【文档说明】高考语文考前冲刺 考前天天练 六（含答案解析）.doc，共(10)页，58.500 KB，由MTyang资料小铺上传

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第1页共10页2020年高考语文考前冲刺考前天天练六1.阅读下面的文字，完成1～3题。金丝雀戴夫·泽尔瑟曼卡尔·哈斯凯尔不喜欢警察，坐在一个警察环伺的房间里让他感到紧张，不过他别无选择：如果想拿回那把储物柜的

钥匙，他只好如此。几个月前，他跟皮特·西弗尔抢劫了一辆运钞车，发了笔横财——30万美元。现在这笔钱正放在EZ租赁公司的一个储物柜里，但西弗尔把事情给搞砸了。那个蠢货因为半磅海洛因被抓，他的财产被查扣，其中包括那幅名为《鸣禽》的画。多年来，他俩一起干了十几票。西弗尔总是把他所得的一部分投资艺术品。

储物柜钥匙藏在了那幅《鸣禽》里。在哈斯凯尔看来，这幅画只不过像是个5岁的孩子用蜡笔画的一只黄色的小金丝雀。但根据拍卖信息表，这幅画价值2000美元。在正常情况下，这个东西哈斯凯尔连50美分都不愿意出。当那幅《鸣禽》开始拍卖的时候，哈斯凯尔率先出价2000美元，

他以为竞价就此结束了。他突然听到身后有人出价2500美元。他转过身来，看了一眼那位竞拍者——一个又瘦又高的男人，留着山羊胡子，穿一套廉价的西装，看不清脸。真讨厌！这个家伙。“2600。”“3000。”那人的声音听起来犹如他正在竞买的那只金丝雀发出的一声鸣叫。哈

斯凯尔转身怒视着他。“4900。”哈斯凯尔挤出了这个数字。好长一段时间里鸦雀无声。哈斯凯尔松了一口气，他站起身来。“10000美元。”身后发出了刺耳的声音。哈斯凯尔有一种不祥的预感，这个刺头肯定是知道了钥匙的事，要不然没有其他理由来高价竞买这件“废物”。无论怎样

，已经结束了。他迅速走向出口，他会用另外一种方式得到。当哈斯凯尔来到自己的车前时，身上的衬衫都湿透了，人也喘得厉害。他那该死的心脏感觉好像要从胸腔里跳出来。他坐进了驾驶室，从贮物箱里取出一把手枪。不一会儿，那个留着山羊胡子的男人就带着那幅画进入了停车

场。哈斯凯尔一路跟踪，等那家伙进入一个公寓区后，把车逼过去。哈斯凯尔动作迅速，从车上跳下来，将枪口顶在了那人的后背上。“把金丝雀给我，不准转身。”那人进行了抵抗，但哈斯凯尔从他身上抽走了画。“有人给你透露了消息，对不对？”哈斯凯尔问道。“我不

知道你在说什么——”“有人把钥匙的事透露给你了。不然你不会为这件‘废物’出价10000美元！”“没有，这是一件稀有作品，有了这幅画我的收藏就完整了——”“闭嘴！”哈斯凯尔命令道，“趴到地上，把头贴在路面上。”那个男人小心翼翼地趴下，把头抵在地上。哈斯凯尔快

速地驶离了那里。他满头大汗，紧握着方向盘的双手颤抖着。“撒谎的混蛋。”他嘟囔道，肾上腺素流遍了他的全身，“那个蠢货知道这笔钱，我本来应该照他的头上来一枪。”他把车开进了一个离EZ租赁大楼比较远的停车场。他把画布的背面划开。出乎意料，他没有看到钥匙，却看见了两个小小的电子物件：窃听器和

全球定位跟踪器。他坐在那里盯着画布，想弄明白为什么这些东西会在画框里。当他意识到发生了什么事时，警察已经把他包围了。“马上从车里出来！”哈斯凯尔抬头看到一个穿着廉价西装的男人，伸着胳膊正用手枪对着他。

