【文档说明】《13.3 怎样认识和测量电流》教学设计3-九年级物理上册【粤沪版】.doc，共(2)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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13.3怎样认识和测量电流教学目标：知识与技能：1．通过与车流、人流的类比来认识电流的概念，知道电流的方向和电流的单位。2．认识电流表，会用电流表测量电流过程与方法：3．通过阅读电流表的使用说明书，获取有关电流表的信息；通过实验操作

，学会用电流表测量电流。4．用类比法理解电流的形成和方向。5.通过课堂有效提问，激发学生学习兴趣、启发和引导学生思维、调动学生学习积极性、增进师生交流、锻炼学生表达能力、提供教学反馈信息，充分发挥学生在课堂中的主体地位，提高课堂的有效性。情感、态度

与价值观：5．了解生活中常见的电流值，养成理论联系实际、关心周围事物的习惯。教学重点：知道电流的概念，会正确使用电流表测电流教学难点：双量程电流表的读数。教学准备：畅言教学系统，导线、小灯泡、开关、干电池

、电流表。教学方法：观察与实验、阅读、归纳。教学过程：一、引入新课：生活中的水和电有很多相似的地方：水定向流动会形成什么？类似的，导体中的电荷定向移动会形成。二、新课教学：1．什么是电流？请同学阅读教材：P5，思考：（1）什

么是电流？（2）电流的方向是如何规定的？（3）在实际电路中，电源外部的电路中，电流流向又是怎样的？学生展示自己阅读的收获，回答上述问题，并请一位学生小结这部分学习掌握的知识：导体中的电荷向一定方向移动就会形成电流。规定正电荷的定向移动方向为电流方向。在电路中

，电源外部的电流方向是从电源的正极经过用电器、导线等流向电源的负极的。2.电流有强弱吗？演示教材如图13-29的实验，请学生认真观察，回答实验中观察到的现象是什么？现象：同一电路中，电源电压大时，灯泡更亮。教师引导式提出问题：灯泡亮度不同说明什么？灯泡越亮，说明通过的电流（

选填“越大”、“越小”、“不变”）。这里运用了什么方法，将我们不清楚的电流大小转换成了可以肉眼辨别的灯泡亮度？请同学归纳实验的结论是什么？教师过渡：由于单凭肉眼根据灯泡亮度来判断电流大小不完全可靠，同时很多时候这种方法还存在很多不方便。所以我们需要了解具体的电流大小。请同学们阅读教材P56，思考：

电流用什么字母表示？它的单位是什么？不同单位之间有着怎样的换算关系？学生展示，师生共同点评，同时创造条件来表扬部分学习待进生，让他们也分享被老师表扬的快乐。电流的大小用字母I表示，国际单位制中电流的基本单位是安培简称安，符号是A。还有毫安（mA）微安（

μA）1A=1000mA，1mA=1000μA多媒体展示单位换算的练习，学生练习，并请二位学生板演。请同学们阅读教材P56信息浏览，说出一些常见的电流值。3.怎样测量电流学生阅读教材P57-58页的电流表使用

说明书。并提出问题：（1）完成教材P58“并完成下列填空”；（2）电流表要使用前要观察什么？如果有偏差，需先校零。电流表测量电流时正确的读数方法如何？电流表如何正确的选择量程？能否直接将电流表直接接在电源两极上？

否则后果是什么？学生根据上述问题分享阅读成果。师生共同小结：电流表的接法与读数：（1）“会读”：读数的方法是什么？一看量程，二算分度值，三读数。利用flash动画训练学生读数。当指针在某一位置时，请一同学正确读出小量程时的读

数值和大量程的读数值，共做三次，板书后，请同学们观察三组数据，提出问题：你发现了什么规律？请准确的表达出来。（2）“会接”：电流表如何正确连入电路？①电流表必须串联在电路中；②使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出；③通过电流表的电流不能超过其量

程；④严禁将电流表与电源或用电器并联。拓展提高：利用多媒体课件展示电流表使用中各种常见故障，请同学们分组交流，讨论产生各个现象的原因。1、电流表指针左偏；2、电流表指针偏到最右端；3、电流表指针右偏很小；4、电流表读数相差5倍。学生展示

讨论成果。学生分组实验（活动3：用电流表测量电流），完成教材P58填空，并由小组讨论：实验中二次电流读数不同的原因是什么？哪一次测量结果更准确？由此，请思考电流表使用中量程应当如何选择？老师强调：（1）在不超过最大测量值的情况下，应尽量使用较小的量程测量，对于同一个电流表

来说，量程越小测量结果越精确；（2）在不能估计被测电流大小的情况下，可先用最大的量程试触，根据情况选用合适的量程。三、课堂小结：通过本节课的学习，你有了那些收获？还存在哪些困惑？四、当堂检测：见教材P5

9，自评作业1.2.3.4题