【文档说明】互联网+教育-智慧职业教育建设实施方案课件.pptx，共(92)页，18.907 MB，由小橙橙上传

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互联网+教育智慧职业教育建设实施方案CONTENTS项目方案背景政策依据理论基础智慧职教顶层设计01020304智慧职教整体框架建设智慧职教实施方案05063一、项目方案背景项目方案背景◆建立新的职教体系的必要性44职

业市场外部环境的变化3就业市场的需要2人才多样化的需要1社会发展对职业人才的需要项目方案背景◆智能制造呼唤智慧型人才——工业4.05“工业4.0”背景：研究项目由德国联邦教研部与联邦经济技术部联手资助，在德国工程院、弗劳恩霍夫协会、西门子公司等德国

学术界和产业界的建议和推动下形成，并已上升为国家级战略。德国联邦政府投入达2亿欧元。概念：在制造领域，将资源、信息、物品和人相互关联的“虚拟网络—实体物理系统（Cyber-PhysicalSystem，CPS）”。项目方案背景◆智能制造呼唤智慧型

人才——工业4.06方式：集中式控制向分散式增强型控制的基本模式转变。目标：建立高度灵活的个性化和数字化的产品与服务的生产模式。智能工厂智能生产智能物流重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产设施的实现。主要涉及整个企业的生产物流管理、人机互动

以及3D技术在工业生产过程中的应用等。主要通过互联网、物联网、务联网，整合物流资源，充分发挥现有物流资源供应方的效率，而需求方，则能够快速获得服务匹配，得到物流支持。项目方案背景◆智能制造呼唤智慧型人才——工业4.07工业4.0人才的需要面临的挑战1.工业4.0相关技术行业支持人才；2.

适应新生产方式的新型人才；3.终身学习、学习型社会的形成。1.缺乏足够的技能来加快第四次工业革命的进程；2.企业的IT部门有冗余的威胁；3.利益相关者普遍不愿意改变。项目方案背景◆职业教育目前存在的问题8国际化程度不高人才培养模式相对陈旧社会吸引力不强层次结构不合理基础能力相对薄弱基本制度不健全

行业企业参与不足发展理念相对落后存在问题项目方案背景◆职业教育存在问题的集中体现9职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求项目方案背景◆建立职业教育新体系的指导思想和思路10思路以智慧职业教育手段促进职教新体系的形成指导思想◆以终身教育思想为依据◆构建现代职业教育新体系11二、政策依据政

策依据◆《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》12政策依据◆《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号13政策依据◆《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号14政策依据◆《国务院关于加快发展现代职业教

育的决定》国发〔2014〕19号15政策依据◆《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》16河北、湖北、安徽、福建、广西、甘肃等示范高职院校建设计划校企合作职教集团实施中高职教育衔接推进计划校企共建的实训平台，推动产教深度融合建立职教园区重

点专业建设项目和校企合作示范基地建设项目联合开展“现代学徒制”教育普通本科高校向应用技术型高校转型各省智慧职业教育实施方案1718三、理论基础钱学森“大成智慧学”大成智慧学是引导人们如何尽快获得聪明才智与创新能力的学问。主要包括以下“

五结合”：19大成智慧学五结合“量智”+“性智”科学+哲学科学+艺术逻辑思维+形象思维微观认识+宏观认识20“大成智慧”三观三论六思路学制观学龄提前、学制缩短，在治理高峰期早成才培养全才、通才、创新型人才、杰出人才科技、教育必须创新全

面学习方法论人才观全面学习才能全面发展创新观教育教学系统论教育教学是一个系统工程教育教学科研实践论教育教学科研必须来自于实践并接受实践检验21智慧层钱学森设计的杰出人才最佳培养模式意识、精神、品德、意志、意向、情趣等各种科学

技术知识、信息、经验、感受等“大成智慧”三层次结构情感层知识层22“大成智慧”对教育教学的启示学制观学段融合、研究“学习的成本”教育已成为当前和未来世界的“智力战”，应着力培养全才、通才、杰出人才艺术、形象思维、非智力因素给创新以灵感和活力，所以文理不要分家，科学与艺

术不能分离全面学习方法论人才观要实行“全人格教育”把人格健全、学会做人放到教育的首位创新观教育教学系统论现代教育是一个系统工程，学生是核心，教师、学生、校园环境等各子系统需有机链接才促进教育的科学发展教育教学科研实践论科研

