【文档说明】高中美术-绘画《第二节 写生--画我所见》教学设计3-粤教版.doc，共(2)页，79.000 KB，由小喜鸽上传

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速写单人写生教学设计课题：中锋与侧锋的运用科目：速写教学对象：高一级课时：1课时一、教学内容分析线条是速写的灵魂，线条是形式的表现。线条相对于形体结构来说更容易被学生接受，掌握好线条的长短、轻重、深浅、虚实、疏密效果能让速写画面生动富有节奏。而中侧锋的运用对以上线条

效果具有决定性作用，掌握中侧锋的用笔方法，能更好地表现线条的各种效果。二、教学目标1.使学生尝试不同的握笔来感受中锋与侧锋区2.运用中锋侧锋时如何表现出线条的长短、轻重、深浅、虚实、疏密效果三、学习者特征分析速写在高一年级仅作为起步的一门课程

，对于一门陌生的课程如何激发学生的学习兴趣则很更要，以往一向做法速写的入门会选择形体动态比例的课程。但形体比例知识难道较大，且学习过程会枯燥一些。而线条作为一种表现形式、方法的学习，比较丰富有趣，本人认为更易

被学生接受。四、教学策略选择与设计1.通过视频030.MTS演示更直观地展示中锋与侧锋的不同方法，分析讲解如何产生线条的长短、轻重、深浅、虚实、疏密效果。2.通过让学生现场演示，和学生一起探讨其问题所在，如何纠正错误。五、教学重点与难点1.如

何运用中侧锋表现线条的各种效果六、教学教程教师活动学生活动设计意图1.作业导入，指出速写的主要构成2.视频演示，分析讲解中侧锋的运用3.学生动手，共同探讨，纠正错误，反复评讲1.课堂动手，现场即学即用，根据老师的提示反

复练习，同学互相交流，互相纠正。1.主要考虑从速写中的线条形式对学生进行引导教学，避免过多学生形体比例使学生感到枯燥地无味。2.通过视频教学让学生更直观感受用线的技巧，视频反复回放，加强学生印象。