第二十九课经济全球化课标要求：辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势；分析经济全球化的机遇和挑战，坚持正确义利观，阐释推动建设开放型世界经济的意义。引用实例，说明中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。核心素养：政治认同：中国积极参与经济全球化，推动建设开放型世界经济，我国提高开放型经济水平，主动开放的政策措施，增强中国特色社会主义制度自信，坚定在经济全球化浪潮中走中国特色社会主义发展之路的信心。科学精神：辩证地认识经济全球化现象及其驱动力量，客观地分析经济全球化的利弊以及如何使经济全球化更有活力，科学地把握中国应对经济全球化的正确态度、经济全球化对中国的影响及中国在经济全球化中应该发挥的作用。公共参与：引导学生拓宽分析问题、解决问题的国际视野，培养学生的合作共赢意识，养成国际交往中正确的义利观，提高维护国家利益与国家安全的能力。思维导图核心考点一认识经济全球化1．经济全球化的主要表现含义当今世界经济的一个显著特征是商品、服务及技术、资金、劳务等要素，通过日益频繁的国际贸易、国际金融在全球范围内迅速流动和广泛配置，世界经济出现了高度融合的局面，这就是经济全球化主要表现生产全球化随着科学技术的发展，生产领域的国际分工与协作不断深化、加强，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。这样可以充分发挥各国的比较优势贸易全球化随着对外开放程度的提高和国际分工的深化，世界各国都被卷入国际市场交换之中，对国际贸易的依赖度不断提高。除了商品，服务、资本、技术、劳务也进入了交易范围并迅速发展金融全球化伴随着生产和贸易全球化，国际金融市场迅速扩张，形成了以国际金融中心为依托，通过信息网络运行的、全球统一的、不受时空限制的、国内外金融市场相互贯通的、无国界的全球性金融市场[提醒]经济全球化的表现是多种多样的，生产全球化、贸易全球化、金融全球化只是其主要表现，其他表现如科学技术全球化、世界经济区域集团化、资本流动全球化等，不能认为只有三种表现形式。2．影响经济全球化的主要因素(1)新的科技革命：经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果。(2)根本动因：是世界各国对本国、本民族利益的追求。对利益的不断追求，驱使资本不断突破疆域的限制，在全球到处落户，到处投资，到处开发，使得商品、服务、技

第二课只有社会主义才能救中国课标要求：阐述新民主主义革命的性质和特点；理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。核心素养：政治认同：理解我国走社会主义道路是历史的必然、人民的选择。只有在中国共产党的领导下，才能完成新民主主义革命、社会主义革命，最终确立社会主义制度。科学精神：走资本主义道路在中国行不通，是由近代中国的基本国情决定的；科学分析和把握探索、建设、巩固和发展社会主义制度的历程。公共参与：感受近代中国艰辛的探索和复兴之路，领悟只有社会主义才能救中国的真理。思维导图核心考点一新民主主义革命的胜利1．悲怆的历程——近代中国探索复兴之路(1)原因：鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，陷入内忧外患的黑暗境地。(2)任务：近代以后，争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福就成为中国人民的历史任务。(3)探索：无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。(4)结论：在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通。内因中国的封建势力同帝国主义相勾结，严重阻碍了民族资本主义经济的发展；中国民族资产阶级的力量十分弱小，具有软弱性和妥协性的特点，不能承担起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的使命外因帝国主义入侵中国的目的是要维护其在华特权，决不允许中国通过走资本主义道路强大起来[提醒]中国逐步成为半殖民地半封建社会指在形式上保留有封建社会国家机关及主权所有，同时在经济、政治、文化上受到外国资本主义国家控制与压迫的社会。2．胜利的征程——新民主主义革命(1)新民主主义革命的内涵指导思想①十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义②以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，创立了毛泽东思想正确道路以农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路领导阶级无产阶级(批注：领导阶级是与旧民主主义革命最主要的区别)阶级基础工农联盟革命动力人民大众革命对象帝国主义、封建主义和官僚资本主义(2)中国革命的两个步骤及其关系①两个步骤：中国半殖民地半封建社会的基本国情，决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤：第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义的社会；第二步，使革命向前发展，建立社会主义

