【文档说明】【精品高考】高考语文一轮复习：专题11-古代诗歌阅读之语言与表达技巧 讲测练60页（含解析）.doc，共(61)页，1.925 MB，由MTyang资料小铺上传

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第1页共61页2019年一轮语文：专题11-古代诗歌阅读之语言与表达技巧讲测练讲目标1.了解高考古代诗歌阅读语言与表达技巧类试题基本题型及命题规律。2.掌握高考古代诗歌阅读语言与表达技巧类试题答题技巧。讲考点☆考点一：鉴赏语言【高考典例】1、【2018年高考新课标Ⅰ卷】

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．弯弓射

鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。【

答案】B【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法

不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义和故意拔高等，错误选项一般都较明显。15．诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）第2页共61页【答案】①意为凛冽的寒风终将

过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知

道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。2、【2017年高考山东卷】

阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节

度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）【答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，

犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。【解析】本题题干是“‘江回两崖斗，日隐群峰攒’中的‘斗’‘攒’两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。”是

考查学生炼字能力。炼字题首先要解释字在诗句中含义，如果有修辞手法，要指出该字运用的修辞。然后把字放到诗句中，描述诗句所写内容，最后指出诗句运用该字的表达效果，或者表达的情感。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟

人的修辞手法，“斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙对错，犹如两兽相斗，写出了江崖陡峭、峥嵘之势态。而“攒”字山峰相连，好像攒集在一起，写出来山峰的密集、重叠。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛

】该题考查诗歌的炼字，即赏析某字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经第3页共61页过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。答题

步骤：第一、解释该字在句中的含义；第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；第三、点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。如“斗”字凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。（2）蜀道历来以艰险著称

，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解。（4分）【答案】①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣

。【解析】本题题目是“蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说‘不觉蜀道难’？请结合全诗，谈谈你的理【考点定位】鉴赏文学作品的内容。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】本题重点考查考生对诗歌内容的理解和把握，侧重于考查学生的分

析能力。因古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字或词命题往往可以以小见大，考查考生对全诗的整体把握程度。对于这类题目，考生要从该字或词对突出主旨所起的作用及结构上所起的作用两方面结合考虑。本题要抓住诗歌内容来分析。【考点剖析】考纲要求能够

鉴赏古典诗歌的语言。鉴赏古代诗歌的语言既是古代诗歌鉴赏的一个重要内容，也是一个主要的鉴赏方法。说它是一个重要内容，是因为高考就这方面本身会直接设置试题，说它是一个重要方法，更是因为通过鉴赏语言能够帮助我们考生更好地理解和把握诗歌形象和意境！

高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。【命题揭秘】高考鉴赏诗歌语言大致可分为鉴赏字、句、风格，也就是通常说的“

炼字”“炼句”“语言风格”。其中“炼字”“鉴赏诗句”是高考的热点。语言风格类试题，渗透在鉴赏诗歌意境、赏析诗句、鉴赏诗歌的表达技巧等考点之中，呈现一种综合性的命题趋势。鉴赏语言类试题可单独设题，也可将该考点与鉴赏诗歌的内容、情感、形象、语言、表达技巧等考点结合起来考查。

题型有主观题也有客观选择题。2019年高考仍会沿袭上述命题特点。第4页共61页【备考技巧】1．熟悉高考，把握规律。历年高考炼字类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考炼字类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热

点、考查频率，有效提高复习的效率。2．多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面增强应试能力。3．用好课本，提升能力。高

考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结炼字类题目答题规律；另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。4．掌握

鉴炼字类题目解答方法：（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。（2）了解提问方式：①这一联中最生动传神的是什

么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。④本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？（3）掌握解题思路：①将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。②从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。③联系全诗的感情或主旨分析。⑷掌

握答题步骤：①解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法；②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。5．掌握鉴赏析诗句类题目解答方法：（1）关注诗句在诗歌的位置，分

析结构上的作用：①首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调；②中间多为承上启下的作用；③尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。第5页共61页（2）还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧

重点。比如，崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。（3）掌握一般答题步骤：①简析

句意，明确手法。②联系全诗，分析作用、效果（意境、情感）。③分析表达的主旨、情感。6．掌握鉴语言风格类题目解答方法：（1）了解提问方式①这首诗歌在语言上有何特色？②这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。（2）掌握解题思路这种题型

