【文档说明】高中音乐-音乐与舞蹈《现代舞》教学设计1-湘艺版.docx，共(2)页，24.579 KB，由小喜鸽上传

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《现代舞》教案教学年级：高二教学内容：湘艺版高中教材《音乐与舞蹈》第二单元第四节《现代舞》教学目标：1、学生通过对现代舞的欣赏，能激发对现代舞的喜爱之情。2、学生通过体验与欣赏现代舞，能初步了解现代舞的相关知识。3、学生能结合音乐，自行编创一段现代舞。教学重点及难点：1、感受现代舞洒

脱自如的表现手段。2、了解现代舞的起源及发展历程。3、体会现代舞情感并结合音乐进行舞蹈编创。教学过程：一、导入师：老师首先带给大家带来一段舞蹈，请同学们猜猜是什么类型的舞蹈？生答:现代舞师：没错，老师跳的是现代舞，欢迎大家来到现代舞课堂！首先我们来看四个舞蹈片段，（芭蕾舞、古典舞

、民族舞现代舞？视频展示四小段不同类型舞蹈舞蹈让学生思考并回答分别是什么类型的舞蹈及老师所跳的是哪一种？边看视频老师边讲解其他舞蹈特色：芭蕾舞动作规范，古典舞柔美，民族舞则带有丰富的民族特色）师：现代舞与其他舞蹈相比有什么特点呢？生：更直接的表达情感，动作随性没有程式化。（与其它舞种相比，现

代舞没有那么多的规矩和韵味，它更讲究的是标新立异，在于寻找各种新的挑战，而不是意在有多么优美多么标准，人的每一种行为和每一个动作都可以视为舞蹈。只有想不到的动作没有不能做的动作，给人以自由与解放的感觉）师：今天我们一起走进更能直接抒发内心的现代舞世界。二、新课教授1、现代舞有广义和狭义之分

。广义：包括国际标准舞、迪斯科、霹雳舞、爵士舞、踢踏舞等。（展示图片）狭义：起源于19世纪末20世纪初，伊莎多拉·邓肯发明的“自由舞蹈”。2、狭义现代舞，就是我们日常所说的也是刚刚看到的现代舞。现如今，

因为现代舞打破常规不拘一格的表现方式得到了越来越多人的喜爱，我们今天也来学习和感受一下现代舞的魅力所在。在学习舞蹈之前我们先来大致了解一下现代舞产生和发展的历史。3、①现代舞的产生（反芭蕾反出来的，如果说芭蕾舞是天上神的舞蹈，那么现代舞就是地下

人的舞蹈）邓肯--"现代舞之母"她反对当时芭蕾舞刻板的束缚,她认为舞蹈应回归自然，自由的表达内心情感。她是世界上第一位披头赤脚在舞台上表演的艺术家，她的舞蹈也被称为“自由舞”与“赤脚舞”。（所以现代舞用我们常说的一个词来形容是不是更接

地气的舞蹈）②推动与她同时代的音乐家和舞蹈家E.雅克-达尔克罗兹的"优律动"和R.von拉班的"空间协调律"则为现代舞的产生准备了理论条件。③发展近年来，西方现代舞不断繁衍发展，产生了各种各样的流派，如“抽象派”、“先锋派”、“后现代派”等。4、中国现代舞的发展

自从20世纪30年代吴晓邦等舞蹈先驱引进欧美现代舞以来，中国现代舞经历了借鉴探索期到本土整合期的成长过程，在不断的艺术实践中成长起来。代表人物：吴晓邦其主要舞蹈作品：《义勇军进行曲》、《饥火》、《思凡》5、欣赏现代舞《天空》，体会并加深对现代舞的特点的

认知。6、学跳一段现代舞，并能结合音乐进行表演。三、舞蹈编创根据下面两幅图片发挥想象，并选择合适的音乐进行舞蹈的编创。（四个八拍）分两组展示舞蹈作品。老师点评。四、课堂小结今天我们现代舞的体验就到此结束了，我相信大家不但学会了现代舞的某些动作，更感受到了现代舞与音乐之间的完美交融。我希望

同学们能把现代舞的创新精神用于自己的其他领域，让自己不断进步。今天的课上到这里，同学们再见。