第三十课国际组织第一课时主要的国际组织课标要求：阐释《联合国宪章》倡导的国际关系基本准则，评析联合国在国际事务中发挥的作用。分析世界贸易组织、世界银行、国际货币基金组织在国际经济事务中发挥的作用。识别主要的区域性国际组织，评价区域性国际组织在国际事务中发挥的作用。核心素养：政治认同：中国与世界主要的区域性国际组织发展合作关系。科学精神：准确把握某一国际组织发挥的作用，联合国在维护国际秩序中发挥重要作用；准确了解具体的区域性国际组织的构成、宗旨等，恰当评价国际组织发挥的作用。思维导图核心考点一日益重要的国际组织1．国际组织的分类概况含义国际组织指的是若干国家的政府或民间团体经协商联合建立的经常性组织地位国际组织是国际社会的重要成员分类成员性质①政府间国际组织：成员是主权国家或地区的政府②非政府间国际组织：成员主要是团体或个人地理范围①世界性国际组织：向全世界开放②区域性国际组织：成员限于某一特定的地域范围职能范围①一般性国际组织：职能范围广泛，涉及政治、经济、文化、社会等方面②专门性国际组织：具有专业职能，主要开展科技、文化、教育、卫生等方面的专门技术性活动[提醒]每一具体的国际组织都分别属于上述三种分类标准进行划分的某一种，如国际红十字会是非政府间的、世界性的、专门性的国际组织。2．国际组织的机构原因各国际组织为实现其宗旨设有多级机构机构设置议事和决策机构全体成员参加的大会，享有广泛的权力，包括制定和修改章程、接纳新成员、选举执行机构成员和最高行政官员、审核财政预算和决算、审议各机构年度报告等执行机构大会休会期间，部分成员组成执行机构，执行相关的决议，履行各项职能秘书处负责处理日常事务，为其他机构提供服务司法机构解决成员间的矛盾、纠纷[提醒]不同的国际组织其宗旨不同，机构的设置有很大的差异，但必须有常设机构，否则就不是国际组织。3.国际组织的作用积极作用国际组织可以促进国际社会在政治、经济、文化等领域开展交流、协调、合作，调停和解决国际政治冲突和经济纠纷，促进世界和平与发展局限性①国际组织参与国际事务受诸多因素制约，有其局限性②个别大国倚仗实力，力图控制国际组织，使之成为其推行霸权主义和强权政治的工具[提醒]对某一国际组织的作用要做具体分析。有的国际组织建立的目的是促进世界和平与发展，大部分时候都能够起到积极作用，但在某些具体问题上可能会危及世界和平与发展，不能简单

第二课时中国与国际组织课标要求：说明中国与联合国的关系，分析二十国集团、上海合作组织、亚洲基础设施投资银行在国际经济事务中发挥的作用。核心素养：政治认同：明确中国在联合国的地位和作用，能结合国际组织在国际事务中的作用，感受中国在走向世界、融入世界的同时，也积极影响世界。科学精神：能认同并结合实例阐述中国负责任大国的形象，了解二十国集团、金砖国家、上海合作组织和亚洲基础设施投资银行的发展历程及其在当今国际社会发挥的重要作用，了解它们的职能。公共参与：搜集中国倡导成立的区域性国际组织或机制的资料，评价中国在其中发挥的作用，探讨中国如何更好地利用这些平台，为世界经济增长和全球经济治理作出新贡献。思维导图核心考点一中国与联合国1．中国与联合国关系的历史演变(1)在第二次世界大战中，中国是世界反法西斯同盟主要成员国，参与了酝酿、筹建联合国的过程。中国是旧金山制宪会议发起国，是联合国创始会员国。(2)1949年，中国共产党领导中国各族人民推翻国民党政权，建立了中华人民共和国。新政府要求取代已经根本不能代表中国的旧政府，参加联合国工作。但是，美国采用各种手段，对新中国恢复联合国席位设置重重障碍。(3)经过长期斗争，1971年10月25日，第26届联合国大会以压倒多数通过著名的第2758号决议。决议决定恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。①从政治上、法律上和组织上彻底解决了中国在联合国的席位问题。这是中国与广大坚持原则、主持正义的国家的重大胜利。②从此，中国以崭新的姿态出现在联合国舞台上，与联合国的关系步入正轨，双方在各个领域的合作不断加强。2．中国在联合国的地位(1)中国是国际社会的重要成员。中国是社会主义国家，是世界上最大的发展中国家，是国际政治经济格局中的一支重要力量。(2)作为安理会常任理事国，中国在事关世界和平与安全的重大事务上享有否决权，是联合国中有重要影响的国家之一。3．中国在联合国的作用和主张作用①中国本着自身肩负的重大国际责任，尊重联合国的权威地位，维护《联合国宪章》的宗旨和原则，积极参加各项工作，在人类和平与发展事业中发挥着建设性作用②中国坚持以多边主义实现共同安全③中国坚持以互利合作实现共同繁荣④中国是联合国改革的最早倡导者和有力支持者之一主张中国主张改革应有利于坚持《联合国宪章》的宗旨和原则，更好地发挥联合国的作用，维护会员国的共同利益；应增加发展中国