正是那个竞拍买画的人，他的山羊胡子不见了，声音也比哈斯凯尔此前听到的鸟叫声深沉。哈斯凯尔第2页共10页感到头昏眼花。“西弗尔出卖了我，对不对？”哈斯凯尔问道。那个身穿廉价西装的侦探摇了摇头，说：“不是。我们用金属

探测器找到了储物柜的钥匙。西弗尔一个字也没说出来。而你给了我们所需要的一切。”哈斯凯尔哈哈大笑起来。那咯咯的杂音在那位侦探听来分外刺耳。哈斯凯尔能够看到侦探眼睛里的担忧。可是，无论如何，他无法停下来。他想到那幅画着金丝雀的画，想到自己如何自投罗网，越想笑得越厉害，一直笑到自己心

脏病发作。(有删改)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是()A．小说第一、二段采用倒叙的手法，交代了哈斯凯尔在拍卖室看到警察感到紧张的原因，这也是整个故事的背景，为后文设置了悬念。B．《鸣禽》其实是一幅稀有的名贵艺术品，但不太符合哈斯凯尔的审

美取向，在他眼里这幅画就像5岁孩子的画作一样。C．小说通过刻画哈斯凯尔这一人物形象，告诉读者“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理，特别是不要怀着侥幸心理而违法犯罪。D．小说以“金丝雀”为题，一语双关，既点明了小说中的主要物品《鸣禽》，又讽刺了哈斯凯尔的无知，暗示他早已成了“笼中鸟”。

2．侦探作为次要人物，在小说中有何作用？请结合文本简要分析。答：___________________________________________________3．小说的情节结构颇有特色，请结合文本简要分析。答：________________________________________

_____________________2.阅读下面的文字，完成下列各题。韩美林，写下一部现代《天书》朱东君北京的韩美林艺术馆里，有一幅书法作品占据了整面墙，足有3层楼高。其上错落排列的，字非字，画非画，更像一个个神秘的象形符号。“这就是‘天书’，都是形、音、义不全的先秦

文字。韩美林老师花了三四十年时间，从全国各地的古陶厂、博物馆、古迹、古墓、古书上收集来的。”艺术馆讲解员说。开始，韩美林只是觉得这些文字字形好看，希望“看它形，养我画”。“上世纪80年代，韩老师在香港遇到启功先生，启功先生看到这个本子，觉得特别震撼，他鼓励韩老师一定要把这些字集结成册，

拿出来让所有人去看、去传承。”讲解员说。没想到这个收集的过程漫长而艰辛，把它们都以艺术的手法在宣纸上表现出来，又极其枯燥。讲解员说，“他带着写好的作品向国学大师季羡林先生请教，季老也不认识这些字，便说，就叫‘天书’吧。”当时已缠绵病榻的季羡林

，还为韩美林题写了书名。2008年，《天书》出版，收录了差不多（1）5万例古汉字字形。在韩美林看来，“天书”是“中华古文化给艺术一点‘提炼’和‘概括’的启示，撼人精魂”。他出版《天书》不是要给古文字学者做研究，而是希望普通人能感受到视觉上舒服的美。农

历猴年，中央电视台发布了春晚吉祥物“康康”，一只四肢呆板、红黄绿配色的3D猴子，马上被网友调侃为“猴赛雷”，将韩美林完全置于负面舆论中。说起这个，韩美林倒是一下子乐了。他让助手翻出“猴赛雷”的设计原稿，“你看看，我们原来设计的小猴，漂亮吧？多好玩啊！”果真，这小猴圆滚滚的，萌萌的

，脸上水墨感的红绿色与皮毛的黑色非常和谐。“中央电视台找了个学生做成3D猴子，说是我设计的，大家把我骂得厉害！如果用我的原稿，全国人民不会骂‘猴赛雷’吧！”我们对这只萌猴爱不释手。“那您现在还生气吗？”“不生气，随他去。”韩美林常说：“我的创作绝

