【文档说明】苏教版数学六年级下册7.1.3《数的运算（3）》PPT课件 (共20页).pptx，共(20)页，1.100 MB，由小喜鸽上传

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第7单元总复习1.数与代数第3节数的运算第3课时数的运算（3）回顾旧知同学们，从一年级开始，我们不仅逐步地学会了解答应用题，而且通过解答过程研究了解答应用题的方法和步骤，还学会了解决问题的策略。解决问题的方法和策略知识梳理当你运用所学知识解决问题时，需要经历一个怎样的思考过程？小组内展

开讨论交流，并整理。理解题意→分析数量关系→列式解答→回顾反思怎样分析数量关系？可以从已知条件想起，也可以从问题想起。我们先来解决一个五年级解决过的中国古代经典问题。鸡兔同笼，一共有30个头，84只脚。鸡和兔各有多少只？谁来说说你是用什么策略来解决的？鸡兔同笼

，一共有30个头，84只脚。鸡和兔各有多少只？解：假设30只都是鸡。30×2=60（只）84-60=24（只）24÷(4-2)=12（只）30-12=18（只）答：鸡有18只，兔有12只。鸡兔同笼，一共有30个头，84只

脚。鸡和兔各有多少只？解：设鸡有x只。2x+4(30-x)=84x=1830-x=30-18=12答：鸡有18只，兔有12只。鸡兔同笼，一共有30个头，84只脚。鸡和兔各有多少只？鸡/只兔/只头/个脚/只15153090161430881713308618123084鸡有18只，兔有12只。从鸡兔

同笼问题的解决我们再一次看出同一个问题会有不同的策略。教材上给我们列举了小学阶段学习过的解决问题的策略，我们来回忆一下有哪些？除了刚才提到的策略外，你还知道哪些策略呢？画图、列表、列举、替换、转化、动手操作、逻辑推理、

逆向思考、倒退、假设……分析梳理关系时，可以从条件想起，也可以从问题想起。下列问题用什么策略解决比较合适？①比较一个西红柿和一个土豆的体积②一个外地人来到我们小学门口问路：请问到车站怎么走？③如果你是班长，班主任让你汇报我们班同学这一学期订杂志的情况，怎么办？综合应用，全面提高

看来大家真的非常聪明，都能很快地选择合适的策略来解决问题。那么下面我们来解决几个数学问题好不好？已经看的还没有看的小明看一本故事书，已经看了全书的，还有48页没有看。小明已经看了多少页？（先把线段图补充完整，再解答）37（页）33481-

=3677把一根长90米的绳子分成三段，使第一段比第二段长2米，第二段比第三段长5米。三段绳子各长多少米？解：第三段：(90-2-5-5)÷3=26（米）第二段：26+5=31（米）第

一段：31+2=33（米）答：第一段长33米，第二段长31米，第三段长26米。大货车的载质量是多少吨？小货车呢？解：50÷(6÷2+2)=10（吨）10÷2=5（吨）答：大货车的载质量是10吨，小货车的载质量是5吨。大货车的载质量是小货车的2倍。一共要运50

吨大米。用2辆大货车和6辆小货车正好运完。谁愿意把解决问题的策略给大家讲一讲？师生总结，整体提升