教科版二年级科学下册教学设计1第一单元磁铁1.磁铁能吸引什么【教学目标】[科学观念]知道磁铁的形状有条形､蹄形､环形等｡知道磁铁能够吸引铁一类的物体｡[科学思维]能根据已有的经验,对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测｡[探究实践]在教师的指导下,能用实验获得证据,从而检验自己的猜测,会与同学交流探究的过程与结论｡能利用磁铁,通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁｡[态度责任]激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣｡能够在获取证据后,如实地讲述事实｡养成认真的实验态度,培养重复实验的意识｡意识到很多产品里含有磁铁,磁铁为人们的生活带来便利｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡发现磁铁能吸引铁一类的物质｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?通过多次测试识别物体是否含有铁｡【教学准备】[教师]1.课件､金､银､镍片､钴片､不同材质的硬币等｡[学生]条形磁铁､蹄形磁铁､环形磁铁､回形针､铁钉､易拉罐､玻璃球､长尾夹､木片､纸片､铜导线､水龙头､橡皮筋､铅笔､塑料尺､橡皮､砖块､沙石,以及其他不同金属材质的物体､学生活动手册｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……2好,我们开始上课了｡大家坐好｡从今天开始,我们将要一起探索磁铁世界｡一､谈话引入,导入新课(预设5分钟)1.出示实物条形磁铁,提问:你们认识它吗?学生回答引出磁铁｡2.出示实物蹄形磁铁､环形磁铁,提问:这些磁铁有什么不一样?你能根据它们的形状,分别起一个名字吗?(条形磁铁､蹄形磁铁､环形磁铁)3.交流:生活中哪些地方都用到磁铁呢?(铅笔盒､门吸､黑板擦､冰箱贴)看来磁铁在生活中有很大的用途｡4.你们觉得磁铁能吸引什么样的物体呢?这节课我们就来进一步认识一下磁铁,研究磁铁能吸引什么｡揭示课题:磁铁能吸引什么引导学生很快发现,生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影｡二､探索:磁铁能吸引什么(预设25分钟)(一)用磁铁去吸引各种各样的物体1.提问,交流:磁铁能吸引什么样的物体呢?说说你们的想法?2.教师出示18种材料的板贴,请一名学生介绍每样物品｡3.物品编号,预测哪种材料能被磁铁吸引,请几位学生上来,能被磁铁吸引的物体摆放在一起,并记录在记录单｡4.实验时我们要注意什么呢?学生讨论得出实验注意事项:磁铁靠近被测物体,重复三次｡5.分发实验材料,学

教科版一年级科学下册教学设计1第一单元我们周围的物体1.发现物体的特征【教学目标】[科学观念]知道物体都具有一定的特征,可以用科学词汇描述物体的特征｡[科学思维]知道观察物体的相同和不同就是在进行比较｡[探究实践]用各种感官观察和描述不同的物体｡[态度责任]愿意倾听同伴对物体特征的描述,并积极提出自己的意见｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡能较准确地描述物体的特征｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能有序地进行观察和描述｡【教学准备】[教师]1.课件[教师]2.学生实验材料一套､用做神秘盒的纸盒一个｡[学生]乒乒球(空心､小､轻､光滑)､网球(实心､大､重､粗糙)､塑料杯(透明､轻､光滑)､海绵擦(大､轻､软)､橡皮(小､重,长方体)､木块(小､硬,正方体)､三角形回形针(小､三角形､金色)､圆柱形木块(圆柱形);学生活动手册｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡这堂课,我们一起来观察身边的物体｡一､聚焦问题:分辨物品的特征和用途(预设5分钟)1.谜语导入(PPT)白娃娃,爬黑墙,越爬个儿越小,再也没法长｡提问:这是教室里很常见的一种物品,猜猜是什么?(预设:粉笔)2提问:为什么判断这个物体是粉笔呢?(预设:粉笔是白色的､粉笔不会变长､粉笔是越用越短的)小结:抓住物体的特征,比较容易辨别它｡2.尝试描述身边的物体｡提问:你能说一说某种物体的特点,就像刚才的谜语,让大家来猜猜这个物体是什么?3.小组同学互相说一说;班级交流｡(预设:这个东西每天都要用,里面装着笔､尺子､橡皮;这个物体是长方形的,不大,软软的;)提问:装着笔是物体的特征还是作用?(预设:装东西是作用)小结:物体的特征和用途(作用)是不同的,今天要描述的是物体的特征,也就是物体的样子､特点｡二､探索:发现物体的特征(预设25分钟)[材料准备:乒乒球､网球､塑料杯､海绵擦､橡皮､木块､三角形回形针､圆柱形木块､神秘盒]1.挑选一件物品｡提问:能用哪些观察方法进行观察?(预设:眼睛看､鼻子闻､手摸一摸;)教师板书:看､闻､摸2.任意选择两件物体｡提出任务:先观察物体,再试着向同伴介绍它们的不同特点｡小组活动,教师巡视｡3.全班交流｡(教师板书有代表性的特征,如“光滑､粗糙;透明,没有颜色;三角