对没有重复。”他指着墙上的蓝印花布说：“你可能都不相信，我在南通一天半，设计了47个花色。”创作的速度和数量背后，是天赋，更是勤奋。“我一天能工作18个小时。”他说。聊起自己的作品，韩美林的眼睛越来越亮

，聊到兴起：“走，我带你们看我的构思本。”在工作台尽头，堆着58本大开本的册子。第3页共10页韩美林一辈子都是“画疯子”。他小时候偶然从家旁边的土地庙里摸到几本古书，就迷上了篆字，用刀在石头上、木头上刻，刻得满手都是血口子。1949年，13岁的韩美林参了军，

被分到烈士纪念塔建塔委员会的浮雕组，给艺术家们当通讯员。一天，书法家陈树亮看到了韩美林满桌子的篆文，很是赞赏，韩美林得到了莫大的鼓励。此后更是画疯了。1955年，仅读过3个月初中的韩美林考入中央美术学院。因为备考用功过度，考完后他的

眼睛竟假盲了8天。直到年事已高，每当灵感来了，韩美林还是可以白天连着黑夜画下去，经常画到进医院。准备《天书》出版的时候，他在短短几个月里，挥毫写下1万多个古文字。高强度的工作让他大拇指和食指上的皮脱了一层又一层，直到手指关节发炎，

裹满纱布。老友冯骥才评价说：“他每一次投入都是大战。”眼下，韩美林仍然在战斗。“八十大展”即将开幕，他要用中国国家博物馆满满8个展厅的作品，为自己庆生。等“八十大展”结束了，他也不会放慢脚步，因为全情的、艺术的“战斗”，已经成为他生命的

常态。(摘编自《环球人物》)相关链接①韩美林，福娃之父。这位年近八旬的艺术大师，是中国当代极具影响力的天才造型艺术家。韩美林设计了第一轮生肖邮票中的猪票《癸亥年》，设计了第四轮生肖邮票中的《丁酉年》鸡票。他的作品有鲜明的民族特色。(摘自郑心仪《时隔33年，他再次成为生肖邮票的设计师

》)②我教育学生就三点：第一做人，第二有生存本领，第三要对世界有所贡献。我有过一个硕士生，愣是3年都没见到她。后来她要考博士，竟然还敢要我签字。我发火了，坚决不签，根本不承认她是我的硕士生。后来我定下一条规矩，没有2/3的时间在听我的课，我最后绝对不签字。我不能培养出“水货”让

全世界笑话。(摘自许陈静《八十功名尘与土》)（1）下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是()A．韩美林用三四十年，走遍全国各地收录先秦古文字，支撑他的动力之一是“看它形，养我画”。B．韩美林乐观豁达，面对网友调侃的

“猴赛雷”事件，他淡然处之：“不生气，随他去。”C．北京奥运会吉祥物“福娃”和《癸亥年》邮票上的小猪，体现出他的作品民族特色鲜明。D．韩美林是一个“画疯子”，备考时眼睛假盲，年事已高经常画到进医院都证明了这一点。（2）下列对材料有关内容的分析和概括，正确的两项是(

)A．启功鼓励韩美林一定要把古文字集结成册，季羡林将之命名为“天书”，还为韩美林题写了书名，这体现出两位大师对先秦古文字的喜爱。B．韩美林认为“天书”是“中华古文化给艺术一点‘提炼’和‘概括’的启示”，他出版《天书》的目的是

希望普通人能感受到视觉上舒服的美。C．韩美林的创作绝对没有重复，他热爱创新，体现在他在南通一天半设计了47个花色，他一天工作18个小时，在工作台堆着58本大开本的册子。D．老友冯骥才评价说：“他每一次投入都

是大战”，作者评价他全情的、艺术的“战斗”已经成为他生命的常态都说明了韩美林不服老的战斗精神。E．韩美林拒绝为3年没见过面的研究生考博士签字，根本不承认这个学生，体现了他在育人方面严谨认真，坚守原则，充满使命感和荣誉感。（3）文章标题有哪些含义？请结合文本简要分析。答：第4页

