【文档说明】第1课《沁园春 雪》导学案8-九年级语文上册统编版.doc，共(4)页，396.000 KB，由小喜鸽上传

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1沁园春雪【知识目标】了解动静结合，虚实结合，描写、议论、抒情相结合的手法。(难点)【能力目标】深情诵读这首词，掌握朗读的节奏、重音和情感；品味诗歌凝练、贴切的语言；深入感受词中的意境，深切体会诗人的思想感情。(重点

、难点)【情感目标】体会诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情。(重点、难点)情景导入生成问题方法一：投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛

佳什，未有此奇雄。老师略作解释，请学生发表意见。方法二：投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子

乎！下面我们学习毛泽东的词《沁园春雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。自我研学生成新知1．作者简介：毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。2．时代背景：

1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕

北，1936年2月，毛泽东率领先遣队准备东渡黄河，奔赴抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。3．相关知识：词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最

初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数

、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。词分小令(58字内)、中调(59～90字)、长调(90字上)。《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调，共114字。4．字词积累：(1)字音字形：(给加点字注音，根据拼音写汉字。)沁．园春(qìn)莽．莽(mǎ

ng)素裹．(guǒ)分．外(fèn)稍逊．(xùn)折．腰(zhé)数．风流人物(shǔ)成吉思汗．(hán)妖ráo(娆)原chí蜡象(驰)jìnɡ折腰(竞)一代天jiāo(骄)(2)词语解释：(有加点的只需解释该加点词)莽莽：这里是

无边无际的意思。须．晴日：等到。红装素裹：形容雨后天晴，红日和白雪相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。妖娆：娇艳美好。折腰：鞠躬，倾倒。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚

》，后泛指辞藻。这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。略输．：差、失的意思。稍逊．：与“输”意思相同，也是“差、失”的意思。一代天骄：指称雄一世的人物。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。5．整体感知：(1)你觉得这首词应该读出怎样的感情？请你试着读一

读。意气风发，豪情满怀。(2)词的上阕写北国雪景，用了描写的表达方式；词的下阕写对历代英雄的评论和对当今英雄的赞颂，用了议论、抒情的表达方式。(3)这首词的主题是什么？你是通过哪句话看出来的？抒发了作者作为革命家的伟大抱负。俱往矣，数风流人物，还看今

朝。合作探究生成能力(一)品味语言，体会情感1．你最会读哪句词？你认为应该怎样读？请深情朗读。(提示：注意全词的感情基调和所选句子的意思。)(1)“千里冰封，万里雪飘”。“千里”、“万里”要表现它的开阔，语音要拉长一点，表现雪景的美丽。(

2)第四句的“望”要读出由近及远的眺望的感觉，要拖长一点。(3)“莽莽”、“滔滔”展现了那种几千里地都被大雪覆盖的场景，所以要有激昂的感情。(4)“欲与天公试比高”的“试比高”一字一顿，表现能与天公比个高低的气势，体现出自信。(5)“须晴日”要读得舒缓一些，“分外妖娆”要读得婉

转一点，读出那种艳丽多姿。(6)“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”要读出惋惜，因为他们都有一点点缺憾。(7)“只识弯弓射大雕”中“只识”要读出一种轻蔑，读出瞧不起古代帝王的意思，因为他们只建立自己的王朝，而没有想到建设祖国的大好河山。(8)“数风流人

物，还看今朝。”要读出气吞山河的气势，要读得高亢。2．你最喜欢词中的哪句话？为什么？(提示：注意修辞手法和表现手法。)(1)我最喜欢“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这句话。它用了夸张的修辞手法和动静结合的表现手法，表现了宏大的气势，让

我们想象出祖国最美丽的风光。(2)我最喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这句话。它用了对偶、比喻、拟人等修辞手法，化静为动，把静态的群山和高原写得很有生机，气势磅礴，令人感到振奋。(3)我最喜欢“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这句话。它是作者的想象，是虚写。形象地写出了雪后初晴，红

日与白雪交相辉映的景象，表现了那种美妙多姿的景象。(4)我最喜欢“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话。抒发了作者作为革命家的伟大抱负。3．你觉得文章中的哪些字用得好？为什么？(1)“望”字可否换成“看”字？为什

么？不可。因为是登高远眺，只能用“望”。(2)“顿”字可否删去？为什么？“顿”字不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。(3)下阕中，“惜”字含有哪些意味？“惜”字含有多种意味。(1)含褒意，肯定秦皇汉武

、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，对中国历史的发展有过巨大贡献。(2)批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。(3)自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。4．再读课文，体会情感，仿照示例，用“从课文句子‘___

_____’，我感受到伟人毛泽东____________”的句子来说话。(1)从课文句子“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我感受到伟人毛泽东雪中赏雪的豪迈情怀。(2)从课文句子“山舞银蛇，原驰蜡象”，我感受到

伟人毛泽东意气风发，因而在他心目中，大自然也生机勃勃。(3)从课文句子“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，我感受到伟人毛泽东对祖国山河的热爱和赞美。(4)从课文句子“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，我感受到伟人毛泽东的自信和自励，这就是领袖人物的豪迈气概和伟大抱负。(二)深入研读，探究写

法5．这首词写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。说说作者是如何将写景、议论、抒情结合起来的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美

之情溢于言表。下片议论，由上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说，议论中蕴含着词人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的

思想境界达到高峰，点明主题，抒发了词人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈感人的艺术效果。(三)板书设计沁园春雪上阕（描写）（1）概写北国雪景（2）具体描写北国风光（3）想

象雪后北国风光北国壮丽雪景抒发热爱之情下阕（议论）（1）承上启下（过渡）（2）五位帝王文治不足（3）歌颂无产阶级英雄历代帝王文治不足歌颂当代英雄热爱祖国山河歌颂无产阶级英雄当堂演练达成目标唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗(投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠

翁，独钓寒江雪。”)，请同学们分析，这首诗与《沁园春雪》在感情基调上有什么不同？(学生思考后回答)【交流点拨】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个

卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。课后反思查漏补缺1．这节课“我”学会了：2．这节课“我”得到的启示是：