【文档说明】第17课《紫藤萝瀑布》导学案1-七年级语文下册统编版.doc，共(6)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-107240.html

以下为本文档部分文字说明：

《紫藤萝瀑布》导学案第一课时【自主预习与交流】【知识链接】：1．了解作者：宗璞(pú，含玉的石头，也指没有琢磨的玉)，当代女作家，原名，笔名有、丰非等，著名哲学家之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。毕业于清华大学外文系。

文革前主要作品：短篇小说《》、《桃园女儿嫁窝谷》、《》、《后门》、《》等。文革后主要作品：短篇小说《》、中篇小说《》（获全国优秀中短篇小说奖）等。另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《》、《》、《》等，清雅脱俗，温馨自然

，情深意长，充满了情趣、理趣和文化气息。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。2．了解写作背景：1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎‚四人帮‛，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向

荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正

当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。宗璞一家，在‚文化大革命‛中深受迫害，‚焦虑和悲痛‛‚一直压在‛作者的心头。带着焦虑和悲痛，作者独自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。面对紫藤萝，作者悟出了人生哲理，从悲痛中走出来了，于是写成此文

。今天我们一起来学习她的的散文佳作《紫藤萝瀑布》3．常用修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、借代等。【自主学习】一．朗读课文，查工具书，给加点字注音，解释下列的词语。1．请给加粗的字注音：迸溅．．（）挑．（）逗花穗．（）绽．（）开仙露琼．（）浆伫．（）立酿．（）造伶仃．．

（）盘虬．（）卧龙忍俊不禁．（）沉淀（）嚷．（rāng）舱．（cāng）2．解释下列词语迸溅：向外溅出或喷射。伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。形容树木枝干十分弯曲的样子，给人十分有力量的感觉。仙露琼浆：琼：美好。浆：酒。琼浆：比喻美酒。神仙所喝的美酒，比

喻酒非常鲜美。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。蜂围蝶阵：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现得少。挑逗：逗引，招惹。酒酿：江米酒。春红：春花。

二．再读课文，整体感知，理清思路。本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。三．深入读解探究：（一）．品读第1～6自然段1．‚我不由地停住了脚步‛的原因是什么？本文第一自然段独句成段的作用是什么？2．在2～6自然段中，作者是从哪几

个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？3．第2～6自然段从哪方面对紫藤萝的花进行生动地描写？找出相关的词语。（二）．读解欣赏‚忆花‛部分的第7自然段。1．‚我只是伫立凝望‛，‚凝望‛可否换成‚观望‛？为什么？作者伫立凝望紫藤萝瀑

布涌起怎样的感觉？2．如何理解‚它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，……手足情的。‛3．作者为什么感到‚精神的宁静和生的喜悦‛？四．课堂小结：全文紧紧围绕来抒发感情，由、、三部分层层深入，表达主旨。而这三部分又各有层次：看花按、、来写，越写越见花的活泼热烈、生机勃勃；忆花先写我浸

在‚‛，感到‚‛，次写花所受到的，最后以花作结，回应前文；思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的和。全文脉络，层次。第二课时【课堂探究与交流】一．读解欣赏‚忆花‛部分之第8、9自然段。1．紫藤萝有过怎样的变迁？眼前的花跟以

前的花有什么不同呢？2．本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？3．文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？4．作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？5．怎样理解‚那时的说法

，花和生活腐化有什么必然关系。‛？二．读解10～11自然段悟花部分，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。1．第10段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？2．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议

一议。3．‚花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的‛，有什么深刻含义？45．‚它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布‛包含了怎样的哲理？6．本文的最后一段有什么深刻含义？7．文章从‚我

不由得停住了脚步‛开篇而以‚在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步‛收墨，首尾衔接、结构严密，给人一气呵成之感。‚我不由得停住了脚步‛和‚我不觉加快了脚步‛，各有什么含义？其作用是什么？8．‚我不觉加快了脚步‛

和文章开头‚‛相呼应，从‚不由得停住了脚步‛到‚不觉加快了脚步‛，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的过程，从、、到、、。9．从全文看，紫藤萝花瀑‚在我心上缓缓流过‛，改变着‚我‛的心情，作者看花时的思想感情发生了怎样的变化？从课文中画出表现‚我‛的

心情的句子。为什么会发生这样的变化？第三课时一．美句品读赏析，了解本文写景状物的方法：这篇散文语言含蓄如诗、精美如画、感情深沉如歌。作者是怎样细致描画花的形象的呢？用了哪些修辞方法呢？这样写有什么好处？揣摩下列语句，体会其妙处。1．‚从未见过开得这样盛的藤

萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。‛2．‚只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。‛3．‚紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。‛4．‚仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。‛5．‚花朵一串挨着一串，一朵

接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。‛6．‚每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。‛7．‚似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。‛作者为什么把花香说成？〖通感

，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，‚以感觉写感觉‛。文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通。如：①‚微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上

渺茫的歌声似的。‛（朱自清《荷塘月色》）②‚银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。‛（杜牧《秋夕》）③‚你笑得很甜。‛〗二．领会作者的感情，以积极的态度面对人生。1．试找出文中最能表

现课文中心的句子，并谈谈你对这句话的理解。2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。3．作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？这篇课文带给你怎样的人生启迪？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？三．写法欣赏学习：前面我们主要就课文语言和思想内容

方面进行了研讨。下面我们就写作方面再进行探究。1．本文在写法上主要采用了和的表现方法。作者将生命的感悟很好地融入到对花的描写中，借花的形象抒发人生感悟，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。哪些句子可以看出景中有情？

请试作分析。【借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的和。情从景出，议从景来，才是好文章。】2．本文使用比喻、拟人、对

比等多种修辞手法，从多方面对景物进行生动而细致地描写，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。这些来源于他怎样的功力？对于你有什么启示吗？3．文章从‚我不由得停住了脚步‛开篇而以‚在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步‛收墨，

首尾呼应、结构严密，给人一气呵成之感。四．课堂小结：仔细品味这篇短文，使人恍然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，‚生命的长河是无止境的‛，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命

的长河中去，让生命更加绚丽多彩。