共10页3.阅读下面的新闻材料,完成下列小题。材料一一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育;一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是“互联网+教育”;微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是“互联网+教育”

的结果。去年从西北一所知名大学毕业的王航,现在在甘肃省天水市武山县某乡镇中学担任语文教师。在学校一些中老年教师眼中,年轻、有活力的王航是见多识广的,在大城市接触到的新鲜教学方式也是较多的。然而,当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时,他摇着头表示,“只是听说过”。

“对学校老师来说,互联网的最大用处就是下载课件。”王航解释说,所谓的下载课件,就是去网上寻找相关科目的课件,下载后适当做一些修改,上课的时候拿来用。“这可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。”王航笑着说。记者从王航所在的学校了解到,该校严禁学生

携带手机进校园,如果学校发现有学生携带手机,会当场没收,并通知家长带学生回家反省,有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。“所以,像微课、慕课这样的教学方式,对我们来说,目前还仅仅停留在听说过的层

面上,不知道什么时候才能具体推行。”王航说,“我倒是希望那一天早点到来,毕竟孩子们需要了解外面的世界,需要接触到优质的教育资源。”记者在采访的过程中还发现,不单是西北偏远学校跟不上互联网时代的潮流,中东部

地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件,但由于种种原因,一些设施设备仅仅被当作摆设,没有真正利用起来。河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者,她所在的学校,多个教室里的多媒体设备用得久了

开始出现质量问题,投影到白板上的字,讲台下的学生很难看清楚。“用于投影的白板,不得不用来写板书。”“由于是寄宿制学校,又不准学生带手机,电脑就更不用说了,所以学生通过互联网接触外面世界的渠道受到很大的限制。”李琼认为,相对于大城市能随时接触到互联网的学生而言,从某种程度上来说,自己的学生已经

被甩开了一大截。“我现在最担心的就是教育差距在这个互联网时代被拉得更大了。”李琼说,“不能让寒门出贵子变得越来越难。”在李琼看来,“互联网+教育”真正推广到基层,还有很漫长的路要走。“像慕课、翻转课堂这样的教学模式,在基层教育

中推广还面临着诸多的困难,比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学生接受能力的问题等。”(摘自2015年5月4日《中国教育报》)材料二“互联网+”会给教育带来什么样的改变?“互联网+”打破了权威对知识的垄

断,让教育从封闭走向开放,人人能够创造知识,人人能够共享知识,人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下,全球性的知识库正在加速形成,优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富,这些资源通过互联网连接在一起,使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高,获取成本大幅降

低,这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。在传统的教育生态中,教师、教材是知识的权威来源,学生是知识的接受者,教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。可在“校校通、班班通、人人通”的“互联网第5页

共10页+”时代,学生获取知识已变得非常快捷,师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时,教师必须调整自身定位,让自己和学生成为学习的伙伴和引导者。另外,社会教育机构的灵活性正对学校教育机构发起强有力的冲击。育人单位和用人单位也不再分工明确,而是逐渐组成教育共同体,共同促进教育

协同进步。从实质上看,“互联网+”对教育的影响主要体现在教育资源的重新配置和整合上。一方面,互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值,从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面,互联网联通一切的特性让跨区

域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能,这也在很大程度上规避了低水平的重复,加速了研究水平的提升。在“互联网+”的冲击下,传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。(摘自2015年6月9日《光明日报》)材料三传统的教育中,教师面对面将知识传授给学生,在此过程中,教育工作

者会将德、智、体、美的育人工作融入其中,给孩子以美德、艺术等层面的熏陶感染。然而,在互联网时代的教育中,师生之间更多是知识和信息层面的交互,教育的育人功能被弱化。学习者,尤其是低龄学习者,他们还没有足够的道德判断能力,若在没有教育工作者的引导和熏陶下独自面对开放的鱼龙混杂的互

联网信息,如何保证培养学生正确的人生观、价值观、良好的道德品质和正确的思想方法?“外事问百度,内事也问百度”,如此一来,学习者几乎可以在网络上找到任何他们需要的学习资源。然而,长此以往,凡事一“搜”了事,真的有利于学习者对知识的加工和学习者本身的智力发