教科版三年级科学下册教学设计1第一单元物体的运动1.运动和位置【教学目标】[科学观念]1.物体有“静止”和“运动”两种状态｡2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置｡[科学思维]初步感知使用工具可以更加精确､便利和快捷｡[探究实践]1.判断物体是“静止”还是“运动”｡2.借助方向盘､软尺等工具,测定和表述某个物体在某个时刻的位置｡[态度责任]1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态｡2.与同伴合作探究,并以事实为依据,开展交流研讨｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡1.能说出物体运动的依据｡2.能描述物体的位置｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能说出物体运动与静止的依据｡【教学准备】[教师]1.课件,2.大方位图卡,草原运动卡､校园布局图､校园建筑卡[学生]1.方向盘､指南针､软尺､活动记录表【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡从今天开始,我们将要一起探索运动和位置｡2一､激发兴趣,导入课题[材料准备:教学课件]引入:出示一张小女孩池塘喂鱼照片,提问:当我们站在地面观察时,怎么判断物体是运动的还是静止的?揭示课题【板书:运动和位置】二､聚焦明确问题1:提示:引导学生说出判断时,需要与另一个物体比较位置｡教师可以用“和....相比”的句式,代替“参考物”概念的表述)三､探索一､探索——判断物体运动与静止探索活动一:(1)出示图片(在运动会上),提问:哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?你的判断依据是什么?学生交流讨论(2)出示图片(在公交汽车站),提问:哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?你的判断的证据是什么?学生交流讨论(3)出示图片(在大草原上),先出示第一张图,提问:老鹰在运动吗?说说你的判断证据｡学生交流讨论再出示第二张图,提问:老鹰在运动吗?再说说判断的证据｡各小组交流反馈汇报小结:一个物体和另一个物体相比,位置发生了变化,我们说它是运动的;位置没有发生变化,我们说它是静止的｡【板书:物体位置:改变——运动不改变——静止】二､探索——怎样描述自己所处的位置[材料准备:方向盘､软尺若干个]1.探究活动二:当两人都静止不动时,学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置(提示:教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基

教科版六年级科学下册教学设计1第一单元小小工程师1.了解我们的住房【教学目标】[科学观念]住房都有一定的结构,根据需求不同,结构也会存在差异｡住房由供水､供暖､采光､电路等多个系统组成｡[科学思维]能结合自己家的住房,说出住房基本结构(功能分区),以及供水､采光､供暖等主要系统｡[探究实践]能通过查阅资料及相互交流,简述出住房的基本建造过程｡[态度责任]初步感受房屋建造的复杂性､系统性和科学性｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡了解住房的结构和系统｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?了解建造住房需要经历一系列很重要的过程｡【教学准备】[教师]1.课件2.小区､城市的供电､供水系统图纸,班级记录表3.房屋建筑模型[学生]学生活动手册､模型或图片｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡从今天开始,我们将要一起探索工程世界｡一､导入1.教师出示“中国天眼”､“神舟”飞船､高铁､桥梁､“鸟巢”等工程图片,提问:你知道它们是怎么建造出来的吗?2.引入:今天我们从熟悉的住房开始来认识工程｡二､聚焦1.教师出示教学课件,展示教科书中住房的图片｡提问:你家住房的基本结构是怎样的?你家住房有哪些必需的系统?它需要经历怎样的建造过程?2.教师提问:这些不同的住宅有哪些相同点?[学生]住房都有门､窗､墙､卧室､厨房､卫生间等;住房都有水､电､燃气等｡教师汇总:门､窗､卧室､厨房等属于结构;水､电､燃气等属于系统｡3.教师提问:住房需要经历怎样的建造过程?[学生]都要先进行设计;都要打地基……[教师]这个这一问题比较难,我们通过本单元学习就能解答这个问题｡学生从熟悉的住房入手,通过小组之间交流讨论,初步了解住房结构与系统两个词语的含义,本环节同时也是调查学2生前概念的活动,暴露学生对住房结构､系统､建造过程的了解,有助于开展本课乃至本单元的教学活动｡三､探索(一)以你的家为例,说一说住房的基本结构1.观察住房的照片｡教师出示教学课件,展示教科书中的住房的剖面图｡[教师]我们以自己的家为例,小组交流住房的基本结构｡小组交流后汇报讨论结果,教师板书记录学生总结出的住房基本结构｡预设:学生有可能将一些设施归纳为住房结构,比如橱柜､床､电器等｡2.分析汇总住房基本结构｡[教师]这些是不是都是住房