要求品味整首诗歌表现出来的语言风格，能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约„„（3）掌握答题步骤与要领：①明特色：用一两个词准确点明语言特色；②列例证：用诗

中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析；③析作用：指出表现了作者怎样的感情。（4）积累古典诗歌语言风格鉴赏常用词语：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约等等

。【能力训练】1、【2018届四川雅安市高三第三次诊断性考试】阅读下面的诗歌，完成下面小题。苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。

茂陵②不见封候印③，空向秋波哭逝川。【注】①甲帐：汉武帝所造的帐幕。《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光，错杂天下珍第6页共61页宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。②茂陵：汉武帝的陵墓。③封侯印；苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。（1）下列对这首诗的

赏析，不正确的两项是A．首联中的“茫然”与《蜀道难》中的“开国何茫然”的“茫然”语意相同，即“一无所知的样子”B．颔联联描绘了两幅图画：一幅是望雁思归图，表现了苏武在胡地对祖国的思念：一幅是荒塞归牧图，展现了苏武单调、孤寂的

牧羊生活。C．颈联写出了苏武归汉后物是人非、恍如隔世的感慨。“非甲帐”隐含着对武帝的追思。D．颈联对仗工整，先说“回日”再说“去时”，由“回日”忆及“去时”，以“去时”反衬“回日”，在时间的转换中饱含了深沉的感慨。E．全诗用“古祠”“高树”“楼台”“秋波”等描写眼前苏武庙的环境，勾

勒出了苏武庙苍古肃穆的特点，渲染出浓郁的历史气氛。【答案】AE（2）请对诗歌尾联进行赏析。【答案】①结合诗句分析：汉宣帝赐苏武爵关内侯，食邑三百户。武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经逝去的先皇。②

手法：化用典故（用典），“逝川”是从“子在川上曰：„逝者如斯夫‟”化用而出；衬托，以哀景衬托哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。③情感：尾联集中抒发了苏武对汉武帝的无限追思（或：抒发了苏武对汉武帝的追思的悲凉之情，这是融忠君与爱国为一体的感情），也含蓄地表达了作者对苏武所怀的敬

意，热情地赞扬苏武的民族气节，也寄托着作者的爱国情怀。【解析】本题考查的是对诗句赏析类试题，诗句的赏析如果是写景句要从意境角度赏析，如果是情感句就点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感

的体现方式，二是考查情感的内容。一般答第7页共61页题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从

作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态

度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容。2、【2018届新疆乌鲁木齐市高三第三次诊断性测验】阅读下面这首唐诗，完成小题。古从军行李颀白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云

万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。【注】①刁斗：古代军中铜制炊具，容量一斗。白天用以煮饭，晚上敲击代替更柝。②公主琵琶：汉武帝时以汪都王刘建

女细君公主嫁与乌孙国王昆莫，恐其途中烦闷，故令人弹琵琶以娱之。蒲桃：今作“葡萄”。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是A．诗歌前三句先描写辛劳又单调的从军生活，又着意描写了边陲的恶劣环境，冷落凄凉。B．三、四句用虚实结合的手法将征夫与远嫁公主进行对比，突出了他们同样的幽怨之情。

C．诗歌七、八句中，两个“胡”字有意重复，“夜夜”“双双”又有意使用叠字，强化了情感。D．九、十两句写玉门犹被遮断，行人追随将军拼命向前，有“不破楼兰终不还”的决心。E．诗中写征夫之苦，不采用客观叙述角度，而采用第一人称，场景如在眼前，真切感人。【答

案】BD【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容

一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中AD项考核内容，BCE项考核手法，其中B项，没有“对比”；D项，行人没有“不破楼兰终不还”的决心，只是无奈。（2）本诗画线句与范仲淹《渔家傲·秋思》最后两句“人不寐，将军白发征夫泪”所抒之情有何异同？请结合诗歌加以比较。第8页共61页【答案】相同点：都

表达了厌战情绪。不同点：本诗侧重于抒发对统治者穷兵黩武的讽刺与不满。连年战争，将士弃尸荒野，仅换得西域葡萄归种中原，讽刺和批判统治者穷兵黩武，视生命如草芥的行为。范词侧重于抒发思归与报国之情。将士们白发苍苍，思乡而夜不能寐，但仍不畏环境艰苦，承担着戍边重任，表达了深沉真挚的忧

