【文档说明】第19课《外国诗两首-未选择的路》导学案1-七年级语文下册统编版.doc，共(2)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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4《未选择的路》导学案一、学习目标：1、知识与能力目标：掌握本课基础生字词，理解诗歌内容和情感主旨。2、过程与方法目标：以朗诵为主，合作探究为辅，领悟诗歌精髓。3、情感态度价值观目标：学会慎重的选择人生的道路，坚持不懈并且不随波逐流。

二、重难点：朗诵诗歌时对诗歌情感的把握和内容的理解。三、作者简介：罗伯特•弗罗斯特，生于美国加利福尼亚州，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗朗斯特一生共出了10本诗集，代表作有《波士顿以北》、《山间》和《新罕布什尔》等。他的诗歌朴实无华

，却又细致含蓄、耐人寻味。四、预习检查：1、字音及解释：涉．足（）：伫．立（）：荒草萋萋．（）：幽寂：延绵：2、情感剖析（每一节解决一个问题，分析情感基调和朗诵语速）（一）黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足

，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。·诗人为何在路口久久伫立？·情感·语速（二）但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。·诗人选择了一条怎样的道路，从哪些地方看得出来？

·情感·语速（三）那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。·路走错了可以回头再走，而弗罗斯特为何说难以再回返？·情感·语速（四）也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此

决定了我一生的道路。·全诗最后作者为何将感慨的重点放在未选择的路上？·情感______________________·语速___________________________五、感悟与延伸：1、此诗让你领悟了什么道理？2、本文运用了象征的写作手法，

以自然之路象征人生之路，在以前学习的课文中，哪些运用了象征的手法呢？找到并具体说说是如何使用象征的。3、自我分析两段诗的感情基调并划分节奏，最后有感情的朗读。惜秦皇汉武略输文采，唐宗宋祖稍逊风骚，一代天

骄成吉思汗，只识弯弓射大雕，俱往矣，数风流人物。还看今朝！毛泽东《沁园春·雪》悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。徐志摩《再别康桥》