【文档说明】《樱花（合唱）》教学设计1-八年级下册音乐（五线谱）【苏少版】.doc，共(4)页，55.000 KB，由小喜鸽上传

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初中音乐教学设计课题《樱花》一、教材依据江苏少年儿童出版社出版的八年级下册音乐教材第五单元《亚非拉掠影》的第一课时。二、设计思想1、教学指导思想：让学生感受其音乐作品的风格和魅力，同时拓宽学生的音乐视野。。2、设计理念：通过学习

、理解和尊重世界其他国家及民族的音乐文化，达到树立共享优秀文化，共享和平的目的。因为樱花早在中日建交之时就成为了和平的使者，受到中日两国人民的喜爱。3、教材分析：这一课时我的设计意图是让学生主动、积极地学习歌曲《樱花》，了解日本音乐风格特点。歌曲《樱花》是一首古老的

日本经典民歌，歌曲用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁着阳春三月结伴赏花时的愉悦心情，体会日本人民对樱花的珍爱之情。4、学情分析：八年级的同学们，对音乐课已经没有太多的激情，因此，我在课前做好充

分准备。在教学过程里，首先，我用引导聆听的方式调动学生的积极性回答问题。其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。三、说教法、学法本课以音乐教学为主，同时结合了历史、地理等多方面

的综合素质教学。在教学中我主要采用情景教学法、引导聆听、感受想像、参与体验、比较欣赏、探究式学习等教法。运用现代信息技术，利用其视听结合，形象性强，内容生动有趣等优点，为学生创设一个“赏花”的环境。在这种环境中，让学生主动地感受自然美和

音乐美。并且能够针对学生的心理特点，采用了轻松愉快、简洁有效的教学方法。在课堂教学中，尽量启发学生提出问题，解决问题的能力，在宽松、和谐、愉悦的氛围中共同学习，激发学生的学习兴趣，在每一个环节中都让他们有一个学习的兴趣点，从而真正

坐到主动参与、积极参与、真正的做到寓教于乐。课题《樱花》以歌唱为主的综合课授课时间备课人授课人累计课时1教学目标1、知识目标：学习日本民歌《樱花》，并尝试用日文演唱，理解日本音乐风格特点，了解其“都节调式”的音调特征。2、能力目标：让学生在演唱歌曲的同时，培养学生的音乐感受和想象的

能力，主动鉴赏美、表现美、创造美。3、情感目标：体会日本人民对樱花的珍爱以及其中包含的精神内涵，了解“樱花”在日本音乐的发展过程中的深入人心。4.对日本民间的“都节调式”与我国的“五声”调式进行简单比较。教学重点

多种形式体验日本音乐的风格特点，用原文演唱歌曲。教学难点让学生把欣赏过的音乐转化为自己真切的情感体验。教学准备钢琴、多媒体教学过程一、课前音乐导入师:老师播放一首歌曲,请同学们说一说歌名叫什么?会联想到

哪个国家呢?生:樱花、日本。(引出樱花相关文化)师:（多媒体展示本课课题同时介绍樱花）樱花是日本的国花，它热烈、纯洁、高尚，严冬过后是它最先把春天的气息带给日本人民，可是它的生命很短暂，花期大约为7天，也正是因为这一特点才使樱花有这么大的魅力，被尊称为国

花。日本人认为人生很短暂，活着就要像樱花一样灿烂，即使死，也该果断离去。樱花凋落时，不污不染，很干脆，被尊为日本精神。今天我们这堂课将要学习日本的这首民歌《樱花》。采用多媒体播放音乐展示富士山下的樱花图片二、学唱歌曲

1.欣赏一组富士山樱花和武汉大学樱花图片了解日本的樱花节以及樱花与我国之间的关联。（举例讲述武汉大学樱花的来历）2．聆听歌曲《樱花》，感受歌曲风格特点。3．跟唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。（1）教唱歌谱，感受旋律特点。（2）尝试采用日文演唱，调动学生

积极性。4.问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？《樱花》是一首典型的日本民歌,采用日本传统的“都节调式”，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。5.歌曲樱花有什么音乐特点？“都节”调式（形成日本民歌风格特点最重要的因素

）——由5个音组成，分别是3、4、6、7、1。感受旋律突出的3、4、7三个音。三、拓展对比1、以“花”为引，引出我国著名的民歌《茉莉花》师：刚才欣赏的日本民歌《樱花》是描写花的，我们国家也有一首赞美花的民歌，你们知道吗?2、师生一起哼唱江苏民歌《茉莉花》。师：《茉莉花》的曲调在上

海2010年申博会的宣传片中贯穿始终。在全世界人民心中歌曲《茉莉花》就代表中国，像《樱花》代表日本一样，也是民族的象征。[对比]（1）唱一唱《茉莉花》的旋律，引导学生认识我国民歌中的“五声”调式（12356）。（2）再次出示《樱花》中“都节”调式以歌唱教学为主

，同时结合了历史、地理等多方面的综合素质教学。采用启发与诱导的教学方法，让学生能够快速、准确的回答问题。利用对比欣赏法比较两首不同风格的歌曲。让学生自主发现并体会两种调式音的组成不同因而形成的歌曲旋律的风格就不一样了。四、教师总结师：音乐是我们情感的流露，

是我们心灵的寄托，音乐是不分国界的。我们要尊重世界各国的优秀音乐文化，共享音乐，共享和平。板书设计：“都节”调式——由5个音组成，分别是3、4、6、7、1。“五声”调式——由5个音组成，分别是1、2、3、5、6。教学后记：《樱花》是一首深受日本人民喜爱的民

间经典歌曲，我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、愉悦的教学环境，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行音乐教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受、体验、

对比音乐中去感知，体验音乐学习的乐趣。