【文档说明】四川省遂宁市2020届高三第三次诊断考试 语文（答案）.doc，共(5)页，45.500 KB，由MTyang资料小铺上传

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遂宁市高中2020届三诊考试语文试题参考答案及评分意见第Ⅰ卷阅读题（70分）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1.（3分）C.【解析】“淡化了象形特征”错，无中生有。原文“象形是汉字最鲜明的特征”“现代美术字是20世纪初中西文化交

流的产物，诸多现代设计观念和设计流派，改变传统文字美化观念，形成具有现代设计观念的文字造型装饰形式”。2.（3分）C.【解析】文章没有对“各个时代的汉字形体特点”进行对比分析。3.（3分）D.【解析】A.“考古发现

的新资料就会使其研究获得成功”太绝对。原文“自现代考古学在我国兴起以来，诸多考古发现与宏富考古资料，不断引起学术界瞩目，为研究增添新可能、新视角”。B.“具有现代设计观念的中西文字造型装饰美感”说法缺少根据，文章中只是说

“现代美术字是20世纪初中西文化交流的产物，诸多现代设计观念和设计流派，改变传统文字美化观念，形成具有现代设计观念的文字造型装饰形式”，并不一定具有“现代设计观念的中西文字造型装饰美感”。C.“后世汉字造型装饰美就都远超周代”说法错误，原文是说“后世文字刻画工艺技术

更是远超周代”，而非“后世汉字造型装饰美就都远超周代”。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4.D(3分)【解析】D强加因果。5.B(3分)【解析】材料二侧重于阐述“人类命运共同体”理念的现实背景。6.（1）树立“人类命运共同体”意识，秉持以人为本、主权平等的基本原则。（2）加强国际合

作，维护共同安全。（3）凝聚主体共识，增强群体理性评分意见：每点2分，共6分。意思对即可。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7.(3分)D.【解析】D.“又觉得辜负了妈妈的期望”理解错。从第⑭段老者的话语中可知，虽然大家都有些

酸，但王一生已明白事儿了，体会到了“中华棋道，毕竟不颓”的道理，懂得“道禅于一炉”，道家无功和儒家“以和为贵”，下棋不在于输赢，而在于心情悦愉，相信母亲能理解，所以呜呜地说“妈，儿今天„„妈——”。8.（6分）①运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛；②多用动词，几乎每一句都

用动词，有很强的画面感；③全用短句，有传统说书的意味，给人以紧张感。（答“多用口语”也可，如儿化音、拟声词等。）评分意见：每点2分，特点1分，效果1分。答出三点共6分。9.（6分）①体现了儒家的孝道。小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情

。孝道是中华民族的传统美德，人人尽孝，代代相传，社会和谐美好。②体现了儒家由器而见道的哲学思想。王一生悟到了老者的棋技熔儒道于一炉和“中华棋道”。棋争胜负，但真正的高手必须忘怀胜负，才能无不胜。人生亦如是，功利之心太盛，很难取得成功。③体现了道家无己

境界。王一生投入比赛后，满怀热忱，全心投入下棋。同样，全心投入生活与工作才能有幸福的人生。④体现了道家无功境界。王一生答应老者提出和棋，不执意于输赢，就是一种无功境界。下棋可作消遣，也可视作一种精神追求

。人生要谋衣食，但又不能只谋衣食。（体现儒家的“和为贵”也可给分）评分意见：每点2分，要点1分，分析理解1分。答出三点可得6分。只要结合全文，言之有理，持之有据，均可给分。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分

）10.B（3分）【解析】（见译文）11.D（3分）【解析】“大行，级别在博望侯之上”错。一是外交官，一是爵位，难比级别高低。12.A（3分【解析】“出使匈奴”错。张骞出使月氏，途经匈奴，被匈奴人抓获。13.（1）张骞说：替汉朝廷出使月氏，却被匈奴封闭道路。现在逃到这里，希望你能派人作向导送

