【文档说明】第2课《我爱这土地》PPT课件11-九年级语文上册统编版.ppt，共(43)页，2.978 MB，由小喜鸽上传

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我爱这土地艾青教学目标•1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。•2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌•3.把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。•4.理解饱含着诗人感情的具体形象。一、关于艾青•艾青(

1910－1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。•1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术学院。•1929年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。•1932年创作第一首诗《会合》。•1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，与人组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中创

作了名篇《大堰河——我的保姆》等。•1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写下《雪落在中国的土地上》。•1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《

顶点》，此间较重要作品有《诗论》。•1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有《向太阳》等。•1944年加入中国共产党。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文

艺学院领导工作，写有《布谷鸟》等诗。•1957年被划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区•1979年获平反后，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等作品。•艾青在现代史上具有重要地位：•被誉为“卓越的民族诗人”、“中国诗坛泰斗”。艾青诗歌特点1、艾青的诗作蕴藏着一种

深沉的感情。“忧郁”、“忧伤”、“悲哀”2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。3、具有鲜明深刻的形象。4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安排来增加形象的鲜明性。两个意象：“太阳”与“土地”•太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理

想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。•另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。•他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。土地在诗中承载了诗人哪些

情感？蕴含了哪些含义？•艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。•艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。•土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结

的悲愤和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国二、《我爱这土地》文本详析•1、阅读文本•自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。•在读现代诗歌的时候，要在反复朗读的基础上培养自己的语感，理

解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。我爱这土地艾青假如/我是一只

鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……──然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/

常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……2、写作背景：•《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁

中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。•诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略

者的愤恨。1938年的中国1938年的中国1938年的中国1938年的中国1938年的中国南京大屠杀，尸体堆积如山轰炸后的南昌家破人亡，悲痛欲绝遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野重庆大轰炸惨不忍睹轰炸香港遭日军轰炸后的郑州桂林成一片废墟活埋刀靶母亲被炸死，孩子该何去何从？

•3、文本详析我爱这土地第一节第二节对“爱土地”主题的抒情性铺陈描述对主题的高度凝练的概括•鸟-----------歌唱----------土地•（我-----------爱----------祖国）歌唱被暴风雨打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的来自林间的无比温柔的悲愤满

怀，沉郁深情充满希望，奋力抗争土地河流风黎明被暴风雨打击着的土地——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)永远汹涌着我们的悲愤的河流——象征郁积在中华儿女心中的悲愤无止息地吹刮着的激怒的风——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒来自

林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。•破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地。为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表

情的特写。提练和升华了主题。作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。•１、使用了象征手

法。诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。喉咙嘶哑的鸟暴风雨汹涌的河水无止息地吹刮着的激怒的风无比温柔的黎明——作者自己——日本侵略者对中国国土的蹂躏——中国人民

满腔的悲愤——革命斗争声势浩大——中国革命胜利后的美好生活•２、比赋结合。第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。•３、感情不断强化，风格忧郁而明亮假如嘶哑歌唱的对象排列在一起，并加上长长的修饰语。转折，“死了”直抒胸臆爱国4.散文美与音乐美交错有致•艾青散文美的主

张：“散文的不修饰的美，不需要涂脂抹粉的本色，充满生活气息的健康”。诗句的口语化、形式的自由化、意境的整体化（艺术形象的完整性）。•音乐美指诗歌内在的节奏、情绪的起伏变化。思考与练习•怎样理解这首诗中的“鸟、土地、泪水”三个意象？•以这首诗为例，我们如何认识艾青关

于诗歌“散文美”的主张？本课结束，谢谢！