国报国之情。【解析】这是一道比较阅读的题目，要求比较“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家”与范仲淹《渔家傲•秋思》点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表

情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。3、【2018届浙江杭州市高三第二学期教学质量检测】阅读下面这首诗，完成下面

小题。送田少府贬苍梧①高适沉吟对迁客，惆怅西南天。昔为一官未得意，今向万里令人怜。念兹斗酒成暌②间，停舟叹君日将晏。远树应怜北地春，行人却羡南归雁。丈夫穷达未可知，看君不合长数奇③。江山到处堪乘兴，杨柳青青那足悲。【注】①苍梧

：今属广西梧州。②暌：离别。③数奇：时运不好。数，命数。奇，不吉。（1）这首诗表达了送别时诗人____的心情，还表达了对遭贬友人__之情。【答案】①．惜别惆怅②．宽慰勉励【解析】本题考查的是理解诗歌的情感类试题，考生要注意从

标题“送田少府贬苍梧”上可以看出是一首送别诗，从诗歌内容上“惆怅”“怜”“丈夫穷达未可知”，可以看出是作者在惜别惆怅的同时对朋友的一种宽慰和解劝。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中

表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情

感而放弃诗句。第9页共61页（2）有论者曰：“„行人‟句诗家能道，„远树‟句无人能道。”请结合全诗谈谈你的理解。【答案】“行人”句写田氏遭贬远行，羡慕南归雁春又能北返，表明田氏北返无期。诗人采用虚写的手法，通过想象田氏被贬后的境况，落笔对方却表

现自己对朋友的关切。“远树”句落笔为苍梧的树，树尚且思念北地的春，更何况被贬到远在西南边陲苍梧的朋友呢。此句巧妙含蓄，借树写人，想象朋友的情状，又表达了诗人的情感。4、【2018届中原名校高三第七次质量考评】阅读下面这首

宋词，完成小题。江城子·南来飞燕北归鸿秦观南来飞燕北归鸿，偶相逢，惨愁容。绿鬓朱颜重见两衰翁。别后悠悠君莫问，无限事，不言中。小槽春酒滴珠红，莫匆匆，满金钟。饮散落花流水各西东。后会不知何处是，烟浪远，暮云重。【注】元符三年（1100）正月，宋哲宗卒，徽宗即位，五月下

赦令，元祐谪臣多内迁。苏轼自海南内迂廉州（今广西合浦），秦观受命复宣德郎，放还衡州。两人相逢于雷州。（1）下列对这首词的赏析，不恰当的两项是A．起句“南来飞燕北归鸿”套用古诗句，使用比兴手法，借喻久别重逢的友人，引起后面“偶相逢，惨愁容”的相逢场景。B．“绿鬓朱颜重见两衰

翁”是指两人年轻时的俊美容貌现已经衰老，主要是抒发两人离别时间之久，感叹时间流逝的伤感。C．“别后悠悠君莫问”中“悠悠”既写分别时间之久，也写相隔距离之远，突出描写了两人分别之后同被排挤的痛苦感受。D．“饮散落花流水各西东

”是想象即将到来的分别，用比喻的手法，以落花随水漂流的意象比喻二人身不由己的贬谪迁徙。E．整首词上阕写相会，下阕写离别。选用大量景物作为感情依托，并加入人物语言、心理来抒情，符合秦观相思词的风格。【答案】BE【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个

选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。第10页共61页题中AD项考核手法，BC项考核内容，E项考核风格，其中B项，“绿鬓朱颜重见两

衰翁”，不仅是写两人容颜衰老，更是抒发两人年轻时壮志的消逝；E项，秦观相思词为婉约派风格。本词不是相思词，且气势宏大，意象大多广阔而苍茫。（2）这首词后三句“后会不知何处是，烟浪远，暮云重”有何妙处？请结合内容简要分析。【答案】①“后会不知何处是”直接表达自己对苏轼西去廉州，关山远

隔，前途未卜的担忧。②“烟浪”“暮云”是写烟雾腾腾的江面和重重叠叠的暮云，这两个意象迷离而又苍茫，极写两人分隔后的时空遥远。③最后两句运用以景结情的手法，抒发了作者对两人未来命运担心的愁思，也表达了自己

