【文档说明】第21课《伟大的悲剧》导学案5-七年级语文下册统编版.doc，共(16)页，64.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-107531.html

以下为本文档部分文字说明：

伟大的悲剧序号：75—78七年级备课人：汤亮审核：七年级语文组时间：2010.5班级：__________姓名：__________导学目标知识点：1、积累“风餐露宿，夜不成眠，精疲力竭”等词语。2、

品味文中细节，体会作者的思想感情。3、抓住主要信息，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。导学课时：2课时导学指导：情境导入法、朗读法、合作探究法、评价鉴赏法。导学过程：课前导学：1、根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。拽．（）广袤无yín（）diān（）狂凛liâ（）吞shì（）销shí（

）羸．（）弱步lǚ（）告罄．（）遗shuāng（）雪qiāo（）坚持不懈．（）千辛．（）万苦风cān（）露宿夜不成mǐn（）精疲力jiã（）mânmân（）不乐毛骨sǒng（）然yào（）武扬威yángyáng（）得意yàngyàng（）不乐shā

nshān（）来迟忧心忡忡．．（）疲bâi（）不堪wâi（）缩不前鲁mǎng（）大胆念念．．（）有词语无lún（）次jing（）打细算2、搜集相关资料（1）简介作者。__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________（2）背景资料。_________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________3、文中哪些细节最令你感动，最令你

难忘，你为什么感动？请说一说，写一写。___________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________课堂导学：第一课时导学要点：1、积累词语；2、在诵读的基础上把握文章内容一、导入

新课二、检查预习，资料交流。三、初读课文，整体感知1、朗读课文，向同学复述这个故事，并说说其中的哪些细节最让你激动难忘，2、简要概括本文内容。____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________3、讨论“茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？（提示：从

文中找答案）___________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________四、教师引导，学生自我小结五、课堂练习：1、下列词语中的音、形、义全对的一组是（）A

、拽（zhuài）无垠（yín）洋洋得意毛骨悚然（恐惧的样子）B、吞噬（niâ）步履（lǚ）疲惫不堪忧心忡忡（忧愁的样子）C、销蚀（shí）告罄（qìng）泱泱不乐姗姗来迟（行走缓慢的样子）D、遗孀（shāng）羸弱（lãi）鲁莽大胆耀武扬威（发扬威风

）2、选出对本文理解有误的一项（）A、课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。B、茨威格不为阿蒙森作传，却充满激情地为斯科特作传，是因为失败者背后更能给人精神上的震撼和启迪。C、斯科特一行探险的意义是认识自然挑战

人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。D、这篇传记完全尊重史事，没有添加任何想象成分，因而更能打动人。第二课时导学要点：解读悲剧，品味伟大一、巧妙解题一：体悟细节——解读悲剧。1、教师简介斯科特南极之旅前的

准备。斯科特为了这次探险，倾其所有，付出一切财产，义无反顾地离开妻子和刚出生的儿子，只是因为他要实现自己的梦想，只是因为他自信有成功的把握，一切准备好后，世间再也没有什么能动摇他的意志，他向着心目中的圣地进发了，然而这次希望的旅途竟变成了一场悲剧。2、读课

文，合作探究：斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪几个方面？（提示：注意细节描写）_______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________二、巧妙解题二：体悟细节——品味伟大

1、学生小组合作讨论，用圈点勾画的方法，找出体现探险队员伟大一面的语句、分析一下，并有感情地读给大家听，南极之旅的伟大又体现在哪几个方面？___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？__________

__________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________四、教师引导，学生自我小结五、课堂练习：1、联系上下文，简要分析本文为何取名为“伟大的悲剧”，“悲剧”和

“伟大”二者是否矛盾？___________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________2、斯科特和他的探险队员表现出人类怎样的优秀品质？下列

说法有误的一项是（）A、诚信，有令人敬佩的绅士风度，如“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热爱追求的。”B、坚毅、执着、为事业献身的英雄气概，“骄傲地在帐篷里等待死神的来临”“始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”C、在遭

