【文档说明】《1.磁现象》教学设计4-九年级物理上册【教科版】.doc，共(8)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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物理九年级上册第七章电与磁全章概述一．地位本章书的知识点比较独立，但仍需要基础的电学知识，而且也是为下一章《信息的传递》的学习奠定了基础。本章知识和应用在现代社会中相当重要，能很好的激发学生学习物理，解决实际问题的能力。但是除了“磁现象”知识简单易懂外，，其他知识比较抽象难懂，因此教材注重

的是学生的亲身体验与感悟，注重知识的实际应用，理论要求不高，整章书的总体要求处于初级水平上。所以，教师在教学过程中应该多注意培养学生的观察力、想象力，以及从实验事实出发，归纳概括概念、规律的能力和应用理论知识解决实

际问题的能力训练。教师可是多设计小实验，让学生能充分的动手动脑的学习知识，体验学习物理的快乐。二．主要内容本章书主要讲磁现象，电流的磁场，电磁铁的应用，电动机，电磁感应及其应用。其实可分为三条线路：一是磁

体和电流周围存在磁场，从而引出生活中的应用电磁铁；二是磁场对放入其中的磁体或电流有力的作用，从而引出生活中的应用电动机；三是电磁感应现象及其应用于发电机。三．重点和难点本章重点是揭示电和磁的相互联系及相互作用，让学生在已有电学知识的基础上探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系，是学生体会大自然的奥

妙。本章书的难点是技术应用方面：电磁继电器、电动机的换向器作用，发电机的原理。本章的教学难点是组织学生动手探究活动达到课程目标中关于“过程与方法”“情感态度与价值观”的要求。四．实验说明本章知识的趣味性和应用性比较强，可根据学校的资源安排多个小实验，使学生保持对物理学科的学习兴趣。按照

书本的基本要求，分组探究实验有3个，演示实验7个。小型电动机的模型可以作为学生的课外作业，提高学生的动手能力，也激发学生的求知欲。课堂上让学生比赛自己的电动机的转动效果，给学生成功的愉悦感。第一节磁现象教学设计（1课时）一、教学目标1．知识与技能·知道什么是磁体。·知道磁极间的

相互作用。·了解磁化现象。2．过程和方法·感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。·经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。3．情感、态度与价值观·通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进

一步提高学习物理的兴趣。二、重点和难点1．重点：知道磁极间的相互作用。2．难点：了解磁化现象。三、学生情况分析学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头

脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。四、实验器材学生实验：条形磁体，铜片.铁片，玻璃片，镍片、铝片，大头针，铁钉。演

示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。五、教学过程教师活动学生活动说明引入：提问学生对学生踊跃发言，把自培养学生善于联系实际生活的习惯，同时“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。己所认识的与“

磁”有关的生活知识表达出来。帮助学生尽快回忆自己学过的知识。激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。新课一、简单的磁现象提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题：1．磁体能吸引什么物质

？2．磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？3．磁体上的“南极”和“北极”是如何得来？生：能够吸引金属的物体。学生一边做实验，一边回答问题，经过老师的点评，归纳出以下几点：1．磁体不是任何金属都能吸引，只能吸引钢铁类物质。2．磁体两端的磁性最强，叫做磁极

。3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫这些实验都十分简单，但是学生能够亲身体验探索归纳的过程，有利于提高学生的动手能力，和归纳能力。其中实验一，是纠正学生错误观点的实验，除了现有的金属器材，学生可以发挥

主体意识，自己提出一些金属或物品，用4.磁极之间互相靠近，有何现象发生？简单介绍实验器材，引导学生根据实验结果逐一解决问题，纠正学生的一些错误想法，最终能简练的概括出磁现象的一些基本概念。“南极”，指北的一极叫“北极”。4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。

实验证明其结果。二、磁化1．一边做演示实验，一边提问学生：（1）用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？（2）用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？（3）介绍这种现象叫做磁化。2.引导学生根

据现象学生在老师的引导下，观察实验，回答问题。体会磁化现象。用磁体磁化铁钉的方法不唯一，可以让学通过实验演示，让学生对磁化现象有直观地认识。学生动手实验，加深得出结论后，分组做磁化实验，掌握用磁体磁化铁钉的技巧。3.介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子：磁带，IC卡

等。4．简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊。生自己尝试，找出一些磁化的方法。磁化在生活的应用，学生应该有所了解，让学生踊跃发言。对磁化的理解和应用。让学生把所学知识与实际生活相联系，激发对磁知识的求知欲。小结请学生谈谈本节课的

收获。学生发言，总结出本节课新学的内容。课堂练习1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，列出常见易错题，提高学生的应用知识的能力。可能无磁性D．条件不足，无法判断2．钢条靠近磁针的

某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）A．一定具有磁性B．一定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性D．条件不足，无法判断六、板书设计一、简单的磁现象1．磁体：能吸引钢铁类物质。2．磁极：磁体上磁性最强的部分。3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”（

S），指北的一极叫“北极”(N)。4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。二、磁化1．定义：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化。2．磁化的利与弊