【文档说明】第20课《创造宣言》教学设计4-九年级语文上册统编版.doc，共(2)页，15.500 KB，由小喜鸽上传

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《创造宣言》教案【教学目标】:1.了解演讲辞的文体特点.2.树立创造意识,培养敢于创造的精神.教学重点:学会从分析题目,把握文体的角度来整体感知课文.教学难点:把握文章的大致内容,了解作者的思想感情.教学方法:讨论法,比较法.【课时安排】一课时。【教学过程】一、检测有关

议论文知识。1）议论文三要素指什么？2）论据有哪几种类型？3）有哪些主要的论证方法？4）议论文有哪几类？5）驳论文有几种批驳的方法？6）驳论文中需要作者的正确观点吗？二、作者简介：陶行知(1891—1946

),安徽歙县人,是我国近现代著名教育思想家和实践家，他早年留学美国,归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富.他在实践中创立的\'生活即教育\',\'教学做合一\',\'社会即学校\'为中心的教育理论,是我国教

育思想史上的一座丰碑,是为世界所知晓的中国教育家。二、分析文章题目,了解全文1.\'宣言\'是一种演讲辞,既是演讲,它具备演讲稿的特点——文词优美,感情充沛,说理生动,鼓动性强.2．学生在阅读全文的基

础上，思考下列问题：（1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。（2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？总结：作者主要运用了典型事例与名言警句来进行

反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。（3）文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？总结：作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。（4）文章题为《创造宣言》，那

么作者的宣言是什么？总结：作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”四、小结：在文章中，作者运用典型事例和名言警句对

五种“不能创造”的错误观点展开了批驳，提出了“人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。五、课后作业1．思考文章所运用的主要修辞手法及其作用，要求能举例说明。2．思考本文运用的主要的

表达方式，并能结合课文具体分析。