第三十一课民事权利与义务第一课时依法保护民事权利课标要求：了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。列举物权法的基本原则和物权的主要类型，懂得维护物权的途径。核心素养：政治认同：充分认识颁布实施民法典的意义，推动实施民法典，更好推动全面依法治国，保障人民合法权益。科学精神：认真对待民事权利与义务，科学区分生命权、姓名肖像权和名誉隐私权，掌握所有权、著作权、专利权和商标权的相关知识。法治意识：树立法治意识，通过具体案例，正确分析承担民事责任的主体，维护他人民事权利，增强法治意识。公共参与：尊法学法守法用法，依法保护自己的合法权利。思维导图核心考点一认真对待民事权利与义务1．民法(1)民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。(2)民法典是新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，规范各类民事主体的各种人身关系和财产关系，涉及社会和经济生活的方方面面，被称为“社会生活的百科全书”。2.民事法律关系(1)民事法律关系就是由民法调整的人身关系和财产关系。(2)民事法律关系的构成要素：主体、客体和内容。要素含义具体内容主体参与民事法律关系，依法享有民事权利、承担民事义务自然人、法人和非法人组织客体民事权利和义务所指向的对象，它因具体的民事法律关系而有所不同物、行为、智力成果、商业标记、人身利益等内容民事主体享有的权利和承担的义务权利和义务既相互对立，也相互联系，二者通常是对等的[拓展提升]自然人的民事行为能力类型①完全民事行为能力人：成年人(18周岁以上的自然人)和16周岁以上且以自己的劳动收入为主要生活来源的未成年人。②限制民事行为能力人：8周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的成年人。③无民事行为能力人：不满8周岁的未成年人、不能辨认自己行为的8周岁以上的未成年人以及不能辨认自己行为的成年人。3．民法的基本原则(1)平等原则：民事主体在民事活动中的法律地位一律平等。(2)自愿原则：民事主体从事民事活动，应当遵循自愿原则，按照自己的意思设立、变更、终止民事法律关系。(3)公平原则：民事主体从事民事活动，应当遵循公平原则，合理确定各方的权利和义务。(4)诚信原则：民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。(5)守法和公序良俗原则：民事主体从事民事活动，不得违反法律，不得违背公序良俗。[提醒]公序良俗公序良俗是“公

第三十一课民事权利与义务第一课时依法保护民事权利课标要求：了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。列举物权法的基本原则和物权的主要类型，懂得维护物权的途径。核心素养：政治认同：充分认识颁布实施民法典的意义，推动实施民法典，更好推动全面依法治国，保障人民合法权益。科学精神：认真对待民事权利与义务，科学区分生命权、姓名肖像权和名誉隐私权，掌握所有权、著作权、专利权和商标权的相关知识。法治意识：树立法治意识，通过具体案例，正确分析承担民事责任的主体，维护他人民事权利，增强法治意识。公共参与：尊法学法守法用法，依法保护自己的合法权利。思维导图核心考点一认真对待民事权利与义务1．民法(1)民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。(2)民法典是新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，规范各类民事主体的各种人身关系和财产关系，涉及社会和经济生活的方方面面，被称为“社会生活的百科全书”。2.民事法律关系(1)民事法律关系就是由民法调整的人身关系和财产关系。(2)民事法律关系的构成要素：主体、客体和内容。要素含义具体内容主体参与民事法律关系，依法享有民事权利、承担民事义务自然人、法人和非法人组织客体民事权利和义务所指向的对象，它因具体的民事法律关系而有所不同物、行为、智力成果、商业标记、人身利益等内容民事主体享有的权利和承担的义务权利和义务既相互对立，也相互联系，二者通常是对等的[拓展提升]自然人的民事行为能力类型①完全民事行为能力人：成年人(18周岁以上的自然人)和16周岁以上且以自己的劳动收入为主要生活来源的未成年人。②限制民事行为能力人：8周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的成年人。③无民事行为能力人：不满8周岁的未成年人、不能辨认自己行为的8周岁以上的未成年人以及不能辨认自己行为的成年人。3．民法的基本原则(1)平等原则：民事主体在民事活动中的法律地位一律平等。(2)自愿原则：民事主体从事民事活动，应当遵循自愿原则，按照自己的意思设立、变更、终止民事法律关系。(3)公平原则：民事主体从事民事活动，应当遵循公平原则，合理确定各方的权利和义务。(4)诚信原则：民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。(5)守法和公序良俗原则：民事主体从事民事活动，不得违反法律，不得违背公序良俗。[提醒]公序良俗公序良俗是“公

