【文档说明】高中美术-设计《第三课 我怎么没想到》教学设计3-湘美版.doc，共(2)页，76.500 KB，由小喜鸽上传

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艺术签名一.教材结构与内容简析《签名设计》主要是根据湘版美术《设计》第一单元第三课《我怎么没有想到》开设的一节拓展设计课程。本课围绕“签名的含义、如何设计签名”这一主题而展开，从审美价值上说，艺术签名有着一种质朴、纯真、自然之美以及独特的单纯的视觉符号的韵味，它具有

专业的艺术创作的美学价值。从这某种意义上来说，有助于学生培养一种书写自信以及对签名的法律意义和法律要求的认同感，也可以激发学生的创造思维，促使学生了解多种美术形式。二.教学目标1.让学生了理签名的基本含义；了解签名的法律意义和

法律要求；认识签名设计所具有的美学价值与实用价值；以及独特的形式语言与表现手法以及其中的文化寓意。学生要在“图像识读”中了解分析类似的美术现象的方法，学会自己设计签名，学会举一反三。初步掌握基本美术欣赏语言的表达方式和方法，来表达自己的情感

和思想，形成美术基本素养。2.学生能体验签名设计活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格，激发书写自信。三.教学重点、难点本着课程标准，在研究设计教材基础上，我确立了如下的教

学重点、难点。1.首先解决思想和观念上的认同，让学生如何在“图像识读”中，理解签名的设计基本方法，如何学会举一反三，所以解决认同感是第一关键。2.使同学逐步理解签名设计的基本方法的基础上，尝试签名设计，在造型方面

的特征和审美特性，只有认识和理解了才可能激发同学对签名设计的关注和喜爱。通过实例、设疑和小结突破重点难点。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教学方法教学方法依据：《基础教育

课程改革纲要》中指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生“图像识读”，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的基本素养。采用情境创设、实例展示、主体探究

、合作交流相结合的教学方法，激发学生的联想和思考能力。五、学法指导1.学情分析：学生对“签名”耳闻目染比较了解，但对如何设计，了解甚少，不够自信。2.心理调节的方法指导：，鼓励学生可以网上收集的一些签名资料，然后与同学们交流构思与所产生的效果以及自己的感受。3.知识建构的

方法指导：学生在教师创设的问题情景中，通过观察、思考、探究、概括与归纳来体现学生的主体地位，让学生了解艺术签名的重要含义和美学价值，从而激发学生的创意实践，促使他们了解多种美术形式。六、教学程序及设想本节课设计到四个方面的内容

：1．什么是签名？2．签名欣赏3.签名的基本要诀是什么？4.设计自己的签名！5.学生签名展示6．课堂小结（一）.欣赏导入：本环节采用图片欣赏创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究师：出示本课课题——艺术签名（二）.讲授新课：1.签名的基本含义（课件展示）：采用提问的方式，引出

签名的基本含义。签名的基本含义签名是一个常用词，其含义浅显明白，指写上执笔者的名字而已。所谓签名者，指为了表示负责而在文件、单据上亲自写上姓名或画上记号。与签名在词义相近的词很多，如签字、签署、签发、签押、签约等

。除此之外电子签名也属于签名的含义范畴。（让学生对签名有一个概念）下一个环节采用情境创设、问题设计、主体探究、合作交流相结合的教学方法，激发学生的联想和思考能力。2.重点介绍：a.什么是签名？（什么场合需要我们签名?、最会玩签名的画家——朱耷（八大

山人）、签名有哪些的法律意义和法律要求？、我们的签名为什么要设计？）b．签名欣赏c.签名的基本要诀是什么？d.设计自己的签名！(本环节通过识读大量名家签名图片的基础上，对图像内容的梳理及创意实践，加深对签名设计的理解，巩固和完善已有的签名设计知识，激发学生对签名设计的

喜爱。引出：艺术签名)（三）.思考与交流：学生对自己的签名设计展示、介绍。此活动意在进一步强化学生对签名设计的深入理解，使学生较全面理解签名的含义，测试或设计出较满意的签名。通过合作交流、激发学生的创意。（教师可

以作简单引导）本环节在出示学生喜闻乐见的签名图片，经过有效的识读，不断创设问题情境，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。通过欣赏、研究、评价，进一步培养学生的创新能力，树立热爱设计的理念。（四）.课堂总结通过这一

课的学习让学生懂得创意，是艺术签名的生命。签名设计不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值，更应有新的途径新的方法，但这有赖于设计者提高修养和源源无尽的灵感，让学生合理应用自己的签名。