【文档说明】高中体育与健康《人际关系与合作精神》教学设计2-冀教版.doc，共(1)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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体育游戏培养能力教学设计一、指导思想与理论依据根关注学生的健康发展和学生运动的愉悦感，从而形成良好的体育锻炼习惯，为形成终身体育锻炼的意识，打下良好的基础。突出学生学习的主体，培养学生的自主、合作、运用逻辑思维、探究

学习等能力的形成，本次课力求靠近这些新的教学理念，大胆的将教与学融入学生的自主活动当中。二、教学背景分析1、学生情况分析本次课的教学对象是高中二年级学生，学生的特点是逻辑思维强，表现欲、上进心强，身体素质好，特别是男同学，爆发力强。女生思维缜密成熟，但不爱运动，这就要求教师在教学过程中采用有趣的组

织教学方法，提出适当的教学形式来吸引学生，激发学生的参与兴趣。2、教材分析体育游戏教材是一个很普通的大众教材，很受各年级学生的欢迎，它也体育课上必不可少、提高学生参与兴趣的常用内容，技术简单便于学生掌握趣

味性高。对于提高学生逻辑思维能力。即在运动中思考。树立良好的锻炼习惯有很大帮助。教学重点：学生自我组织，团队配合。三、本课教学目标设计（一）、根据新课标提出的我参与、我运动、我快乐、我健康原则。我确定了本课的教学目标：让学生感受到参与体育运动的乐趣，提高对体育运动的兴趣。培养

班级集体荣誉感和团队配合意识。增加同学之间彼此的信任感。（二）、教法和学法：教法采用语言激励法、示范法、学生自我探究等启发式教学法等。四、教学过程设计1、情趣导入：游戏——正反口令练习2、热身：的圈套小圈反向慢跑喊口号“我运动、我健康、我快乐”。3、徒手操：教师在圆圈中间领做徒手操。4、由体委带领

分组进行游戏比赛即“翻字卡游戏接力”。5、集合——教师带做放松操。6、讲评、下课。