教科版四年级科学下册教学设计1第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命【教学目标】[科学观念]植物种子是多种多样的,其大小､形状等外部形态各不相同｡种子都有种皮和胚,胚是新植物的幼体,新的植物是由胚发育来的｡大部分绿色开花植物用种子繁殖后代｡[科学思维]能用画图､文字等方法记录种子的内部结构特征｡能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征｡[探究实践]用解剖的方法研究种子的内部结构｡会运用放大镜观察种子的内部结构｡[态度责任]意识到种子是人类的主要粮食资源,保护植物就是保护人类自己｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构｡【教学准备】[教师]1.课件2.蚕豆､稻谷､小麦､绿豆､向日葵种子､塑料杯､放大镜､带灯放大镜､镊子､贴画样稿､彩色卡纸[学生]干蚕豆种子､浸泡过的蚕豆种子､学生收集的其他植物的种子､放大镜､镊子､白纸等､观察记录表｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡从今天开始,我们将要一起探索植物世界｡1.和学生简单互动拉近距离｡22.让学生意识到进入上课状态｡一､激发兴趣,揭示课题1.提问:这些是什么?(预设:学生回答“籽儿”､“豆子”等)教师引导学生用科学词汇描述种子,“籽儿”､“豆子”都是植物的种子｡2.提问:这些植物种子是什么样子的呢?你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态?教师引导学生用眼､鼻､手等感觉器官从颜色､形状､大小､气味､表面光滑程度等方面进行观察和描述｡(明确观察方法和观察内容)3.学生小组合作进行观察,并记录在“观察记录表(一)”中｡4.学生交流,教师小结:不同植物种子的外部形态各不相同｡5.提问:春天把这些种子播种到土里会怎么样?(预设:学生结合已有经验思考种子的作用,回答可能长成一株植物)6.揭示课题:种子里孕育着新生命(板书)二､提出猜想猜想种子的内部结构并绘制简图1.过渡:种子的外部形态各不相同,但它们都能发育成植物,那他们的内部结构有什么奥秘吗?(了解学生前概念)2.出示观察记录表二,让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中｡3.汇报交流,教师询问猜想理由:你为什么这么觉得呢?4.不同猜

教科版五年级科学下册教学设计1第一单元生物与环境1.种子发芽实验【教学目标】[科学观念]种子发芽需要一定的条件｡适宜的温度､水和空气｡[科学思维]能通过对比实验,分析得出种子发芽需要的三个基本条件以及｡[探究实践]1.能够使用对比实验方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程｡2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动[态度责任]1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣｡2.感受对比实验对变量控制的严格要求,发展严谨的[科学思维]｡【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡能够使用对比实验方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程｡【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动｡【教学准备】[教师]一些萌发的绿豆种子､教学课件｡[学生]干土壤､湿土壤､滴管､一些水､绿豆种子若干､玻璃皿､面巾纸､标签纸､黑色杯子､透明塑料杯､纸杯､小勺､水槽､实验计划表｡(可按组准备)｡【教学过程】上课仪式教师自我介绍:同学们好!……好,我们开始上课了｡大家坐好｡一､激发兴趣,导入课题(1分钟)[材料准备:一些萌发的绿豆种子]1欣赏绿豆种子萌发的图片,提问:图片中的绿豆苗从什么开始新生命的?(预设:种子)2.我们知道许多植物的新生命是从种子发芽开始的,种子发芽需要哪些条件呢?(板书:种子发芽)(预设:水､温度､阳光､空气､土壤､养料等)二､聚焦种子,明确问题(2分钟)1.生自由交流,师板书｡2.出示绿豆种子:这是几颗完好的绿豆种子,如果要让它们发芽,刚才同学们说的这些条件是不是都需要呢?(预设:需要或不需要)3.讨论:我们又该如何辨别想让种子发芽必须条件是哪些,不需要的又是哪些呢?怎样的实验办法可行呢?24.生交流汇报(板书:实验)引出课题《种子发芽实验》｡三､探索(30分钟)[材料准备:实验记录单](一)完成实验计划的设计1.请你以种子发芽是否需要土壤为例,小组讨论如何设计这个实验?2.生交流并完成实验记录单｡(文字描述､画图形式､图文结合的方式)(预设:我们可以把有些绿豆种子放在土里,而有些不放在土里,看看它们能不能发芽｡)3.明确实验方法:(1)不错的建议,分成两组实验｡为什么要设计成两组实验呢?(预设:只有两组进行对比才

