【文档说明】第9课《阿长与山海经》教学设计4-七年级语文下册统编版.doc，共(4)页，19.000 KB，由小喜鸽上传

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《阿长与山海经》教学设计一、教材分析1、《新语文课程标准》要求初中生在能够在通读课文的基础上理清思路、理解分析主要内容，体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。2、本课《阿长与山海经》是属于北师大版七年级上册语文第一

单元“童年梦痕”重的一篇比较探究课文。二、学生分析1、学生98%来自于农村，对农村人物形象有一定的认知能力。2、语文基础相对于城里孩子来说还是比较差，理解能力不强，逻辑思维能力不够。3、语文方面应加强阅读感知能力，认知能力。三、教学目标A、知识与能力1、掌握本课的生字词，对一

些词语能够感受到它的幽默感并找出来。2、通过本课《阿长与山海经》的学习，能够说出阿长怎样一个人，并概括她的优缺点。3、通过不断朗读能够感受到作者的思想感情。4、了解作者围绕人物特点选择典型材料的方法。B、过程与方法1、学生通过查字典、查资料的方法，解决生字词。能够顺畅通读课文。2、通过

朗读，小组讨论学习，进行合作探究。本文作者的思想感情。3、老师进行评价指导。C、情感态度与价值观1、通过了解人物性格特点，明确善恶之人的划分的标准并非取决于外貌美丑以及文化水平的高低，做有价值的人就要做关心他人，爱护他人的人。2、能够了解选择典型材料写人

的叙事方法。3、了解欲扬先抑的写作方法。四、教学重点1、熟读课文并分析人物性格特点。难点：1、选择典型材料写人记事2、理解欲扬先抑的写作手法。五、教学方式1、教师有感情的范读课文。2、可以用肢体语言辅助教学，激趣促学。3、抽查朗读，小组评价。六、教学用具电子白板、多媒体课件

应用。教学过程一、课前探究：学生想一个问题：除了自己的亲人，你身边还有哪些你记忆深刻的人？为什么记忆那么深？二、导入新课根据课前探究让学生思考的问题：你最难忘的人是谁？导入课文，板书课题《阿长与山海经》。三、师生互动部分教学

方式：小组讨论问题，老师巡视辅导，并给与评价。列出小组讨论的问题：1、找出描写长妈妈的语句，（外貌、动作、语言等描写）并概述她是怎样的一个人？2、她的优缺点是什么？3、为什么作者要花费笔墨和时间来追忆这样一个人？4、文章表达了作者怎样的思想感情？

5、一个人的价值体现在哪里，和相貌、文化水平有关系吗？6、本文在选材上有什么特点？用了怎样的写作手法？四、课堂总结部分1、通过本节课的学习，我们了解到了鲁迅笔下的长妈妈是一个丑陋、粗俗、愚昧、地位低下但是心地善良，关心爱护小孩的劳动人民形象。她

其貌不扬、低俗并且还有很多令人生厌的坏毛病，就这样的一个长妈妈却让伟大的思想家，革命家如此深情的怀念她，体现出了一个做人的道理：为人的价值不在于外貌以及自身地位的高低，重要的是要懂得无论何时都要真心地去关心别人，帮助别人。明白“善待别人，就是善待自己”的人生哲理。2、我们学到了写人记事选

用典型的材料才会吸引读者。3、学到了写作中运用欲扬先抑的写作手法更有感染力。五、课后作业用一段文字描写一下你身边最熟悉的人的性格特点。不少于200字。