第十七课全面推进依法治国的基本要求第一课时科学立法与严格执法课标要求：搜集材料，阐述科学立法、严格执法的基本要求。核心素养：政治认同：认同科学立法、严格执法的内涵和意义。法治意识：选用立法、执法的实例阐述法治思维的表现，以维护公平正义和法律尊严的自觉行动，投身于法治中国建设。公共参与：剖析若干实例，解析公民参与国家立法的途径和方式，阐述公民有序参与的意义和价值。思维导图核心考点一科学立法1．科学立法的内涵(1)含义：尊重和体现社会发展的客观规律，不断提高法律的质量。(2)标准①科学立法体现我国社会主义国家性质，顺应时代发展要求，推动国家发展进步，保障人民各项权利。②科学立法符合国情和实际。要立良善之法，立管用之法，完善立法体制机制。③立法必须遵循法律体系的内在逻辑和立法工作规律，遵循立法程序，注重立法技术，努力实现立法过程的科学化。2．推进科学立法(1)依法立法：宪法和立法法是国家机关制定和修改法律的最基本的法律依据，所有享有立法权的国家机关，都应当按照法定职权、依据法定程序开展立法工作。(2)充分发扬民主：必须坚持民主立法，广开言路，集思广益；要健全立法机关和社会公众沟通机制，广泛凝聚社会共识。(3)合理设定权利与义务、权力与责任。[拓展]科学立法、民主立法、依法立法的关系(1)区别①科学立法是保证法规质量的重要基础和前提；民主立法是保证法规质量的基本途径和关键；依法立法是保证法规质量的根本要求和底线。②科学立法体现了立法活动的科学属性，民主立法突出了立法活动的人民属性，依法立法是对立法活动的合法属性予以关注。(2)联系科学立法、民主立法、依法立法三者统一于以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，是中国特色社会主义法治建设具体实践的重要组成部分。考向推进科学立法典例全面推进依法治国，科学立法是前提。科学立法，就意味着对立法项目开展立法前论证，下基层，听民意，延长立法链条，让走出“闺房”的法律法规更加被群众所熟悉。只有科学立法，全面推进依法治国才有章可循。科学立法要求()①人民代表大会及其常委会行使立法权，完善中国特色社会主义法治体系②人大代表行使决定权，促进国家法治体系和能力现代化③保障公民的知情权、参与权、表达权④监察机关行使监察权，维护法律，依法决策A．①②B．①③C．②④D．③④答案B变式“您家宝宝的早教班选好了吗”“需要办理贷款服务吗”……你是否经常接到类

第二课时公正司法与全民守法课标要求：搜集材料，阐述公正司法、全民守法的基本要求。核心素养：政治认同：认同公正司法的内涵及其要求。认同全民守法的要求及推进全民守法的措施。法治意识：选用司法或守法的实例阐述法治思维的表现，以维护公平正义和法律尊严的自觉行动，投身于法治中国建设。公共参与：自觉守法，遇事找法，解决问题靠法。思维导图核心考点一公正司法1．公正司法的内涵(1)含义：要在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义。(2)地位：公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。(3)特征司法的程序要公正要求当事人诉讼地位平等、司法过程严格依据诉讼法进行意义通过程序公正，可以最大化实现结果公正司法的结果要公正要求法律适用准确、案件事实清楚、裁判结果合法合理意义只有结果公正，才能有效解决案件纠纷，惩罚违法者，救济受害者2.推进公正司法确保审判权和检察权依法独各级党政机关和领导干部要支持法院、检察院依法独立行使立公正行使职权坚持以事实为根据、以法律为准绳做到事实认定符合客观真相、办案结果公正、办案程序公正必须坚持人民司法为人民依靠人民推进公正司法，通过公正司法维护人民权益加强人权司法保障强化诉讼过程中当事人和其他诉讼参与人的知情权、陈述权、辩护辩论权等的制度保障。健全落实罪刑法定、疑罪从无、非法证据排除等法律原则的法律制度[提醒]以事实为根据、以法律为准绳，是我国多年来正确适用法律的一项基本经验，是审判机关适用法律必须遵守的一个重要原则。[名词点击]司法救助司法救助，又称诉讼救助，是指人民法院在诉讼中，通过对当事人缓交、减交或免交诉讼费用的救济措施，减轻或者免除经济上确有困难的当事人的负担。考向一公正司法的内容典例1如图漫画《办案》启示相关部门在司法活动中应()A．以事实为根据、以法律为准绳B．确保法院依法独立行使司法权C．完善执法程序，改进执法方式D．文明执法，加强人权司法保障答案A解析A正确，如图漫画《办案》中司法人员收取“好处费”，启示相关部门在司法活动过程中应以事实为根据、以法律为准绳，不能徇私枉法，贪污腐败；B不符合题意，确保法院依法独立行使司法权与材料徇私枉法，贪污腐败无关；C不符合题意，材料是司法机关的司法活动，而不是执法机关完善执法程序，改进执法方式；D不符合题意，加强人权司法保障与材料徇私枉法，贪污腐败无关。变式1对党政机关和领导干部干预司法活动、插手具体案件处

