【文档说明】《3.电磁铁》教学设计1-九年级物理上册【教科版】.doc，共(2)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

电磁铁教学设计一，教材分析：本节课在教材中的地位很重要，是电和磁结合的重要应用，也是学生动手实验的典型课，可以激发学生的学习积极性，考察学生的动手能力。另外电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生理论联系实际的能力。本

节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验方案及验证实验。二，教学目标：1，知识与技能：了解电磁铁构造及原理；了解影响电磁铁磁性强弱的因素；了解电磁铁在现代生产和生活中的应用

。2，过程与方法：经历动手制作电磁铁的过程，了解电磁铁的构造及应用；通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。3，情感态度价值观：经历实验探究得出结论的全过程，培养学生尊重科学，喜爱物理的情感；培养学生动手实践能力，

增强学生讲所学知识应用到实际生活中的意识。三，教学用具：多媒体课件，大头针，电池组，铁钉，带绝缘皮的导线。四，教学过程导入新课：出示课件，废品收购站收购了一堆废旧金属，在这一堆废旧金属里要把铁质废品选出并转移到其他地方，让学生讨论该如何操

作。学生以原有的知识基础肯定会说出用磁铁，但存在的问题是运到另一个地点后，废铁不会从磁体上自动落下，老师引导学生如果有一种磁体能人为的控制磁性的有无将更加方便，从而引出本节课题《电磁铁》新课展开（一）电磁铁1，多媒体展示图片从而给出电磁铁的概念：

插入铁芯的通电螺线管叫电磁铁。教师强调电磁铁有两部分铁芯和线圈，如果去了铁芯则不叫电磁铁。2，结合前面所学知识电流的磁效应和磁化总结出电磁铁的工作原理：通电线圈有磁性，而插入其中的铁芯又被磁化从而使装置的磁性增强。3，让学生把电磁铁和以前

学过的永久磁铁做对比，总结出电磁铁的特点。学生分组讨论，回答，补充，最后教师点评总结。a,磁性有无可控制，通电有磁性断电无磁性。b,磁体极性可改变，通过改变电流方向来改变电磁铁极性。c,磁性强弱可控制。承接电磁铁特点的第三

条磁性强弱可改变自然过渡到下一个问题：探究电磁铁磁性强弱与什么因素有关。（二）探究电磁铁磁性强弱的因素生：学生分组讨论回答电磁铁磁性强弱与什么因素有关（提出猜想）师：该探究实验用到了什么实验方法生：控制变量师：通过什么现象知道电磁铁的磁性

强弱生：吸引大头针的个数师：实验方法是什么生：转换法学生明确实验目的和如何操作后让学生动手进行实验。注意，学生实验最忌放开收不住，因此教师指导学生，做到目的明确分步进行。第一步：绕制电磁铁并改变电流观察

电磁铁磁性强弱与电流的关系师:如何改变电流大小生：改变电源电压，接入不同电阻，用滑动变阻器。师：看桌上器材确定用什么方法改变电流：改变干电池个数。学生动手实验，教师巡视指导。实验结束总结出第一条结论：外形相同的电

磁铁，通过的电流越大，电磁铁磁性越强，反之越弱。第二步：改变线圈匝数改变磁性。学生讨论如何改变线圈匝数。学生的回答无非出现这几种方法，拆下几圈，再缠绕一个，借用同学的来用。教师在本环节中启发引导学生合作探究，最后得出两组合成一组合作完成实验。学生进行实验，教师指导。最后让一组学生到黑板前展

示。教师指导，解决出现的问题，总结出结论：电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强。（三）电磁铁的应用让学生知道电磁铁的两个方面的应用：第一，电磁铁能对铁质物体有力的作用；第二，利用电磁铁产生强磁场。简介磁悬

浮列车，从而让学生了解电磁铁在实际中的应用。五，板书一，电磁铁1，概念：通电线圈中插入铁芯构成电磁铁。2，工作原理：通电线圈有磁性，并把插入其中的铁芯磁化从而使磁性增强。3，特点：a,磁性有无可通过通断电流

来控制b,电磁铁的极性可控制c,电磁铁磁性强弱可改变二，影响磁性强弱的因素1，外形相同的电磁铁，电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。2，电流相同时，线圈匝数越多，磁性越强，匝数越少，磁性越弱。三，应用六，达标

检测（多媒体展示）七，本周实践作业：自制电铃八，反思：采用启发引导式教学，让学生展开讨论，教学设计环环相扣，步步深入，学生动手实验能充分调动学生的学习热情和积极性，效果较好。利用周末完成实践作业增强学生的动手能力，体

验学以致用的快乐，情感教育提高学生学习物理的热情。但也存在不足，各环节时间安排再有稍微变动更好。