受失败打击后极度地失望和消沉，如“怏怏不乐地在阿蒙特的胜利旗帜旁边插上英国国旗”“回去的路使我感到非常可怕”D、强烈的集体主义精神和无私的爱，如“他会给朋友们带来厄运”“他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己”。3、联系上下文，体

味下列语句的含义，讨论括号里的问题。（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）_____________________________________

_________________________________________________________________________________________________________（2）挪威国旗耀武扬威、

洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）______________________________________________________

________________________________________________________________________________________（3）斯科特接受了这项任务，他要忠实地区履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一

个人完成的业绩作证，而这一事业是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）______________________________________________________________________________

________________________________________________________________第三课时导学目标知识点：探究主旨，理解“英雄”真正内涵一、探究主旨：1、斯科特一行探险的意义何在？_______________________

_______________________________________________________________________________________________________________________2、结合课

文内容围绕下列话题选一个谈谈你的认识（要求用课外搜集的材料来印证你的观点）话题一：失败与英雄_____________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________话题二：悲剧与伟大____________________

____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________3、学生齐读课文最后一段，理解作者给失败者作传的原因，再次体会文章的主旨。二、为牺牲的英雄写墓志铭

。鲜花、松柏可以寄托我们的哀思，可我们无法亲临墓地，假如你想要为这些我们敬仰的英雄立一块墓碑，你会在上面写些什么？请你用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩或追思，要求学生注意结合人物的行为来写。例：追

念英国海军上校斯科特一行登陆南极点——遗憾的第二，伟大的第二，承前者来，启后人去，念极地之悠悠，众怆然而泣下。三、教师引导，学生自我小结追念__________--------------________

________________________________________________________________________四、课堂练习：完成本课练习册。在沙漠中心序号：79-82七年级备课人：汤亮审核：七年级语文组时间：2010.5班级：__________

姓名：__________导学目标知识点：1、理解、积累“真谛、卷土重来、芸芸众生、死得其所”等词语。2、了解作者及其作者丰富的探险知识。3、理解人物的心路历程，通过心理描写把握人物的思想性格。4、理解文章所揭示的新的“冒险”意义，正确把握生命的价值。导学课时：

2课时导学方法：情境导入、诵读、合作探究导学过程：课前预习一、积累字词给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字硌．（）噎．（）辐．（）射shāi（）糠遮bì（）疲juàn（）协．（）奏qū（）壳脐．（）带真dì（）卷

土chïng（）来yúnyún（）众生死得其suǒ（）二、简介作者：_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________三、背景资料：作为20世纪最伟大的发明之一，飞机改变了整个人类的生活。如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程，那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。在

20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。今天人们对于航空这一领域的探险已经很多了，今天的飞行员、机械员或者报务员已经不用冒

险去应付各种各样见所未见的飞行障碍，他们只需要遵循仪表盘上指针的指示来操控飞机。然而对较早一代的飞行员来说，需要时刻关注舷窗外的景物变幻，“就算是一次轻松的航行，在航线上驾机的飞行员看到的也不会是单纯的风景。那些天地绚烂的颜色，风吹海面的波光粼粼，落日镕金的云霞雾霭，他根本就无暇欣赏，它们

只能引起他的沉思，就像一名农夫在田间巡视，从万千的迹象里预见春天的步履、霜冻的威胁、雨水的来临。职业飞行员也一样，读解下雪起雾、良宵吉夜的迹象。飞机起初好像是要让他避开这些风险，其实是让他更严峻地面对自然巨大灾难的种种考验”。课文所讲述的情形就发生在这样的大背景之下，作者圣埃克絮佩里就是

那个时代的一位飞行员，文章以第一人称“我”来叙述，可以看作是作者的自述。所节选的章节并没有涉及具体的飞行经历，也没有关于飞机的描述，飞机只是作者生活、思考与写作的工具，文章向我们展示的是因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。四、默读课文两遍，找出最打动你的细节，并说说你的理由。_

_______________________________________________________________________________________________________________

__________________________________第一课时导学要点：积累字词，理清思路一、导入新课二、检查预习，资料交流三、朗读课文，把握情感脉络鲁迅先生说得好：“伟大的胸怀，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付自己的不幸