第二课时信守合同与侵权责任课标要求：简述合同的含义和价值，理解合同的主要内容和违约责任，了解合同订立的程序，熟悉解决合同纠纷的途径。理解侵权责任的内容，树立依法承担责任的观念。核心素养：科学精神：阐明合同订立的一般程序和要求；理解民事权利、民事义务与民事责任三者之间的关系。法治意识：分析当事人在合同相对人不履行合同时的应对措施，理解并分析违约责任的承担方式以及违约责任的免责事由；阐述侵权责任的承担方式，分析过错责任、过错推定责任与无过错责任的区别。公共参与：结合典型案例，梳理民法典关于诚信的相关规定，理解诚信原则在合同中的重要意义，树立正确处理邻里关系、促进社会和谐的观念。思维导图核心考点一订立合同学问大1．合同的基本知识(1)含义：合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。[提醒]在合同关系中，享有合同权利的人为权利人，负有合同义务的人为义务人。(2)种类：买卖合同、赠与合同、租赁合同、运输合同等。(3)合同的设立、变更与终止：合同都必须由订立合同的各方当事人在自愿的基础上达成共识，即就某种民事法律关系的设立、变更、终止形成一致的意思表示，以实现各自的利益。依法成立的合同，受法律保护。[提醒]①合同的设立，是使当事人之间产生民事权利义务关系；变更，是使当事人之间的民事权利义务发生变化；终止，是使当事人之间的民事权利义务关系归于消灭。②合同中的权利义务关系受法律保护，对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则就要承担违约责任。(4)意义：利用合同参与交易活动能够充分体现市场交易者的自由意志。①自愿订立的合同可以满足市场交易者的特定需求，有利于资源的有效配置，从而增加整体的社会财富。②自愿订立的合同促成市场交易者相互合作，共同形成社会的信用机制。2．合同的订立过程(1)要约：希望与他人订立合同的意思表示。在一项要约中，发出要约的一方为要约人，接受要约的一方为受要约人。为了保护受要约人的合理期待，维护稳定的交易秩序，生效的要约具有法律约束力。[提醒]要约不同于要约邀请，要约是希望与他人订立合同的意思表示，要约邀请是希望他人向自己发出要约的表示。要约具有法律约束力，要约邀请不具有法律约束力。(2)承诺：受要约人同意要约的意思表示，应当由受要约人及时向要约人作出，并在要约确定的期限内到达，该意思表示的内容应当与要约的内容一致。[提醒]订立合同并不当然意味着合同

第三十二课家庭与婚姻课标要求：熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系，培育家庭责任意识。理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念。核心素养：科学精神：把握育小和敬老的权利与义务，弄清法定继承与遗嘱继承的区别，掌握结婚的条件程序和离婚的方式，认识夫妻之间的人身和财产关系。法治意识：结合现实生活中具体案例，运用所学法律知识分析和解决家庭和婚姻中的纠纷。公共参与：运用所学知识，维护自身的合法权益。思维导图核心考点一家和万事兴1．育小职责大(1)父母是子女的第一任老师，对未成年子女不仅有抚养义务，也有教育义务。父母不得虐待、遗弃未成年子女，不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人，更不得有溺婴、弃婴和其他残害婴儿的行为。父母应当让适龄子女按时入学，接受并完成义务教育，不得阻碍其入学或迫使其中途退学、辍学。(2)父母必须履行对未成年子女的监护职责，保护未成年子女的人身安全和健康。在履行监护职责时，父母应当保护未成年子女的财产利益。未成年子女造成他人损害的，父母应当依法承担民事责任。(3)根据民法典的规定，教育和保护未成年子女既是父母的义务，也是父母的权利。父母有权对子女的行为进行必要的约束和引导，并对子女进行批评教育和合理惩戒。[提醒]①父母与子女间的关系不因父母离婚而消除。离婚后，父母对于子女仍有抚养、教育、保护的权利和义务。②根据民法典的规定，在未成年人的父母死亡或者没有监护能力的情况下，家庭成员中具有监护能力的其他近亲属应当承担未成年人的监护责任。这些近亲属包括祖父母、外祖父母以及兄、姐。2．敬老是义务(1)成年子女对父母有赡养的义务。赡养父母，要求子女经济上供养父母、生活上照料父母、精神上慰藉父母，照顾父母的特殊需要。赡养父母，要求子女尊重、体贴父母，不干涉父母的婚姻自由，使父母幸福安度晚年。(2)为防止老年人的合法权益受损，民法典专门规定了成年意定监护制度。具有完全民事行为能力的成年人，可以与其近亲属、其他愿意担任监护人的个人或者组织事先协商，以书面形式确定自己的监护人。监护人在该成年人丧失或者部分丧失民事行为能力时，履行监护职责。我国已进入老龄化社会，成年意定监护制度可以更好地保障老年人的合法权益。(3)实施家庭暴力、虐待或者遗弃老年人的，应当承担相应的法律责任。相关行为构成犯罪的，依法追究刑事责任。[拓展提升]抚养、扶助与扶养抚养扶助扶养区别定义父母为子女的生