与苏轼因被新党排挤被贬远地，无法实现鸿鹄之志，晚景凄凉的悲哀。点睛：此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术

手法的运用上分析。☆考点二：表达技巧【高考典例】1、【2018年高考北京卷】阅读下面这首词，完成下列小题。满江红•送李正之提刑入蜀（1）辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣（2）行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄（3）。把功

名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌（4）上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。第11页共61页注释：（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。（2

）绣衣：官服。（3）相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。（4）铜鞮陌：代指襄阳。19．下列对本词的理解，不正确的一项是A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。

C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。【答案】D【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评

价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D【试题点评】诗歌鉴赏采用客观题的形式命题，涉猎的知识点范围广了，难度也比主观题难度大。考生在做题时，可以先根据逗号，判断一个选项有几个知识点需要判断。再通过诗歌鉴

赏知识点进行判断，如表达方式、修辞手法、句子作用、表达技巧等。鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意常见的错误一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言

方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。20．辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的

典故，抒发人生短暂的感慨。第12页共61页C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。【答案】A【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层

级为鉴赏评价D。【试题点评】典故是一种文化的不断延续。在历史的发展进程中，政治可以改变，思想可以变化，唯独文化是延续不断的。古人常用典故，可以恰到好处地用极少的文字表达丰富的内涵，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感染力。在中国文化文学中，运用典故成了一种表现手法。所谓用典，亦称用事。

凡诗文中引用过去的有关人、地、事、物之史实，或诗文诗句，以增加词句的含蓄与典雅，增强作品的表现力和感染力。刘勰在《文心雕龙》中说，用典就是“据事以类义，援古以证今”。21．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之

中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。【答案】呼啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”

“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。【精准分析】题干是“清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：‘龙吟虎啸之中，却有多少和缓。’请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词

句作简要阐述。”本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和缓”这两个关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再回答词中“和缓”的表现。“虎啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情

感的细腻。诗人通过“诸葛表”、“相如檄”等典故，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的《出师表》了。然而却反其“道

”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。第13页共61页恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗

。下笔非常生动而有力。给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”、“儿女泪”、“须相忆”等句，感怀自身老病交加、怀才不遇，以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委宛而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人远行的

不舍之情，为此“和缓”。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【试题点评】此题要求考生根据名人对该诗词的评价，结合诗句具体内容来谈自己的理解。考生首

先要把握名人的评价的含义。如清人陈廷焯《白雨斋词话》评论该词的艺术特色“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”这句话的意思是什么，这是考生首先要弄清楚的。其次，考生再结合诗句具体内容来分析词中哪些内容表现了“龙吟虎啸”，哪些地方表现得很“和缓”。2、【2018年高考浙江卷】阅

读下面这首诗，完成下面2个小题。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界①，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江

海行。【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。19．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_______________，体现出诗人______________的心情。第14页共61页【答案】（1）久留（逗留）（2）依依不舍【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴

赏评价D。【名师点睛】把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。20．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。【答案】①“送君多暮情”句点出了伤别之情。

②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。【试题分析】此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何

为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对

朋友远去的依依不舍。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】点染一词是借用传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立方体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是

加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调枯瘦。一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在的环境和景物形象。点染分为三种类型，先点后染，先染后点，点时加染，染中有点。此诗就是先点出离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。【考点剖析

】考纲要求，能鉴赏诗歌的表达技巧，考查考生的鉴赏评价能力。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表

达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，第15页共61页分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。【命题揭秘】高考对于表达技巧的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。高考对表达技巧的考查一

般分两个层面，一是辨认手法，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的表达技巧有修辞手法、表现手法、表达方式等。题型有主观题也有客观题。近年高考体现出综合性命题趋势。2019年高考仍会沿袭上述高考命题特点。【备考技巧】1．立足课本

积累常用表达技巧。高考诗歌鉴赏中考查到的常用表达技巧都是学生在课内诗歌学习中接触过的，所以备考中可以通过对课内诗词的复习，积累诗歌中常见的修辞手法。2．研究高考表达技巧类试题，把握命题规律。历年高考表达技巧类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究

，一方面可以了解高考表达技巧类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。3．注意区别容易混淆的表达技巧。如修辞手法中借喻和借代的区别。（借喻的本质是“喻”，往

