【文档说明】高中美术-绘画《第一课 形——不需要翻译的世界语》教学设计2-湘美版.doc，共(2)页，85.000 KB，由小喜鸽上传

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形---不需要翻译的世界语案例设计案例名称形---不需要翻译的世界语课时1课时学段高中教学目标知识目标：能够初步理解图形表达的基本含义，解读图形中不同图形的意义能简略的阐述自己对绘画中图形的独特理解和思维内涵。情感目标：让学生学习用图形语言来表达自己的思想与情感，用图形语言来交流对世界

的认知，并对图形产生兴趣，有继续探究的可能。教学重点与难点教学重点：让学生能够积极地解读会说话的图形的意义。教学难点：是让学生学会用图形“说话”，即图形表意。教学用具教师：多媒体播放工具，图片传送工具---平板电脑，画册等。学生：画纸，画笔等。教学过程一、

教学导入教师PPT出示图片，让学生分组猜成语。这些都是用QQ或者微信表情描述出来的成语，不用文字，用图形便能投射信息。而生产力发展的今天，我们更是进入到了“读图时代”。用图形传播信息的方式变得非常普遍。导入新课，教师板书，形--不需要翻译的世界语。二、知识新授1，吕胜中《贺年信》这是一

位艺术家赠给友人的贺年信，这封信以独特新颖的图像语言方式表达了对朋友的新年祝愿，你能读懂这封信的内容吗？学生分组讨论，并给出答案。教师总结。出示一组图片，学生讨论并解读图片，得出答案：餐厅、9点半、打样。学生借鉴此图片的图形语

言表达方式，尝试完成练习--请用同样的方法描述你生活中的一个片段，比如睡觉，吃饭，放学等。教师选取优秀作品，并拍成图片，传到多媒体，和学生一起评价。2，阿尔塔米拉洞穴壁画（西班牙）这是欧洲旧石器时代晚期壁画。洞中共绘制了1

50多只动物，图形描绘生动活泼，惟妙惟肖，也正是由于其高超的回话技艺，最初学术界并不同意这是原始人的作品。他们有人说：除了疯子，谁也不会相信旧石器时代的原始人，能够画出这样高水平的作品。西方人称其为“史前的西斯廷教堂”。完成小练习，请学生分析绘画

作品中图形的符号意义。教师总结，并引出我们家乡连云港的“东方天书”----将军崖岩画。自1980年以来，众多知名学者对这部"东方天书"分析研究，有学者说是原始先民对土地神和太阳神的崇拜，有学者说是原始先民对谷神的崇拜，还有学者说是古代先民文面习俗的遗留。对学生进行情感教育。

3，图形文字中文的“羊”字最初来源是一个羊头图形，可见我们祖先在交流过程中图形表达所起的重要作用。出示冷军作品《羊角》。一个具有象征意义的羊头骨被有些破旧的印有模糊文字的纸包裹着，并放置在贴满同样纸的背景上，画家用他细腻深入的刻画，努力传达他看起来有些深奥的哲

理，你看到它能否想到一些什么呢？请学生回答。得出结论：没有买卖就没有伤害。对学生进行情感教育。拓展：欣赏象形文字的“活化石”---东巴文。4，图形作为符号最基本的要求就是表意，而要做到表意，重要的不是象形，而是意念。意义本身是抽象和无形的，但可以通过

图形符号得到传递和表达。银行标志图形鉴赏。徐冰《地书》图形鉴赏。练习：用简单的不用翻译的图形语言，画出自己生活的一个小片段。学生分组，讨论完成作品。利用多媒体播放学生作品，并请每组出一个代表，讲解所画作品中的图形所代表的意义。三，教师总结绘画是人类情感的载体，绘画借助不同的图形符号并赋予

相应的含义来传递各种信息，他们共同演绎着不需要翻译的世界语。四，课后拓展以小组为单位查阅徐冰《地书》，并用图形语言画一篇《心情日记》。