不是为好看，不是为高高在上，而是为实践服务第二件事：也已经试验了的把现代信息技术引入教学中来，即电化教育。第三件事：教学方法的革新电子计算机教育。还有一件：教学方法的革新用电子计算机和必要的信息数据库同学生对话的教学系统。小学就可以引入抽象思维的教育。第一件事：已经有了实验结果钱学森的创新

观原话钱学森的创新观2324智慧职教的定义智慧职教是在大成智慧学理论指导下通过运用现代信息技术和通信技术手段对职业教育体系各要素及职业教育过程进行跟踪、分析、整合各核心系统各项关键信息，从而对职业教育的

布局、专业与课程设置、教学过程优化提供动态调整支持，以使得职业教育体系能主动适应社会服务及地区产业经济转型的需要，培养有创造性思维的技术型人才。智慧职教的定义实质是利用先进的信息技术，实现职业教育系统智

慧式管理和运行，形成终身职业教育机制，促进社会、职业院校与产业经济的融合。25以人为本，建立职业素养养成系统建立校园文化建设系统，全面育人创新办学模式重视文化基础和技术技能的训练，与就业岗位密切结合学校、企业、社会形成完整职教体系职校教学研究与办学品牌新形势下的信息技术应用“大成智慧”

的应用“大成智慧”在职教领域的应用26创新办学产教融合双证书模式基础技能+职业素养创业实践+社会服务提供社会信息发布平台提供社区服务、三农服务、入学前咨询服务提供个人职业倾向、职业规划服务以行业为导向的职教办学集团

信息服务系统以区域为组织单位的职教园信息服务系统连结学校与企业的交互网络视频系统顶岗实习管理系统就业与招聘服务系统创业基地与社区服务中心面向社会企业普教学生的培训与实训基地27学校、企业、社会形成完整职教体系28职校教学研究与品牌办学学校办学特色与地区经济发展适应，建立决策系统专业建设信息支持平

台教师成长信息管理平台名师课堂与精品课程平台教学研究课题管理平台校企合作研究课题29新形势下的信息技术应用1234567职业教育资源共建共享手段学生要学会用信息技术手段来主动学习教师具备应用信息技术能力促进社会、学校与企业互动性支持高效

的教学与管理平台助力创新职业教育方式支撑信息融合与智能决策30四、智慧职教顶层设计能够智能化地实现人的职业发展和职业规划，培养新时代的知识型人才。智慧职教顶层设计面向人人、面向终身教育满足服务产业

转型的需要开放的职教教育体系体现智慧职教在教学过程的体现优化校内职教资源配置31智慧职教建设目标智慧职教建设内容32面向人人、面向终身教育成才体系上升通道贯通教育对象的多样化综合素质培养与职业技能及学习能力并重终身教育已成为常态目标多样化需要

泛在学习新技术条件下的创新学习方式33满足服务产业转型的需要02物联网新型传感技术改变生产社会方式01智慧城市促进产业转型03服务区域产业发展战略的要求04人才需求层次提高34开放的职教教育体系体现开放的职教教育体系服务于职业教育体系的招生、顶岗实习与就业推荐信息服务

学校与企业、社区共建学生创业基地提供职业技能等级考试培训、上岗证培训与考试管理建立新型信息服务平台，提供具有技术技能要求的专业社区服务35智慧职教在教学过程的体现以区域为组织单位的职教园信息服务系统校企合作的互动视频教学辅助

系统校企合作技术创新研究管理系统教学研究课题管理平台专业建设信息化支持平台教师成长信息支撑平台以行业为导向的职教办学集团信息服务系统名师名课展示观摩平台智慧职教促进教学36优化校内职教资源配置信息融合与智能决策支持系统数字校园基础设施与网络校内数字化教学环境建设教学与管理数据中心

职业教育资源共建共享平台职业教育数字图书馆数字化实训室建设教师数字化教学与管理平台建设学生个性化数字学习平台37五、智慧职教整体框架建设38智慧职教整体框架建设数字化基础设施39安全防范系统基础网络体系多功能录播室智能化实训室多功能演播体育馆一卡

通系统智慧课室音视频广播系统校园网络电视台网络服务与数据中心数字化基础设施——智慧课室40交互式触控教学一体机纯硬件视频会议直播系统智能录播系统数字化基础设施——多功能演播体育馆无线发言系统数字会议系统专业扩声系统