第三十三课就业与创业课标要求：了解劳动法的基本原则，理解劳动者的权利和义务。解释劳动合同的主要内容，熟悉劳动者依法维权的途径和方式。列举与创业有关的企业登记、企业信息公示、税收和知识产权保护等基本法律制度。评述市场竞争的基本规则，说明依法经营的必要性。核心素养：政治认同：明确劳动者的权利与义务，构建和谐劳动关系的重要性。科学精神：把握劳动合同的条款和原则，理解自主创业和诚信经营的相关要求，区分我国的主要税种。法治意识：结合现实生活中具体案例，掌握劳动者依法维权的途径；依法公平竞争；树立依法纳税意识，自觉诚信纳税。公共参与：学会运用法律手段维护自己合法的劳动权益，积极投入到“大众创业、万众创新”的大潮中。思维导图核心考点一立足职场有法宝1．法律守护劳动者(1)维护劳动者合法权益：为了实现宪法赋予公民的劳动权利，我国制定了以《中华人民共和国劳动法》为代表的一系列劳动法律、法规。这些劳动法律、法规为公民的合法劳动权益提供了有力的法律保障，有助于健全劳动关系协调机制，构建和谐劳动关系，促进广大劳动者实现体面劳动、全面发展。(2)劳动法的基本原则首要原则保护劳动者的合法权益。劳动法明确规定了劳动者应享有的各项权利，同时规定了用人单位必须履行的义务平等竞争全社会应当坚决防止和纠正就业歧视，营造公平就业制度环境特殊劳除对劳动者的权利进行倾斜保护外，劳动法还注重对未成年工、残疾劳动者等特殊劳动者的劳动保护，切实保障劳动者的合法权益[提醒]国家对女职工和年满16周岁未满18周岁的未成年工实行特殊劳动保护。例如，禁止安排女职工从事矿山井下等高强度劳动，不得安排女职工在经期从事高处、低温、冷水作业和国家规定的高强度劳动，不得安排未成年工从事矿山井下、有毒有害和国家规定的高强度劳动，用人单位应当对未成年工定期进行健康检查，等等。2．劳动也要签合同(1)含义及作用①含义：是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。②作用：有了劳动合同，劳动者维权有据，可以更好地保护自己的合法权益，构建和发展和谐稳定的劳动关系。[提醒]《中华人民共和国劳动合同法》第十条：建立劳动关系，应当订立书面劳动合同。已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起一个月内订立书面劳动合同。用人单位与劳动者在用工前订立劳动合同的，劳动关系自用工之日起建立。(2)主要内容必备条款劳动合同期限，工作内

第三十四课社会争议解决课标要求：识别人民调解、行政调解等不同的调解方式，明确调解制度的特点和程序。列举劳动人事争议仲裁、经济仲裁等仲裁形式，明确仲裁制度的特点和程序。解析民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点和程序，说明不同诉讼中的举证规则，树立证据意识。概述公民的诉讼权利，熟悉公民获得法律援助的渠道。核心素养：科学精神：区分和解、调解、仲裁、诉讼等多元纠纷解决方式及其作用，掌握诉讼的类型，基本诉讼权利、诉讼程序以及举证责任等。法治意识：掌握通过诉讼解决纠纷、实现公平正义的基本方法和步骤，提高以法治思维和法治方式维护自身权利。公共参与：引导学生理性看待社会生活中的矛盾和纠纷，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。思维导图核心考点一认识调解与仲裁1．调解(1)调解的含义通过第三方的排解疏导、说服教育，促使发生纠纷的当事人自愿达成协议，从而解决纠纷的活动就是调解。[提醒]人民调解不同于当事人自行和解，也不同于诉讼调解，只有在人民调解委员会的主持下才属于调解方式解决纠纷。人民调解是不打官司解决纠纷的一种方法。(2)调解的类型人民调解行政调解仲裁调解诉讼调解主体人民调解委员会国家行政机关仲裁机构人民法院效力调解书具有民事合同性质，须经人民法院依法确认才有强制执行效力调解书与裁决书具有同等的法律效力调解书与判决书具有同等的法律效力性质诉讼外调解诉讼外调解诉讼外调解诉讼调解优势主动、简捷、及时、广泛性、情法融合符合国情、具有专业性、综合性专业性高、一裁终局、保密性强素质高、程序规范、法律效力高缺点程序不规范、调解员队伍不稳定，素质不齐独立性欠缺、效力不足一裁终局程序复杂、周期长(3)调解的特点①在人民调解委员会的组织下进行。②尊重当事人的权利。③不得违背法律、法规和国家政策，不收取任何费用。④经人民调解委员会调解达成的协议，当事人应当按照约定履行。⑤经人民法院依法确认有效的调解协议，具有强制执行效力。[拓展提升]调解不同于和解调解和解法律地位是指在有关组织、机关、机构、个人或人民法院的主持下，对当事人之间的纠纷进行裁决的活动，具有民事诉讼原则的法律地位双方当事人自己参加，属于当事人在诉讼中对自己诉讼权利和实体权利的处分，不具有民事诉讼原则的法律地位适用范围一般适用于民事纠纷一般发生在民事诉讼中法律效力达成的调解协议，具有法律约束力由双方当事人自行达成的和解协议，