。”我们看作者是如何来面对困境与不幸的。方式：学生跳读课文，圈点作者所遇困难及表现其心情的句子，从中梳理作者的心理变化过程。所遇困难：____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________心

理变化过程：________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________四、教师引导，学生自我小结：五、课堂作业：1、下列加点字注音有误的一项是（）A、颤．抖（chàn）打嗝．（gã）乙醚．（mí）篱．笆（lí）B、噎．住（yē）辐．射（fú）幻．影（huàn）脐．带（qí）C、筛．糠（shāi）

遮．蔽（zhē）躯壳．（qiào）协奏．（zîu）D、真谛．（dì）犁铧．（huá）虫豸．（zhì）胳．膊（gē）2、根据词语的意思，填写相应的成语（1）比喻失败之后重新恢复势力（）（2）形容死得有价值，有意义（）（3）佛教指一切有

生命的东西，一般也用来指众多的平常人（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖（）3、结合上下文，品味下列语句的含义。（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。_______________

___________________________________________________________________________________________________________________________

________（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________（3）我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。________

___________________________________________________________________________________________________________

_______________________________（4）我没有一点遗憾，我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常，不过，我总算是呼吸过海风了。_______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________第二课时导学要点：把握人物思想性格，理解“冒险”的新意义。

一、合作探究论“英雄”：1、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，结合具体语句，联系作者生平，你认为作者是个怎样的人？_______________________________________________

___________________________________________________________________________________________________2、作者是

怎样理解探险的意义的？__________________________________________________________________________________________________________________

________________________________二、后事追踪阅读，续写英雄辉煌1、教师：很幸运，最后他们俩遇上骆驼商队获救了。他曾写过一段精彩的文字，让我们一起朗读。“飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万

里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星

夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。”2、在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示了人生的意义、行动的价值。请同学们运用一组排

比句以“幸福是什么？”为内容续写这段精彩的文字，要求体现作者对生活、工作、生命的态度，表现出作者的心灵底蕴。幸福是______________________________，幸福是__________________

________。三、教师引导，学生自我小结。四、课堂作业：在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床

冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠

里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，

我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！完成以下练习。1、阅读选文，说出“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？_____________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________2、选文中画横线的句子在文中有何作用？____

___________________________________________________________________________________________________________________________

___________________3、揣摩文中画波浪线的句子刻画了“我”怎样的心理？_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________登上地球之巅序号：83-86七年级备课人：汤亮审核：七年级语文组时间：2010.5班级：__________姓名：__________导

学目标知识点：1、理解、积累“砭骨、养精蓄锐、齐心协力、斩钉截铁、履践、崔巍”等词语。2、能完整准确地复述课文。3、品析刘连满这一人物形象，感受登山队员的团队合作精神和崇高的奉献精神，以及不怕艰险勇往直前的英雄气概。4、体会景物描写的作用。导学方法：情境导入\朗读、合作探究

导学课时：2课时导学过程：课前预习1、积累字词：给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。峰巅．（）biān（）骨崔巍．．（）滞．留（）zhì（）息púfú（）缭．绕（）lǚ（）践养精xù（）锐bâng（）发2、介绍珠穆朗玛峰。___

________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________3、朗读课文2遍，感知文章。（1）在题目上加一些信息来概括课文内容。___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________（2）复述印象最为深刻，最令你感动的细节。_______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________第一课时导学要点：积累字词，感知大意一、导入新课：二、检查预习，交流展示。三、初读课文，概括课文内容。四、运动员登顶主峰的可分为几个阶段，复述几名登山队员突击主峰的经过。_________

________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________五、口语训练：讲述使你印象最为深刻、最令你感动的细节

。六、教师引导，学生自我小结：七、课堂作业：1、下列加点字注音无误的一项是（）A、缭绕．（rào）巅．峰（diān）履．践（lǚ）B、匍．匐（pú）窒息（zhì）轮廓（guò）C、崔巍．（wēi）砭．骨（fá）滞．留（zhì）D、支撑．（zhǎng）蓄．锐（

xù）巉．岩（chán）2、下列加点字解释有误的一项是（）A、窒息（阻塞不通）砭．骨（疲劳）B、崔巍．．（山高大雄伟）滞．留（凝集不流通）C、履．践（踩踏）巉．岩（山势险峻）D、朦胧．．（月光不明）匍匐．．（爬）3、仔细体味下列语句，写出其表达效果。（1）在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑

