【文档说明】高中美术-设计《第三课 我怎么没想到》教学设计1-湘美版.doc，共(3)页，64.500 KB，由小喜鸽上传

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湘版《设计》模块第一单元视觉传达设计第三课《我怎么没有想到～标志设计》教学设计课题：湘版《设计》模块第一单元视觉传达设计第三课《我怎么没有想到～标志设计》课时安排：一课时三维目标知识与技能：引领学生初步认识

在当今消费过程中，消费者对标志审美需求的心理特征。通过对现在经典标志设计作品的欣赏，了解现在标志设计的基本原则和标志设计表现形式的发展趋向。在关注社会需要过程中，初步认识社会对标志设计审美需求的心理特征。过程与方法：通过

对现代典型性标志设计作品的欣赏，了解现代标志设计的理念、表现形式。能够学会主动地探究和总结设计思路，从中获得基本的标志设计的思维方法，体验标志设计的工作流程和表现方法。情感、态度与价值观：学会运用自主，合作，探究式的

学习方法解决问题。通过对优秀标志设计的欣赏与了解，能够运用客观知识评价标志的优良性，并且能够加入自己的主观思想进行简单的标志设计的构思及表现。在学习体验中培养学生的观察、想象、创造思维能力。教学重点：了解现代标志设计

的理念、设计师标志设计的表现形式和体验标志设计的工作流程，深化理解标志设计的思维方法、表现方法。教学难点：如何让学生从欣赏标志设计作品的活动上转向自主思考标志设计的思维方式。并在本单元前两节课的基础上不断深化对标志设计工作流程和表现

方法的理解。教学辅助手段：1.多媒体教学资源2.多媒体设备［教学过程］一、课程导入：视频：可口可乐与百事可乐标志之争。学生小结：标志设计的重要性。探究复习小结：标志设计的定义二、课程探究（一）赏析理解：现代设计三个理念（时代气息、本土文化、人文关怀）1、深入探究可口可乐标

志发展，蕴含的设计思维。（思维导图呈现）展示不同时代的可口可乐标志，学生通过图像识图，总结共同特征：CoCaCola的名称和书写字体；红色与白色的标准色。（1）展示可口可乐新英文标志，探究产生的意义？（学生探讨交流、小结）小结：以其特有的表现方式塑造出个性化的品牌视觉标识，并使品牌很

快得到消费者的识别，文字赋予了品牌个性的魅力艺术形式。（2）展示可口可乐新英文标志与1979版中文标志，让学生思考旧版标志改良设计方案。学生思考，请两位同学板画自己设计草图并设计说明。（学生探讨交流、小结）小结：具有现代气息，富有动感效果。（3）展示可口可乐新中文标志，探究产生的意义？

（学生探讨交流、小结）小结：新中文标志的产生，展示了可口可乐融入地方文化，从国际化到本土文化的发展趋势；说明标志在“与时俱进”的同时，应注意保持已有的特点和优势。“时代气息”、“本土文化”。2、标志关有时代气息、本土文化的特征还

不够。引出“人文关怀”即在设计中关注人类社会生活的方方面面，充分体现“为人设计”的现代设计。课本“人文关怀”设计案例解析。3、复习标志分类：标志分类：商标、公共信息标志、公益标志、徽标。（分类活动实践）（二）标志特点1、简洁2、准确3、奇特4、美观（

三）标志设计表现形式1、文字、符号组合方式2、图形组合方式3、数字组合方式4、图形和文字相结合构成方式（四）标志设计思路流程1、选题2、构思3、草图、说明4、深化阶段5、正稿制作、说明文案（五）头脑风暴、教师示范：四中鸿志班标志。引导如何运用设计思维在创意实践过程中运用标志设计表

现形式进行草图设计。（六）小试牛刀学生课堂实践：班徽、社团标志、个人空间（QQ、微博、公众号）标志要求：围绕现代设计的三个理念（时代气息、本土文化、人文关怀)、把握住标志设计特点（简洁、准确、奇特、美观），运用标志设计常用的三种表现形式（图形、数字、图形和文字相结合构成

方式）。对自己的选题进行构思、草图表现、设计说明。（七）学生展示说明、教师评价三、课堂总结四、板书设计：《我怎么没有想到～标志设计》一、现代设计三个理念：时代气息、本土文化、人文关怀二、标志特点1、简洁2、准确3、奇特4、美观三、标志设计表

现形式1、文字2、图形3、数字4、图形和文字相结合四、标志设计思路流程五、课后反思：