我去月氏。评分意见：被动句，唯，导送，各1分，句意2分。共5分。（2）不过张骞开辟了（通往西域的）道路，以后到那些国家去的使者都自称是博望侯，以此来取得外国的信任，（而）外国人也因此相信这些汉朝的使者。评分意见：凿空，质，使往者，各1分，句意2分，共5分。【参考译文】张骞是汉中人。建元年

间被任命为郎官。那时皇帝问降过来的匈奴人，都说匈奴攻破月氏王，用月氏的头作酒杯，月氏因此逃避而且怨恨匈奴，就是苦于没有人和他们一起打击匈奴。汉朝正想要消灭匈奴，听说此事后，想要派出使者到月氏，于是招募能够出使月氏的人。张塞以郎官的

身分应募，出使月氏。与堂邑氏的奴仆甘父一起从陇西出发。途经匈奴，被匈奴人抓获，单于说：“月氏在我的北边，汉朝人怎么能往那儿出使呢？我如果想派人出使南越，汉朝肯任凭我们的人经过吗？”扣留张骞十多年。给他娶妻，并生了儿子，然而张骞仍持汉节不失使者身分

。后来，张骞带领他的部属一起向月氏逃亡，到了大宛。大宛听说汉朝财物丰富，想和汉朝交往可找不到机会，见到张骞非常高兴，问他要到哪里去。张骞说：“替汉朝出使月氏，而被匈奴封锁道路，现在逃亡（到贵国），希望大王能派人带路，送我们去（月氏）。大宛打发张骞，经过康

居到大月氏。这时，大月氏已经使大夏臣服并统治着它，土地肥沃，出产丰富，没有侵扰，心境悠闲安乐，又自认为距离汉朝遥远而不想亲近汉朝，全然没有向匈奴报仇的意思。张骞始终得不到月氏王明确的表示。返汉，又被匈奴抓获。被扣留了一

年多，碰巧单于死了，匈奴国内混乱，张骞便带着他匈奴籍的妻子以及堂邑甘父一起逃跑回到了汉朝。当初，张骞出发时有一百多人，离汉十三年，只有他们二人得以回还。张骞以校尉的身分随从大将军卫青攻打匈奴，他知道水源和有牧草的地方，军队能够因此减少困乏，于是朝廷封

张骞为博望侯。第二年，张骞担任卫尉，与李广一起从右北平出发攻打匈奴。匈奴围住了李将军，军队损失逃亡的很多，张骞由于晚于约定的日期到达，判处斩头，他用爵位赎免死罪，成为普通平民。皇帝多次问张骞有关大夏等国的情况

。张骞已经失去爵位，就回答说：“联合了乌孙之后，那么在乌孙以西的大夏等国就都可以招引来成为我们境外的臣民。”皇帝认为他的话有道理，授予他中郎将的官职，出使乌孙国。张骞到达乌孙后，乌孙王昆莫接见汉朝使者同接见单于的使者礼节一样，张骞觉得像是受

到了莫大的耻辱。他知道蛮夷贪爱汉朝的财物，就说：“天子送礼物给你，你要不叩头拜谢就请把东西退回。”于是王才起身叩头接受了礼物，但其他的礼节还是照他们的原样。当时，乌孙国向来臣服附属匈奴已经很久了，并且离匈奴很近，他们的大臣都害怕匈奴，昆莫王不能独断专行。

张骞不能得到他们明确的答复。张骞于是派遣副使出使大宛、康居、大月氏、大夏以及各近旁的国家。乌孙就派向导和翻译送张骞回汉朝，张骞带着乌孙派遣的几十个使者，几十匹好马（回到长安）回复答谢汉天子，（乌孙王让使者们）趁机察看汉朝的虚实，看看汉朝到底有多大。张骞回到朝廷后，被封

为大行令，爵位排列在九卿之中。一年多后，张骞去世。在这以后的一年多里，张骞所派遣出使大夏等国的副使都同有关国家的使者一起回来，从此以后汉朝西北方向的国家开始跟汉朝互通往来。不过张骞开辟了（通往西域的）道路，以后到那些国家去的使者都自称是博望侯，以此

