【文档说明】第24课《寓言四则-赫耳墨斯和雕像者》导学案3-七年级语文上册统编版.doc，共(5)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-106435.html

以下为本文档部分文字说明：

应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题完成一篇教学设计并以作业形式提交。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；教学设计方案模板：教学设计方案

课题名称：赫尔墨斯和雕像者姓名：余丽工作单位：于都县葛坳初级中学学科年级：七年级语文教材版本：2016人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《赫尔墨斯和雕像者》来

源于2016人教版语文第六单元最后一篇文章《寓言四则》，讲述的是一个简短的伊索寓言故事：赫尔墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重而化为凡人到一个雕像者店里进行了三次问答但并没有得到自己满意的答案的故事。这个故事简短但其重要性却深

远，在于给读者一个重要的做人道理：爱慕虚荣往往不被重视，做人要谦虚。本文的知识结构相对来说简单，就是三问三答，如下：一问：宙斯赫尔墨斯一个银元赫尔墨斯和雕像者雕像者二问：赫拉还要贵一点三问：自己算挠头白送二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、

具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、知识与能力目标：掌握生字词、了解寓言以及《伊索寓言》的知识；2、过程与方法目标：朗读表演进行揣摩人物的语言、神态等细节描写，分析赫尔墨斯的性格特征；3、情感态度与价值观目标：理解寓意，体会、感悟并树立正确

的人生处事态度。4、教学重点：揣摩人物的语言、神态等细节描写。5、教学难点：多元解意，培养学生发散思维。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在小学时已经学习过一些童话故事，大多数学生对于寓言都

不陌生甚至能说出一两个以致更多的寓言故事；对于生字词，小组组长能够很好的安排好预习任务，情感朗读也不是多大问题。往日的教育教学中对人物的描写方面都会或多或少的涉及，因此这方面的分析也不至于难到学生。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流

程图）了解寓言、伊索寓言寓言与童话的区别宙斯、赫拉、赫尔墨斯简介文中出现的生僻词童话及寓言图片、画，进入分析状态——引出寓言分析个别多音字的读音2、学习了解文体知识生字词解决五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息

技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图图片、简短动画找寻播放知识巡逻，分类思考快速进入学情分析文体知识展示学习看、读、记加深文体知识印象组织朗读、出示生僻字词读、思、听预习检查问题设计并提示分析针对问题，分析思考并组

织语言表达分析及表达能力的提升检测文章写作分析及给与写作示发挥想象，提升想象写作，提升学生3、课文朗读齐读/分角色演读课文赫尔墨斯和雕像者1、情趣导入主要内容概括：找关键字、串联组合一句话4、课文分析5、写作特点分析三次问话分析，表现手

法（小组分析文章结构分析人物性格分析（小组合作揭示寓意多元化续写文章学以致用写寓言范加强语言表达的写作信心六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生课堂自我评价方案表：参评项目具体情况纪律情况不好一般很好问题思考程度0代表不参与，5代表积极参与，依次渐变举手发言次数0次1~3次4次以上课堂练习完成情况不好一般很好已掌握知识点文体知识生字

词听说读写概括能力问题分析文章续写创意文章写作（会的打，不会的打？）为掌握知识点文体知识生字词听说读写概括能力问题分析文章续写创意文章写作（会的打，不会的打？）七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示

，可将板书以附件或图片形式上传。表现手法：对比表达方式：神态描写语言描写心理描写赫尔墨斯和雕像者更尊重算挠头白送讽刺性格：爱慕虚荣自命不凡者