展吗?长期运用各种互联网设备辅助学习,网络游戏逐渐替代了日常的线下游戏,对学习者身体健康的影响也不言而喻,如何增强体质、强健体魄、培养意志力?“足不出户遍知天下事”的互联网时代,学习者的学习方便快捷,但是他们与学习伙伴日渐疏远,与大自然渐行渐远,真正用多种感官去接触世界的机

会越来越少,那么学习者的艺术教育何来灵感呢?互联网降低了人们学习的门槛,学习的广度大大增加,人们可以涉猎学习自己熟悉的、不熟悉的各领域知识。然而,学习时间、学习内容却严重碎片化,学习者会利用乘坐公交车、课间休息、睡前十分钟等等的零碎时间,学习了解一些零碎知识。

学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯,对于唾手可得的大量碎片化知识和信息一目十行而不加以思考;学习内容的碎片化会使得知识与知识之间的关联难以建立,从而使学习者学习到的都是很多零散的点,而难以加工成为有意义的知识网络

。如此,学习者的学习深度很难保证。互联网下的教育与各行各业的知识在不断融合,知识不断更新拓展,知识的复杂度加强,信息以指数式增长,可用的资源虽丰富却也鱼龙混杂。在这样的情况下,如何快速学习大量新知识?如何应对指数式增长的信息?如何选择自己需求的资源?这对传统学习环境下成长学习能

力和信息加工与处理能力不足的学习者而言,将是一个巨大的挑战。(摘自2015年6月9日《光明日报》)（1）下列对原文的理解和分析,不正确的一项是()A.由于很多学校禁止学生携带手机、电脑,学生通过互联网接触外面世界的渠道就受到

很大的限制,这在相当程度上阻碍了“互联网+教育”的真正的基层推广。B.在“互联网+”时代,学生依靠互联网获取知识已变得非常快捷,教师必须调整自身定位,让自己成为学生学习的伙伴和引导者,积极营建新的教育生态。C.低龄学习者还没有足够的道德判断能力,应该在教育工作者的引导和熏陶下面对开放的互联网信

息,以保证树立正确的人生观、价值观和思想方法。第6页共10页D.互联网降低了人们学习的门槛,人们可以涉猎各领域的知识,但学习时间、学习内容的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯?。（2）下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()(

)A.在西北偏远学校和中东部地区的基层学校,互联网的作用就是帮助教师寻找相关科目的课件,以便提高教学效率。B.材料一从记者的视角,通过语言描写,让读者真切的感受到“互联网+教育”在现实中面临的困境,增强了新闻报道的真实感和可信度。C.“互联网+教育”的影响不可低估,它能摧毁传统的教育生态,重塑一

个开放创新的教育生态,传统的学校将不断减少、萎缩。D.“互联网+”能极大地放大优质教育资源的作用和价值,让人们有可能跨区域、跨行业、跨时间的合作研究,加速研究水平的提升。E.在互联网时代的教育中,由于师生之间的交互在知识和信息层面,教育的育人功能被弱化,这应引起教育工作者的高度重视。

（3）面对“互联网+教育”时代,我们应该采取怎样的态度与应对策略?请结合材料谈谈你的看法。4.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。开龙门八节石滩①(其一)白居易铁凿金锤殷若雷，八滩九石剑棱摧。竹篙桂楫飞如箭，百筏千艘鱼贯来。振锡②导师凭众力，挥金退傅施家财。他时相逐四方去，莫虑尘

沙路不开。[注]①作此诗时，作者73岁。作者在诗前小序中说：“东都龙门潭之南有八节滩、九峭石，船筏过此，例反破伤。舟人楫师推挽束缚，大寒之月，裸跣水中，饥冻有声，闻于终夜。予尝有愿，力及则救之。会昌四年，有悲智僧道遇，适同发心，