第三十五课树立科学思维观念课标要求：描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。核心素养：引导学生树立科学思维观念，培养学生科学精神。思维导图核心考点一走进思维世界1．思维的含义(1)广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。[提醒]思维是在实践中产生的，是人类所特有的。2．思维的特征间接性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识概括性思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质能动性任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的[提醒]思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。3．思维形态及其特征(1)思维形态的分类标准分类解释从思维的方向看发散思维向不同方向扩散聚合思维向同一方向收敛从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象分析思维分别地认识对象从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题根据思维运行的基本单元抽象思维以概念作为思维的基本单元形象思维以感性形象作为思维的基本单元(2)思维基本形态的特征类型方式主要特征抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性形象在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、基本单元的形象性、运行方式的想思维想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律象性、思维表达的情感性[提醒]抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。考向一思维的特征典例1我们平时所看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿

第三十六课遵循逻辑思维规则第一课时概念与判断课标要求：知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。核心素养：正确运用概念，分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，树立科学精神。思维导图核心考点一概念与明确概念的方法1．含义：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念只有通过语词才能表达出来。[提醒]并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念，不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。2．基本特征(1)概念的内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。(2)概念的外延：指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。(3)概念之间的外延关系依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。如果两个概念在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系；不具有相同部分，则为不相容关系。外延关系类别图示简例相容关系全同关系A：司马迁B：《史记》的作者属种关系或种属关系A：哲学B：中国哲学或B：动物A：马交叉关系A：中学生B：球迷不相容关系(全异关系)矛盾关系A：正式代表B：非正式代表反对关系A：输B：赢[提醒]①全同关系与同一个概念有区别，全同关系是指外延完全相同，内涵不尽相同；同一个概念是指外延、内涵都相同，如“父亲”“爸爸”表达的是同一个概念。②对两个概念之间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。3．方法(1)明确内涵的方法：下定义①定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。②定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。③定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。[提醒]“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。④下一个正确定义的具体要求具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性遵循必要的逻辑规则a.定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。如：商品就是劳动产品b.定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复

第二课时掌握演绎推理的方法课标要求：了解推理的类型；掌握演绎推理的方法；评析常见的推理错误。核心素养：培养学习演绎推理的兴趣，掌握演绎推理的方法，提高思维能力，树立科学精神。思维导图核心考点一推理与演绎推理1．推理(1)含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。(2)构成：推理所依据的已有的判断叫作推理的前提，推出的新判断叫作推理的结论。(3)种类①依据对个别与一般的关系的认识，推理可分为演绎推理、归纳推理、类比推理。②形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度，将推理分为必然推理和或然推理。[提醒]演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。2．演绎推理(1)含义：演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。演绎推理是前提蕴涵结论的必然推理。(2)具备的条件①作为推理根据的前提是真实的判断。如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证真实可靠。②推理结构正确。如果推理结构不正确，尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论。考向一推理的含义和种类典例1甲说乙说谎，乙说丙说谎，丙说甲和乙都说谎。以下说法正确的是()A．甲和乙诚实，丙是说谎者B．甲和丙说谎，乙是诚实者C．乙和丙说谎，甲是诚实者D．乙和丙诚实，甲是说谎者答案B解析①根据题干三个条件，假设甲诚实，那么乙就是说谎者；乙是说谎者，则丙诚实；若丙诚实，则甲和乙都是说谎者，这个推演结果与我们的初始假设“甲诚实”不一致(矛盾)，于是可定论：甲不诚实。②从定论“甲不诚实”，可推知乙诚实；从乙诚实，推知丙说谎；从丙说谎，推出甲和乙不都说谎(乙诚实)，推演结果成立，结论是：甲和丙说谎，乙诚实。变式1按照个别与一般的关系，通常把推理划分为()①演绎推理②必然推理③归纳推④类比推理⑤或然推理A．①②③B．②③④C．①③④D．①②⑤答案C解析②⑤是按照前提与结论之间是否有必然联系的角度来划分的，不符合题意，排除。考向二演绎推理必须具备的条件典例2玛雅遗址挖掘出一些珠宝作坊，这些作坊位于从遗址中心向外辐射的马路上，且离中心有一定的距离。由于贵族仅居住在中心地区，考古学家因此得出结论：这些作坊制作的珠宝不是供给贵族的，而是供给一些中等阶级的，他们一定已足够富有，可以购买珠宝。对在这些作坊工作的手工艺人，考古学家在论断时做的假设是()A．他们住在作坊附近B．他们不提供送货上门服务C．他们自己本身

