【文档说明】高中体育与健康《体验短跑》教学设计7-冀教版.doc，共(1)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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《快速跑》教学设计一、指导思想：本课本着“健康第一”，以“学生发展为中心，重视情感体验”为目的的指导思想。结合高中生心理及生理变化的特点，利用现有资源，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促使学生在自觉、轻松的环

境中进行体育锻炼。培养学生的自主学习和相互合作能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感意识，满足其生理、心理需要和亲身体验的欲望，为终身体育打下良好基础。二、教学目标：1、认知目标：通过学习，了解快速跑的基础知识，培养学生良好的体育锻炼习惯。2、技能目标：掌握快速跑的基本技能和方法，

提高学生快速跑的技术水平。3、情感目标：培养学生勇敢、顽强的优良品质，增强学生的合作意识和合作能力。三、教学的重点、难点教学重点：发展学生快速跑能力教学难点：步频、步幅的统一四、设计思路：本课以快速跑为主教材，以游戏性质的

比赛为辅助教材。在教学过程中始终以“提高学生的学习兴趣”为主线，充分发挥学生的主体地位，引导学生大胆想象，主动体验。让学生在自主学习的过程中学会合作交流，培养学生勇于探究、乐于助人的良好品质。通过教师

及时的鼓励和引导，充分调动学生的学习兴趣，从而贯彻“健康第一”的指导思想。本课采用主题式教学法。在课前教师与学生相互交流中，充分调动了学生上课的积极性，把学生良好的情绪带到体育课中，为上好体育课打下良好的基础。（一）、导入课堂：教师用简练的语言交代

课的任务、内容和要求，让学生明确本课学习内容。（二）、热身激趣：通过各种形式的跑，调动学生的活动情趣；通过徒手操的练习，达到热身的目的，发展学生的协调性，避免运动损伤。通过“黄河、长江”游戏比赛，激发学生对快速跑的兴趣，让学生在活

动中加强合作与交流，建立良好人际关系。（三）、学习本领：通过自主学习、自主练习、合作练习以及教师的精讲点拨，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学方式。学生在乐中求学、在学中取乐，促进学生间的合作与交流，建立良好人际关系，增进学生友谊，让学生从中体验体

育活动的乐趣，真正成为课堂的主人。（四）、合作、探究、技能提高：通过做2个集体游戏，使学生懂得团结就是力量。学生与他人合作探究，共同完成任务，共同体验成功乐趣，培养学生相互合作的团队精神。（五）、恢复及身心调整：通过放

松操，简单的按摩以及呼吸调整，让学生身心得到有效的放松，生理心理恢复到正常状态。