【文档说明】《第四节 生物的变异》教学设计2-北京版生物八年级上册.doc，共(5)页，50.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课堂教学设计（详案）课题第五节生物的变异教学目标知识与技能举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所

学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。过程与方法通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。情感态度价值观关注高科技给

人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。教学重点1、对花生果实大小的变异的探究。2、人类应用遗传变异原理培育新品种。教学难点1、对花生果实大小的变异的探究。2、人类应用遗传变异原理培育新品种。教学方法探究法、观察法。教学准备学生课前准备：各种测量

长度的工具。教学器材：（1）许多大小两种花生的果实。（2）将学生分成2人一组。（3）准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料教学流程设计意图个性修改第五节生物的变异一、探究活动：测量和获取实验教学过程设计：教师：中国有句谚语“一母生九子，

十个样”，你从这句话中能悟出什么？学生：这说的是变异现象。教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书第五节生物的变异）多媒体演示利用谚语，深入浅出多媒体课件演示生动直观数据生物的变异是普遍存在的变异

的原因和类型教师：你还知道哪些变异现象？学生：比如金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，狗有很多品种。教师：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。教师：我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生

的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。（板书一、探究一种变异现象）教师：按照课前分好的小组，每个小组有一份大花生，一份小花生，请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？同时作好记录。

学生：讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。教师：把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。教师：通过测量你发现了什么？学生：看着差不多的花生却有大有小。教师：是的，这下你就认识到了生物性状的变异是普遍存在的。（板书

生物的变异是普遍存在的）教师：为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样有长有短，为什么？学生：学生思考，分析原因。教师：生物的一些相对性状表现出的是数量差异（如大小花生的果实大小）。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以

基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。学生：哦，是的，我画的曲线图就显示了这种情况。比较这类相对性状的差异，应该比较它们的数量的平均值。你们计算的平均值有什么差异

？根据生活常识得出结论二、人类应用遗传变异原理培育新品种袁隆平与杂交水稻学生：大花生的大，小花生的小。教师：正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。教师：从以上的分析讨论中你能得出

什么结论？学生：花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。教师：同学们再想一想，这两种变异有什么本质的区别？学生：由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。教师：是的。（板书变异的原因和类型）教师：人们在了解了遗传变异的原

理后可以把它应用在培育新品种上，请同学们来看书上的例子。（板书二、人类应用遗传变异原理培育新品种）学生：看图片，思考其中的道理。教师：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以

将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。教师：大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？学生：通

过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。教师：同学们判断正确。那太空椒又是怎么产生的？学生：观察图片，思考。www.xkb1.com教师：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。学生：就是基

因突变吧？教师：对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的改变也可以引起变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。教师：出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。课堂检测必做题1、一只雌猫

一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有()A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性2、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是()A、不利变异B、有利变异C、退化D、

由于用药引起的3、下列方法中不能使生物发生变异的是()。A、化学药剂使细胞内染色体加倍B、利用转基因方法获得转基因超级鼠C、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D、利用卫星培育太空椒4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?()

A、两个品种杂交B、基因变化C、染色体发生变化D、环境影响5、遗传物质发生变化引起的变异的特点是()。A、都是有利的B、都是有害的C、能遗传给后代D、不能遗传给后代6、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于()。A

、有利、不遗传的变异B、不利、不遗传的变异C、有利、可遗传的变异D、不利、可遗传的变异7、下列各项中，属于有利变异的是()。A、人类的血友病B、棉铃虫产生抗药性C、玉米的白化苗D、高杆水稻自选题作业布置同步轻松练

习第35-39页教学反思该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意理论联系实际，注重学生学法的指导，让学生体验调查生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力，倡导探究性学

习，分析资料，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。