【文档说明】《波斯集市》教案-七年级上册音乐【辽海版】.doc，共(5)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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古典也流行——《波斯集市》教学设计学科：音乐年级：七年级课时：一课时教材版本：辽海出版社【教学构想】《波斯集市》是由英国作曲家凯特尔贝作于1920年，是作者众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首作品，有着浓郁的阿拉伯旋律的标题性管弦乐作品。因此在教学中如何激发

学生学习兴趣和想象力是上好本课的首要条件。在教学中利用流行音乐导入和充分利用交互式电子白板辅助教学的优势，以讲故事的形式，通过视频画面引导学生在教师创设的教学情境中体会乐曲中描绘的音乐形象。运用竖笛、

电子琴和打击乐器演奏乐曲主题旋律体现感受—体验—表现的教学模式。【教学目标】1、知识与能力目标：听赏《波斯集市》演唱《波斯集市》主题旋律。2、过程与方法目标：通过欣赏《波斯集市》主题旋律听辨不同乐器的音色，体会乐曲表现的内容、形象、情感。通过演奏主题

旋律培养学生表现音乐和探究合作意识。3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习让学生了解邻国音乐风情、民族风情，并喜爱单元作品。【教材分析】一、作品分析：《波斯集市》选自辽海版七年级音乐教材第四单元《亚洲音

乐》中的一首欣赏作品。波斯——这个曾经存在历史上的帝国，地理位置在今天的伊朗、伊拉克、阿富汗。曲子是A小调，中板(Moderato)，作曲家巧妙地使用东方曲调，把市场上的景象，用优美的音乐描述出来，每个主题都有

一段音乐形容并反复。A：骆驼商队由远而近的出现B：乞丐出现，到处向人乞讨C：公主来到市场选购首饰、衣料D：吹笛人吹动笛声，引出眼镜蛇扭身起舞E：酋长率领军队巡视市场，众人跪拜B：乞丐又再度出现乞讨C：公主采购完毕，准备上骆驼回宫A：夕阳西

下，骆驼商队整装离开市场，越走越远尾奏：公主依依不舍的频频回头看着人群渐散的市场二、作者及创作背景：阿尔伯特·凯特尔贝（Ketelbey）1875-1959生于1875年，是当代英国相当活跃的通俗管弦乐作曲家

，善于写作富有东方情调的描写音乐，乐风稳健﹑清新，给人的印像相当特殊。《波斯市场》是其作品中最出名的一首，描写波斯市场上，喧闹杂沓的情景，栩栩如生。【教学重点】通过听赏感受音乐表现的内容、形象、情感。【教学难

点】分辨乐曲不同段落的主题旋律。【教学方法】感受—体验—表现小组合作探究【课前准备】教师：交互式电子白板、电子琴、竖笛、打击乐器等学生：练习演奏乐曲部分旋律、了解古代波斯帝国相关知识【教学过程】一、组织教学1、播放视频《伊朗风光》(白板展示)

2、播放S.H.E《波斯猫》MV（以这种方式导入渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。）二、导入新课1、讨论看到的两段视频。2、分组交流课前收集的古代波斯帝国相关资料。学生代表总结（即是对搜集材料的一种整理，也是借此对收集资料的一种交流，更是培养学生的团队协作意识。）三、聆听体验1、介绍作品、

作者及创作背景。(白板展示)2、分析作品。3、以讲故事的形式分段欣赏并试唱主题旋律（借助音乐，激发想象，引起学生心灵的共鸣）4、请学生说说头脑中想象到的画面并谈谈从音乐中感受到了怎样的感情（自主、合作、探究是新课程的基本理念，在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中鼓励学生发表自己的见

解。提出看法完成感性认识到理性认识的交流转换）5、听赏全曲。播放管弦乐队视频。四、表现创作乐器演奏《波斯集市》主题音乐。1、乐器分组，：竖笛演奏主题旋律电子琴演奏和声打击乐器伴奏2演奏《波斯集市》：A：骆驼商队由远而近的出现B：乞丐出现，到处向人

乞讨C：公主来到市场选购首饰、衣料（教师引导着学生合作演奏，为学生提供了自由创作的空间，情感沟通的空间，亲身实践表现的空间。极大地调动学生参与感受体验表现音乐的热情，真正感受音乐形象，体会音乐的表现力）五、课堂小结学生总结本课内容谈体会【教学后记】增强课堂活力是上好音乐课的首要条件

。要使课堂气氛活跃，就要深入调动学生主动参与的学习积极性，音乐新课程中的器乐教学，一改过去器乐教学的传统方式，学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。在课堂教学中让学生选择合适的器乐为歌曲或乐曲伴奏，帮助学生更好的理解歌曲和乐曲。同时我加以因势利导，

在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，提高了学生的演奏能力、合作能力、创造美及鉴赏美的能力，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想。在整个教学过程中，交互

式电子白板课件的使用增加了音乐教学的趣味性。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。