1七年级道德与法治下册第二单元练习题班级考号姓名总分一、选择题1.（2022黑龙江绥化）下列选项中，属于正面的情感体验是（）A.爱的情感B.恐惧感C.焦虑感D.挫败感2.（2022四川南充）此时正在考试的你，或许紧张，或许焦虑，不妨尝试做几个深呼吸来调整状态，沉着应考。这一调节情绪的方法是（）A.转移注意B.合理宣泄C.改变认知评价D.放松训练3.（2022湖北黄石）情感与情绪紧密相关。下列说法正确的是（）A.情感是稳定的、正面的，情绪是短暂的、负面的B.情感影响我们的判断和选择，情绪影响我们的观念和行动C.情感是人最基本的精神需求，情绪是青春期的独特色调D.情感需要表达、回应和共鸣，情绪需要避免相互感染4.（2022贵州毕节）有人站在高山之巅仰天长啸，张开双臂扭动腰肢，尽情地释放自己的笑声（）A.改变认知法B.转移注意法C.合理宣泄法D.放松训练法5.（2022四川广安）“青绿千载，山河无垠。”央视虎年春晚，源自北宋名画《千里江山图》的舞蹈诗剧《只此青绿》穿越古今，为观众呈上视觉盛宴，引发了观众对中华文明的共情。这说明（）①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦②坚定文化自信，需要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展③我们可以通过欣赏优秀节目获得美好情感④中华优秀传统文化是中华民族生生不息、发展壮大的物质保障A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.（2022湖南郴州）人生路漫漫,有喜也有悲,我们要学会合理地调节情绪。下列属于调节情绪正确的做法是（）①参加体育活动,欣赏音乐②在课堂上大喊大叫③敞开心扉,向好朋友倾诉④把愤怒的感受写入日记本A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④7.（2022湖南邵阳）下列名言佳句与情绪表达一致的是（）序号名言佳句情绪表达①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛惧②更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜喜③白发三千丈，缘愁似个长怒④怒花冲冠，凭栏处、萧潇雨歇哀A.①B.②C.③D.④28.（2022湖南衡阳）没有健康码乘车遇阻，现金支付遭拒……针对公众普遍关注的老年人使用智能技术方面存在的困难，国务院出台相关文件要求传统服务方式与智能化服务创新并行。此举（）①体现关爱老人，可让老年人的生活从此无忧②体现规则的改进与完善，维护老年人的权益③传递社会正能量，有利于实现社会公平正义④是解决我国人口老龄化问题突出的治本之策A.①③B.②③C.②④D.

1九年级语文下册全册教学反思1祖国啊，我亲爱的祖国众所周知，诗歌创作个性十足，难以用统一的规律去分析，然而发掘一些欣赏诗歌的一般性的思路和角度，可以让阅读诗歌有章可循，减少学生读诗时的畏难情绪。在第一课时中，我以朗读为贯穿课堂的抓手，让学生通过思考“怎么读”，自觉地去发现并分析诗歌中的意象，理解诗歌大意，让学生对诗歌有初步的理解和体会。第二课时在整体把握诗歌的基础上，具体去分析诗歌中富有表现力的语言，训练学生深入思考的能力，引导学生梳理诗歌的情感脉络，体会诗中作者的情感变化，理解诗人想要表达的真挚情感，并通过拓展阅读让学生尝试自己解读诗歌，帮助学生巩固所学的阅读诗歌的方法。两节课的侧重点不同，但都围绕这首诗的特点和整体教学思路进行规划，做到“一课一得”。但是，由于本诗的时代背景限制，学生对字里行间寄予的深沉情感难以深入理解；本文语言凝练形式优美，具有极强的表现力。课堂上由于时间有限，对本诗的艺术特征只是稍有渗透，没有多做探讨。2*梅岭三章本课为自读课文。课文的三首诗在内容上是一个整体，但每首诗各有侧重。本课将三首诗横向比较来理清三首诗之间的联系，把握各自的侧重点，又将三首诗纵向比较，领会作者的革命乐观主义精神。通过比较三首诗之间的意象、情感变化，可以让学生更好地理解诗歌内容，感受这三首诗歌的魅力。设计品读陈毅的这三首诗，重点不在于对词句的细细斟酌，而在于感受作者传递出的献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。为了更好地实现这一教学目标，我将其与主题类似的诗歌放在一起比较，使学生能够清晰地感受到无产阶级革命者们舍生忘死的决心。同时也通过比较阅读的方式，提高了学生诗歌鉴赏的能力3*短诗五首作为一篇自读课文，这堂课主要通过学生自主阅读来完成诗歌的鉴赏任务。这两节课一步步地引导学生体会、感受并理解五首短诗的内在主旨，将学生难以理解的内容深入浅出地讲解出来，收到了比较好的效果。重点指导学生结合时代背景分析前两首诗歌并解读意象，品味语言；有时则放手让学生自行尝试理解诗歌，让学生互相分享自己的感受体会，教师只就重难点问题进行点拨。这样的方式，能够让学生自己把握诗意，激发他们的情感共鸣，培养学生自主赏析诗歌的能力。但是，由于受限于学生的知识面和对特定历史背景的了解，对“五四”时期以来的白话新诗的艺术特征，并没有深入探讨，学生对白话新诗的认知较浅显。4海燕教学

