【文档说明】第17课《紫藤萝瀑布》教学设计2-七年级语文下册统编版.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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人教版语文七年级下册教学设计《紫藤萝瀑布2》No主备人：王使用人：使用时间：2017年月日星期编号：w--课题紫藤萝瀑布课时第二课时课型新授课集备教师集备时间课标要求1感受课文中蕴涵的丰富人生哲理，激发对自然社会人生的关注和思考。

2借助具体文字感受语言之美，并进一步了解，托物言志的写法。3运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。刘何王2017年月日学习目标1．多种形式有感情地诵读课文，进行有效的词语积累，理解课文内容，梳理文脉。2．揣摩词语

和句子，理解作者感情变化，体会作者对人生的独特感受，感悟生命。3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。重难点学习本文如何写景状物，品味揣摩语句，感悟生命真谛。课时安排第二课时主备人

课堂教学设计环节教学互动问题发现解决集备札记一语言探究二讨论交流教师导入并设计问题：语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。1．画出你最欣赏的佳

句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是_________（或借用），这样写的好处在于”的句式表达。2．学生讨论、交流，教师择要点引导点拨。举例：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”

用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。用“推、挤”两个动词描述出藤萝花生长繁盛的样子，后面的“好不利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生赏析和语言表达能力，通过评析语言更好地理

解文章内容。讨论并总结写法的作用，为今后写作中恰当地运用作指导。引导学生学习比较的阅读方法比较阅读可以是前后段之间的比较，也可以是两篇文章的比较。可以是一个作者的不同文章的比较，也可以是不同作者的同类文章的比较可以是主

题的比较，也可以试手法的比较懂，只比较的目的在于意义异中求同和同中求异。四交流展示活泼热闹”写出花的可爱。举例：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（五）写法探究1．教师导语并设计问题：《紫藤萝瀑布》中运用多种写

作手法，我们来共同品析它们在文中起到的作用？（六）活动学习教师布置围绕下列问题展开活动（根据课堂实际选择合适的活动）。1．你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。2．学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？3．同学交

流：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，收集一些吟咏花木的诗句，说说它们的象征意义。【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。（七）布置作业小练笔：请你选取一个你最欣赏的景物，运用恰当的

写作手法，借景抒情，写一篇五百字左右的文章。【设计意图】运用生动的比喻、夸张的修辞手法，形象生动地写出紫藤萝花的繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。知识的迁移，锻炼学生语言表达能力。“一切景语皆情语”

文章首尾呼应，采用插叙、托物言志、动静结合及多种修辞方法等，在写景状物中水到渠成地抒发了作者的情感。总之比较的目的在于异中求同活，同中求异和同中求异，为了明确差别，求同是为了探寻其规律，归纳要点，比较级是一种思维方式，也是一种阅读方法。教学中可根据教学内容和要求，适当补充相关资料，引

导学生运用比较的方法阅读，加深理解，拓宽视野。教学反思这节课，从时间上看，学生在找诗歌的关键句时，还是很充分的，当再找小说和散文时，时间就太紧张了，对于关键句的阐释与回顾，用的时间可以再少一点，更多的实在阅读中进行训练。板书设计紫藤萝瀑布宗璞一切景语皆情语状物抒情。比喻

、夸张的修辞手法，形象生动地写出紫藤萝花的繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。本文的主旨生命的长河是无止境的。