【文档说明】第2课《我爱这土地》教学设计2-九年级语文上册统编版.doc，共(7)页，98.000 KB，由小喜鸽上传

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基本信息课题人教版九年级语文下册第一单元第一课《我爱这土地》教材分析《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为义务教育的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用。爱国思想之情，人所共有。本单元诗歌教学以“土地情思”为主题组元。共选编了六首中国新诗和

外国诗。这组诗歌蕴涵着诗人深沉而炽热的情感，具有强烈的艺术感染力。从情感态度价值观看，吟诵并欣赏这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡热爱的情感。教读本单元，要引领学生理解诗中的艺术形象，体会诗人表达的思想情感，感受诗歌的节奏和韵律，品味凝练的

诗歌语言，提高朗读技巧和欣赏水平。从知识和能力角度看，“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”是教读的重点。学习过程以师生的反复朗读和教师的精彩赏析为主。鼓励学生反复品味并积累诗中的名句。另九年级上册第一单元也是诗歌单元，两本书第一单元都安排诗歌，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。学情

分析《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充

分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。教学目标教学目标◆知识与能力1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2．把握诗歌的象征手法及巧妙的

抒情方式。◆过程与方法通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。◆情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚

爱之情。培养学生的爱国主义思想。教学重点和难点教学重点、难点：1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。教学过程一导入新课二作者简介：艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．长

大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》三研读课文（1）诗歌

是按怎样的思路抒写的1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的

喉咙”来歌唱？（2）讨论1.诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？（学生回答）诗中的意象包含的象征意义（教师小结）2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？4.诗中“用嘶哑的喉

咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？课堂练习：仿写诗歌（交流学生作品）四教师小结：同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人

对祖国－－大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白．爱国的心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题．五课后作业：一、背诵这首诗。二、完成研讨与练习的第二题。三、土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。

请同学们课外阅读艾青的作品，深入了解诗人的艺术风貌．教学环节教师活动预设学生行为设计意图1情境导入2、作者及背景简介3听录音，初步感知4有感情的朗读5学生标节奏，试读跟读录音，6再次感受诗歌的节奏美7讨论意象和象征义8仿写诗歌9教师小结10布置作业

1导入新课2简介作者3播放多媒体音频4组织学生讨论5交流学生仿写作品6课堂小结7布置作业1听读课文2自读课文3齐读课文4合作探究主题5仿写诗歌1情感自我体验，唤起爱国思想。2开放自主合作。3联想探索实践从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品

”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。板书设计板书设计《我爱这土地》艾青鸟——歌唱：土地、河流风黎明我——热爱——祖国学生学习活动评价设计自评人：___月____日自评内容情况记载总体自我评价好较好一般差联系阅读，主动提问好较好一般差能否积极参与合

作好较好一般差你的观点的价值高较高不高差小组发言次数课堂发言次数学会的方法有最大的收获最大的遗憾感触最深的知识语文教师的评价努力的方向教学反思教学反思第一单元的四首诗，都是现代诗歌中的名篇，文学史上的经典之作。诗歌以其高度概括、强烈的感情、丰富

的想象、精练的语言，在文学领域中一直被视为最高的艺术形式。在中学语文教学中，它有着其他文体无法替代的特殊的教育作用。语文教学应充分注意到诗歌教学的重要意义。“课程标准”中要求“欣赏文学作品，能设身处地的体验和理解作品”，“对作品的

思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的”语言。艾青的《我爱这土地》以感情真挚，富含哲理著称，它抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。在教学中，我主要注重了以下几个方面：一、注重朗读“读书百遍，其义自

见。“读，是组织一堂课的基础和前提，是培养学生语感能力的过程，是把学生带进文本构建学习的起点。在这一环节的教学中，分层面，争取让学生每读一遍都有所收获。同时注意阅读方式的多样性，如自渎、范读、配乐读、竞赛读等，这在很大程度上激发了学生的朗读兴趣。二、注重情境的创设这节课，我根据不同内容创设了不同的

教学情境。如课前搜集有关1938年祖国状况的资料，为学生创设了一个自主学习的空间。他们通过查书籍、看影视、问他人等多种渠道获取了知识，也锻炼了能力，使学生有了真正意义上的收获。总向课外充分拓展和延伸，注重过程和方法的情境创设，同教

师的灌输讲解所得的收获是不可同日而语的。另外在教学过程中，为解决“象征“这一难点问题，再创情境。引导学生转变角色，以”一只鸟“的身份舍身处地的去体会作者对”这土地“的挚爱之情。对主题的理解事半功倍。三、注重评价评价能促进学生的发展，促进其潜能的开发，个性的张扬和创造性的发挥，从而

使每一个学生拥有自信心和持续发展的能力。我注重了评价的多元化，评价在生生、师生之间充分展开。对朗读、讨论等环节的评价不仅使师生之间增加了亲和力，而且使教与学同时变得生机无限，摇曳多姿。三、注重价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操，形成正确的价

值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。这首诗是对学生进行爱国主义教育的绝好的素材。结合社会背景的对比分析，学生对经历磨难的祖国心生敬佩，并对祖国的未来充满希望。这就在教学资源得到最大优化的基础上全面提高了学

生的语文素养。这节课的教学使三维目标在一定基础上得到了落实，但也存在着一定的问题。1.过分遵循教学模式朗读与解读不必严格分开，可以将朗读融于解读中，更有利于对整首诗的理解和感悟。2.解读过程没有充分放开学生讨论、总结、交流之后，教师不必重复归纳。这可能会挫伤学生的自信心，他回认为自己的答案

是错误的。教师只点拨补充即可。“教学有法，教无法定“，这只是对诗歌教学的一个尝试，如何最大限度优化语文课堂教学，还需要我们在实践中不断的摸索。