1八年级道德与法治下册第一单元练习题班级考号姓名总分一、选择题1.(2022广西北部湾)下列选项能正确反映事物内在逻辑和顺序的是()①人民选举人大代表→产生人民政府→组成人民代表大会②醉酒驾驶机动车致人伤亡→具有严重社会危害性→受到刑事处罚③我国新冠疫苗全民免费接种→尊重和保障人权→让人民幸福生活④党的二十大相关工作开展网络征求意见→公民参与民主生活→保障社会主义民主A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.(2022山东泰安)2021年8月20日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过《中华人民共和国个人信息保护法》。该法律第一条规定:为保护个人信息权益，规范个人信息处理活动,促进个人信息合理利用，根据宪法，制定本法。这表明()①法律规范全体社会成员的行为，维护公民的合法权益②法律是由国家制定或认可的③宪法具有最高的法律效力④法律最主要的特征是靠国家强制力保证实施A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④3.(2022山东泰安)12月4日是我国国家宪法日。为迎接宪法日的到来,九年级某班同学举行“坚持宪法至上，维护宪法权威”主题班会。下列可以作为班会内容的是()①宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程②宪法是所有法律的总和③我国宪法是党的主张和人民意志的统一④我们要增强宪法意识，学习宪法，认同宪法，践行宪法A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④4.(2022山东泰安)对下边漫画的寓意，理解正确的是（）A.权力受到制约就不能更好地服务于民B.做事要依法依规，维护公平正义C.监督是权力正确行使的根本保证D.权力的行使不应受到任何限制5.（2022山东临沂）毛泽东曾给自己定下三条原则:恋亲，但不为亲徇私:念旧，但不为旧谋利;济亲，但不以公济私。对此理解正确的是()A.领导干部必须放弃个人利益B.任何滥用职权的行为均应承担法律贵任C.要限制领导干部的权力行使D.国家机关工作人员要依法行使权力26.（2022山东临沂）2021年10月1日，中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议修订通过的《中华人民共和国兵役法》正式施行。兵役法第一章第一条规定，……根据宪法，制定本法。”材料表明()①宪法是根本的活动准则②宪法具有最高的法律效力③全国人大及其常委会行使国家立法权④人民代表大会是我国最高国家权力机关A.①②B.②③C.③④D.①④7.（2022

部编版九年级语文下册教学设计11祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1.运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。2.把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。3.品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。【教学重难点】[重点]有感情地朗读并背诵诗歌；感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境。[难点]品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。【教学准备】教学多媒体课件，有关作者舒婷及本文写作背景的资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过默读和有感情地朗诵，理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律和节奏。2.把握诗中出现的大量意象，分析其意蕴。【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家命运相联系。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。教师板书：1祖国啊，我亲爱的祖国（出示课件）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。（1）走近作者教师讲解：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。预设：（出示课件）舒婷，1952年出生。原名龚佩瑜，福建泉州人。诗人。她的诗有明丽隽美的意象、缜密流畅的逻辑思维，既带有鲜明的时代特征，又蕴含执着而深切的感情，被人誉为“心灵世界的歌”。代表作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。（2）文体知识教师讲解：教师出示课件，讲解涉及本课的文体知识，为同学们理解本文内容做准备。预设1：朦胧诗（出示课件）所谓朦胧诗，实际上是指20世纪70年代后期，中国新诗潮运动中涌现出的新流派诗歌作品，摒弃直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或多边意象营造出一种模糊朦胧、隐约含蓄的氛围，以表现诗歌复杂的意蕴。代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼……预设2：朦胧诗的特点（出示课件）构思上，强调内在思维。表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心虑”的现实，具有不透明性和多义性。（3）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。2预设：（出示课件）舒婷初中毕