经营开凿，贫者出力，仁者施财。”②振锡：指僧人持锡杖出行。锡，手杖。③汉太傅疏广年老告退，宣帝及皇太子赐金丰厚，广既归乡里，日令共具设酒食，请族人故旧宾客，与相娱乐。后因以“退傅挥金”作致仕归乡、纵情宴游之典。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．诗的第一句“若雷”的比喻，渲染凿锤之声

洪大，展现出开滩场面的宏伟气势。B．“剑棱”二字体现了此地凶险异常，“摧”字表现了往日深受其苦者今日之喜悦。C．颔联运用比喻的手法，写石滩疏通后，江上舟筏鱼贯往来、篙楫挥舞如箭的繁忙景象。D．第五句表明，此次开滩工程的资金的唯一来源，是持杖僧人从各方化缘的所得

。(2)白居易在临终前一年写的《欢喜二偈》中有“心中别有欢喜事，开得龙门八节滩”的句子，试结合这两句诗分析本诗尾联表达的深刻意蕴。答：_________________________________

____________________第7页共10页5.阅读下面的文言文，完成后面的问题：武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑

欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今

不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”律知武终不可胁，

白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。„„初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，

故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺

卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣

亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨，愿勿复再言！”(节选自《

汉书•苏武传》)(1)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A.空以身膏草野膏：使„„肥沃B.羝乳乃得归乳：吃奶C.孺卿从祠河东后土祠：祭祀D.自痛负汉，加以老母系保宫系：关押(2)下列各组句子中，加

点字的意义和用法完全相同的一项是()A.君因我降，与君为兄弟因宾客至蔺相如门谢罪B.何以汝为见卒相与欢，为刎颈之交C.久之，单于使陵至海上均之二策，宁许以负秦曲D.为降虏于蛮夷而君幸于赵王(3)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确

的—项是()A.卫律、李陵的劝降方式不同，前者软硬兼施、威逼利诱，后者动之以情、晓之以理。苏武的回答在措辞和态度上也有所不同。B.匈奴明白了威权富贵无法征服苏武，便以摧毁肉体的方式来征服其意志，先将其

关在大窖中，后又将其流放至荒无人烟的北海。C.李陵劝降苏武时，曾说到汉武帝的刻薄寡恩，苏武明知如此，还是一心守节归汉，这说明他们两人精神境界的高下是很分明的。D.为表现苏武的民族气节，文中写了三个叛徒：一个是校尉虞常，一个

是原汉将卫律，一个是故交李陵，他们与苏武形成鲜明对比。(4)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。第8页共10页（(1)）单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。译文：.（(2)）若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。译文：.第9页共10页答案解析1.【参考答案】

1.[答案]D.[解析]A项，应为“采用插叙的手法”。B项，“其实是一幅稀有的名贵艺术品”错误，小说开头提到“这幅画价值2000美元”，文中仅通过侦探之口说“这是一件稀有作品”，但根据当时的情况，侦探很有可能是在欺骗哈斯

凯尔。C项，应是阐述“天网恢恢，疏而不漏”的道理。2.[答案]①侦探作为整个抓捕行动的参与者和设计者，是线索人物；他的行为推动了小说情节的发展。②通过对侦探的肖像、语言等描写，侧面衬托出哈斯凯尔多疑、无知的特点。③有利于表达小说“天网恢恢，疏而不漏”的主旨。[解析]从情节来看，整个抓捕行动是

侦探设计的，同时他也参与其中，是线索人物，侦探的行动推动了小说情节的发展。从与主要人物的关系来看，侦探身着廉价西装却出高价买一幅画，让哈斯凯尔生疑，衬托了哈斯凯尔的多疑和无知。从小说主旨来看，借对侦探的描写突出了“天网恢

恢，疏而不漏”的主旨。3.[答案]①情节结构上，采用伏笔(或暗示)的手法。②情节叙述上，采用明暗线交织的形式。③开头设置悬念；情节一波三折，跌宕起伏；结尾既在意料之外，又在情理之中。④叙述方式上，采用插叙手法。[解析]小说主要采用伏笔暗示的手法，如前面写哈