第三课时学会归纳与类比推理课标要求：学会归纳推理、类比推理。核心素养：培养学习归纳推理的兴趣，掌握归纳推理的方法，提高思维能力，树立科学精神。思维导图核心考点一归纳推理及其方法1．归纳推理的含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论。2．归纳推理的种类：归纳推理可以分为完全归纳推理和不完全归纳推理。完全归纳推理不完全归纳推理区别前提某类认识中的全部对象某类认识中的部分对象结论范围未超出前提的范围超出了前提的范围结论与前提的联系必然的或然的联系二者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度较小，结论的一般性程度较大[拓展提升]不完全归纳推理的两种类型简单枚举归纳推理科学归纳推理根据不同经验观察经验观察＋科学分析前提事实数量的多少对推出结论的意义不同前提数量越多结论越可靠前提的典型性重于数量多少两者结论的可靠性程度也有所不同可靠性要低于科学归纳推理可靠性高3.归纳推理的方法(1)要保证完全归纳推理的结论真实可靠，必须具备两个条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都是真实的；第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。(2)提高不完全归纳推理结论的可靠程度，需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。(3)因果联系是事物或现象之间引起与被引起的关系。因果联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系。(4)人们常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法等。考向一归纳推理的种类典例1完全归纳推理是指根据某一类事物中的每一个别事物具有某种性质，推出该类事物普遍具有这种性质的结论。下列属于完全归纳推理的是()A．金导电，银导电，铜导电，铁导电，铝导电，锡导电，所以，一切金属都导电B．贪赃枉法的人是必定会受到惩罚的，你们一贯贪赃枉法，所以，你们今天是必定要受到法律的制裁、人民的惩罚的C．在奴隶社会里文学艺术有阶级性，在封建社会里文学艺术有阶级性，在资本主义社会里文学艺术有阶级性，所以，在阶级社会里，文学艺术是有阶级性的D．我们在动物、植物中发现了细胞，又在植物细胞中发现了细胞核，由此推导在动物细胞中也有细胞核，后来用显微镜观察，果然在动物细胞中发现了细胞核答案C解析A项中只列举了一部分金属具有导电性质，不是完全归纳推理；B项根据贪赃枉法的人必定会受到惩罚，推出你们必定要受到法律的制裁，是由一般到个别，属于演绎推理；D项属于类比推理。变式1“我们摩擦冻僵了的双手，手便暖和起

第三十七课运用辩证思维方法课标要求：结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。核心素养：通过具体思维方法的学习，使学生认识辩证思维的突破作用，特别是发现问题和提出突破性方案方面的有力效果，培养科学精神；用马克思主义立场、观点和方法认识世界和改造世界，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。思维导图核心考点一把握辩证分合1．辩证思维的含义与特征(1)含义：是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。(2)辩证思维的特征整体性内容辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题作用①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系动态性内容用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题作用我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律[提醒]辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。(3)辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。2．分析与综合及其辩证关系分析综合含义把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法方法在科学研究中：定性分析和定量分析、功能分析、因果分析等；在社会生活中：对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析在科学研究中：结构综合和功能综合等；哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律特征优点：具体的“点”认识透彻、精确；局限性：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识整体性

第三十八课提高创新思维能力课标要求：体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用。了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测事物发展态势的意义。核心素养：指导学生树立正确的创新思维观念，掌握有效的方法，培养科学精神；在正确的世界观、人生观和价值观的指导下，积极参与社会创新活动。思维导图核心考点一创新思维要善于联想1．创新思维(1)内涵①含义：特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。创新思维是综合能力的体现。②产生条件：以实践为基础；在继承的基础上破旧立新；要综合运用多种思维方法。(2)特征思路具有多向性从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题步骤具有跨越性创新思维不排斥一步一步地逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越结果具有独特性人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的[提醒]创新思维的“新”主要表现在思路新、方法新、结果新。2．联想思维(1)含义：将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。(2)客观基础：事物之间的普遍联系。(3)特征具有跨越的联结性从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性具有非逻辑制约的畅想性联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想(4)方法迁移含义联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路作用迁移可以为创新思维开拓可能的思路；迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁；迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用想象含义想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程分类无意想象和有意想象作用①形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象②假如式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内