12023年1月时政新闻热点汇总一、国内新闻1.2023年1月1日，区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）生效实施一周年。一年来，成员国间零关税产品比例大幅提高，经济增长的红利得到初步释放。2.2023年1月1日出版的第1期《求是》杂志将发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在党的二十届一中全会上的讲话《为实现党的二十大确定的目标任务而团结奋斗》。3.2023年1月2日电，在经济日报创刊40周年之际，习近平发来贺信，向报社全体同志致以诚挚祝贺。习近平在贺信中指出，40年来，经济日报围绕党和国家中心工作，在宣传党的创新理论、解读经济政策、报道经济成就等方面发挥了重要作用。4.2023年1月2日，人社部官网发布全国各地区最低工资标准情况（截至2023年1月1日），从月最低工资标准来看，上海、深圳、北京位列前三。5.2023年1月3日，财政部对外发布“2021年度地方预决算公开度排行榜”，广东、河北、湖南位居榜单前三名。6.2023年1月4日电，中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于加强新时代水土保持工作的意见》，提出到2025年，全国水土保持率达到73%；到2035年，人为水土流失得到全面控制，全国水土保持率达到75%。7.2023年1月4日电，多部门日前联合印发《国家公园空间布局方案》。《方案》提出，到2035年，基本完成国家公园空间布局建设任务，基本建成全世界最大的国家公园体系。《方案》将我国自然生态系统最重要、自然景观最独特、自然遗产最精华、生物多样性最富集的区域纳入国家公园体系，遴选出49个国家公园候选区（含正式设立的5个国家公园），其中陆域44个、陆海统筹2个、海域3个，总面积约110万平方公里。首批设立的国家公园：三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山。8.2023年1月4日下午，国家主席习近平在人民大会堂同来华进行国事访问的菲律宾总统马科斯举行会谈。这是马科斯首次正式访问东盟以外国家，也是今年中方接待的首位外国领导人。习近平指出，我愿同你保持经常性战略沟通，全面规划双边关系下步发展，做互帮互助的好邻居、相知相近的好亲戚、合作共赢的好伙伴，为两国人民带来更多福祉，为地区和平稳定贡献更多正能量。双方已经确立农业、基建、能源、人文四大重点合作领域，这是支撑中菲全面战略合作关系的四梁八柱，要下大力气培育增长点、打造新亮点。9.2023年1月5日

1六年级科学下册教学计划一、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析六年级下册共有6个单元，共计22课。第一单元《人体感知环境》以人体的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官为切人点，构建了《视觉》《预防近视》《听觉》《嗅觉和味觉》《触觉》五课内容。其意在让学生通过观察眼球和耳朵的结构模型，了解视觉的形成和听觉产生的过程;通过查阅资料、调查等方式了解眼睛、耳朵等感觉器官对某些环境刺激的反应，了解常见的眼病、耳病及预防方法。第二单元《生物与环境》以植物和动物为切人点构建了三课内容。其意在让学生通过观察植物的特征，学会对常见植物进行简单的二岐分类:通过探究动物行为与环境变化的关系，知道动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为;通过了解噪声、雾霾、污水等对人体健康的危害，养成环保意识，认识到人与自然应该和谐相处，认识到保护身边多种多样的生物非常重要。第三单元《地球资源》按照认识能源能源的开发与利用认识资源资源的回收、再利用及处理的思路进行构建。通过学习《煤石油天然气》一课，知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关，是不可再生的，树立节约能源的意识;通过学习《能源的开发与利用》一课，了解人类的生产、生活离不开能源，知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源以及开发、利用新能源的一些举措；通过学习《海洋资源》一课，了解海洋为人类生存提供了生物、矿产和能源等多种资源，是可再生的;通过列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，知道自然资源的回收与再利用的重要性，树立回收或再利用资源、保护资源的意识，列举自己力所能及的保护资源的举措;通过学习《垃圾的分类收集与处理》一课了解并实施垃圾分类，保护环境卫生。第四单元《能量的转换》以能量存在形式及能量间的转换为研究对象，按照生活中常见的能量构建了四课内容。其意在让学生通过用电池给线圈供电产生磁性，知道电和磁都是自然界中存在的能量形式，它们可以相互转化;通过探究实验，知道电磁铁的磁性强弱和磁极的方向是可以改变的;通过玩一玩碰碰球，认识势能和动能，以及动能和势能的相互转换:通过交流讨论，概括出声、光、热、电、磁是自然界中存在能量的形式:通过实验探

11.视觉【教学目标】1.知道视觉是怎样产生的；知道眼睛对某些环境刺激的反应方式；了解常见的眼病及其预防方法。2.能基于所学的知识，观察眼球结构模型，认识视觉产生的过程；通过查阅资料、调查等方式获取眼睛对刺激的反应、常见的眼病及预防方法的信息。3.对眼睛的结构、功能及对刺激的反应方式表现出进行科学探究的兴趣。4.用所学的视觉知识指导生活，保护眼睛。【教学过程】一、导入新课伴随着优美的音乐，教师播放一段景物视频，导入新课。教师谈话：看完这段视频，我们主要用到了自己的哪个器官？我们每名同学都有一双美丽的眼睛，但你们知道这双美丽的眼睛的内部结构是怎样的吗？你们又是怎样通过眼睛观察到外界的事物呢？这节课，就让我们一起来探索眼睛和视觉的奥秘。（引出课题视觉。）二、活动过程（一）探究视觉是怎样产生的。1.提出活动要求：（用课件出示要求）同桌两名同学互相观察对方的眼睛，找出眼睛的特点，结合课前搜集的资料，说出能够看到的眼睛的结构，并猜想各部分的功能。2.学生对照屏幕上的要求，互相观察眼睛，并小组内讨论交流，合作解决疑难问题。3.学生在班内汇报、交流，说出眼睛各部分的结构和功能。4.教师出示图片，让学生直观了解眼睛的结构。5.教师谈话：我们既然知道了眼球的结构和各部分的功能，接下来就探究视觉形成的过程。教师播放视觉形成的过程视频，学生观看。学生在班内汇报、讨论、交流。6.师生小结：物体发出的光或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在视网膜上成像，连接视网膜的视神经把信号传给大脑，使我们看到了物体。（二）探究眼睛对刺激会有什么反应。1.提出问题：洋葱是我们经常吃到的蔬菜，可是切洋葱时很容易流泪，这是为什么呢？观察图片，看看你们有什么发现。（学生讨论交流。）2.教师出示人用手遮挡强光、风沙暴虐时眯眼睛和闻到强烈气味刺激时闭眼甚至流泪的3幅图片，学生观察交流。3.师生共同小结。当我们处于异常环境中，眼睛的一系列反应，都是自我保护的体现。（三）了解常见的眼病及预防方法。1.提出问题：眼睛常见的疾病有哪些？（学生交流回答。）师生小结:常见的眼睛疾病有红眼病、干眼病等2.提出问题:预防眼睛疾病的方法有哪些?(学生交流回答。)三、拓展活动1.提出活动指向:搜集资料，了解更多常见眼病及预防方法。2.教师引导学生将自己搜集到的资料用文字、图画、图表等形式记录下来，并用以指导自己的生活，做到保护眼睛

