【文档说明】高中美术-设计《第三课 象征的艺术——标志与视觉识别系统》教学设计2-人美版.doc，共(3)页，62.500 KB，由小喜鸽上传

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象征的艺术——标志与视觉识别系统教学目标：1、知识与技能：初步了解标志的历史、形式，及标志设计目的、种类等基本概念。初步掌握设计标志的一般方法。2、过程与方法：在对标志的基础知识学习中能应用简单术语分析典型的标志设计作品。能参考基本设计流程尝试设计标志。3、情感态度价值观：通过学习标志设计，开

阔眼界，增长知识，陶冶情操，热爱生活树立设计意识。教学分析：本课的主要内容是学习标志设计的相关知识，通过知识的学习和理解，使学生能够对标志设计的过程有所了解，并能够尝试设计作品。学生情况分析：学生在之前的美术课上已经对美术鉴赏和绘画模块有了一个学习的过程，对美术课

有一定的兴趣，但美术理论知识、作品欣赏能力以及绘画基础还是相对薄弱，对于《设计》模块的教学内容通过前一阶段的学习有了一定的了解，有待进一步的提高。教学方式：启发、讨论、探究式学习教学手段：多媒体教学教学重点及解决方式

：1．标志的象征性表现。2．图形、色彩、文字等设计元素在标志设计中的应用。通过具体的作品分析教师引导使学生理解教学难点及突破方法：1．标志设计的符号化表现、形式美感和表现效果。2．标志设计中的个性与创造性表现。教学过程：课题引入三国演义视频导入，引出主

题讲授新课一、标志设计的历史?标志设计的历史可以追溯到很久远的年代。数千年前印章、纹章是商品交换及权力、身份、地位的象征，同时它也是最早的标志设计之一。随着生产力的逐渐提高，生产同类用品的生产者开始出现，如东汉中期开始出现的私营作坊，产品上都有明显的印记标志。到了唐宋，在瓷器、漆器、铜镜

等产品上出现的印记，不仅是姓氏与产地，已经加入了宣传语。这期间同时存在非商业类但具有标志意义的图案，如：某些宗教符号；古代战争中为了区分敌我、等级，也有出现了在旌旗、甲胄、兵器上的标志符号；以及区分皇权和官职等级的标志符号。二、

标志设计概念?标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。标志作为一种特殊的图形符号有着传达信息的功能，人们可以通过标志对一事物产生一种印象、一种认同。它沟通了消费者和产品之间的关系，成为品牌的视觉象征；它包含了文化观念的传播、个人信息传递、企业理念的推

广以及国际信息的交流等诸多内容；它超越了语言，起到了信息沟通交流的桥梁作用。由于标志设计要将庞大繁杂的企业、品牌信息理念归纳精炼成一枚易于识别、记忆、使用的图形，其难度是可想而知的。三、标志的类型按功能分类：1、国家标志2、团体标志3、纪

念标志4、城市标志5、商业标志6、公共服务性标志7、各行业、机关职能部门的专业标志按造型分类：1、文字标志2、图形标志3、图文结合标志四、标志是怎么被设计出来的?(一)前期分析工作，弄清楚设计主题，明确设计意图，进行设计定位。(二)创意思维，做到充分思维、充分联想，这包括发散的想象与逻辑的推导，

手绘大量创意草图。(三)图形调整与完稿，因为便于复制与传输等原因，一般采用电脑软件辅助完成，这包聒图形、色彩等精确数值的最终确定。(四)验证阶段，设想标志的使用推广情况。五、设计过程注意四大要素：1、图形：简练、概括，艺术2

、文字：准确、易辨、排序3、色彩：单纯、强烈、醒目4、编排：凝练、美观、适形标志设计过程要注意以下几点：1.视觉平衡2.文字恰当3.注意留白4.色彩情感六、课堂实践1、为图书馆二楼卫生间设计标志牌。2、采用直接

绘制的方法。3、标志尺寸不得小于5cm*5cm。4、要求设计效果形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。自评---互评---点评---展示七、拓展从中西方现代标志设计的比较中，我们可以认识到我国当代的标志设计还需要在简洁明快和丰富联想上下功夫，要善于创造性的运用形式美的规律，而不能一味地求全求具体；

二是要充分发掘本民族传统文化，创造出既富有民族气派，又不是机械地照搬古代样式的，合乎理念、醒目、美观原创的新时代标志。