第十九课探究世界的本质第一课时世界的物质性与运动的规律性课标要求：说明思维和存在的关系问题，阐释世界的真正统一性在于它的物质性；表达无神论立场。核心素养：政治认同：牢固树立物质第一性、意识第二性，物质决定意识的观点，进一步坚定唯物主义信念，在尊重客观规律的基础上，自觉地把握客观规律。科学精神：科学分析哲学中的物质概念，正确认识世界的物质性，理解规律的客观性和普遍性。公共参与：学会运用物质决定意识以及规律的观点分析现实生活中的案例。思维导图核心考点一世界的物质性1．哲学上的物质概念(1)准确把握物质的含义(2)弄清物质与具体物质形态的关系哲学上的物质概念具体的物质形态区别特性唯一特性是客观实在性除客观实在性以外，还有其自身的个别属性存在状态不生不灭、永恒存在有生有灭、暂时存在联系①物质是对具体的物质形态的概括抽象；物质依赖于具体的物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质。②不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩。同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则就会抹杀世界的物质性2.世界的物质性(1)自然界的物质性(2)人类社会的物质性(3)意识是物质世界长期发展的产物依据从起源看意识是物质世界长期发展的产物。意识是自然界长期发展的产物；意识更重要的是社会发展的产物从生理基础看人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识。意识是人脑的机能从内容看不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映(主观映象)。意识的内容是客观的，形式是主观的结论物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识[提醒]正确理解意识的本质内容的客观性无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果形式的主观性①从意识的主观形式上看，意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系②从意识的主观差别上看，对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等的差异，会产生不同的反映③从意识的主观特征上看，意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的、歪曲的、虚幻的反映(4)图示法归纳世界的物质统一性原理[提醒]关于世界的物质性，有以下几种说法：世界的本质是物质；世界的本原

第二课时发挥主观能动性与一切从实际出发课标要求：表明坚持一切从实际出发，实事求是的态度。核心素养：政治认同：坚持一切从实际出发，实事求是的态度。科学精神：理解符合客观规律的正确意识和违背客观规律的错误意识对改造世界有不同的作用，增强认识世界和改造世界的勇气和信心。公共参与：坚持一切从实际出发，实事求是，处理好主观能动性与客观规律的关系，正确的认识世界和改造世界。思维导图核心考点一正确发挥主观能动性1．主观能动性的表现认识世界目的性意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律自觉选择性能动创造性改造世界意识可以通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物具体要求尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，要坚持发挥主观能动性与尊重客观规律的有机统一[拓展]正确区分意识的反作用、意识的能动作用、主观能动性意识的反作用意识的能动作用主观能动性内涵不同性质的意识对改造客观世界的指导作用人们在意识指导下能动地认识世界和改造世界“想”“做”“精神状态”联系意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现影响主观能动性>意识的能动作用>意识的反作用2．尊重客观规律与发挥主观能动性的关系(1)客观规律性是第一性的，主观能动性是第二性的。客观规律和人的主观能动性不是相互制约的。规律的客观性制约着人的主观能动性，认为主观能动性能制约客观规律，则是唯心主义的观点。(2)发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件。认识规律离不开人的主观能动性的发挥，同样，利用规律改造客观世界，也离不开人的主观能动性的发挥。(3)尊重客观规律是充分、有效地发挥主观能动性的前提。人们在认识和改造世界的实践活动中，必须尊重客观规律，按规律办事。如果违背了客观规律，就要受到客观规律的惩罚。(4)要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。考向一正确发挥主观能动性典例1(2021·天津高考)古往今来，中国人爱牛、敬牛、颂牛，或咏之、或绘之、或塑之。在唐朝诗人柳宗元看来，牛是“日耕百亩”的勤劳符号；在现代诗人臧克家笔下，牛具有“深耕细作走东西”的开拓品格。体

第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展第一课时原始社会的解体和阶级社会的演进课标要求：描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程。分析资本主义社会的历史地位。核心素养：政治认同：通过对私有制的出现、阶级和国家产生以及阶级社会的更替，明确人类社会是不断发展的，通过评析当代资本主义的发展困境，明确社会主义终将代替资本主义是历史发展的必然趋势。科学精神：通过分析原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会形态的本质特征，科学分析和把握推动社会发展的基本矛盾运动。公共参与：查阅史料，了解社会的演进过程，总结各种社会形态生产关系的特点。思维导图核心考点一从原始社会到奴隶社会1．原始社会与奴隶社会的对比原始社会奴隶社会地位人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段人类社会发展中的第一个阶级社会，也是人类文明的开端生产力劳动技能低下，生产工具简陋，劳动对象范围有限，生产力水平非常低下金属工具广泛使用，社会分工越来越细，劳动生产率大幅提高生产关系共同劳动、共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料管理氏族、部落或部落联盟，共同管理集体事务国家：奴隶主阶级建立军队、法庭、监狱等暴力机关进步性生产力决定生产关系，奴隶社会代替原始社会，是顺应生产力发展要求的，促进了生产力的发展；促进了城市和文字的出现，使人类进入了文明时代[提醒]原始社会并不是人类的理想社会①原始社会的生产关系是由当时极端低下的生产力水平决定的。只有共同劳动，才能满足人们维持生存的基本需要。共同劳动必然要求生产资料归集体所有，而且生产资料必然采取平均分配的方式。②原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。原始社会虽然没有剥削和压迫，但并不是人类的理想社会。2.正确认识阶级与国家的关系阶级国家含义在一定生产关系中处于不同地位的集团阶级统治的工具产生社会生产发展到一定阶段，一是剩余产品的出现；二是私有制的形成阶级矛盾不可调和的产物，是随着阶级的产生而产生的一种历史现象本质是与特定的生产关系相联系的、在经济上处于不同地位的社会集团国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。阶级性是国家的本质属性形成奴隶主阶级和奴隶阶级是人类社会最早形成的两大