第三课只有中国特色社会主义才能发展中国课标要求：阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定和发展中国特色社会主义的自信。核心素养：政治认同：通过成就引导学生坚定支持改革开放的基本国策，坚定“四个自信”，认同“只有中国特色社会主义才能发展中国”的结论。科学精神：通过改革开放的进程总结改革开放的意义；明确中国特色社会主义是马克思主义基本原理同中国国情相结合的产物，经历着创立、发展和完善的过程。公共参与：感受改革开放40多年给我们生活带来的巨大变化；坚持和发展中国特色社会主义。思维导图核心考点一伟大的改革开放1．改革开放的进程(1)确立：党的十一届三中全会重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，确定把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，作出实行改革开放的重大决策，实现了中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。(2)进程阶段内容起步①对内改革：党的十一届三中全会后，农村改革率先取得突破，家庭联产阶段承包责任制得以推行，乡镇企业迅速发展。1984年，党的十二届三中全会召开，标志着中国改革重点从农村转向城市，企业改革迈出重要步伐②对外开放：1980年，深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区设立，标志着我国对外开放迈出关键步伐。1984年，开放了大连、青岛等14个沿海港口城市。1988年，设立海南省，并把海南开辟为经济特区。1990年，开发开放上海浦东。1992年，开放沿长江的5个城市。之后，又开放17个内陆省会城市，同时从东北、西北到西南开放了一系列沿边城市，我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局基本形成新阶段以1992年邓小平南方谈话和党的十四大明确建立社会主义市场经济体制目标为标志；2001年，我国成功加入世界贸易组织，标志着我国对外开放达到新的水平全面深化阶段①2013年召开的党的十八届三中全会作出全面深化改革的重要部署，提出要使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用②2013年设立中国(上海)自由贸易试验区③2017年，党的十九大提出形成全面对外开放新格局④2018年，党的十九届三中全会作出深化党和国家机构改革的部署⑤2019年，党的十九届四中全会专题研究了坚持和完善中国特色社会主义制度、推进

第四课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴第一课时新时代的主要矛盾与奋斗目标课标要求：阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。核心素养：政治认同：表达中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想；中国梦是中华民族最伟大的梦想；中国共产党的历史使命。科学精神：正确认识新时代的阶段特征；理解新时代的社会主要矛盾。公共参与：坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。思维导图核心考点一中国特色社会主义进入新时代1．新时代的科学内涵(1)地位：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。(2)内涵历史条件承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代国家决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代目标人民生活全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代民族复兴全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代世界舞台我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代(3)意义对中华民族意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景对科学社会主义意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜对其他国家和民族意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案2.新时代我国社会主要矛盾(1)社会主要矛盾内涵人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾原因稳定解决了十几亿人的温饱问题，人民美好生活需要日益广泛，社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。同时，发展的不平衡不充分，成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素要求①“变”的角度：我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问

第二课时习近平新时代中国特色社会主义思想课标要求：阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内涵和重要意义。核心素养：政治认同：认同习近平新时代中国特色社会主义思想是适合时代发展的正确理论，是对马克思列宁主义的继承和发展。科学精神：结合改革开放的实践，阐述马克思主义中国化最新成果的时代特征。公共参与：学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想。思维导图核心考点一习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容1．“十个明确”(1)内容①明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，中国共产党是最高政治领导力量，全党必须增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。②明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴。③明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。④明确中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体，战略布局是全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党四个全面。⑤明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。⑥明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。⑦明确必须坚持和完善社会主义基本经济制度，使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用，把握新发展阶段，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，统筹发展和安全。⑧明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。⑨明确中国特色大国外交要服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体。⑩明确全面从严治党的战略方针，提出新时代党的建设总要求，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败

第五课我国的生产资料所有制课标要求：了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。核心素养：政治认同：公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的生产资料所有制。我国的生产资料所有制具有无比的优越性。科学精神：正确认识各种所有制经济的地位与作用，正确认识“两个毫不动摇”的关系。思维导图核心考点一公有制为主体多种所有制经济共同发展1．生产资料所有制(1)物质资料生产类型内容地位人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产意义①劳动是物质财富的源泉，也是价值的唯一源泉②生产资料是创造物质财富和价值的条件(2)生产资料所有制类型内容一般生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础。占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，这是中国特色社会主义制度的重要支柱，体现了中国特色社会主义制度的优越性2.公有制主体地位及其体现(1)公有制经济地位以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征组成国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分作用为国家建设、国防安全、人民生活改善作出了突出贡献，是社会主义经济制度的基础意义①以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求②以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提(2)公有制主体地位的体现(3)国有企业：国有企业是国有经济最主要的实现形式，是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量。[提醒]正确理解公有制的主体地位①公有制占主体不等于国有经济占主体。国有经济比重有所下降，并不会改变公有制经济的主体地位。②公有制占主体是就全国而言的，不要求在所有产业和地区都必须占主体。③公有资产在社会总资产中占优势，既要有量的优势，更要注重质的提高。④公有制是国民经济的主体，国有经济是国民经济的主导，二者有区别也有联系。3.非公有制经济(1)范围：在我国现阶段，非公有制经济包括个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济以及混合所有制经济中的非国有成分和非集体成分。(2)地位：非公有制经济是社会主义市场经济的重