【文档说明】《1.杠杆》教学设计1-八年级物理下册【教科版】.doc，共(5)页，1.578 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1.杠杆教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道什么是杠杆。2.理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。3.知道杠杆平衡的条件。二、过程与方法1.通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。2.经历“探究杠杆平衡条件”的过程。三、情感态度与价值观体验科学探

究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。教学重点和难点一、教学重点1.认识杠杆，知道杠杆的五要素。2.探究杠杆的平衡条件。二、教学难点会画力臂。教学过程情景导入阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”置疑：阿基米德说这句话的根据是

什么?你认为这可能吗？阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。多媒体展示：铡纸刀、瓶起子、剪枝剪、抽水机等工具进行劳动；让学生找出它们的共同特点。通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。教学活动一、杠杆找出图中杠杆的

共同特征——都绕一固定点转动。分析使用时有一固定点。要求学生分析其余杠杆的固定点。1、得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，形状也可以

是各种各样的，可是方的、圆的等。但必须是坚硬的。、老教授撬石头进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2.杠杆五要素。认识杠杆的几个概念：（1）支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。（2）动力(F1)：使杠杆转动的力。（3）阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。（4）动力臂(Ｌ1)：支点到动力作

用线的距离。（5）阻力臂(Ｌ2)：支点到阻力作用线的距离。力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（1）找准支点；（2）沿力的方向作出力的作用线；（3）从支点向力的作用线画垂线；（4）标出力臂。教师列举杠杆撬石块的例子分析五个概念。画出杠

杆撬石块中的各种物理量。如图所示。支点是杠杆绕着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。如图所示，我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动，其中O点是不动的，所以O点就是支点。力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，

如图所示，动力的作用线是从A点起沿F1方向的直线。从支点O向动力F1的作用线所画的垂线就是动力臂Ｌ1，从支点O向阻力F2的作用线所画的垂线就是阻力臂Ｌ2了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线，只要把平面几何中作

“点到直线的距离”的方法迁移过来，就不难解决力臂作法这一难点。必须明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离，如图所示，不能把OA和OB作为动力臂和阻力臂。让学生在黑板上画出杠杆的示意图，画出它们的支点、动力、动力臂和阻力、阻力臂。二、杠杆的平衡条件分析桌上的实

验器材-杠杆处于什么状态？回忆满足平衡状态的条件是什么？杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系？与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。1.杠杆平衡。当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时，杠杆将处于平衡状态，这种状态叫作杠杆平衡。阅读教材P73，观察：杠杆平衡。如图11-1-6。（1）如图（

a）是一个平衡的杠杆，移动一边钩码的悬挂点，会产生什么现象？（2）如图（b）所示，用带杆的滑轮向左或向右推动右边挂钩码的悬线，改变作用力的方向，这时会产生什么现象？结论：杠杆的平衡不仅与动力和阻力的大小有关，还与力的作用点及力的作用方向有关。3.实验探究：杠杆的平衡条件。我们把刚才杠杆所处的状态

叫杠杆的平衡，所谓杠杆的平衡就是杠杆处于静止状态，那么杠杆的平衡跟哪些因素有关呢？阅读教材P74，实验探究：杠杆的平衡条件。如图11-1-8。（1）猜想：（2）设计实验：（3）进行实验：①把杠杆用细线

挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡(便于测量力臂)。②给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。把支点右边的钩码重量当作动力F1，支点左边的钩码重量当作阻力F2；量出杠杆

平衡时的动力臂L1和阻力臂L2；把相应的数值填入表中。③改变力和力臂的数值，再做两次实验。实验次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m123（4）分析论证，得出结论：根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加、减、乘、

除等运算，找出它们之间的关系。杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂或写成：F1L1＝F2L2它的含义：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。杠杆应用:小兔子分萝卜板书设计杠杆1、定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆2、五要素：

3、探究杠杆的平衡条件教学反思通过本节课的学习，使学生领悟到杠杆的理论知识来源于实践，反过来又指导实践；并且让他们知道杠杆有了许多巧妙地应用，能够做精确称量的天平和杆秤。在古书《墨经》就有相关记载，这样的记载在世界物理学史上都是非常有价值的，同学们应该为我国这样悠久的文化历史感

到自豪。