第二课时科学社会主义课标要求：概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹；阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。核心素养：政治认同：正确看待社会主义运动的曲折发展，明确社会主义终将代替资本主义是不可逆转的，坚定共产主义一定要实现的信念是不可动摇的。科学精神：分析推动社会发展的基本矛盾运动。思维导图核心考点一人类社会发展的进程1．人类社会演进的根本动力——生产力与生产关系的矛盾及其运动(1)生产力和生产关系的内涵及构成(2)人类社会发展趋势及决定因素(3)生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用、相互影响，构成了社会基本矛盾。正是社会基本矛盾的运动，决定着社会形态的依次形成和更替，推动着人类社会向前发展。2．影响社会形态更替的因素(1)判断标准：生产关系是否适应生产力的发展要求，是否符合人类社会发展的总趋势。(2)其他因素：地理环境、文化传统和外部影响等。(3)结论：人类社会发展的一般进程是由各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来的。[提醒]①生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础的状况是人类社会发展的基本规律，人类社会形态的更替有其内在规律性，任何国家的发展都必须尊重客观规律。人类社会发展历史进程具有统一性。②国家的发展是地理环境、文化传统、外部影响等多种因素综合作用的结果，各国、各民族的发展道路有着不同的表现，世界各地历史发展有着不同的轨迹。考向社会基本矛盾运动典例马克思指出，人们永远不会放弃他们已经获得的东西，然而这并不是说，他们永远不会放弃他们在其中获得一定生产力的那种社会形式。恰恰相反，为了不致丧失已经取得的成果，为了不致失掉文明的果实，人们在他们的交往方式不再适合于既得的生产力时，就不得不改变他们继承下来的一切社会形式。“不得不改变”的根源在于()A．社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展B．生产力是不以人的主观意志为转移的经济关系C．上层建筑适应经济基础能够促进生产力的发展D．生产力与生产关系存在着既对立又统一的矛盾答案D解析A不符合题意，题意强调的是生产力决定生产关系，生产关系必须要适应生产力的变化发展，而不是在讲社会存在决定社会意识；B错误，生产关系是不以人的主观意志为转移的经济关系；C错误，上层建筑适应经济基础，并为先进的经济基础服务时，能够促进生产力的发展；D正确，依据题意，“不得不改变”的根源在于生产

第二十课把握世界的规律第一课时世界是普遍联系的课标要求：描述世界是普遍联系的。核心素养：科学精神：理解联系的内涵，领会世界是普遍联系的，理解联系是普遍的、客观的、多样的，学会用联系的观点分析和处理问题。理解整体与部分的辩证关系。公共参与：学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习、工作中的问题。思维导图核心考点一联系的普遍性、客观性与多样性1．联系的含义：是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。2．联系的普遍性(1)内容：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。(2)要求：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。[提醒]联系的普遍性与联系的条件性：联系是普遍存在的，整个世界是一个普遍联系的有机整体，世界上根本没有不依赖于周围其他事物而孤立存在的事物；但联系又是有条件的，并非任意两个事物之间都存在必然的、直接的联系。普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都是与周围的事物有条件地联系着。3．联系的客观性(1)内容：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。(2)类别：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。(3)要求：①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。[提醒]①联系具有客观性，联系是不能被“创造”“改造”或“消灭”的，但我们可以说“建立新的联系、联系是可变的、联系是多样的”。②联系具有客观性，并不表明人们不能建立起新的具体的联系。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立起新的具体联系。③人为事物的联系≠主观联系，常见的错误观点有：人为事物的联系具有主观性，人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系等。④所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的条件和具体形式，并不是从根本上取消了事物自身的客观联系。4．联系的多样性(1)表现：有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。(2)要求：要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。[拓展提升]全面理解“一切以时间、地点和条件为转移”的哲学依据①唯物论角度：是一切从实