进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊！___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________（2）他开始进入一种半昏迷的状态，他的心理非常明白，他正在被人们称为“死亡地带”的高度上，窒息的危险随时都可能发生，他拉过身边的氧气筒，„„但是

，他的眼前出现了正在向顶峰冲击的战友们的背影。„„他毅然把氧气放回原来的地方，自己昏昏睡去„„________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________第二课时导学目标：感悟壮举，品析形象，探究景物描写的作用。一、品读细节，感悟壮举1、在突击顶峰的行动中，队员们先后克服了哪些困难？________

____________________________________________________________________________________________________________________________

______________2、三位队员最后的胜利是靠什么力量取得的？______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________3、口语训练：从___________________________________________________________

______，我读出了________________________________________________；从_____________________________________________________

____________，我读出了________________________________________________。二、关注幕后英雄，感受英雄本色。1、刘连满在登顶活动中有哪些可贵的行为？这些

行为表现了他怎样的精神？___________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________2、补充资料，进一步走近英雄：刘连满登山以后的情况：下山时，三名队员体力不支。所幸刘连满不但没死，而且经过休息后恢复了体力。又是他，把

三位伙伴一个一个地护送下那个“第二台阶”。在整个冲顶的过程中，刘连满起到了决定性作用，还多次救助了队员，差点献出了宝贵的生命。可是，这位英雄却没有得到应有的社会待遇„„对此，他毫无怨恨。他对记者说他对当年的做法不后悔。他认为自己活得还可以，还有许多不如他的人。他说

，生活上要从低水平看，工作向高水平看。还说，人不能都当官，都当官了，就没兵了„„他还说他得到了很多人的帮助，包括一些不认识的人。刘连满的身世：刘连满是在苦水中长大的，从小就没有父亲，靠母亲讨饭把他养大。当母亲不能要饭了，他八九岁出去过流浪生活。所以刘连满特能吃苦，最容易满足，处处替

别人着想。这是我国劳动者身上所具有的优良品质。这是一种最质朴的英雄本色。3、讨论：你怎样看待探险任务中中途退出的行为？__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________三、问题探究，拓展延伸1、辩论：对于探险，有人认为是一项有意义的活动，有人认为是没有意义的冒险，你是怎样看待这个问题？____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________2、你还知道哪些探险活动？________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________四、赏析景物描写：课文中有不少描写自然环境

的句子，找一找，读一读，写一写，并说一说它们在文章中起什么作用？_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________五、教师引导，学生自我小结：六、课堂作业：1、下列对本文理解有误的一项是（）A、本文写四个人登山的故事，三位队员最后

的胜利，是团结协作、共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。B、登顶过程中，登山英雄们靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神克服寒冷、黑夜和缺氧这三大困难。C、作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物

的精神风貌。D、作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色，这是反衬的手法。阅读“夜色浓重„„攀上最高峰的创举”。完成以下习题。2、为什么选文中几处提到珠穆朗玛峰、群峰在夜色中的黑影？____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________3、选文第四段中的词语“斩钉截铁”和“异口同声”有怎样的表达作用?__________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________4、对于这三位登山队员来说，阻碍他们登上

顶峰的最艰难的三个障碍是什么？___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________5、你认为从选文中可以看出这些登山队员具有怎样的精神、意志？_____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________真正的英雄序号：87-90七年级备课人：汤亮审核：七年级语文组时间：2010.5班级：__________姓名：__________导学目标知识点：1、理解、积累“余暇、阴霾、迫不及待、

孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的发展情况。3、体会演讲者丰富强烈的思想感情。4、联系生活体验，理解本文意味深长的语句，把握文章的主题思想。导学方法：诵读、自主探究导学课时：2课时导学过程：课前预习1、积累字词，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。阴