往“喻”中有“代”。借代的本质是“代”，即直接把借体作为主体的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不能。）要洞悉各种修辞手法的表达效果，在解答时适当加入，从而增强语言表述的准确性和严密性。4．回答时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体诗句来分

析，不要仅罗列术语。5．注意表现手法的广义与狭义之分，区分容易混淆的表达技巧。一般用“艺术手法”“艺术技巧”“手法”等概念通常就是广义的表现手法；还要注意区别容易混淆的表达技巧，如衬托和对比的区别。（衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物；对比是把两个对立事物或一

个事物的两个对立面进行对照，突出事物特点。二者的区别主要是：（1）衬托有主有次，对比不分主次；（2）对比主体双双出现，衬托主体未必出现。衬托分正衬和反衬。）6．了解表达技巧类题目提问方式：这首诗（词）用了怎样的表现手法？/这首诗（词）运用了ⅩⅩ（术语），请简要分析。/这首诗（词）是怎样抒发诗

人的情感的?有什么作用？/诗（词）人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?/诗（词）中某句抒发情感时运用了什么手法？/请从表达技巧的角度赏析诗歌ⅩⅩ句。7．掌握答题思路和模式：第一步准确指出用了何种手法。【明手法】第二步结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。【阐运用】第三步指出此种手法有何效果，

传达出诗人怎样的感情。【析效果】赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）注意：这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理。若手法不止一种，则要由主第16页共61页（最典型突出的）到次，分条作答。【能力训练】1、【2018届陕西汉中市高三教学质量第

二次检测】阅读下面两首唐诗，完成下列小题。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，明月羌笛戍楼间。借问梅花何处落①，风吹一夜满关山。从军行陈羽海②畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。【注】①梅花落：乐曲名。②海：当时天山附近的大湖。（1）下列对

这两首诗的理解和赏析，不恰当的两项是A．高诗前两句写景，荒漠塞外，冰雪消融，明月洒下清辉，为全诗奠定了开朗壮阔的基调。B．高诗后两句描写诗人看到梅花开满关山的景象，含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。C．陈诗一、二句写从军将士面对的

严酷环境：寒风劲吹，冻泥开裂，梧桐枝折叶落，诗人借景抒情，表达从军将士对战争的厌倦和思乡不得的悲苦。D．陈诗后两句用借代手法，只是拈出与人相关的二物——“横笛”“红旗”，不言人而自有人在，给了读者广阔的想象空间。E．高诗含蓄隽永，委婉深沉

；陈诗声色兼备，具有诗情画意之美：莽莽大山，成行红旗；雪的白，旗的红，色彩鲜明，画面壮美。【答案】BC【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵（2）这两首诗在表现手法和情感上有何不同，请简要分析。【答案

】①高诗虚实结合：前二句描写胡天北地雪净月明、牧马归来的和平宁谧的实景；三四句将“梅花落”拆用，既描写羌笛声又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。②陈诗运用

衬托手法：一、二句描写寒风劲吹，冻泥开裂，梧桐枝折叶落的严酷环境，竭力突出自然环境的恶劣，衬托从军将士无所畏惧的精神风貌。第17页共61页【解析】这是一道比较阅读的题目，要求分析两首诗歌的手法和情感的不同，高诗虚实结合：前二句描写胡天北地雪净月明、牧马归来的和平宁谧的实景；三四句将“梅花落”拆

用，既描写羌笛声又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。陈诗运用衬托手法：一、二句描写寒风劲吹，冻泥开裂，梧桐枝折叶落的严酷环境，竭力突出自然环境的恶劣，衬托从军将士无所畏惧的精神

风貌。点睛：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗

歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析2、【2018届浙江稽阳联谊学校高三4月联考】阅读下面这首诗，完成小题。登鹿门山孟浩然清晓因兴来，乘流越江峴。沙禽近初识，浦树遥莫辨。渐到鹿门山，山明翠微浅。岩潭多屈曲，舟楫屡回转。昔闻庞德公①，

采药遂不返。金涧养芝术，石床卧苔藓。纷吾感耆旧，结缆事攀践。隐迹今尚存，高风邈已远。白云何时去，丹桂空偃蹇②。探讨意未穷，回艇夕阳晚。【注】①庞德公：汉名士，建安中，携妻子登鹿门山，隐居在此，鹿门山因而谓之“圣山”。②偃意：此处解作妖娆美好的样子。（