中央控制系统摄像跟踪系统视频会议系统LED全彩大屏幕展示系统室内装修专业音响配置41数字化基础设施——多功能录播室42摄像设备录播主机音响系统中控系统教学多媒体设备数字化基础设施——校园网络电视台摄像

机非线性编辑系统特技切换台音频系统电视墙虚拟演播室灯光设备43数字化基础设施——音视频广播系统控制中心扬声器LED屏液晶显示屏4445数字化基础设施——一卡通系统摄像设备门禁考勤系统临时访客系统

停车管理系统身份识别系统图书管理系统消费系统卫生室管理系统电子学生证数字化基础设施——校园安全防范系统教室监控宿舍监控视频安防监控系统防盗报警系统电子巡查管理系统突发应急管理系统食品安全管理系统46数字化基础设施——网络服务与数据中心教学资源中心管理数据中心WEB

服务器对外网络门户本地视频点播、直播服务器视频流广播服务器47智慧教学是教师在智慧教学环境下，利用各种先进信息化技术和丰富的教学资源开展的教学活动。特征高效开放多元互通深度交互智慧教学47智慧教学系统支持备课管理、互动教学授课、网上考试、校企协作。智慧

备课互动教学网上考试校企协作系统微课制作系统班级多媒体互动授课系统学习活动设计系统网上标准化考试系统智慧教学——微课制作系统微课制作上传云平台发布教学49智慧教学——学习活动设计系统可支持活动流程化设计、课程练习、话题讨论、调查问卷、PPT制作。智慧教学——网上标准化考试系统

可支持在线作业、考试、创建多题型习题、各种符号编辑、自动批改。智慧学习是在智慧环境中开展的完全以学习者为中心的学习活动。智慧学习基本特征培养技能认知创造内省交际个性化高效率沉浸性持续性自然性基本特征获取所需的资源、信息和服务享受个性化定制的资源和服务发掘自己的兴趣爱好挖掘自己的潜能学习过程更加轻

松高效学习者5254广州创显光电科技有限公司智慧学习框架泛在网络物联网感知需求分析需求发现所需上传需求储存信息推送所需建立网络提供资源和服务无缝过渡信息、数据、服务支持环境、终端外部支持自主技能训练系统微课学习平

台跨学段学习平台开放专题学习考证平台智慧学习支持系统5456广州创显光电科技有限公司微课学习系统57移动微课系统选课自选观看微课在线测试推荐收藏测试评价错题本二维码搜索微课和习题移动办公系统常规校务管理系统人

事工资管理系统项目管理与公示系统安全管理系统党团工会组织管理系统招生管理系统在校学生管理系统德育管理系统学生素质培养支持系统教务管理系统图书管理系统教师专业发展管理系统后勤管理系统食堂管理系统学校资产管理系统综合决策分析系统智慧管理建设关键：正确认识智慧管理建立数据格式标准注重成本控

制强化系统整合确保信息安全57学生素质培养支持系统59学生素质培养支持系统学生职业倾向与能力测评系统心理健康管理系统学生成长档案管理系统体质健康管理系统学生素质综合评估智慧评价60充分利用大数据、

云计算等先进技术定期、持续采集各类教育数据对数据进行深度挖掘得出更加科学、准确的评价结果提出更具针对性的发展建议61智慧评价的支持系统智慧职教建设：学生综合评价系统教职工综合评价考核系统课程教学评价系统专业评

估辅助系统教职工评优辅助系统统一数据标准基础数据库数据仓库诊断性评价形成性评价终结性评价元评价数据挖掘内容分析数据采集与存储国家教育决策教育资源配置教育体制改革区域教育质量监控教育效益评价危机预警学校教学评价教师评价学生评价其他社区教育评价网络教育评价终

身学习评价智慧职校品牌建设62智慧职校品牌建设集团化办学支持系统课程改革支持系统教师教研系统教师培训系统课题研究系统智慧资源63智慧资源职业技术教育资源信息技术素养课程职教微课资源名师及精品课程职教数字图书虚拟实训软件专题学习资

源（安全、健康）安全教育资源内容设计安全课题及事故预防四大栏目真实案例、生活百事通、救护中心、小结展示形式交互动画、情景案例63健康教育资源内容设计健康课题及预防措施三大栏目健康常识、预防与保健、我健康我快乐展示形式交互动画、情景案例64信息技术素养课程目的培训

