【文档说明】《1.电磁感应现象》教学设计4-九年级物理上册【教科版】.doc，共(3)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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第一节电磁感应现象（一）教学目标1．掌握电磁感应现象及其产生的条件。2．掌握感应电流的方向与哪些因素有关。3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。4．了解发电机的构造和工作原理。（

二）教学重点与难点重点：产生感应电流的条件。难点：发电机的工作过程的理解。（三）教学方法与教具借助ppt实验课件，教师进行讲解与引导。教具灵敏电流计导线线圈（直导线）（三）教学过程1．导入新课回顾复习奥斯特实验，请同学们回答：它揭示了一个什么现

象？（说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁。那么，我们能不能反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？今天我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探究。希望同学们能够认真听讲，仔细地观察。2．进行新课(1)通过实验研究电磁感

应现象提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N

、S极和磁感线的方向，然后按课本图8-1-2的装置安装好（导线线圈先不要放在磁场内）。进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放

？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实

验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。实验完毕，提出下列问题让学生思考：上述实验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着

运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所不产生感应电流。）通过此实验可以得出什么结论？学生归纳、概括后，教师板书。〈实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流

。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。〉教师指出：这就是我们本节课要研究的主要内容—电磁感应现象。(板书课题)：〈第一节电磁感应现象〉一、电磁感应的定义：借助ppt进行人物介绍：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经

过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，推动了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。(2)研究感应电流的方向提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢

？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。展示课件ppt动画演示，给学生直观、深刻的认识。演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。提问：同学们观察到了

什么现象？（磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化）。通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？学生归纳、概括后，老师板书：(板书)二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。(3)研究电磁感应现象中能的转化教师提出下列问题，引导学生讨论

回答：在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，导体运动需要什么条件呢？（外力）它消耗了什么形式的能？（机械能）得到了什么能？（电能）在电磁感应现象中实现了哪些种能量之间的转化？（机械能与电能的转化）(板书)：三、在电磁感应现象中，机械能转化为电能（4）研究发

电机的工作原理与构造教师提问：我们如何才能得到持续的电流呢？引导学生明白需要导体不断地切割磁感线。从而引入发电机设备。(板书)：四、发电机的工作原理与构造发电机的构造：定子和转子发电机工作的原理：电磁感应现象结合课件让学生了解交流电的产生及特点，知

道我们生活中的交流电的概念、代表符号。频率以及单位。3．课堂小结在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？A电磁感应现象B产生感应电流的条件C感应电流的方向与磁场方向、导体运动方向的有关系D电磁感

应现象中能量的转化4．布置作业课本（P128）上的练习1、2、3题。同步练习册相关部分练习题。《电磁感应现象》教学设计课题第一节电磁感应现象教学分析教材分析：本节内容是电磁学的核心内容之一，在本年级物理中站相当重要的地位。它揭示了磁和电

的内在联系，教材先让学生了解法拉第发现电磁感应现象的艰难历程，后通过实验探究的方法归纳出了磁生电的规律，在教材中起到了承前启后的作用。是学生今后学习法拉第电磁感应定律、交变电流产生的基础。学情分析：学生已经学习了电流的磁效应，掌握了磁场的基本知识，但是，农村学生普遍存在基础差，抽象思维

弱的现象，在学习本节课时难免吃力。故此在学习电磁感应现象和交流电时，要注重演示与引导，培养学生观察、分析思考、总结的学习能力，顺利完成学习任务。教学目标：1．知道电磁感应现象及其产生的条件。2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概

念与规律的能力。4．了解发电机的构造和工作原理。教学重点：产生感应电流的条件。难点：发电机的工作过程的理解。教学方法与手段：（1）教师启发、引导学生结合演示实验，体会科学知识的得来的兴趣与艰辛。激发学生的求知欲，提高学生的科学素养。（2）以探究实验为主线，结合演示，设

置难度合适的问题，以多媒体课件、电子白板辅助教学。教具：灵敏电流计、线圈、磁铁（条形或蹄形）课时安排：2课时第1课时通过探究让学生掌握电磁感应现象及产生条件；掌握感应电流的方向与哪些因素有关；概括知道交流电、发电机的工作原理。第2课时结

合ppt课件着重讲解交流电的产生，让学生进一步理解交流电与发电机的工作原理。教学流程创设情景引入课题-----教师演示实验，提出问题-----结合多媒体课件进行新课程的讲解------引导分析教学知识点，进行总结------作业安排，巩固所学知识。（

详细教学过程可参见教案）