第二课时世界是永恒发展的课标要求：描述世界是永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义。核心素养：政治认同：明确判断发展的实质，正确认识新旧事物；认同并自觉坚持新发展理念。科学精神：科学分析量变与质变关系原理及其方法论意义，理解事物发展是前进性与曲折性的统一。公共参与：正确对待生活中的挫折与考验，脚踏实地、埋头苦干，果断地抓住时机，努力地学习和生活。思维导图核心考点一唯物辩证法的发展观1．发展的普遍性及实质发展的普遍性自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，发展具有普遍性方法论用发展的观点看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。反对静止和僵化的保守思想2.发展的实质(1)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。(2)新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。(3)旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。(4)新事物必然战胜旧事物的原因①新事物汲取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性。②在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。[提醒]①任何发展都是变化，但并不是任何变化都是发展，只有前进的、上升的运动、变化才是发展。②新事物一般是新出现的事物，但新出现的事物不一定就是新事物。判断新事物的标准：是否符合客观规律，是否具有强大的生命力和远大的发展前途。考向一发展的普遍性典例1从引进时速200千米的高速列车技术，到自主研发时速350千米、380千米的“和谐号”动车组，从京津城际铁路、京广高铁、京沪高铁的运营，到哈大高铁的开通，我国正跨入引领世界的“高铁时代”。这说明()①发展是事物的前进和上升②自然界是发展的，要坚持用发展的观点看问题③事物发生质变意味着发展④事物都处在永不停息的运动、变化、发展中A．①②B．①④C．②③D．③④答案B解析题干中强调我国“高铁时代”的变化发展，体现的是人类社会的发展、人的认识是发展的，不是强调自然界的发展，②不符合题意。质变有向好的方向变化也有向不好的方向变化，而发展是向上、前进的变化，③说法错误。变式1习近平总书记在中央全面深化改革领导小组会议上强调，改革是奔着问题去的，改革开放只有进行时，没有完成时，要坚定改革开放再出发的

第三课时矛盾是事物发展的源泉和动力课标要求：学会运用矛盾分析法观察和处理问题。核心素养：政治认同：懂得要从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。理解发展中国特色社会主义的过程体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性、具体的历史的统一。科学精神：掌握矛盾的基本属性，科学分析坚持唯物辩证法的矛盾观。公共参与：学会运用矛盾的观点分析和解决生活和实践中的具体问题。思维导图核心考点一矛盾的同一性和斗争性1．矛盾的含义及其基本属性(1)含义：矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系。矛盾就是对立统一。(2)基本属性：同一性和斗争性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。[提醒]不能将对立和统一理解为矛盾的双方，对立和统一是矛盾的两种基本属性，矛盾双方是指事物的两个方面，两个方面之间的对立统一关系即矛盾。2．矛盾的同一性和斗争性(1)同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。(2)斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。(3)关系：矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。(4)要求①矛盾双方在一定条件下可以相互转化，应促进有利转化，防止不利转化。②矛盾双方的对立与统一不可分割，要在对立中把握统一，在统一中把握对立。[拓展提升]联系、发展、矛盾的关系唯物辩证法是研究世界状况的。联系和发展从表层回答了世界的存在状况，是唯物辩证法的两个总特征，而矛盾观点则从深层次揭示了出现这一状况的根本原因。图示如下：考向一矛盾的含义典例1(2019·江苏高考)从“透明到25英尺深的地方可轻易看到底部”，到后来绿色透明的湖水不复存在，美国作家梭罗没有想到，他的著名作品《瓦尔登湖》既捧红了瓦尔登湖，也毁了瓦尔登湖，因为慕名而来的游客使湖区原有的自然生态遭到了严重破坏。由此可见()A．微小的量变必然促成事物的质变B．事物是普遍性和特殊性的辩证统一C．事物都包含对立统一的两个方面D

第四课时用对立统一的观点看问题课标要求：学会运用矛盾分析法观察和处理问题。核心素养：政治认同：明确唯物辩证法与形而上学的根本对立，坚持唯物辩证法，反对形而上学。科学精神：增强在复杂事物发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，把握主要矛盾和矛盾的主要方面，学会运用两点论和重点论相统一以及具体问题具体分析的方法分析和解决具体问题。公共参与：结合历史和现实生活中的典型事例，学会运用矛盾的观点看问题，掌握矛盾分析法。思维导图核心考点一坚持两点论与重点论相统一1．主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(1)含义：主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。次要矛盾是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。(2)联系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。(3)方法论：办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；同时，又要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。坚持两点论和重点论的统一。2．矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系(1)含义：矛盾的主要方面是指在每一个矛盾的两个方面中，处于支配地位，起着主导作用的方面。矛盾的次要方面是指在每一个矛盾的两个方面中，处于被支配地位，不起主导作用的方面。(2)联系：矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。(3)方法论：看问题既要全面，又要分清主流和支流。坚持两点论和重点论的统一。[拓展提升]主要矛盾与矛盾的主要方面的区别与联系主要矛盾矛盾的主要方面区别外延主要矛盾存在于复杂事物中，一般只有一个，而次要矛盾可以有很多个一个矛盾统一体内部的两个方面，一个是主要方面，另一个是次要方面内涵主要矛盾是指“矛盾体”，内部又含主次方面矛盾的主要方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”地位作用在事物发展中处于支配地位，对事物发展起决定作用在矛盾体中处于支配地位，主要矛盾的主要方面规定着事物的性质方法论做工作要抓重点，抓关键，集中力量解决主要矛盾认识事物时，要把握矛盾的主要方面，把握事物的性质和主流标志语“重点”“重心”“关键”“首要任务”“中心环节”“突破口”等“主流”“大局”“方向”“性质”“主体”“实质”“本质”等联系①都是矛盾特殊性的表现，是矛盾发展不平衡的结果②都在一定条件下向自己相反的方向转化③都要坚持两点论与重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论3.坚持两点论和重点