斯凯尔“该死的心脏”，为后文他“心脏病发作”埋下伏笔；前面写竞拍者的声音听起来犹如“金丝雀发出的一声鸣叫”，为后文写竞拍者是侦探伪装的埋下伏笔；采用明暗双线结构，明线“名画”的拍卖，暗线“哈斯凯尔的自投罗网”；悬念

的设置，如开头交代哈斯凯尔“坐在一个警察环伺的房间里让他感到紧张”为后文设置了悬念；插叙手法，如前两段文字。2.参考答案：（1）答案为：D解析：本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。“备考时”错，原文为“考完后”。（2）答案为：BE解析：A．“这体现出两位大师对先秦古文字的喜

爱”无中生有。C.“韩美林的创作绝对没有重复”错，原文是：韩美林常说：“我的创作绝对没有重复。”创作没有重复是韩美林对自己的评价，而非作者的观点。“工作18个小时，在工作台堆着58本大开本的册子”，体现他是个勤奋的人，而非“热

爱创新”。D.“不服老”错，应是执着、勤奋。（3）答案为：①表层含义：指韩美林搜集出版的《天书》。②深层含义：指韩美林执着、创新、勤奋、战斗等精神。解析：本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。在理解标题表层意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等

。题目是一个主谓短语，“韩美林”是这篇文章的传主，“《天书》”是他的作品。故“天书”的表层含义是指韩美林搜集出版的《天书》。从“韩美林老师花了三四十年时间，从全国各地的古陶厂、博物馆、古迹、古墓、古书上收集来的”“创作的速度和数量背后，是天赋，更是勤奋。‘我一

天能工作18个小时。’他说。„„在工作台尽头，堆着58本大开本的册子”“每当灵感来了，韩美林还是可以白天连着黑夜画下去，经常画到进医院。准备《天书》出版的时候，他在短短几个月里，挥毫写下1万多个古文字。高强度的工作让他大拇指和食指上的皮脱了一层又一层，直到手指关节发炎，裹满纱布

。老友冯骥才评价说：‘他每一次投入都是大战’”“等‘八十大展’结束了，他也不会放慢脚步，因为全情的、艺术的‘战斗’，已经成为他生命的常态”可知这些有关韩美林的事迹，体现了他的身上具有的执着、创新、勤奋、战斗等精神。韩美林身上的这些精神正是标题的深层含义。第10页共10页

3.答案及解析：（1）D;（2）BD;（3）①“互联网+教育”将影响、改变学校教育,抓住机遇,顺应潮流是必然选择。②面临“互联网+教育”带来的挑战,我们要扬长避短,让互联网更好的为教育所用。③要跟上时代潮流,努力提高自身能力,提升综合素质。④互联网只是工具和手段,我们应保持冷静和理性,化不利

因素为有利因素。解析：（1）D原文是说“学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯”,没有“学习内容的碎片化”。（2）A项原文说的只是说话者自己所在学校的情况,扩大了范围;C项“传统的学校将不断减少、萎缩”推断错误,无中生有。E项“师生之间的交互

在知识和信息层面”不严谨,原文“师生之间更多是知识和信息层面的交互”4.【参考答案】(1)D(2)①尾联里，作者希望有一天随僧人一道玄游四方，不再担心八节石滩难行。②尾联表现出诗人晚年以做善事为民造福为乐的情怀。③表现出诗人将百姓疾苦挂念在心的崇高品质。[解析](1)D项，“唯一来源”错，第

六句表明，工程资金还有一部分是作者的“家财”。(2)本题考查考生分析诗歌思想内容的能力。对诗句思想内容的概括，通读全篇，联系写作背景和作者的经历进行概括。5.【答案为】(1)B(2)A(3)D(4)((1))单于派使者通知苏武，

会同判定虞常的罪，想趁这个时候使苏武投降。((2))你明明知道我不会投降，想要让两国互相攻打，匈奴的灾难，从(杀死)我苏武开始了。