1）此诗为怀古诗，诗中抒发了对____________的缅怀之情。（请用诗中的词语回答）【答案】庞德公或耆旧【解析】这是一道分析诗歌内容的题目，要求用诗中的词语回答诗中抒发了对谁的缅怀之情，注意你根据诗中的句子“昔闻庞德公”“纷吾感耆旧

”概括“庞德公”或“耆旧”。（2）孟浩然的诗清淡自然，请从艺术手法的角度赏析本诗“自然”的特点。【答案】①寓情于叙事、写景之中：如描述庞公故迹及探访之事，“回艇夕阳晚”等句，或叙事或写录，自然地流露出作者的情感。②顺叙手法：按

时间先后行文，写从早到晚的活动，脉络清楚，结构自然。③由实及虚，虚实相生：由眼前的事、景，自然地引出曾栖居此处的庞德公，流露缅怀之情。④因事写景，转换自然：由乘流越岘引出江景，由到鹿门山引出山景，叙事写景陆合无间。第18页共

61页点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗

歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。3【2018届百校联盟TOP20四月联考（全国Ⅰ卷）】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。筝柱①子朱湾②散木③今何幸，良工不弃捐。

力微惭一柱，材薄仰群弦。且喜声相应，宁辞迹屡迁。知音如见赏，雅调为君传。【注】①筝柱，就是筝上的弦柱。每弦一柱，可移动以调定声音。②朱湾，唐代宗大历年间进士。性浪漫，好琴酒，放纵山水，不应征辟。③散木，无用的木材。《

庄子·人问世》记载：“散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐。或称为散材。”（1）下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．首联说自己身为无用之木，没什么大用处，但能工巧匠却没有抛弃自己，自己十分幸福。B．颔联说自己能力很弱，只能作为古筝的筝柱，非

常惭愧，要想奏成音乐，还要依仗群弦。C．颈联写筝柱因为能帮助琴弦发出和谐之声而喜悦，所以随看古筝被人搬来搬去，也不拒绝。D．尾联直抒胸臆：如果有知音能欣赏我、重用我，我一定要尽自己所能为国效力，报答恩人。E．此诗与李商隐的《锦瑟》都通过乐器抒

发情感。两诗相比，李诗的表达更为含蓄而朦陇。【答案】CD【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。C项“所以随着古筝被人搬来搬去，也不拒绝”错，这句的意思是“哪里会拒绝转动身躯，为调出更美的音

色而努力”；D项“重用，为国效力”错，注释中交待，朱湾“不应征辟”。（2）这首诗使用了哪些表现手法？表达了什么思想感情？第19页共61页【答案】手法：①比喻（托物言志）。全文以筝柱自喻，表达自己的处境与追求。②拟人。全诗以筝柱的口吻叙事抒情，亲切自然。

③用典。运用庄子典故自谦，说明自己不合世俗之用。思想感情：①表达了自己虽然才微力薄。但也希望自己能发挥自己的才能。②希望受到知音赏识，必尽力报答知音的想想感情。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的

内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作

的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示等。4、

【2018届云南省高中毕业生复习统一检测】阅读下面的唐诗，完成下面小题。长安杂题长句六首（三）杜牧雨晴九陌①铺江练，岚嫩千峰叠海涛。南苑草芳眠锦雉，夹城②云暖下霓旄③。少年羁络④青纹玉，游女花簪紫蒂桃。江碧柳深人尽醉，一瓢颜巷⑤日空高

。【注】①九陌：汉长安城中的九条大道。②夹城：长安由兴庆宫至南苑（芙蓉苑）一段双层城墙，唐玄宗与宫中后妃经此游玩曲江。③霓旄：装饰得非常漂亮的车子。④羁络：马络头。⑤颜巷：颜回所居的陋巷，后指简陋的居处。（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是A．作者看到的长安城非常

盛大繁华，雨后天晴的景色格外优美壮丽，令人赏心悦目。B．作者用一“嫩”字写出了“晴岚”笼罩长安城的景象，间接突出了山的高大雄伟。第20页共61页C．天子过着奢靡的生活，耽于歌舞游乐，百姓则竞相炫富夸饰，国家一派升平气象。D．作者所写的是晚唐社会的真实生活，对