第二十一课探索认识的奥秘课标要求：了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。核心素养：政治认同：树立科学的实践观，提高运用马克思主义认识论认识、分析和解决问题的能力。科学精神：运用典型事例分析实践是认识的基础，明确真理是具体的、有条件的，追求真理是一个过程。公共参与：要树立追求真理的信念和勇气，与时俱进，开拓创新。思维导图核心考点一人的认识从何而来1．认识(1)含义：认识是主体对客体的能动反映。(2)感性认识和理性认识感性认识理性认识区别含义人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识形式感觉、知觉和表象概念、判断和推理阶段认识的初级阶段认识的高级阶段联系都是人们对客观世界的反映形式；感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系2.实践(1)实践的概念含义理解实践是人们改造客观世界的物质性活动主体：人实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动活动：改造实践不是思维活动、认识活动对象：客观世界实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动[提醒]①实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。②改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动，而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维活动、认识活动。③实践≠改造世界的活动。改造世界分为改造客观世界和改造主观世界，改造客观世界的活动是实践活动；改造主观世界的活动不是实践，是认识活动。(2)实践的特点特点理解侧重点客观物质性①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的强调实践受客观因素的影响主观能动性实践是人有目的、有意识的活动强调实践受主观因素的影响社会历史性①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动②历史性：人的实践活动是历史地发展着的社会性，强调实践受横向因素的影响；历史性，强调实践受纵向因素的影响联系三个特点是相互联系

第二十二课寻觅社会的真谛课标要求：领悟社会存在决定社会意识。核心素养：政治认同：从社会历史发展的角度认同和支持我国的全面深化改革，认同人民群众是历史的创造者，坚持群众观点和群众路线。科学精神：运用辩证思维能力，全面掌握社会存在与社会意识的辩证关系，生产关系一定要适合生产力状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。公共参与：坚持人民主体地位，积极投身为人民服务的实践中去。思维导图核心考点一社会历史的本质1．劳动是社会历史的起点(1)劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。(2)人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。2．社会生活在本质上是实践的(1)人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域，人类调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的政治领域，人类创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域。(2)实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。3．社会存在与社会意识社会存在决定社会意识①从性质上说，社会意识是对社会存在的反映，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识②从过程上说，社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展社会意识具有相对独立性①从时间上说，社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展②从性质上说，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用[提醒]①图示②在社会存在和社会意识的辩证关系中，社会存在的决定作用是第一位的，社会意识的相对独立性是第二位的。历史唯物主义既反对抹杀社会意识反作用的形而上学机械论，又反对把这种反作用加以夸大化的历史唯心主义。4．社会存在与社会意识、物质与意识的关系类别社会存在与社会意识物质与意识区别研究对象人类社会整个世界地位历史唯物主义与历史唯心主义的基本问题哲学的基本问题作用对两者关系的不同回答是划分历史唯物主义和历史唯心主义的依据划分唯物主义和唯心主义的依据联系社会存在与社会意识的关系问题是物质与意识的关系问题在社会历史领域的体现考向一社会存在决定社会意识典例1(2021·河北高考)马克思指出：“我们判断一个人不能以他对自己的看法为根据，同样，我们判断这样一个变革时代也不能以它的意识为根据；相反，这个意识必须从物质生活的矛盾中

第二十三课实现人生的价值课标要求：理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。核心素养：政治认同：培育和践行社会主义核心价值观，自觉站在最广大人民的立场上进行价值判断和价值选择，树立坚定的理想信念。科学精神：分析不同的价值观对人生道路选择的影响，理解价值判断和价值选择的基本特征。公共参与：树立正确的价值观，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动；积极投身实践，需要顽强拼搏、自强不息的精神，全面提高个人素质。思维导图核心考点一价值与价值观1．价值：指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。2．人的价值含义人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献内涵①社会价值：个人对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人的需要②自我价值：满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足特点人既是价值的创造者，又是价值的享受者评价对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么3.价值观是什么含义人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观实质是一种社会意识从领域看①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择②价值观是人生的重要向导从性质看①正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用②错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用方法论树立正确的价值观，克服错误的价值观。当前，我们倡导社会主义核心价值观4.培育和践行社会主义核心价值观(1)基本内容①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。(2)重要意义①回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。②既体现了社会主义本质要求，继承

