【文档说明】《第二节 声音的特性》教学设计2-八年级物理上册【鲁科版】.doc，共(7)页，77.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《声现象》教学设计【课标要求】1.通过实验，认识声的产生和传播条件。2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。3.知道噪声的危害和控制的方法。【学习目标】1.通过回顾声音的产生、传播、乐音、噪

声等知识，总结各知识之间的内在联系，构建完整的知识体系。2.通过对声音的特性内容的训练，锻炼分析问题、解决问题的能力。【重难点】重点：巩固有关声现象的基础知识。难点：进一步学会利用声音的特性解决实际问题。【教具】音叉、刻度尺、竖笛、铃鼓、响板、沙锤、乒乓球、多媒体课件、达标检测

等。【教学过程】一、新课引入：教师播放一段优美的音乐，依次问下列四个问题：这段声音是物体怎么样产生的？（板书：一、声音的产生）声音是通过什么传入我们耳朵的？（板书：二、声音的传播）你认为这首曲子是哪种乐器演奏的？这是根据声音的哪种特性来判断的？（板书：三、声音的

特性）假如你正在家写作业，邻居播放的这段音乐是乐音还是噪声？（板书：四、噪声的防治）。设计意图：通过音乐欣赏和声现象的知识回顾，自然引出本章的知识板块，这样复习知识的同时，又让学生对知识有一个纵向的认识。二、进行新课：1.声音的产生教师介绍实验器材：音叉、刻度尺、竖笛、铃鼓、响

板、沙锤、乒乓球等。提出问题：你能利用生活、实验室中的物品，使物体振动发声吗？小组内交流合作，尝试利用桌上的物品发声并展示、交流小组实验的情况，然后教师追问：是谁在振动发声？音叉的振动太微小了，我们用眼睛无法正常观察

，怎么办？学生思考、回答并进一步实验操作，体会转化法在物理实验中的应用。设计意图：为防止上课混乱，学生用实验器材在课前已经放在实验桌上了，学生可以自主选用。真正的实验探究，既不是不加任何指导的胡乱摸索，也不是按老师事

先设计好的程序一步步的完成，应在教师的引导下自主进行研究。2.声音的传播教师提问：如果我们是在月球上来完成以上实验，会出现什么现象？为什么？教师引导学生复习“真空罩中的闹铃”实验和声音在不同介质中的传播情况。然后学生完

成练习一并回答。设计意图：通过实验和知识的回顾，加强学生将现象归纳出规律的能力。在复习实验的基础上将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。3.声音的特性教师提问声音的其他几个特性，并引导学生对不同的特性进行探究，使物体发出不同音调、不同响度或者不同音色

的声音。学生分组进行实验，探究声音的特性，优秀小组在班内进行交流和展示。教师结合学生的展示，引导学生突破对音调、响度、音色这一难点的理解。并进行相应板书。教师引导学生分析音调与频率关系实验，渗透控制变量法的思想。然后学生完成练习二并回答。设计意图

：学生通过自主探究，在实验的情境中，突破声音的特性这一难点。这一环节旨在让学生再次体会控制变量的方法，培养学生的动手实验能力。并通过穿插于知识之间的习题，使学生更好的理解重点和掌握难点。4.超声波与次声波教师引导学生复习超声波和次声波，出示超声波和次声波的对话，并找两名

学生分角色表演。学生在轻松愉快的氛围中完成练习三。设计意图：让学生复习知识的同时，增加知识的趣味性，让课堂更加自主、灵动。5.声的利用除了人类，不少动物也是利用声的高手。提问：你能举出一些声传递信息和声传递能量的例子吗？

同学之间交流，并回答，然后完成练习四。设计意图：将物理知识与生活实际联系起来，学以致用，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新教育理念。6.噪声的防治教师提问：邻居家播放的音乐干扰了你的学习，你采取了哪些方法去应对？你的方法属于控制噪声的哪种途径？学生思考并回答，然后完成练习五。设计意图：

培养学生将自己的见解与他人交流的意识和利用物理知识解决实际问题的能力。三、达标检测：1.关于声现象，下列说法正确的是（）A.声音在不同介质中的传播速度相同B．人说话是靠舌头振动发声的C．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D．一切发声物体都在振动

2.下列关于声音的说法中不正确的是（）“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大B．“震耳欲聋”说明声音的音调高C．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者D．“隔墙有耳”，说明固体能传声3.在欣

赏民族音乐时，之所以能将二胡、笛子等乐器的声音区分开，是依据声音的（）A．响度B．音调C．频率D．音色4.在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是（）A.远处学生听到的声音响度小B.老

师发出的声音音色不好C.老师发出的声音频率低D.远处学生听到的声音振动幅度大5.有一种电子牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。关于电子牙刷，正确的说法是（）A．刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不

能在空气中传播B．超声波的音调很低，所以人听不到C．超声波不是由物体振动产生的D．超声波能传递能量6.为防治噪声，下列做法属于在传播中减弱噪声的是()A．将市区的工厂迁往郊外B．市区内严禁车辆鸣笛C．种草植树搞好城区绿化D．在机器上安装消音器7.上课时，老师的讲话声是通过_________传入

学生耳中的；敲响的音又接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的_________而产生的；一根棉线和两个纸杯可以以制成“土电话”，说明__________能够传声。8.科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4s收到回

波信号，海洋中深处的深度是____________m（声音在海水中传播的速度是1500m/s）；这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是_______________________。9.星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的

是改变琴声的____________(填“响度”或“音调”）。正在这时，有位同学在楼下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了。他是根据声音的____________判断是小刚在喊他。10.在班里举行小型音乐会，张刚同学在7个相同的水瓶

中灌入不同高度的水(如图1),敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7”的声音来.这些声音的________不同.但瓶子的顺序排乱了，正确的瓶子编号是______________四、板书设计：声现象一、声音的产生：振动二、声音的传播：介质三、声音的特性1.音调——频率2.响度

——振幅3.音色——发声体的材料和结构四、噪声的防治1.防止噪声产生2.防止噪声的传播3.防止噪声进入人耳