【文档说明】第21课《智取生辰纲》导学案5-九年级语文上册统编版.doc，共(5)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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17《智取生辰纲》一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。(2)对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、教材分析本文是九年

级语文（新人教版）上册第五单元的第一课。本单元节选的是我国古典长篇名著的几个片段。教学本单元，要注意使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，善于把握情节发展的脉络，熟悉一定数量的古代口语语汇。教学本课，应引导学生鉴赏小说情节，围

绕“智取”，波澜起伏、扣人心弦的叙事效果、把握杨志的个性特征，体味刻画人物的独特之处；赏析小说中逼真简练的环境描写，体会其作用。3、中招考点（1）名著阅读：考查学生对文学名著情节的了解、人物形象的分析以及阅读感受等。（2）叙事类文章的考点：概括文章内容，赏析词句，语段作用，分析写

作手法，分析人物形象，标题理解，结合阅读谈感受等。4、学情分析有些同学仰慕名著，却苦于无人指导而放弃与名著亲近的机会；有些同学苦于学习压力大、时间不够，因而无暇阅读名著；有些同学由于畏惧名著内容的艰深而不愿阅读名著。学生本单元，要善于激发学生的阅

读积极性、主动性，并辅之以恰当的方法指导，让学生喜欢阅读名著。二、学习目标1、通过浏览课文，学生能概括出文章的主要内容。2、通过细读课文，学生能结合文章内容分析人物形象，说出刻画人物的方法。3、通过反复朗读，学生能联系上

下文，说出环境描写的作用。三、评价任务1、针对目标一，设计一个活动，通过通读课文，圈点勾画重点信息，能够围绕“智”复述故事主要内容。2、针对目标二，设计一个活动，结合课文内容，分析人物形象，总结出分析人物形象的方法

，并能运用这一方法解决此类问题。3、针对目标三，设计一个活动，勾画圈点出文中环境描写的语句，能说出环境描写的作用。四、课时计划2课时五、教学过程第一课时（一）、导语设计常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。那梁

山好汉都是有勇无谋吗？答案当然是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。今天我们学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。（板书课题）（二）预习检测1、了解《水浒》及相关知识《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。是中国历史上第一部用

古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏兴化人。博古

通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》，《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊

宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。杨志，《水浒传》的人物，为三代杨家之后，武侯杨令公之孙，在梁山里排名第十七，是三十六天罡星里的天暗星。脸上有一块青色胎记，故绰号叫青面兽。年少时中过武举，原为殿帅府制使，因押送花

石纲在黄河里翻了船，不敢回京赴命，四处逃难。后因被赦返往东京，在东京由于穷困要卖家传宝刀，却遇泼皮牛二寻衅滋事，杨志"火从心上起，怒向胆边生"，一时兴起杀了牛二，被发配到大名府充军。充军时被大名府留守司梁中书所赏识，被封为提辖，为其护送生辰纲，又被晁盖等用计所劫。无奈之中与

花和尚鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之二寨主。三山聚义时与众英雄共归梁山。征讨方腊时在途中病故。2、给加点字注音趱．行（zǎn）虞．侯（yú）嗔．怪（chēn）尴尬．．（gāngà）恁．地（nân）怨怅．

（chàng）聒．噪（guō）晁．盖（cháo）三阮．（ruǎn）朴．刀（pō）怄．气（òu）面面厮觑．．（sīqù）诺诺．．连声（nuò）(三)新授学习目标教学活动评价要点要点归纳1.通读课文，能说出文章思

路和主要内容自学指导一：内容：课文方法：快速浏览课文，将课文中的关键要素画出，然后概括出本文的故事梗概。时间：8分钟要求：概述故事时，要将故事中的各要素（人物、时间、地点、故事的经过和结果等）讲清楚。自学检测一：请用自己的话复

述本文故事情节。(提示：依照课文内容，按顺叙讲述故事)自学指导二：内容：课文方法：圈点批注，讨论时间：6分钟要求：围绕：“智取”，梳理文章主要内容自学检测二：1、谁要“取”生辰纲？他们在什么时间、什么地点“取”了生辰纲？（晁盖、吴用等人。他们于六月初四的正

午，在黄泥冈上劫取了生辰纲。）2、晁盖等人是怎么“取”生辰纲的？他们的“智”表现在什么地方？请结合文章内容具体说说。（智取。其智表现在：（1）智用天时。天气酷热难耐，杨志等人疲惫不堪。1、能够说清楚故事梗概，把握准各要素。2、结

合文章内容回答问题要有分析。概括小说内容的方法：第一．要素归纳法：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。第二．段意归纳法第三．摘录句段法（2）智用地利。黄泥冈和松林，便于藏身、歇凉、作案（3）智用人和。巧用杨

