【文档说明】高中语文必修下册《烛之武退秦师》（第一课时）教案-2019统编版.docx，共(7)页，734.439 KB，由小喜鸽上传

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《烛之武退秦师》教学方案第一课时教材解读《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕，烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国危

机的史实。文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。教学建议经过高中一学期的语文学习，高一学生已经初步掌握了文言文阅读的基本规律和方法，能够借助教材注释和字典等工具书理解文章大意，了解一些文言字词的含义

。不过学生语法知识普遍比较缺乏，对词类活用、文言特殊句式等知识掌握不够，因此在准确理解和翻译重要语句上仍有一些困难。对于春秋时期秦晋等国相关的历史背景，学生也基本是一知半解。由此，在课堂教学过程中，我们需要及时补充相关知

识，耐心指导，帮助学生深入理解文本，体验文言文学习的乐趣和成就感。教学目标1.合作探究，互相解读，积累文言知识（重点文言词语和句式）；2.通过诵读三段对话，模拟人物说话语气，体会人物心理，理解语言的深层含义；3.结合时代背景，揣摩语言的艺术，分析人物形象。教学重点

1.诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。2.研读人物对话，体会其口吻与层次，揣摩语言的艺术。教学难点1.正确理解秦君退师和晋君不乘机攻击秦军的原因。2.准确分析和表述烛之武这一人物形象的特点。

教学方法1.文本的学习难度总体不大，但部分文言知识难度不小，笔者以知识清单的方式呈现，同伴互助与教师讲解并用。2.文本主要由对话组成，且本板块“因声求气”，所以主要采用诵读法和问题研讨法，辅以适当的角色扮演。教学过程一、导入新课1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国海军处

长金泊尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”刘勰《文心雕龙》中也说：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。今天，我们就来领略一个凭三寸不烂之舌说退敌军的人物——烛之武。他是怎样说退敌军的呢?下面我们就来学习《烛之武退秦师》。二、《左

传》介绍参考一下思维导图分项简介。《左传》的文学价值1.善于描写战争和记述行人辞令。2.叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性。3.描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。三

、背景介绍秦、晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“

盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。附：秦晋之好春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋

国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待；而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了；重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是

历史上的秦晋之好。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。四、新课学习（一）初读课文1.听读音频，标注读音。2.自由朗读，读准句读。3.再读课文。（1）疏通文意（2）积累字词（3

）整体把握文章大意先自己结合注解疏通，标注疑难词句，后小组讨论解决。（二）文言积累重点实词1.贰①“二”的大写。(例：国不堪贰，君将若之何？《左传•隐公元年》)②副职(例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)③不专一(例：贰则疑惑。《荀子•解蔽》

)④离心，背叛(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)⑤再，重复。(例：不迁怒，不贰过。《论语•雍也》)⑥从属二主以其无礼于晋，且贰于楚也。2.鄙①边远的地方(例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)②庸俗，鄙陋。(例：《左传•庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)③看不起，轻视。(例：《左

传•昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)3.许①准许。(同现代汉语)②答应，听从。(例：“许之。”、“许君焦、暇„„”)③赞同。(例《愚公移山》：“杂然相许。”)④约数(例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)⑤表处所(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”)4.阙①què古代

宫殿前两边的高建筑物。②què城楼③què皇宫，引申为朝廷④quē通“缺”⑤jué挖掘，引申为侵损，削减。5.微①细小，轻微(同现义)②衰败国势衰微。③卑贱(例：《史记•曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)④幽微，精妙。微言大义(成语)⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语

)⑥如果没有。(例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”)6.敝①坏，破旧。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)②谦词敝人③疲惫(例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”)④损害，衰败。因人之力以敝之。(本文)“说”、“辞

”见课后第三题。重点虚词1.以①以其无礼于晋(因为，连词)②敢以烦执事(拿，用，介词)③越国以鄙远(表顺承，连词)④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)⑤若舍郑以为东道主(把，介词)2.而①今急而求子(才

，连词，表顺承)②夜缒而出(表修饰，连词)③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)3.焉①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)④且焉置土石(疑问代词，哪里)⑤以俟夫观人风者得焉

(代词，之)⑥永之人争奔走焉(兼词，于此)词类活用①晋军函陵(名词作动词)②若亡郑而有益于君。(使郑亡，动词使动用法)③邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)④越国以鄙远(鄙，名词的意动用法，以„„为鄙；远

，形容词用作名词，远地)⑤朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)⑥既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。)通假字①焉用亡郑以陪邻？(陪，通“倍”)②共其乏困(共，通“供”)③

何厌之有？(厌，通“餍”，满足)④秦伯说(说，通“悦”)⑤失其所与，不知(知，通“智”)古今异义①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)②若舍郑以为东道主(以为，古义：把„„作为；今义：认为)③微夫

人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)④亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)文言句式①以其无礼于晋介词结构后置②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置③夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌”④是寡人之过也。判断句（三）概括内容1.

全班齐读全文。2.概括文章内容。第一段：秦晋围郑第二段：烛之武临危受命第三段：烛之武说退秦师第四段：晋师撤离郑国五、布置作业1.整理本课重点词句。2.熟读课文。