来取得外国的信任，（而）外国人也（的确）因此相信这些汉朝的使者。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）14.A（3分）【解析】“虚中写实”错。写眼前景为实，写梦中事与情为虚，以实写虚，虚实对照鲜明。15.（6分）①“孤独哀怨”指作者被流放边地之愁苦无奈。“孤客”“尚天涯”表达了诗人

远离家乡的孤独之情，“梦回”“雁飞”“落月”表达了对家乡的思念；“风云不断”“空”写边地五月仍然不见春意，妻子白白寄来了春装，表达了诗人被贬流放、身处苦寒边地的忧愁与无奈。②“温馨”是指亲人对自己的牵挂，给自己寄来春衣，而自己又因边城苦寒穿不上春衣而生怜惜之意。③整首诗以愁苦无奈之情为基调

，又不失人间温情，故此诗“孤独哀怨中含温馨”。评分意见：每点2分，共6分。要求思路清晰，意思对即可。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.（1）则素湍绿潭，回清倒影（2）鼎铛玉石弃掷逦迤（3）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔评分意见：与原文不一致，

有错字、增减字、语序错误，该句不给分。第Ⅱ卷表达题（80分）三、语言文字运用（本题共5小题，共20分）17.（3分）D.【解析】反映：是指光的反射、反照。比喻从客观事物的实质表现出来，常构成“反映情况”“反映问题”“群众有意见反映”等。反应：是指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，引申

为对一事情的发生所引起的意见、态度、变化或行为。比如“他思维反应快”“化学反应”等。以及：一个连词，与“和”相当。及其：两个词，以及、他的（它的）。不遗余力：一点都没有剩余，指全盘托出。毫无保留：把全部力量都使出来，一点不保留。绝渡逢舟：比喻在绝路上有了出路或办法，也比喻在危难或困惑

中，忽然遇人援救或指点引导。雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。18.（3分）C.【解析】A.“重要阶段性”语序不当；后面句子暗换主语，开头句“我国”无谓语。B.“重要阶段性”语序不当；“正加快了恢复”矛盾，不合逻辑。D.后面句

子暗换主语，开头句“我国”无谓语。“正加快了恢复”矛盾，不合逻辑。19.（3分）B.【解析】A.没有衔接并突出上文“投我以木桃”的“国际社会许多成员”。B.既衔衔接并突出上文“投我以木桃”的“国际社会许多成员”，也衔接并突出下文“报之以琼瑶”的“中国”

。C.没有衔接并突出下文“报之以琼瑶”的“中国”。D.既没有衔接并突出上文“投我以木桃”的“国际社会许多成员”，也没有衔接并突出下文“报之以琼瑶”的“中国”。20．（6分）①迫切需要快速开发有效的新冠疫苗②分离出多个新冠病毒毒株③开发了一种灭活新冠病毒疫苗评分意见：语意正确、

句式结构相同或相似，每补写正确一句2分，共6分。21.（5分）①“上推”改为“上溯”或“远溯”；②“惠赠”改为“敬赠”或“赠送”；③“弘扬爱母，孝亲的传统美德”改为“弘扬爱母、孝亲的传统美德”（将逗号改为顿号）④“《康宁

日报》社”改为“康宁日报社”（删掉书名号）；⑤“感受”改为“分享”。评分意见：每改对一处1分，共5分。四、写作（60分）22.（60分）参见2019年全国高考作文评分标准。说明:内容20分+表达20分+发展20分＝60分。(一)基础等级评分（内容20分+表达20分）,“题意”项主要看选

择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。(二)发展等级评分（20分）,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻:①透过现象深入本

质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法（11）文句有表现力4.有创新：（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独

到之处（16）有个性色彩(三)不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止；标点错误多的，酌情扣分。(四)属于套作的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。等级分值一等（20—16分）二等（15—11

分）三等（10—6分）四等（5—0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文

体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺,语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别内容较好

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