【文档说明】第17课《紫藤萝瀑布》教学设计9-七年级语文下册统编版.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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人教版语文七年级下册教学设计《紫藤萝瀑布1》No主备人：使用人：使用时间：2017年月日星期编号：w--课题紫藤萝瀑布课时第一课时课型新授课集备教师集备时间课标要求1感受课文中蕴涵的丰富人生哲理，激发对自然社会人

生的关注和思考。2借助具体文字感受语言之美，并进一步了解，托物言志的写法。3运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。2017年月日学习目标1．多种形式有感情地诵读课文，进行有效的词语积累，理解课文内容，梳理文脉。2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化，体会作

者对人生的独特感受，感悟生命。3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。重难点学习本文如何写景状物，品味揣摩语句，感悟生命真谛。课时安排第二课时主备人课堂教学设计环节教学互动问题发现解决集备札记一导语二感知学习陶渊明用菊花表达辞官

归隐的情怀，写下“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句；周敦颐用莲花表达高洁的品质，写下“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的句子；那宗璞对紫藤萝有何情感呢？一起读文章感受吧。教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。2

．生生自读讨论：紫藤萝让作者产生怎样的情感？找出作者表达情感的句子。3．默读后，分组讨论：围绕着这些情感是如何安排文章结构的？（教师协助学生完成：说清楚文章结构脉络）课文分层，线索为：赏花──忆花──悟花。一（1～6段）：写作者

看见的一树茂盛的紫藤萝。二（7～9段）：写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静激发学生阅读的兴趣通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升

到对作者思想感情的领会。引导学生感受语言之美:两篇散文都有大量的描写语段，尤其是紫藤萝瀑布，传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况。教学中可以引导学生以一种发现这的心态助步深入加强诵读，提高学生阅读的自我感受，通过对具体字词句的品顿上鸡，三内容探究四交流展示和喜悦。三（10～11段）：写

作者由此感悟到生命的长河是无止境的。教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论：1．紫藤萝怎样的状态，让作者“不由得停住了脚步”，让作者在“心上缓缓流过”甚至带走了“压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足

情的”？2．课文是按什么顺序，从哪几个方面与角度描写盛开的紫藤萝的？3．为什么面对紫藤萝瀑布，作者会有这样的感情变化，对生命有这样的感悟呢？4．文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？教师引导学生回答：1．紫藤萝盛开得灿烂而辉煌，充满生命力，带给我内心极大的震撼。2．（1）

从整体到局部：先写花瀑──只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动在欢笑，在不停地生长。再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。（2）作者从

花形、花态、花色、花味四个方面描写①形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。②态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。③色：一片辉煌的紫色。深深浅浅的紫。④味：还有淡淡的芳香，香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。3．联系到作者及背景介

绍。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害。另一方面，还应注意文中“生死谜、手足情”的含义──写作此文时作者的小弟弟身患绝症。十年浩劫给作者的家庭带来了巨大的灾难，作者徘徊于庭院中，见到一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，写下了这篇感悟生命意义的美文，并从紫藤萝的盛开与衰败中领悟了人生哲理。合理创设

教学情境，深刻理解课文，理解历史背景，理解作者，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。借助这些问题，引导学生触及文章的核心内容。一方面，联系写作时间──这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”，4．用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对

比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。引导学生感受语言的魅力，多者描摹时运用了大量的艺术表现手法。担教学中英不一，讲解艺术手法的知识为重，而是

要引导学生品味及表达效果，帮助傻诶引导学生观察事物，利比联想观察，联想都是需要在初中学段不断培养逐渐提升的语文能力。本单元学习中要注意思考作者如何通过常见的事物来表达哲理感受的。然后由课内走向课外，引导学生关注生活中的常见事物，对常见事物进行细致观察，并能在观察的基础上形象，有条理的进行描

写，类比联想就是寻找两个不同事物之间的相似点。教学反思这节课，从时间上看，学生在找诗歌的关键句时，还是很充分的，当再找小说和散文时，时间就太紧张了，对于关键句的阐释与回顾，用的时间可以再少一点，更多的实

在阅读中进行训练。板书设计紫藤萝瀑布宗璞赏花──忆花──悟花。花形、花态、花色、花味