【文档说明】北师大版数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思3.doc，共(3)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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《长方形和正方形的认识》教学反思《长方形和正方形的认识》是北师大版小学数学二年级下册的教学内容，学生在一年级下册已经直观认识了的图形，本节课主要让学生在初步认识长方形和正方形的基础上，自主探究长方形和正方形的特征。在课的一开始，我用课件出示

一组由长方形和正方形组成的精美图片，唤起学生对长方形和正方形已有的认识，鼓励学生找一找身边事物上藏着的长方形和正方形，感知长方形和正方形在生活中的应用，激发了学生探究学习的兴趣。接着让他们根据已有经验，对长方形和正方形的特征进行大胆猜测、设计验证方法、动手操作验证，进而对长方形和正

方形的特征进行观察、比较，发现长方形和正方形的特征，得出二者之间的联系，积累了数学活动经验，掌握了探究图形知识的一般方法，并通过基础练习、综合练习和拓展练习，巩固知识和技能，发展学生的思维。1．注重联系生活，加强数学知识与生活的联系长方形

和正方形是生活中最常见最普通的平面图形，学生接触较多，有许多直观认识。本课开始，我用课件出示由长方形和正方形组成的图片，请学生欣赏，使学生感受到图片美的同时，发现本课要学习的长方形和正方形，提出问题“说一说生活中还有哪些物体的表面是长方形或正方形的？”鼓

励学生联系生活，举出更多的例子，感受长方形和正方形就在我们身边，与我们密不可分，既激发了学生的学习兴趣，又渗透了数学的实用价值。2．找准学生的认知起点，鼓励学生大胆猜测基于长方形和正方形在生活中的普通性，以及学

生在折纸、手工、绘画活动中经常用到长方形纸和正方形，对两种图形的边和角的特点有一定初步感知，在正式探究学习之前，我鼓励学生大胆猜测长方形和正方形的特征，学生畅所欲言地描述长方形和正方形的样子，虽然语言不够规范，但都能从边和角两个要素基本清楚地叙述长方

形和正方形的特点，为探究学习的展开打好了基础。3．抓住重点，开展动手操作合作交流《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在本节课的教学中，我以小组合作学习为主要学习方式，引导学生“动手实践、自主探索，合作

交流”。引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地进行操作、观察、探究与交流，发现长方形和正方形的特征。真正的做到了“学生能做的教师不做，学生能说的教师不说”。让学生带着兴趣去学习，把思

考的时间留给学生，把成功的喜悦留给学生，让学生通过自己的努力享受劳动的成果。学生的自主、探索、合作三种学习能力得到培养。4．巧用课件，直观演示，突破难点认识长方形和正方形的基本特征是本课学习的重点，领悟两者之间的

联系与区别是本课的难点。为了突出重点，突破难点，有效解决同学们心中的疑惑“正方形也是长方形吗？”我设计了课件演示活动“变图形”，在观察“变图形”的过程中，使学生眼见为实，初步体会到两种图形之间的从属关系：

长方形包含正方形，正方形是特殊的长方形。综观整节课的教学，学生亲身经历“生活引入，大胆猜测—动手操作，进行验证—合作交流，发现结论—练习巩固，实践运用”的数学探究学习过程，使学生真正理解和掌握了基本的数学知识和

技能，积累了数学活动经验，掌握了探究图形知识一般方法和步骤，学生的数学学科素养得到了培养和提高。