【文档说明】《第二节 凸透镜成像的规律》教学设计1-八年级物理上册【鲁科版】.doc，共(3)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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第四章凸透镜成像第五节凸透镜成像（九年级一轮复习）【整体设计思路】1.回忆凸透镜的会聚作用、基本概念、成像规律、应用和凹透镜的发散作用以便学生对后面规律的复习起到铺垫作用；2.展示学生有错的导学案上关于凸透镜的成像规律及应用，并通过动画演示来更

正错误，已达到重温正确规律及应用的目的；3.练习1道典型例题精讲，以便提炼方法；4.练习1道相关规律的习题对规律进一步的巩固练习；4.用3道综合的题目进行更进一步的检测以达到强化理解；5.小组讨论今天学到了什么，还

有什么不足，还想知道什么？进行总结。最后小组展示总结的结果。【教学背景分析】教材分析：初中物理从知识范畴分类为力、热、声、光、电五大板块。凸透镜成像属于光学板块。是在光学中最难最不易理解最重要的一节内容。同时又是生活中

用得最广泛的光学器件。学情分析：学生属于基础不扎实，学习兴趣不够浓，学习意志力不够，需要时时有人提醒。【教学目标】一、知识目标：1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用2、知道凸透镜的成像规律3、了解凸透镜成像规律的应用二、能力目标：1、能通过规律解决实际问题2、通过题目

练习归纳提炼学习方法三、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品中的科学原理。【教学重难点】重、难点：1、凸透镜成像规律2、凸透镜成像规律的应用【教学方法】讨论法、讲授法【教学仪器】多媒体【教学课时】1课时【教学过程

】教学教师活动学生活动设计意图环节回忆引入展示凸透镜在考标中的实施意见及近五年的考察内容及分数；引导学生对焦点产生的条件进行理解；引导学生对比实焦点的产生与实像的形成引导学生对比虚焦点的产生与虚像的形

成观察近几年的考察方向回忆凸透镜对光的会聚作用，实焦点；凹透镜对光的发散作用，虚焦点。从而引发学生的学习兴趣理解焦点产生的条件，其中实焦点对应对实像的理解；虚焦点对应对虚像的理解课堂教学播放幻灯片关于凸透镜成像的基本概念巡视学生写的情况展示学生所写有错的

播放凸透镜成像规律动画，并板书正确的规律巡视学生做的情况对学生的回答进行引导巡视学生做的情况，对经典例题精讲对学生的回答进行引导通过观看ppT回忆凸透镜成像的基本概念凸透镜成像规律的基础闯关（小组合作进行）展示所写的，其余同

学观察和自己所写的是否有不同观察，并用红笔更正自己有错的地方基础题训练学生接龙式展示自己所做的并说出理由巩固训练学生接龙式展示自己所做的并说出理由为后面学习凸透镜成像规律做准备了解学生在这块知识上已有的基础

通过观察学生写的情况，了解学生的短板重温凸透镜的成像规律，正确认识凸透镜成像规律对凸透镜成像规律进行运用检验学生的掌握情况，优生对自己的理解分享，学困生也会有所收获对凸透镜成像规律进行进行进一步的巩固运用检验学生的掌握情况，优生对自己的理解分享，学困生也会有所收获【板书设计】【教

学反思】课堂小结及作业提问：解决凸透镜成像规律题目要注意的三个关系是？小组讨论总结提炼三个关系同时将规律再一次的巩固一遍对今天所学的东西进行总结的同时对对方法进行提炼加深对规律的理解凸透镜成像物距（u）像的特点像距（v）u与v

的关系应用u>2f缩小、倒立、实像f<v<2fu>v照相机u=2f等大、倒立、实像v=2fu=v测焦距f<u<2f放大、倒立、实像v>2fu<v投影仪u=f不成像u<f正立、放大、虚像u<f放大镜总体上的教学目标也达到。学生为主体，老师作为主

导。学生自己及合作解决问题均得到锻炼。而在学生对方法的提炼上有些着急了。见学生直接脱口而出就收了。实际上还是有很多同学没能提炼出来。最好还是给予他们小组合作提炼的时间。这样才能全方位的照顾到每一个层次的学生。本节课所涉及的知识有点窄，同时深度也不够，需要把面铺的更宽，深度挖的更深会更好。