这种生活的描绘充满了赞美和喜悦的情感。E．作者善于绘景，语言生动传神，“江碧柳深”四字就写出了长安城春意正浓的景象。【答案】BD【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵（2）分析尾联的表达技巧及作用。【答案】表达技巧：对比

——人尽醉与我独醒对比。用典——颜回箪食、瓢饮、居陋巷，不改其乐。作用：点明主旨。通过长安城满城尽醉，我却独醒的对比，表达了对京城骄奢淫逸风气的讽刺，暗讽风气源自皇帝。【解析】这是一道分析诗歌表达技巧的题目，注意先明确手法，然

后分析效果，“江碧柳深人尽醉，一瓢颜巷日空高”中，“人尽醉”与“我独醒”对比；引用“颜回箪食、瓢饮、居陋巷，不改其乐”的典故，表达了对京城骄奢淫逸风气的讽刺。点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是

直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答

题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。第21页共61页第22页共61页（时间：90分钟，分值：150分）班级学号得分1、【2018届湖北宜昌市高三年级四月调研考试】阅

读下面这首宋诗，完成下列小题。（10分）和友人鸳鸯之什①（其一）崔钰翠鬣红毛舞夕晖，水禽情似此禽稀。暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞。映雾尽迷珠殿瓦②，逐梭齐上玉人机③。采莲无限兰桡女，笑指中流羡尔归。【注】①什：《诗经》雅、颂十篇为一什

，故诗章有“篇什”之称。②一俯一仰成对组合的瓦叫鸳鸯瓦，是人们根据鸳鸯比翼双飞的形状制作、排列的，覆盖与珠殿之上，绚丽美观。③梭：织布机上的梭子。人们把织有鸳鸯图案的锦緞叫做“鸳鸯锦”。（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）（4分）A．诗人咏鸳鸯，首先从羽色写起。以夕晖的瑞璨多

彩来烘托鸳鸯羽色的五彩缤纷，“舞”字使整个画面气势飞动，意趣盎然。B．诗的第二句间接点明鸳鸯多情这一场重要的特征。在结构上，此句既紧承首句，又开拓下文，是全篇转换的枢纽。C．鸳鸯是幸福美好的象征，人们常以它

来寄托美好的理想和愿望。颈联从人和鸳鸯的联系上生发联想，进一步表现鸳鸯的情。D．领联运实入虚，侧面烘托，颈联写眼前实景，从正面落笔，前后映衬，把鸳鸯的习性表现得既充分鲜明，又生动有趣。E．尾联“笑指”二字，十分传神，女伴们互相

戏谑、娇羞可爱的神态，跃然纸上，把人物的情和鸳鸯的“情”融为一体。【答案】BD【解析】题干是“以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。B项，应为直接点明，D项，颔联为正面实写，颈

联为侧面虚写。（2）本诗领联历来为人称道，请作赏析。（6分）【答案】①颔联生动描写鸳鸯的多情重情。②运用细节描写：诗人从鸳鸯日常的飞鸣宿食中选择两个最能表现其多情的细节，用“暂分”和“只渡”对举，把鸳鸯的习性表

现得惟妙惟肖，淋漓尽致。③用词精妙：第23页共61页“暂”与“犹”，“只”与“亦”四个虚词，两两呼应，顿挫传神，造成一种纡徐舒缓、一唱三叹的艺术效果，使鸳鸯的“情”显得更加细腻缠绵、深挚感人。该联表达了诗人对鸳

鸯的喜爱之情。【解析】题干是“本诗领联历来为人称道，请作赏析。”此题的考点是分析诗歌的表现手法和作者的思想情2、【2018届吉林省吉林市高中毕业班第三次调研测试】阅读下面这首明代诗歌，完成小题。（10分）石湖①文征

明石湖烟水望中迷，湖上花深鸟乱啼。芳草自生茶磨岭，画桥横注越来溪。凉风袅袅青萍末，往事悠悠白日西。依旧江波秋月坠，伤心莫唱夜乌栖②。【注】①石湖：苏州一带最有味道的风景区，旁有茶磨岭，越来溪流入湖中。②《夜乌栖》即《乌夜栖》，是一支古老

的乐府歌曲，以乌鹊夜栖反衬人生无着落之感。（1）以下对本诗理解和分析，不正确的两项是（）（4分）A．首颔两联，动静结合，虚实相济，视角转换间，颇能呈现诗人流连春日山水，一副沉醉其中之态。B．此诗中没有浓重的色彩，也未具体描摹声音，这也