第二十四课继承发展中华优秀传统文化课标要求：辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。核心素养：政治认同：认同中华优秀传统文化的当代价值和以爱国主义为核心的中华民族精神。科学精神：运用辩证思维能力，深度理解中华优秀传统文化的主要内容和特点，积极推动中华优秀传统文化进行创造性转化。公共参与：积极参加健康有益的文化活动，努力成为中华民族精神的传播者、弘扬者和建设者。思维导图核心考点一文化的内涵与功能1．文化的内涵与特点(1)文化的内涵广义人类认识和改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果狭义相对于经济、政治而言的人类全部精神现象，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的内容，又包括自然科学和技术等非意识形态的内容[提醒]区分意识形态的文化与非意识形态的文化，主要是看它是否带有阶级性质。意识形态性质的文化带有阶级性，非意识形态的文化没有阶级性。(2)特点文化是人类社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称为文化①不同时代的经济和政治，决定了不同时代的文化②经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大影响文化与文明既有区别又有联系①区别：文明与野蛮相对立，是人类进步和开化状态的标志。文化有先进和落后之分②联系：文化与文明都是实践的产物，其创造主体都是人。先进文化是人类文明的一项重要内容文化通过载体呈现出来文化载体承载、表达和展现着文化的内容2．文化的功能引领风尚文化引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文明素养教育人民文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展服务社会文化服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提供丰富的精神食粮推动发展文化推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，对提高社会文明程度具有重要作用民族复兴文化是民族的血脉和灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴[提醒]文化有先进文化和落后文化之分。先进文化对社会和个人的发展起推动作用，落后文化对社会和个人的发展起阻碍作用。考向一文化的内涵和特点典例1(2021·湖南高考)2020年11月举办的第三届中国国际进口博览会上，中外

第二十五课学习借鉴外来文化的有益成果课标要求：感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。核心素养：政治认同：认同价值观是民族文化的核心和灵魂，坚守中华文化立场，推动中国特色社会主义文化发展。科学精神：维护各国各民族文明多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴；运用科学思维方法分析外来文化的精华与糟粕，吸收有益文化成果。公共参与：自觉尊重和维护文化的多样性，树立尊重不同民族文化的理念，做中外文化传播的友好使者。思维导图核心考点一文化的民族性与多样性1．文化具有民族性含义每个民族都有自己独特的文化，是区别于其他民族的独特标识核心和灵魂价值观表现生活方式、生产方式、思维方式、民族节日、民族服饰等的差异地位、作用民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用，是一个民族生存与发展的精神根基2．文化具有多样性地位文化多样性表征文化存在的丰富程度原因每一个国家和民族的文化都扎根于本国本民族的土壤之中，各国和各民族的政治、经济等社会条件不同，形成了各具特色的民族文化意义文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力态度面对文化多样性，我们要在坚持各民族平等的基础上，尊重差异，理解个性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步[提醒]文化多样性不同于文化多元化，前者主要指民族文化的多样性，即不同国家、民族文化的形式、内容各具特色，后者主要从文化的来源和性质上说，倡导文化发展方向、指导思想、文化价值取向的差异。[拓展]文化民族性与文化多样性的关系①文化民族性是文化多样性的基础：文化民族性凸显了民族文化的个性，即民族文化的独特性，是世界文化多样性的体现。民族文化越丰富、越发展，世界文化多样性越明显。②文化多样性促进文化民族性：尊重世界文化多样性，可以做到相互借鉴、取长补短，促进本民族文化的发展。考向一文化的民族性典例1(2020·天津高考)徜徉古镇杨柳青，声声古琴音从青砖灰瓦间溢出，沿运河两岸流淌，一幅隽永的文化长卷就此舒展。石家大院等保存完好的清代民居建筑群，孕育了大院文化；家家会点染、户户善丹青，声名远扬的木版年画，滋养着吉祥文

第二十六课发展中国特色社会主义文化课标要求：辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。核心素养：政治认同：认同中国共产党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，坚持对中国特色社会主义先进文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。科学精神：运用辩证思维能力科学分析我国社会主义先进文化的进程和历史必然性，运用马克思主义基本观点分析中国特色社会主义如何做到坚持以人民为中心的创作导向。公共参与：树立以人民为中心的思想，坚定理想信念，立足时代之基，回答时代问题，自觉投身文化强国建设的伟大实践。思维导图核心考点一文化发展的必然选择1．革命文化与社会主义先进文化革命文化社会主义先进文化形成时期新民主主义革命和社会主义革命时期社会主义建设时期和改革开放时期具体内容承载着党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福的不懈追求，是中国革命的精神标识中国共产党以马克思主义为指导，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，牢牢把握先进文化的前进方向，大力发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化相同点二者都坚持以马克思主义为指导，坚持中国共产党的领导。革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识[提醒]中华优秀传统文化与革命文化、社会主义先进文化是一脉相承、延续发展、不断升华的关系，共同构成了中华文化的主体与主流。2．中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性(1)走中国特色社会主义文化发展道路的必要性走中国特色社会主义文化发展道路是由人民群众根本利益决定的，是由中国共产党的性质宗旨决定的，是由我国社会制度、发展道路决定的，是由继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律决定的。(2)走中国特色社会主义文化发展道路的重要性只有走中国特色社会主义文化发展道路，才能建设社会主义文化强国，才能与中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局相适应，与建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国目标相衔接，与我国深厚的文化底蕴和丰富的文化资源相匹配。考向一革命文化典例1(2017·全国Ⅲ)80多年来，红军长征这一人类历史上最壮丽的远征吸引了国外许多作家和记者，诞生了许多优秀作品。埃德加·斯诺著《