学习、教学参考、实践交流、资源共享三大栏目论文教案、制作案例、制作素材65职教微课资源66名师课程及精品资源共享课67职教数字图书68智慧服务学校门户人才需求预测模型家校服务通学校公众号校园文化展示系统社会培训与考证服务以学

生为主体的社会服务个人空间系统69智慧校园门户智慧校园门户学校信息化应用入口学校班级管理的标准化应用平台门户系统学校首页学校概况领导风采推荐名师学校资讯学校相册校本资源70家校服务通平台家校通管理系统可以让学校各相关部门在网站上录入学生相应资料，如学费收缴、成绩

表现、课程情况等，家长根据报表掌握自己孩子在校情况，并充分利用学习跟踪子系统对学生进行相应学习培养。71学校微信公众号72校园文化展示系统AMS多媒体信息发布系统X86终端机安卓终端机壁挂式一体机落地式

一体机触摸一体机73个人空间系统74校企合作76顶岗实习管理毕业生推荐企业见习管理企业职工培训企业定向培养合作办企业学生创业基地合作77六、智慧职教实施方案智慧职教实施方案78职教园区职业院校教育局区域实施方案职教园产教融合方案智慧校园方案智慧职教三大实施方案智慧职教

实施方案79教育局区域实施方案方案一：教育局区域实施方案80教育局（区域）实施方案建设目标管理调整地区职业教育布局服务产业经济转型和社会追求地区职业教育效益最大化目标一目标二目标三81教育局（区域）实施方案建设内容市级职教骨干网络及数据中心本地区经济运行状态分析模拟系统人才需求统计

与预测系统职业教育机构及专业布局查询发布系统职校入学在线报名系统证书培训与考试成绩统一管理系统职业教育统计分析决策系统教育局实施方案（建设内容）82教育局（区域）实施方案预期效果教育局管理机构能够把握本地区人才需求动态方便学历教育和培训需求用户选择合适机构管理部门的能够及时统计分析，方便决策智

慧职教实施方案83职教园区职教园产教融合方案方案二：职教园产教融合方案84形成以行业聚焦的大规模的学校－企业－社会共同职业教育集团；以公共服务形式为学校提供及通用基本职业技能培训条件；顶层行业指导服务充分体现集团式共建共享职教资源、实施跨校的高层次的职教发

展战略。职教园区产教融合方案建设目标02学校企业社会85职教园区产教融合方案建设内容主要的建设内容必要时或包括区域级相关顶层项目园区门户系统园区骨干网络及数据中心行业职教集团管理系统入园企业信息管理系统入园职教院校信息管理系统共用职业技能实训室管理软件示范生产现场交互视频观摩系统

学生创业孵化基地管理系统职业教育数字图书馆网上虚拟实训系统园区级共享职教课程学习资源及平台学分银行管理系统培训考证管理系统综合决策分析系统86职教园区产教融合方案预期效果集中优势职教资源，强力支持本地区战略支柱产业发展主管部门对重点行业的人才进行

集中培养培训形成产教融合的试验基地以行业指导优势支持学生创业活动集团运作方式实施对企业及社会生源进行培训现代信息技术手段促进职业教育跨越式发展在园区级实现职教层次的贯通智慧职教实施方案87职业院校智慧校园方案方案三：职业院校智慧校园方案目标一：建设具有鲜

明学校特色的常规职业教育与技术培训基地88职业院校智慧校园方案建设目标目标二：调动教师的积极性,实施促进学生个体发展的日常教育过程89职业院校智慧校园方案建设内容顶岗实习管理系统智慧综合评价系统校园综合信息管理系统校园文化建设系统校

级教学资源及教学软件平台专业建设信息支撑系统数字化教学基础设施建设学生成长支持系统教师职业成长系统社会企业服务系统90职业院校智慧校园方案预期效果建成现代信息技术支持的数字化校园设施实现学校常规管理的数字规范化信

息技术手段支持学生的高效学习关注老师的教学生涯与职业成长全面关注学生的人格及职业素养，成为准职业人形成学校办学特色，建设品牌专业利用本校资源服务社会91谢谢观赏仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使

用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，

覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德

与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变

化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活

、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教

材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达

，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等

，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的

时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。

原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚

至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的

教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字

。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部

编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融

入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，

但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学

习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以

是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己

的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年

级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会

比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”