【文档说明】《2.电功率》教学设计2-九年级物理上册【教科版】.doc，共(4)页，49.000 KB，由小喜鸽上传

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1《电功率》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、知道电功率的含义；知道电功率是家用电器的一项重要性能指标。2、理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简单计算。二、过程与方法1、通过讨论交流得出电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，让学生体验电能表指示

灯闪烁快慢和用电器电功率之间的关系，提高学生的观察能力和分析能力。2、通过实验探究，知道电功率与电流电压的关系。提高学生的动手能力和分析概括能力。三、情感、态度与价值观1、初步了解电能对促进人类社会进步发展的重要作用。2、培养学生对科学的求知

欲，使学生乐于探究日常生产生活中包含的物理学知识，提高物理的兴趣。【教学重点】理解电功率的概念【教学难点】怎样探究电功率与电压、电流的关系。【教学方法和手段】本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、

归纳法、多媒体辅助法等教学方法。【教学器材】1、教师器材：电能表、交流电压表、交流电流表、灯、实验数据表格展板、教学课件等。2、学生器材：电池、电压表、电流表、小灯泡、开关、导线、手举牌。2【教学过程】教学环节教师活动学生活动创设情境引入

新课1、展示两盏灯“诚信”“友善”，渗透社会主义核心价值观教育。2、引导学生思考灯泡亮度与消耗电能之间的关系。3、引出课题（点击课件出示课题）1、观看两灯的发光情况，激发学习兴趣。2、观察两灯的发光情况，并思考灯泡亮度与消耗电能之间的关系。新课教学一、认识电功率

1、提出问题：比较消耗电能的快慢有哪些方法？2、实验演示比较两灯消耗电能的快慢。3、提出问题：时间与消耗电能都不同，如何比较电功率的大小？构建电功率的概念。4、出示电功率定义，引导学生得出电功率的定义式及单位。5、

说明电功率是用电器的一向重要的性能指标。出示电热水壶、电风扇，让学生根据生活经验估测其电功率的大小。1、思考得出比较消耗电能的快慢有：相同是时间比消耗电能多少；消耗相同的电能比较时间。2、观察电能表指示灯，并记录10s闪烁的次数。分析数据，得出同种类

型的灯越亮，电功率越大。3、思考概括出电功率的定义。4、与八年级学习的功率公式联系起来理解电功率。5、估测电功率大小，了解常见用电器的电功率大小新课教学二、实验探究：电功率与电压、电流的关系1、提出问题：电功率的大小与什么因素有关？2、引导学生科学的猜想，设计

实验。3、展示个别小组的实验设计方案，请设计者说明设计意图，启发学生思考选择器材的目的。4、指导学生合作并进行分组实验。（悬挂实验现象及数据记录表格，巡视指导学生实验。）1、进行猜想。2、根据猜想设计实验，并根据设计方案连接学案中实物电路。3、理清实验方案，学习用

控制变量法设计实验方案。4、进行实验探究：电功率跟电流电压的关系；并记录好实验现象及数据。35、进行实验，记录实验数据和现象。（1）探究P与U的关系（2）探究P与I的关系灯泡规格U/V发光情况（亮/暗）电功率P（大/小）L1（“2

.5V0.3A”）L2（“3.8V0.3A”）灯泡规格I/A发光情况（亮/暗）电功率P（大/小）L1（“2.5V0.3A”）L2（“3.8V0.3A”）6、收集实验结果并展示,引导学生得出结论。6、汇报实验结果，用控制变量法总结归纳，得出：（1）通过用电

器的电流相同时，用电器两端的电压越大，电功率越大；（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。三、实验验证：P=UI1、提出问题：P与UI的具体关系是怎样的？有没有办法测出P、U、I的大小进行分析。2、说明选用的仪器。3、演示实验，测量P、U、I

，指导学生一起参与计数，并做好记录。1、启发学生要善于思考，思考如何测量P、U、I的大小。测量P可以根据原理P=W/t，U、I用电流电压表。2、认识测量仪器。3、观察记录实验数据，进行数据处理。4、实验次数指示灯闪烁次

数W/Jt/sP/WU/VI/AUI/VA125、整理实验数据并分析，引导学生得出结论：P=UI.5、整理实验结果，分析得出结论。4课堂小结引导学生归纳本节所学知识：一、电功率1、定义2、公式及电功率的物理意义二、实验探究P与U、I的关系三、实验验证P=UI回忆知识，学会交流讨

论，学会整理、记忆知识。知识应用1、关注身边的实物——高铁，计算动车组的电功率。2、课后作业：（1）查看家中用电器的铭牌，了解它们的电功率大小。（2）物理作业本（练习册）：P36-37，T2、T6、T7

、T13、T15。1、学以致用，规范解题。2、关注生活，发现生活中的与物理有关的实物【板书设计】§6.2电功率一、电功率1、定义：2、公式P=W/t二、实验探究：P与U、I的关系三、实验验证：P=UI