志等人的矛盾。（4）智用计谋。一稳二诱三麻）(结合文章具体内容略。)当堂训练：1、填空本文节选自《》，作者是，（朝代）小说家。这是一部以北宋末年宋江领导起义为题材的长篇白话小说，与《》《》《》并称为我国“四大古典白话小说”。2、下

列词语中没有错别字的一组是（）A、装祯造次发人深省浑水摸鱼B、腻烦鼓励无动于衷茅塞顿开C、喝彩谍血飞黄腾达浅尝辄止D、安详提炼相孺以沫鬼斧神工3、下列各组句中加点词的意义完全不同的一项是（）①如今正是尴尬．．去处/在生人面前，他显得很尴尬．．②你左右．．将

到村里去卖/我左右．．闲着没事，就陪你走一趟吧③全不晓得路途上的勾当．．艰难/这类勾当．．事，只有他才能干出来④这里正是强人．．出没的去处/她是商场上的女强人．．⑤那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘．．/他喜欢自我吹．嘘．⑥那计较．．都是吴用主张/

他从不计较．．个人得失A、①②③④B、②③④⑤C、①③④⑤⑥D、①②④⑥4、你知道本文中梁山好汉的绰号吗？请写出来杨志（）晁盖（）吴用（）刘唐（）公孙胜（）阮小二（）阮小五（）阮小七（）白胜（）【参考答案】：1、《水浒

传》施耐庵元末明初《红楼梦》《三国演义》《西游记》2、B（祯-帧谍-喋孺-濡）3、C4、杨志（青面兽）晁盖（托塔天王）吴用（智多星）刘唐（赤发鬼）公孙胜（入云龙）阮小二（立地太岁）阮小五（短命二郎）阮小七（活阎罗）白胜（白日鼠）第二课时（一）导语设计吴用等人用“智”轻

而易举地劫取了“生辰纲”，而押运“生辰纲”的杨志也非等闲之辈，为了确保“生辰纲”万无一失，他可谓绞尽脑汁，煞费苦心，可最终还是把“生辰纲”给丢了，为什么呢？请同学们围绕杨志的所作所为找找原因。学习目标教学活动评价要点要点归

纳1.通过细读课文，学生能结合文章内容分析人物形象，说出刻画人物的方法。自学指导一：内容：课文方法：自学，勾画圈点，讨论时间：6分钟要求：围绕杨志的行动，通过他的所作所为，分析他的性格特点。自学检测一：1、为确保押运“生辰纲”成功，杨志可谓绞尽脑汁。文中那些地方可以看出杨志的计谋？提示：（1）他

不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动（3）杨

志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。小结：从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。2、为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？

①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎、多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。3、杨志如此精明、谨慎、多智，为什么还是把生辰纲给弄丢了呢？

提示：①没有处理好内部关系。军健—骂、打杨（怨怅）虞侯—嗔志（怨怅）老都管—烦（恼他）杨志态度粗暴，军士、虞侯、老都管对杨志无不怨怅，运送队伍的重重矛盾为押运失败埋下了隐患。②因为天外有天，人外有人。智多星吴用的计谋比杨志

的计谋要高明，杨志棋差一1、能通过分析具体语句归纳出人物性格。2、能说出人物描写的方法及其作用人物形象五析法：1、重视小说人物的身份、地位、经历、教养、气质等，直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。2、把握情节发展脉络，人物会在事件发展中展现性格。3、从人物的外貌、语言、动作、

神态等描写分析人物的性格。（直接描写）4、通过人物间的关系分析人物形象。间接描写)5、结合小2、通过反复朗读，学生能联系上下文，说出环境描写的作用。招。小结：内因：急功近利、欠理智、人不和杨志失败的原因外因：天外有天，棋差一招4、作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方

法？提示：间接描写:反面衬托、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写自学指导二：内容：课文方法：自学，圈点批注时间：5分钟要求：从文中画出环境描写的语句，并分析其作用。自学检测二1.本文多出使用了环境描写，从文中找出来，分析其作用。提示：自然环境：天气炎热作用：铺垫、推动情节

发展（具体的环境描写语句略）2.文章第7段引用山歌在文中的作用是什么？揭示背景，深化主题，烘托气氛。当堂训练（思维训练）：如果没有吴用等人智取生辰纲，杨志能否完成使命？假如杨志完成了使命，他的命运会改变吗？（学生讨论解决）课堂小结：小说的故事情节

曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。学生能找出有关句子并能分析其作用。说背景

或主题分析人物形象。环境描写作用：烘托、铺垫、推动情节发展（四）板书设计(手书)杨志——————○热———————运精明、谨慎、多智智生辰纲一稳、二诱、三麻吴用——————○酒———————取