【文档说明】高三教师用书《1.定向越野运动》教学设计1-华东师大版体育.doc，共(4)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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1第一部分教学设计基本信息授课内容定向运动指导思想本设计以高中《体育与健康课程标准》为理论依据，以“健康第一”为指导思想，注重学生的个体发展，提高学生的竞争意识，激发学生的学习积极性。授课过程中，引导

学生了解新兴体育项目，了解定向运动、提高技能、培养兴趣，为终身体育奠定基础。教材分析本课选自人教版《体育与健康》高中全一册第六章第四节定向运动是近些年来新兴的体育项目，被誉为“同时进行国际象棋和马拉松的运

动”。通过定向运动能全面发展人的身体素质，培养学生野外生存能力，提高学生的识图能力和判断能力。提高人体各器官系统的功能、增强人的体质；能改善人的心理素质；能培养人的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、等思想品德。定向运动主要包括识图判断能力和判断方向的方法。识

图判断能力主要包括：标定地图、确认站立点、路线规划、检查点捕捉。判断方向的方法主要包括：指南针的使用，扶手法等。定向运动的体系：读图、指北针、判断距离、重新定位、检查点捕捉。本节室内课主要目的是让学生了解什么是

定向，初步掌握定向运动的基本知识，为学生终生体育的方向打下基础学情分析（一）学生生理特点：该年龄段的学生身体正处于发育的敏感期，具有一定的思考能力，好动、好胜。所以在教学中要精讲多练，做竞赛练习提高学生的积

极性。（二）学生心理特点：该年龄段学生好奇心重比较喜欢新鲜事物，所以定向运动这项新兴运动会受到学生喜欢，对有较强专业技术的体育老师崇拜心里强，但学生普遍心里素质较不稳定，注意力容易分散。教师要在教学过程中体现教师主

导的作用，讲解思路清晰，并在练习过程中多用语言鼓励学生练习。（三）学生认知水平：他们处在青春期具备个体的自觉性和独立性，他们积极向上具有观察评判事物好坏的能力，并具有较强的认知水平和记忆能力。教师在教学过

程中要多用直观教学法使学生能够尽快的掌握技术动作。（四）班级实际情况：该班为高一年级，人数60人。班级男生较多大多比较好动爱玩，体育课时该班最受欢迎的课程之一。教师要持续不断地引导学生向终身体育的方向发

展。（五）学生学习基础：由于定向运动为一项新兴的体育运动，所以学生的基础基本为零，同时也方便教师授课。（六）学生发展需求：定向运动项目今年来在高校发展特别迅速，学习定向运动可以提高学生的独立性、学习能力和与人交流能力还可以培养学生的自

信心。提高学生的身体素质，为学生的终身体育意识奠定基础。教学目标1.认知目标：通过课堂导入部分的视频，让学生了解什么是定向运动。使学生初步认识定向运动并能参与其中。2.技能目标：教师通过讲解和带领学生练习，使学生掌

握基本的识图判断能力和指北针的使用方法。大部分学生基本掌握定向运动的精髓，能够参与此项运动。3.情感目标：通过教师讲解各大赛事，定向趣事，和定向需要的各种本领来培养学生的自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、等思想品德教学重点判断方向的方法教学难点识图能力3

第二部分教学过程设计一、课前导入部分：1.教师询问学生：同学们本节课老师将要和大家一起探讨一个新兴体育项目——定向运动。大家有谁听过这个运动项目。教师与学生讨论，让后教师简单讲解什么是定向运动。2.教师通过一个短视频让学生能够

直观的了解什么是定项运动。看完视频后教师让学生自由讨论什么是定向，然后教师提问学生回答，最后教师介绍什么是动向。3.教师讲解定向运动的起源。4.教师介绍定向运动的各大赛事，和定向运动赛事的盛况。二、课中部分：1.教师正式介绍定向运动需要的器材和什么是定向。2.教师讲解各式器材的名称以及使用方法

。3.教师讲解指北针的使用方法，教师做示范，然后提问学生，让学生实际操。4.教师讲解什么是地图，介绍简单的识图方法，然后讲解地图在定向运动中的作用以及如何使用地图并提问学生让学生实际操作。5.习题练习：为了进一步提高学生的试图能力，学生通过习题练习增加学生的识图能力，和判断能力

。6.通过以上讲解导出定向技能体系：读图指北针距离判断路线选择重新定位检查点捕捉7.简单介绍定向运动的要求、益处、种类。最后总结定向运动的精髓。结束部分：教师给出站立点让学生利用指北针和地图找出下个点的方向。教学方法1.提问法：教师课前导入提问学生有没

有人了解定向运动，提高学生的学习兴趣，课中提问学生的识图判断能力和指北针的使用方法，增强学生的学习效果加深学生记忆。2.直观法：本节课的导入部分是通过一段时视频介绍的定向运动，它能够非常直观的介绍什么是定向运动，让学生对定向运动有一个直观的了解。3.讲解法：

教师通过讲解什么是定向，如何掌握识图判断能力和方向的判断能力使学生能够更加具体形象的了解定向。4.自主探究法：在练习过程中引导学生针对教师所提出的问题进行讨论，帮学使学生有针对性的学练。5.习题练习法：学生通过做习题逐渐增强学生的识图判断能力。6.评价法和讨论法：教师让学

生自主评价和小组讨论学生展示技术的优缺点，有利于学生更扎实的掌握技术。