【文档说明】高中美术-设计《第三课 你能让我满意吗》教学设计1-湘美版.doc，共(4)页，93.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题：湘版《设计》模块第二单元产品设计第三课《你能让我满意吗～产品改良设计》课时安排：一课时教材分析：本课是以产品改良设计为主题的综合实践课。教材选用创新性强的物品导入，引导学生在生活中仔细观察和发现问题。了解产品设计中功能拓展的可能性及产品改良对于现代生活的重要性，感受产品功

能发展和改良过程中所体现的时代意识和人文关怀。培养学生解决问题的能力。三维目标知识与技能：引领学生初步认识在当今消费过程中，消费者对产品审美需求的心理特征。通过对现在产品设计作品的欣赏，了解现在优良产品设计的基本原则和设计师个性

化设计的发展趋向。在关注消费现象和调查消费情况过程中，初步认识消费者对产品审美需求的心理特征。过程与方法：通过对现代产品设计作品的欣赏，了解现代产品设计的宗旨和设计师个性化设计的取向，能够学会主动地探究和发现问题，从中获得基本的产品设计的

思维方法。情感、态度与价值观：学会运用自主，合作，探究式的学习方法解决问题。通过对优秀产品设计的欣赏与了解，能够运用客观知识评价作品的优良性，并且能够加入自己的主观思想进行简单的改良。教学重点：了解产品设计的的宗旨和设计师个

性化设计的取向，在前面两节课的基础上深化理解产品设计的思维方法。教学难点：如何让学生从欣赏设计师的作品的活动上转向自主思考产品设计的思维方式。并在本单元前两节课的基础上不断深化对产品设计的理解。学情:本课是以产品改良设计为主题的综合实践课。针对高中学生学习美术课积极弱的情况，课前布置学生社会调查

，激发学生的好奇心。课堂教学过程中安排动手实践环节，调动学生学习的参与性。形成师生互动。高中生知识储备、思维能力比较强，在思考、实践的教学实践中，培养学生的创意思维、创意设计能力。教学辅助手段：1：多媒体课件2：黑板3、教具教学过程：一.激趣导入。展示《外星人榨汁机》想想：（1）这是什么产品?它让

你联想到了什么？（2）普通塑料榨汁器与外星人榨汁器比较。学生讨论体会外星人榨汁器改良之处。小结：二.讲授新课（一）.走近大师，优秀作品赏析。●幻灯片展示：安娜开瓶器。●幻灯片展示：安娜开瓶器与传统开瓶器比较。小结：。●再来看

一下这张，安娜和她的男朋友，大家有没有发现一个有趣的现象，安娜比她男朋友高，下面我们就来说说安娜开瓶器背后的故事····一件好的产品是怎样诞生的呢？在设计一件产品的时候，我们前面说到了一件好的产品设计应该是实用和美观的统一。产品设计的基本原则：1.实用

性原则。2.美观性原则。3.创新性原则。（二）.通过举例阐释产品设计的的基本原则。下面我们来看看这三个原则在产品改良设计中的运用，首先是实用性原则1、实用性原则：●下面我们来看一下这张图片的前后对比《方便找到接头的胶带》。问：大家看有什么变化？（学生讨论并回答）小结

：●再看这组《洁净厨具》，它有什么特点？如何实现产品改良？（学生讨论并回答）小结：●反人类设计插座（活动：学生体验给出改良方案）下面再来看看美观性原则。2、美观性原则：“爱美之心，人皆有之”好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而

且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。外观的美可以通过造型、材质、色彩等设计组合来表达。美观性原则又包括：造型、色彩、材料，首先来看看造型。造型——产品设计的形态美。幻灯片展示：“七巧板”书架色彩——产品设计的重

要因素。幻灯片展示：色彩斑斓的IMAC问：是什么使苹果电脑重获新生？色彩。材料——产品的物质基础。幻灯片展示：ipad和木梳教师对前面的课程进行回顾，并在此基础上进一步加深学生的知识结构学生讨论并回答刚刚说到了实用性原则，美观性原则，还有一个什么原则？学生回答，小结：不错，还有一个创

新性原则。3、创新性原则：创新是设计的核心；创新是产品的生命力。幻灯片展示：不烫手夹子可以躺着看书的眼镜。思考：老师用启发式教学，让学生猜猜这些创意产品都有什么功能，适合怎样的人群，创意好在哪里？你会购买吗？学生积极

参与并讨论回答问题•教师总结：（三）产品改良的基本流程及案例分析。1、主题2调查3、构思4、草图（四）产品改良手绘表现形式赏析：线稿图；素描表现+彩铅/马克笔三、课堂活动：设计一款笔筒。要求：设计一款实用又美观的笔

桶，画出设计草图，并对笔桶的材质、式样、功能进行阐述。1、笔筒课外调研成果汇报，说一说：①.现在的笔桶存在哪些不尽如人意的地方？②.假如你要购买一个笔桶，你会考虑哪些因素呢？③.让你满意的笔桶应该是什么样的呢？2、老师示范笔筒改良设计案例（草图）。3、学生进行改良设计草图深入调整。学生成果展

示，阐述设计说明。学生互评，老师评价。四、总结板书设计：一、产品设计的三原则：1、实用性原则2、美观性原则3、创新性原则二、产品改良设计的基本流程：课后反思：基于核心素养的高中美术设计模块课程的开发及教学实践，让

学生将设计和生活联系在一起。通过课程的实践学习，培养学生发现问题、整理信息的能力，提高创意实践意识，增强实践手绘能力，让学生在动手实践中体验创意实践的乐趣、增强美化生活的能力。自觉增强设计改善环境和生活的愿望。感受我国传统文化和世界多元文化对设计风格特征与功

能的影响。