第二十七课各具特色的国家第一课时国体与政体课标要求：了解国体和政体的关系，揭示国家的本质，理解国家管理形式的多样性。核心素养：政治认同：运用马克思主义国家理论，坚信我国的人民代表大会制度是符合中国国情的好制度。公共参与：通过查阅相关资料或亲身参与政治生活，增强关心国家事务的意识。思维导图核心考点一国家是什么1．国家的本质(1)产生。国家是在原始社会瓦解、私有制出现、阶级形成以后产生的，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。(2)构成要素。一般认为，国家的基本要素包括人口、领土、政权和主权，它们是国家得以存在和发展的基本条件，缺一不可。其中，最重要的要素是主权。(3)性质。国家的性质，就是国家的阶级本质。统治阶级的性质决定着国家的性质。从国家的本质看，所有国家都是一定阶级对其他阶级的专政。(4)民主与专政。专政就是统治阶级凭借国家权力，强制被统治阶级服从统治阶级的意志。作为国家制度的民主，其实质是在统治阶级范围内，按照多数人的意志，实现国家职能。民主与专政相互依存，凡实行民主制度的国家，必然包括一定阶级的民主，同时包括对其他阶级的专政。(5)当今世界不同性质的国家。当今世界主要有社会主义和资本主义两类性质根本不同的国家。我国是人民民主专政的社会主义国家，与资产阶级专政的资本主义国家相比，享有民主的主体不同，专政的对象也不同。我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。2．认识国体与政体(1)国体与政体的关系国体政体区别国体，即国家性质，反映社会各阶级在国家中的地位政体，即国家政权的组织形式，也就是国家管理形式联系国体决定政体，政体体现国体，一定的政体服务于一定的国体(2)国家的政体不是一成不变的。一个国家的政体既会随着国体的变化而发生根本性变化；也会随着经济、政治、文化等条件的变迁，在内容和形式上不断变化。(3)政体的影响因素。除了国体对政体的决定作用外，地理环境、历史渊源、文化传统、社会习惯、发展程度等，都是影响政体的因素。(4)代议制。代议制，就是由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的制度。代议制是公民和国家之间的政治纽带，这是现代民主政体的共同特征。考向一国家的本质典例1法国政治思想家卢梭认为，在国家产生以前，一切权力都是社会的，体现社会权力是人们的“共同意志”，这个共同意志是全体人民的，个人服从共同意志是真正的自由，为了保证人们都服从共同

第二课时国家的结构形式课标要求：解析国家的结构形式，理解维护国家统一、捍卫国家主权的意义。引用实例，比较不同国家的特点及其发展状况，阐明我国的总体国家安全观。核心素养：政治认同：我国在国际社会中坚定捍卫国家主权，明确我国按照民主集中制的原则划分中央与地方职权的意义。科学精神：正确认识各国中央与地方分权的原因，了解单一制与复合制、联邦制与邦联制的区别，正确认识各国根据自身国情选择国家结构形式。公共参与：增强主权意识，树立自觉维护国家主权、安全、发展利益的观念。思维导图核心考点一主权统一与政权分层1．国家主权内涵国家主权是现代国家得以存在的法理依据，它是统一的、不可分割的，是一个国家对其管辖区域所拥有的至高无上的、排他性的政治权力地位国家主权是一种自主自决的最高权威，没有任何其他权力主体可以对其加以否决或驳回重要性国家主权是国家最重要的构成要素，国家主权的丧失意味着国家的解体或灭亡表现独立自主的对外交往是国家主权的重要体现。国家主权通常以法律形式在宪法中加以规定，对外则表现为国家之间的相互承认主权国家的基本权利在当代国际社会，主权国家依据国际法享有独立权、管辖权、平等权、自卫权等基本权利2.中央与地方(政权分层)政权分层原因①当今世界，大部分国家不可能通过唯一的中央政府进行直接的、简单化的、事无巨细的管理②国家之内的行政区划，通常是为了管理上的便利和有效而产生的③行政区划的界线和分层，往往需要考虑民族、宗教、历史、地理、文化、经济、军事等诸多因素如何分层划分权力范围①中央政府与地方各级政府各自行使自身在法定范围内的权力②中央政府与地方各级政府的权力划分，往往通过国家宪法加以规定③一般而言，中央政府主要负责国家秩序与整体发展、军事、外交等国家级事务，地方各级政府主要负责各自区域内的经济发展、社会治安等地方性事务我国的中央和地方划分职权原则中央与地方各级国家机构按民主集中制的原则划分职权具体要求①一方面，地方利益是国家整体利益的一部分，地方必须服从中央②另一方面，在保证中央统一领导的同时，必须考虑地方特殊利益，充分发挥地方的主动性、积极性行政区域类型包括一般行政地方、民族自治地方和特别行政区考向一国家主权典例1近年来，某些西方国家利用涉疆涉藏涉港涉台涉海涉疫等各种借口对中国内外政策横加指责、抹黑，对中国发展进行遏制、打压，实施所谓的“制裁”，粗暴干涉中国内政。面对这种霸权行

