【文档说明】苏教版数学六年级下册《8、解决问题的策略（1）》教学反思.doc，共(2)页，21.000 KB，由小喜鸽上传

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一、几点收获1、对照本次课的主题：本次研究课的研究主题为“策略”。备课时，几次反复易稿，第一课时是总结策略，用一个例子学多种方法还是多个例子逐个击破，为了渗透多种解题策略的思想还是决定用鸡兔同笼一个经典例子。大

体来说，教学任务基本完成，对教学目标的定位重点在引导学生对解题策略的提炼和整理，不在解题过程和解题结论上做过多的纠缠，有利于学生在解题策略方面的发展。教学的设计和学生的表现都覆盖教材的设计。基本复习了画图、假

设、解方程、列举、列表……多种解题策略。2、学生的表现：让学生自己回顾交流，他们的心情比较愉悦轻松，和谐平等的师生对话促进了学生的参与热情，应该说每个学生的学习心理是积极的、认真的、努力的，每个人尽力想展现自己的想像

力和创造力。课堂气氛热烈、有序。3、教学思想的体现：课堂的精彩在于学生的精彩，课堂的收获应该是学生有收获，包括智力的和非智力的。一堂课让学生学会几个知识点很容易做到，要培养学生对数学的感情，培养顽强的数学精神实在是

任重道远。因为教学内容是总复习，我采取换位备课和换位教学的策略，鼓励学生以老师的心态来研究学习来大胆展示自我，努力把课堂还给学生，把思维和创造还给学生。在教学画图法时让学生带着教会一二年级同学的任务去学。学生积极性很高，只画图的方法解决鸡兔同笼也让他们觉得新颖有趣。很愿意看到学

生跃跃欲试的神情，很高兴看到学生小组讨论时一组4人用不同方法解题时的那份自信、自豪和从容。4、古人抬脚法和新的抬脚法的学生，使学生感受数学与生活的紧密联系。了解古人的聪慧、中国古代文化的优势，提升了民族自豪感。二、几点反思1、部分环节不够高效：小组讨论之后的汇报，有一组4位同学讲述，没有投影展示出

来，以至于在讲解时由于声音和速度的关系其他同学听得不是很清楚。2、学生所采用的策略，在老师眼中也许有优劣之分，但在学生的思考过程中并没有好坏之别，都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。只要解题过程及答案具有合理性，就值得肯定。这为树立学生的

自信心和培养他们的创新精神提供了很有价值的机会。