12.预防近视【教学目标】1.知道近视是一种疾病;了解近视形成的原因、危害及导致近视的行为;知道预防近视的方法。2.能基于所学的知识，通过观察、模拟实验等方式获取近视形成的原因;能够自我监测视力。3.对近视成因及怎样预防近视表现出进行科学探究的兴趣;当多人观察、实验结果出现不一致时，能再次进行观察、实验，以事实为依据作出判断。4.用所学的预防近视的方法指导生活，保护视力。【教学过程】一、谈话导入教师出示课题《预防近视》，提问:同学们，你们知道什么是近视吗?近视会给我们的生活和工作带来哪些不便呢?学生交流。教师总结:患有近视的人看不清远处的物体，会给我们的生活带来不便，我们应该如何预防近视呢?这节课，我们就一起来学习预防近视二、探究活动(一)小试牛刀，测测自己的视力1.学生交流视力检测的经历教师提问:在以往的体检活动中，你们是如何进行视力检测的?检测时有哪些注意事项?学生小组讨论并交流:检测视力时，医生会给我们提供一个可以遮住一个眼睛的物品。保证两只眼睛要分别测试;测试时，医生会让我们观察并报出表中类似字母“E”的开口朝向，以此来判断我们的视力。教师依据学生交流内容，利用课件适时进行总结和补充2.教师出示教科书方法指导内容，帮助学生掌握视力检测的方法。3.教师出示教科书资料卡信息、拓展学生对标准对数视力表的认识，学习自我检测视力的方法。教师总结:现在，我们掌握了视力检测及自我检测的方法。课后，我们可以来测一测自己及其他同学的视力，并将结果记录在《科学学生活动手册》上，养成定期检测视力的习惯。(二)交流探讨，哪些行为容易导致近视教师提问:眼睛是心灵的窗口，是我们的视觉器官，让我们看到五彩缤纷的世界。可是，生活中，我们的一些不良习惯会导致近视，影响我们的视力。你们知道哪些行为容易导致近视呢?学生交流不良用眼行为教师纠正、补充、总结学生的交流内容，并呈现几种常见的容易导致近视的行为。(三)近视的危害和预防。I.梳理总结，了解近视给生活带来的不便教师出示教科书情景图，情景图显示“近视是一种疾病，看不清远处的物体”，与课前谈话内容相衔接，使学生明确近视的害处及给生活带来的不便。2.模拟实验，分析近视的成因。教师提问:为什么患了近视，看远处的东西会模糊呢?学生猜想、交流。模拟实验:在教师的指导下，学生借助点燃的蜡烛、凸度不同的透镜、光屏进行模拟实验，通过改变变量来探究看不清远处物

1单元人体感知环境1.视觉我们可以用眼睛感知光线，判断物体的大小、明暗、颜色等。眼睛是怎样让我们感知环境的？活动一人的视觉是怎样产生的？眼球的结构眼睛是人体的视觉器官。物体发出的光或反射的光通过瞳孔、晶状体等，会在视网膜上成像，连接视网膜的视神经把信号传给脑，我们就看到了物体。眼睛对刺激会有什么反应？当眼睛遇到强光刺激时，我们会眯起眼睛，还会用手挡住强光。强光刺激活动二眼睛对刺激会有什么反应？当眼睛遇到风沙刺激时，眼睛会流眼泪，配合眨眼，把沙土“挤”到眼角，泪液就会把它冲出眼外。风沙刺激活动二眼睛对刺激会有什么反应？当眼睛遇到气味刺激时眼睛会有灼烧感，还会流眼泪。气味刺激活动二常见的眼病及预防方法“红眼病”（急性出血性结膜炎）、干眼症、角膜炎、白内障等。常见眼病：干眼症常见的症状是眼部干涩和有异物感。活动三常见的眼病及预防方法预防方法：“红眼病”传染性很强，患者不要与家人共用毛巾、脸盆等，避免交叉感染。活动三睫状肌晶状体瞳孔视网膜视神经视觉瞳孔晶状体视网膜视网膜脑

