【文档说明】高中美术-设计《第二课 没有什么不可能》教学设计4-湘美版.doc，共(3)页，67.000 KB，由小喜鸽上传

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没有什么不可能——创意设计之共用图形一、本课概述本课是湘教版设计模块教材第一单元第二课《没有什么不可能》中关于图像设计内容的提炼，旨在引导学生通过寻找、发现、探究、设计的学习过程，感受从事物到图形的变化，用适当的方法设计共用图形的过程。掌握一些视觉形象设计的表

现方法；锻炼学生的想象力、创造表现力；时代性主题，引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。二、学情分析高一同学已具有丰富的知识体系，并具备一定的造型能力，但缺乏恰当手段将认知、动手能力转化成具有创意的设计。三、教学目标知识与技能：学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品，学

习共用图形创意设计过程及方法，能应用于实践。过程与方法：引导学生对身边事物的关注，运用发散性思维展开联想，探寻素材，深究思考，设计图形（关注——联想——探寻——深究——设计），学习从自然图形向艺术图形提高。情感、态度与价值观：感受巧妙的创意；能较好的展示设计思路及作品，交流合作中尊重、欣赏；关注当

代、认知责任。四、教学重点设计共用图形的构思方法和表现手法。五、教学难点图形设计，只求达意明确，不是追求真实的绘画。六、教学具准备教学课件、绘图材料等七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示《我们不仅

保护大熊猫》系列公益广告，神奇之处？万能主题，熊猫+需保护的对象；两个事物组合而成。导入新课。思考发现，各抒己见。发现图形的巧妙创意。图形和文案，激发兴趣。了解新知展示课题：创意设计之共用图形共用图形的概念、特点、用途。两个或两个以上的事物，组成一个图形。新异的画面表

达能引人关注，发生兴趣，产生感染，并留下深刻印象。广泛运用于设计各领域。初步认知自学课本P7，以“书”为主题的设计。深入对共用图形的理解。理论认知。自学体验。共用图形在设计领域的广泛性、多样化。初步尝试如何设计共用图形？以“电脑”为主题，图表式解读发散性联想。比一比：以“中国传统”展开联想，写

关键词，看哪个组写的多？观看老师的演示，思考怎么进行联想。小组合作完成学生代表表述通过联想，培养学生敢于表现的自信。发散性思维训练，合作、表达。深入探究如何表现联想到的素材。共用图形，常见的构成形式。1.异影图形2.共生图形(共边缘线，正负形)3.置换图形4.文字图形（视频赏析）总结：图

形相对绘画不再追求赏析，拓宽知识。掌握设计方法。交流总结聚集思维，寻求创意闪光点。高中生容易掌握的几种常用的构成形式。加深对图形的认逼真具体，只求达意明确。识，准备实践。实践活动实践活动：以“凝聚中国力量，实现中国梦”为主题，设计共用图形。1、能

表现出主题中部分含义。2、两个事物组成的图形。3、可加文案（一句广告词）4、黑白、彩色均可。提供部分素材作加以引导。以上个活动为基础，联想，组合形象，设计共用图形。作品展示介绍的构思。实践检验所学知识的掌握情况。时间较短，为学生提供少量素材，抛砖引

玉。交流。情感，价值观。课堂总结在当今的读图时代，创意具有灵魂的作用，创意就是一种力量！中国传统文化更需要大家去传承发扬！