【文档说明】高中美术-书法《第二节 用笔之法》教学设计2-粤教版.doc，共(3)页，80.000 KB，由小喜鸽上传

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笔法与技法三维目标：知识与技能：让学生正确的执笔、用墨、运笔的方法。过程与方法：通过讲授、示范、实践练习来掌握书法中的技法。情感态度与价值观：对书法艺术的热爱，并产生兴趣。教学重点：笔法中的技法。教学难点：传统笔法的精髓。教学用具：课件、文房四

宝等书写工具。课时：1节教学过程：一、导课提问：如何欣赏一副好的书法作品，从哪些角度去欣赏，最重要的是什么？展示作品：①颜真卿约50岁写的《祭侄文稿》是在朝廷岌岌可危，侄儿不幸身亡之中写的，悲愤之情夺腔而出，于是，出现了笔画浓淡疏密、大小不一，甚至涂涂改

改的粗旷、潇洒的风格，成为天下第二大行书。②72岁书写《自书告身》浑厚、大气、质朴，一笔有千钧之力。教师总结：一幅书法作品可以从多方面的角度去欣赏比如：字形结构、布局章法、历史背景等等。但最重要的应该是笔法。二、新课笔法是书法技法的核心，是第一位的。没有笔法，根本谈不上书法。要讲到笔法，首先不

能忽视的还是执笔问题。（一）执笔法我们先来看看历史上几种主要的执笔法。唐代以前，由于没有高案大桌，写字时的执笔方式大多采用二指单勾。例如：《北齐校书图》和唐代敦煌遗画。到了明清时期大多采用三指双勾，清代以后则采用五指执笔法。（各种执笔图）对于书法艺术而言，执笔

只是一个前提而已，并不是最终目的。执笔写字，好比拿筷子吃饭。筷子能拿稳，把饭菜送到嘴里，目的就达到了，而筷子的具体执法自然可以不同。用毛笔写字，执笔方法应该讲究，但执笔的目的是要写出好的字来，千万不要拘泥于毛笔的执法。执笔要点：1

、指实，实实在在地捏住笔管。掌虚，就是执笔时掌心要虚空，不能曲指塞掌，好像手心里握着一个小鹅卵石。掌虚的目的是使手掌的筋骨肌肉放松。不僵硬，便于灵活用笔。腕平，是指手腕与桌面要平行。因为写字时是通过腕部将力量传送到笔锋。2、执笔的高低与松紧笔管分三段，“一真、二行、三草”执

笔高，容易产生意想不到的效果，结体也会奇趣横生，因此，这种方法有利于写行书和草书。但由于执笔高，手中之力传递到笔尖的距离远，笔画容易浮滑。相反，执笔低，笔力易于到达笔尖，笔圆较沉稳，有利于写篆书、隶书及楷书。（当然这也不是绝对的，林散之先生写草书仍然低

执笔）古人说“力在笔尖”，是要将力量通过执笔的手传递到笔尖上，用的是巧力而不是死力。写字时用力，提笔时放松，松紧变化适度。3、枕腕，将右手腕枕于左手背上。此法适宜写小楷和中楷。提腕，也称悬腕，即肘着桌面而虚提手腕。由于手腕提起，转动灵活，旋的幅度加大，所以适合写中楷

、大楷以及小行书。悬腕悬肘，即腕肘皆离开桌面。这样活动回旋的余地大大增加，笔力也得到充分发挥。适于写大楷、行草书。（二）用墨法笔法与墨法互为依存，用墨直接影响到作品的神采。明代文人画兴起，国画的墨法融进书法，增添了书法作品的笔情墨趣。分为浓墨、淡墨、涨墨、枯笔、渴笔。一幅

书法作品的墨色变化，会增强作品的韵律美。（展示自己加入墨法创作的一幅作品）①浓墨是最主要的一种墨法。墨色浓黑，书写时行笔实而沉，能入纸。②涨墨在既保持笔画的基本形态，又有朦胧的墨趣。③枯笔是浓墨中的飞白，苍中见老辣。④渴笔是淡墨中的飞白

，苍中见润泽。（三）运笔法运笔法：即笔尖在点画中运行的方法。用笔之法包括中锋侧锋、藏锋露锋、使转呼应。1、中锋、侧锋（教师边讲解边示范，学生跟着练习，并选一名学生代表上讲台写）中锋：笔锋在点画的中间运行，圆润浑厚、丰满充实。侧锋：用笔是笔锋偏向于一边，笔锋运行的一边实，另一边虚，其线条峻秀多

姿，有利于承接笔画，加快了书写速度。书写时，在转折和起笔收笔时可以不断用到侧锋，而笔锋应该不断调整到中锋状态。古人所谓“中锋取劲，侧锋取妍”全用中锋或侧锋这是一种偏激的说法。2、藏锋露锋（教师边讲解边示范，学生跟着练

习，并选一名学生代表上讲台写）笔锋接触纸面的瞬间称为起笔；当完成点画，笔锋离开纸面时称为收笔。藏锋起笔、收笔使笔画显得凝重储蓄，楷书中的大部均采用此种笔法。藏锋起笔：不露锋芒。“逆入”。起笔时“欲右先左、欲下先上”。藏锋收笔：就是在笔画末端沿着笔画行笔相反方向提笔收锋，形成一个圆

浑的点画形态，笔画外不露锋芒，又称回锋收笔。露锋起笔：起笔时笔锋露在点画外面。这种笔法直接利索，精神外耀。如楷书中的左尖横、上尖竖就使用这种笔法。露锋收笔：收笔时笔锋表露在笔画外又称出锋收笔。楷书中的悬针竖、撇画、捺画等就属这种笔法。起笔是每笔的开始，包括逆锋起笔和顺锋起笔两种方法。

行笔有中锋和侧锋，也就是行笔中铺毫前进，保持笔尖藏于笔画正中。收笔是一笔的结束，收笔包括露锋收笔和藏锋收笔两种方法。3、使转呼应教师示范（①顾盼——楷书②应带——行书③连接——草书）唐代孙过庭在《书谱》中讲“真以点画为形质，使转以情性”形

态字形用笔过程精神情感“草以点画为情性，使转以形质”三、总结今天我们重点讲了笔法中：执笔法、用墨法和运笔法。古人有句话说的非常好“笔法千古不移，字形因人而异”可见笔法的重要性！书法作为一门独特的艺术。不仅能表达

书写者的喜怒哀乐，更能体现书家的人格和修养。在书写时如何含蓄待发、使转流畅、一气呵成！这才是最难的。四、学生作业：练习行笔——（中锋侧锋）、起笔收笔——（藏锋露锋）、线条——（使转呼应）。教学反思：这节课对于从没有接触过毛笔的藏族孩子来说，有点难度。第一节课重点讲解，等第二节在用一

节课的时间，学生实际练习、吸收并消化，老师在根据学生练习时出现的问题，手把手教。在教学中通过讲授、示范、实践练习来掌握书法传统笔法的精髓，让学生正确的执笔、用墨及运笔。并通过书法教学，使藏族学生对中国传统艺术，产

生兴趣并热爱。注：我校是民族学校比较特殊，所以书法选修模块是自编校本教材《书法基础理论与实践》，是比较符合学生的基本学情，这节课也是也是自编教材的其中一节课。