1单元人体感知环境3.听觉生活中有各种各样的声音，有的悦耳，有的嘈杂......我们是怎样听到这些声音的？活动一认识耳朵的结构。活动一认识耳朵的结构。耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳郭和外耳道组成；中耳由鼓膜、听小骨等组成，鼓膜是半透明的薄膜；内耳由耳蜗等组成。耳朵是人体的听觉器官。活动二听觉是怎样产生的？耳朵各部分的作用活动二听觉是怎样产生的？活动二听觉是怎样产生的？活动二听觉是怎样产生的？产生听觉的过程外界物体振动产生的声波通过外耳道后，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨等传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给脑，我们就听到声音了。活动三了解常见的耳病和预防方法。“耳不掏不聋”有一定的道理。频繁掏耳朵是不良的习惯，频繁掏耳朵容易造成外耳道皮肤损伤和鼓膜破裂，病菌就会感染耳道，引发脓肿、软骨膜炎或中耳炎等，严重时会影响听力。脏东西人耳容易引发中耳炎。平日要保持外耳道清洁干燥。外耳道鼓膜橡皮膜橡皮膜鼓膜听觉振动

1单元人体感知环境4.嗅觉和味觉我们是怎样感觉到花的香气、水果的味道的？活动一嗅觉和味觉是怎样产生的？嗅觉的产生活动一嗅觉和味觉是怎样产生的？嗅觉的产生物体散发出的气味被吸入鼻腔，嗅细胞受到气味的刺激，通过嗅觉神经将信号传给脑，我们就闻到了气味。活动一嗅觉和味觉是怎样产生的？味觉的产生活动一嗅觉和味觉是怎样产生的？嗅觉的产生味蕾中的味觉细胞受到食物的刺激，通过味觉神经将信号传给脑，我们就尝到了味道。活动二鼻子和舌头受到刺激时，人体会有什么反应？“人芝兰之室，久而不闻其香”的原因是较长时间闻了某种气味后，嗅细胞的敏感性会降低，这说明嗅觉具有适应性。活动二鼻子和舌头受到刺激时，人体会有什么反应？炒菜时盐放多了，加点糖，感觉菜不是很咸了，这是因为糖的甜味可以中和咸味，还能让咸味变得比较柔和。特别要注意的是，这种方法不能让人少吃盐，反而增加了糖的摄人。如果吃了用这种方法处理的菜，接下来的一餐甚至好几餐都要减少盐和糖的摄人。活动三哪些疾病会影响嗅觉和味觉？可能会影响嗅觉和味觉的疾病：感冒、鼻炎、等。由于大多数的食味来自嗅味，因此失去嗅觉的人吃东西时会感到“食不知味”所以，我们要保护好嗅觉和味觉。拓展查阅资料，了解不同年龄、不同饮食习惯的人在嗅觉、味觉方面的差异。拓展查阅资料，了解不同年龄、不同饮食习惯的人在嗅觉、味觉方面的差异。嗅细胞嗅觉神经嗅觉味觉细胞味觉神经味觉

1单元人体感知环境2.预防近视近视会给生活、工作带来不便，如何预防近视呢？活动一测测自己的视力。1.将标准对数视力表挂于光亮处，表的5.0（或1.0）行要与受检者的眼睛位于同一高度。2.被检查者应距离视力表5米远，背向光源，避免光线直接射入眼睛。3.检测一只眼睛时，须将另一只眼睛完全遮住，不要压迫眼球。被检查者如果在5米处单眼不能看清表内第一行的“E”则向前移动直到能看清为止。例如:在4米处看清则视力为0.08，3米处为0.06，2米处为0.04,1米处为0.02。活动二哪些行为容易导致近视？长时间看近处的物体书写姿势不正确在昏暗的环境中看书活动三近视的害处和预防。物体晶状体视网膜眼睛看清远近物体的原理晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉（睫状肌）调节的。肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛就可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的物体。健康的眼睛晶状体调节力强，远近物体都能看得清。近视的成因如果长时间看近处的物体，牵引晶状体的肌肉总是处在紧张状态，就容易疲劳，调节能力会逐渐减弱，看远处的物体就会模糊。预防近视做眼保健操多到户外活动不过多吃甜食，保持营养均衡拓展查阅资料，了解近视的矫正方法。增强晶体调节力训练凸透镜纸屏不能能近处远处

1单元实验探究

2单元实验探究