【文档说明】体育高一学生用书《科学锻炼打造完美的你》教案7-华东师大版.doc，共(4)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《武术组合拳》教学设计指导思想在课程标准的教学理念指导下，全面贯彻“以人为本、健康第一、发扬传统体育项目、终身体育”的指导思想，发展学生的自主性、创造性和综合能力，使每个学生在认识上、情感上和态度上积极发展，构建民主和谐的师生关系、营造愉快的课堂氛围、注重学生在实践上的体验和体会，自

主探索，合作交往，合理组合学习内容，并让学生学会学习、学会创编。设计思路为了更好地落实体育与健康课程标准，深化教育改革、营造和谐轻松的课堂氛围，在设计过程中，首先精选了教材分析、学生分析，根据教材的伸缩和拓展性以及高中一年级学生的心理发展状况，在制定计划时考虑如何激发学生的学习兴

趣，在学生积极参与活动的基础上，注重过程性学习，把娱乐性活动引进课堂，把体能训练融入课堂，使整个教学过程在新奇中度过，倡导教师为主导，学生为主体，积极主动地参与活动，体现成功体育的思想，同时，根据高中一年级学生的生理

特点，运用“健身体育、自主练习”的教学模式，充分调动学生的学习积极性，发展学生的思维创造力。从培养学生个性，能力入手，练习中鼓励学生大胆表现自己，充分发挥才能，体验快乐。在教学过程中，力求组织方法灵活

多样，评价及时、得当，练习由易到难、逐层深入，利于学生主动学习，发展个性、教师在教学活动中善于观察，调控，让学生学有所乐。教材分析中华武术历史悠久、源远流长，是我国民族文化的瑰宝，武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目，由于武

术运动的这些特点和作用，它早就成为高中体育课程的重要教学内容，根据新的教育思想和理念以及《课程标准》的精神，需要对武术运动的教学重新审视，对陈旧过时的，无助于学生学习和发展的教学思想，教学内容，教学和评价方法进行改革，使更多的学生选择武术这一运动项目进行学习

和锻炼，在武术运动的学习和锻炼中获得更多的益处，得到更好地发展，提高自己的身心健康水平，有效地提高武术课的教学效果，本课次是武术组合拳中最初级的动作组合，包括5种步法，3种手型。学情分析高一年级学生正处于生长发育关键时期，比较乐于参与体育活动，行为能力和创造力强，在动作

技能水平上有一定的模仿能力，这个学段的学生具有一定的独立性和很强的合作意识，他们精力旺盛，活泼好动，充满丰富的想象力，有强的求知欲，表现欲和模仿力，同时这个学段的学生兴趣多变，太过乏味就会很快失去学习的兴趣，所以在教学过程中要多观察学生的反应，积极引导、鼓励学生不断地探索学习，勇于创新。组织教法1

、学法：模仿练习、自学自练、互学互勉、观摩思考、团队协作2、教法：讲解示范、启发诱导、先学后教、当堂练习、团队指导、表扬鼓励教学目标1、认知目标：使学生明确武术组合拳的动作概念以及各组合动作的攻、防意义，坚持练习的价值所在。2、技能目标：通过学练，掌握组合拳的技术动作，以及每个

组合动作之间的衔接部分，发展学生的身体协调性和应变力。3、情感目标：通过本课的教学，在练习过程中，要求学生战胜畏难情绪，建立自信心，并渗透德育教育。重难点重点：手型、步型、身型的协调统一。难点：组合拳各组合部分之间的衔接技术。课的流程：1、准备部分：体委整队、检查、报告人数、教师宣布课的内容

，准备部分、教师领做，起到热身和更好完成动作。2、基本部分：（1）教师示范、讲解，通过教师的示范，使学生了解动作的整体，清晰组合动作的模式，有利于后面的模仿练习，便于学生掌握动作。（2）模仿学习过程：有慢到快，循序渐进，有易到难地让学生掌

握组合拳的动作要领。（3）身体素质练习过程：迎面接力3：结束部分：在教师口令下，放松练习A静力牵拉：（1）两臂上举，提踵；（2）立体体前屈下压；（3）第九套操第七节跳跃运动