霾．（）拓．（）荒qiâ（）而不舍勋．（）章战lì（）不朽．（）zīzī（）不倦刚yì（）不屈2、走进英雄，讲述有关航天英雄的动人事迹与精神情怀，感受英雄的伟大。___________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________3、演讲词的特点：__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________4、介绍作者生平。_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

________________第一课时导学要点：1、积累字词，资料展示。2、朗读课文，认识英雄。一、导入新课。二、检查预习，交流资料。三、投情入境，读英雄。1、默读课文，找出表明里根总统演讲目的的词

语，体会作者的感情脉络，讨论如何朗读好这篇演讲词。___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________2、

扮演总统，通过“演说式”朗读法再现其境，体悟演讲词的特点。3、合作归纳演讲词的特点。__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________四、抓住细节，识英雄。1、真切的感情从何而来？里根总统的演讲为何如此感人？请同学们跳读课文，找出最打动你的英雄，说说理由，然后用一句

话概括英雄的事迹或性格品质。_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________五、教师引导，学生自我小结。六、课堂作业：1、下列加点字注音无误的一项是（）A、勋章（xūn）锲而不舍（qì）开拓（tuò）B、阴霾（lí）信赖（l

ài）许诺（nuò）C、孜孜不倦（zī）哀悼（dào）家眷（juàn）D、遇难（nàn）锤炼（chuí）战栗（sù）2、下列说法错误的一项是（）A、演讲词属于议论文的范畴，但它一般不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。B、本文哀悼罹难的航天

勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。C、演讲者在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面，前半部分主要是表达力量，后半部分则主要抒发悲痛的心情。D、演讲者在演讲中有着双重身份，一是代表全国人民的总统，二是作为人民中

的一员。第二课时导学要点：理解本文意味深长的语句，把握文章主题思想。一、精神感染，话英雄。1、中国神舟飞船的翟志刚、刘伯明、景海鹏可以成为英雄，因为他们都以自己的成功谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，而“挑战者”号上的宇航员怎么可以称为真正的英雄？他

们又没有飞天的壮举，只是在升天72秒后就爆炸了，他们不是真正的英雄，你们同意这一说法吗？请从文中圈点评注含意深刻的句子，去探究,发掘崇高的精神思想来反驳这一说法，还可以从古今中外举几例，证明这句话所讲的道理。____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________二、追踪链接，深化理解主题。“挑战者”号爆炸后

，总统调查委员会迅速成立。通过四个月的残骸打捞、搜寻和调查分析，该委员会于6月9日向里根总统递交了长达256页的调查报告。报告中指出，失事的原因是当时气温过低（只有3℃，而以往历次发射气温都不低于10℃），导致右侧助推火箭的一个橡胶密封垫圈破裂，燃料外泄，造成起火爆炸。痛定思痛，此后美国的

航天飞机有400个以上的地方经过改进。两年之后的1988年9月29日，经过重大改进的“发现”号航天飞机终于再度升空，人类在征服太空的道路上又踏上新的征途。（1）结合课文内容，看以上事实材料，能证明什么？_________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________（2）教师相机设疑

：你认为推动美国太空探索事业如此快速发展的精神内涵是什么？我们怎样看待这种精神呢？__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________三、教师引导，学生自我小结：四、课堂作业：有件事我永远也忘不掉。那情景就像一只染血的鸽子冲进你的视野，纷乱的羽毛，凄厉的鸣叫，它将在阳光下、在你无力的注视中一点点融化、消失……连同你的消失。最初读到它的时候，我颤栗了

，流泪了。它的悲痛含量和巨大的翅膀的美令我眩晕，令我陷入久久的感动和仰望之中，不能自持。我愿与所有怀有心灵的人分享这一时刻——1967年8月23日，前苏联宇航员弗拉迪·科马洛夫驾驶“联盟一号”飞船在完成太空作业后，准备返航……不料，当飞船驶入大气层后，一个惊人的意外出

