【文档说明】第17课《紫藤萝瀑布》导学案9-七年级语文下册统编版.doc，共(5)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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杨庄一中七年级语文导学案审批：主备授课学生班级紫藤萝瀑布学习目标：1．有感情地诵读课文，理解内容。揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。2．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。学习重难点：重点：

理清文章层次结构，理解文章中心思想。难点：学会揣摩文中写景的妙处；理解本文写景抒情的特点。学法指导：欣赏作品中的紫藤萝形象,品味重点句子的深层含义.感受优美语言所表达的思想感情,体会作者的人生态度预习指导案一、知识回顾二、教材助读1、作者简介宗璞，女

作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，

学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言

明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留

恋。）2、写作背景简介：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。

课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象

征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。三、预习训练1.字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。迸溅．()zhù立()niàng酒()挑逗．()

麦suì()绽．放()líng仃()盘qiú卧龙()仙露琼．浆()忍俊不禁．（）chá颜观色（）2、整体感知：阅读课文，想想作者围绕紫藤萝花写了哪几部分？3、阅读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点，并填写下表。描写对象形状颜色神态气味角度一片花

一树花一穗花一朵花3.在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处【找出使用修辞手法的句子或用词准确的句子】，加以赏析。：：探究展示案重点问题探究展示1．找出文中回忆的内容，讨论一下这一部分运用了哪些写作手法？想想这部分的作用？2．怎样理解“花和人都有各种各样的

不幸，但是生命的长河是无止境的”？3、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?训练反馈案片段训练：阅读语段，按要求回答问题。我不由得停住了脚步。从未见过开得这

样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围

蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串（）着一串，一朵（）着一朵，彼此（）着（）着，好不活泼热闹。“我在开花﹗”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。1．在文中括号内填空，依次为（）（）（）（）2．赏析：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。3．“仔

细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？4．“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的

藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？5．从文中找出三个能表现“热闹”的句子。反思建议（我的收获）：