第二十八课世界多极化第一课时国际关系与国际形势课标要求：引用国家之间合作、竞争、冲突的实例，印证国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素。引述有关资料，全面阐述和平与发展是当今时代的主题，描述世界多极化趋势；阐明霸权主义、强权政治的危害，了解共商共建共享的全球治理观，理解国际关系民主化的意义。核心素养：政治认同：明确世界多极化深入发展是当前国际形势的突出特点以及维护我国国家利益的正当性，明确我国是维护世界和平与发展的坚定力量，积极推进国际关系的民主化。科学精神：了解世界主要力量，理解国家利益和国家实力是影响国际关系的决定性因素，全面把握和平与发展的时代主题。公共参与：积极提高自身素质，理解复杂多变的国际环境，珍惜来之不易的和平与发展的局面，为维护世界和平与发展积极努力。思维导图核心考点一世界多极化的发展1．世界多极化的形成与发展形成第二次世界大战后，在西方阵营与社会主义阵营的冷战中逐步形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。东欧剧变、苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展地位世界多极化深入发展是当今国际形势的一个突出特点发展世界多极化的发展将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程，单极与多极的矛盾，将在一个相当长的时期内存在影响①世界向多极化发展，是建立在多种力量相互依存又相互制约基础上的，有利于世界的和平与发展②在世界多极化加速推进过程中，传统国际体系正在发生深刻变革与调整。随着经济全球化的发展，发展中国家和新兴大国力量逐渐增强，国际政治中的权力关系正在经历变化，国际关系朝着民主化方向发展2．世界主要力量的表现美国世界上唯一的超级大国，拥有最强大的经济、军事力量，并且极力维护其世界唯一超级大国地位中国、欧盟、俄罗斯和日本多极化国际格局中不可忽视的重要力量新兴国家不断壮大，推动国际格局向多极化发展[提醒]世界多极化表现在世界正在形成若干个政治经济力量的中心，这些政治经济力量中心不一定是主权国家，也可以是区域性国际组织(如欧盟)，也可以是一些命运相似的国家的联合，如广大的发展中国家、新兴经济体等，不能将世界多极化等同于多个力量强大的主权国家。3．中国的贡献(1)原因：中国坚定地走中国特色社会主义道路，坚持改革开放，综合国力不断增强。(2)表现①中国提出共建“一

第二课时中国的外交课标要求：解释我国独立自主的和平外交政策，阐述合作共赢的理念，认识构建人类命运共同体的意义。核心素养：政治认同：明确习近平外交思想的核心理念和核心要义，理解习近平外交思想的重大意义。知道人类命运共同体思想产生与发展的背景及其重大意义。科学精神：结合我国的国家性质和国家利益，阐释我国奉行独立自主的和平外交政策的原因。明确我国外交政策的基本立场、宗旨、目标和基本准则等，明确中国始终坚持走和平发展之路。公共参与：理解中国积极开展公共外交、塑造国家形象的意义，关注我国在世界舞台上的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感。思维导图核心考点一中国外交政策的形成与发展1．独立自主的和平外交政策(1)我国和平外交政策的依据：我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。(2)我国外交政策的基本内容基本内容表现或原因基本立场独立自主在国际事务中坚决捍卫国家的独立、主权和领土完整，对国际问题自主地决定自己的态度和对策宗旨维护世界和平、促进共同发展促进世界的和平与发展，符合中国人民和世界人民的共同愿望和根本利益，是时代的要求，是不可阻挡的历史潮流基本目标维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展我国坚决维护国家主权、安全和发展利益，绝不屈服于任何外来压力；坚定维护国际公平正义，反对把自己的意志强加于人，反对干涉别国内政，反对以强凌弱基石、基本准则和平共处五项原则包括互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处2.习近平外交思想(1)作用：为进入新时代的中国外交提供了根本遵循和行动指南，同时为探索解决当今世界各种复杂问题指明了方向。(2)目标使命：不仅以为中国人民谋幸福为己任，而且将为人类社会共同进步展现更大担当。(3)核心要义：“十个坚持”以“十个坚持”明确了新时代中国外交的使命宗旨、根本原则、主要任务和独特风范。“十个坚持”内容一个统领坚持以维护党中央权威为统领加强党对对外工作的集中统一领导一个使命坚持以实现中华民族伟大复兴为使命推进中国特色大国外交一个宗旨坚持以维护世界和平、促进共同发展为宗旨推动构建人类命运共同体一个根本坚持以中国特色社会主义为根本增强战略自信一个原则坚持以共商共建共享为原则推动“一带一路”建设一个基础坚持以相互尊重、合作共赢为基础走和平发展道路一个依托坚持以深化外交布局为依托打造全球伙伴关系一个