现了：减速伞无法打开！这意味着，照重力速度计算，飞船将在两个小时后遭遇地面——不是降落，而是爆炸！地面指挥中心立即向中央请示。最高苏维埃召开了紧急会议，会议的结果竟然是：向全国公布实况！于是，国家电视台中断了正常节目，最著名的播音员出现在屏幕上，他以沉痛的语调宣布：

飞船将在两小时后于基地附近坠毁，我们将亲眼目睹民族英雄科马洛夫的遇难过程……俄罗斯的天空惊呆了，震憾了。沉浸在巨大的悲恸之中。科马洛夫，这位行将离世的科学家却显得异常镇定。他首先要求向地面汇报此次飞行的资料。70分钟内，

观众只能看到他的图像（因保密关闭了语音系统），人们的紧张情绪超过了当年希特勒逼近莫斯科时的程度。接着，一个激动的声音代表最高苏维埃授予科马洛？quot；苏联英雄“的称号……与此同时，科马洛夫的母亲、妻子和女儿也被请到了直播现场。白发苍苍的老人颤抖着

双手：“儿子，我的儿子，你……”科马洛夫的脸上露出笑容：“妈妈，我很好，您的每一根白发我都看得很清楚……”而那位年轻的妻子只说了一句：“亲爱的，我多么地想你……”就哽咽了，再也说不出话来。科马洛夫动情地

望着，突然想到了什么，他掏出一枝金笔：“这枝笔随我飞入太空，是我最珍爱的，我用宇航服将之包好，待会儿的大爆炸不会损伤到它。请你留着，如有可能，也请你把它转给你未来的丈夫……亲爱的，记住，你要幸福！”当10岁的女儿出现在屏幕上，他的眼里蓦然闪过一丝哀恸：“孩子，

你不要哭。”女儿已泣不成声，“爸爸，我不哭……”科马洛夫爱怜地伸出手，像是要去抚摸那千里之外的骨肉。“孩子，记住这一天，以后每年的这个日子，到坟前送一朵花，和爸爸谈谈你的学习……爸爸就要走了，告诉爸爸

你长大后要做什么？”“像爸爸一样，当宇航员！”科马洛夫激动地流下热泪。时间一分一秒地流逝。最后的时刻到了，屏幕上科马洛夫毅然举起手，用力一挥：“同胞们，请允许我在这茫茫的太空与你们告别……我深深地爱着

你们！俄罗斯万岁！”飞船像流星一样掠过长空。接着便什么也看不见了。这是人类有史以来第一次通过直播方式呈现一桩重大灾难的全过程。感动之余，我猛然意识到这已不再是一起单纯的事故。它是一次具有“生命关怀”寓意的心灵事件。其悲剧价值和精神覆盖都远远超过了一次“不幸”。甚至可以由衷地说：它

是美的！不仅惨烈，而且壮美。长河落日般的清冽与雄阔。一次辉煌的殒落和冉升。对于前苏联当局的那个出人意料的决定，你不得不送上一份敬重与感激。感谢政治家的慷慨与人道吧——他们奇迹般放弃了冷酷、阴晦的习惯，毅然决定将这一悲剧呈献出来，交还给俄罗斯人民——从而将“死亡”于廉价的牺牲中解

救出来，并赋予它尊严、荣誉与激情的力量。这项善举不仅呵护了科马洛夫一人，更重要的是，它温暖了整个俄罗斯世界的心灵。1、播音员称科马洛夫为民族英雄，最高当局授予他为“苏联英雄”，你认为科马洛夫能配得上这个称号吗？为什么？_______________

___________________________________________________________________________________________________________________________________2、科马洛夫与亲人告别：对

母亲“露出笑容”，对妻子“动情地望着”，对女儿“闪过一丝哀恸”，他的态度为什么会不同？___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

________________________3、为什么说直播飞船坠落这项善举“呵护了科马洛夫”，又“温暖了整个俄罗斯世界的心灵”？______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________4、当你的心为科马洛夫在这场悲剧中表现出的英雄气概震撼的

同时，你还会把自己的崇高敬意献给科马洛夫的女儿——这个亲眼目睹爸爸罹难场面的10岁的小姑娘吗？______________________________________________________________________________________________________

____________________________________________