正是此诗的“清丽”所在。C．白日西，意味着一天时光的流失，诗人在观景之中也不由得想起悠悠往事。D．凉风起，日西斜，江波秋月，尽是诗人在宁静的夜晚所遇，内心始终宁静如一。E．诗人自赏石湖秀美的景致，望见

湖面月影便也想起此月与去年秋月一般无二，其中也流露出对时光转瞬即逝的感慨。【答案】AD【解析】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。题干要求选出“对本诗理解和分析，不正确的两项”，A项，“虚实相济”说法错误

，首、颔两联都是眼前所见实景；D项，“江波秋月，尽是诗人在宁静的夜晚所遇”第24页共61页说法错误，秋月是虚写，非眼见。故选AD。（2）请简要分析首联的表达技巧及其作用。（6分）【答案】示例1：借景抒情（或：寓情于景，或：情景交融；答“视

听结合”“远近结合”也可）首联所写的是：诗人远望石湖，湖中是水汽缭绕（烟波浩渺），雾气迷茫，岸边花儿绽放，花丛之中鸟儿啼叫声不断。描写出石湖一派生机盎然，表达了诗人对此处春景的喜爱。示例2：乐景衬哀情。首联所写的是：诗人远望石湖

，湖中是水汽缭绕（烟波浩渺），雾气迷茫，岸边花儿绽放，花丛之中鸟儿啼叫声不断。作者借此处的无限春光（勃勃生机）来衬托自己慨叹时光流逝、人生无所着落之怨。【解析】题干是“请简要分析首联的表达技巧及其作用”，是考查学生赏

析诗句能力。答题时先指出诗句运用3、【2018届江西新余市高三“二模”考试】阅读下面这首词作，完成下面小题。（10分）生查子（宋）经孝祥远山眉黛横，媚柳开青眼。楼阁断霞明，帘幕春寒浅。杯延①玉漏迟，烛怕金刀剪。明月忽飞来，花影和帘卷。【注】延：嫌。（1）以下对本诗的理解和分析，

不正确的两项是（）（4分）A．“远山眉黛横，媚柳开青眼”两句变代了女主人公的外貌特点，从韦庄的“一双愁黛远山眉，不忍更思惟”可知远山眉往往含有愁情。B．“楼阁断霞明，帘幕春寒浅”表明随着时间的推移阵阵寒气袭入了女主人公的住处，直接写出了女子独处深闺的无聊

和內心的寂寞。C．“明月忽飞来”一句运用了比喻的手法，描绘了月亮如天外飞来，在女子深居寂寞之际，忽然拨云而出。D．“花影和帘卷”一句描写了女主人公将帘幕和照在帘幕上的花影一同卷起来的情景，通过对动作的描写来表达出女子想要看月的心理。第25页共61页E．

从词中写景来看，先是写傍晚时的霞明，然后写深夜时的烛暗，最后写忽然之间的月明。【答案】BC【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵（2）“杯延玉漏迟，烛怕金刀剪”两句主要运用了什么修辞手法，抒发了什么情感？请结

合诗句具体分析。（6分）【答案】主要运用了拟人的手法。“杯延玉漏迟”表面上是写酒杯嫌漏壶漏的慢，实则是将女主人的情感转移到了酒杯上，写女主人嫌时间过得慢，长夜难耐的心情。“烛怕金刀剪”用拟人的手法写出了蜡烛害怕再被剪刀剪的心境，展现了女子一晚上独对孤灯，把烧焦的烛芯剪了又剪，

坐待天明的孤独与愁苦。【解析】这是一道综合赏析诗句的题目，题干中给出答题的方向为修辞手法和情感，从句中“杯延”“烛怕”可以看出是“拟人”的手法，从情感看，写酒杯嫌漏壶漏的慢，写女主人嫌时间过得慢，长夜难耐的心情；蜡烛害怕再被剪刀剪的心境

，展现了女子一晚上独对孤灯，把烧焦的烛芯剪了又剪，坐待天明的孤独与愁苦。点睛：综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。4、【江西省江西师大附中2018

届高三四月考】阅读下面这首词，完成后面各题。（10分）诉衷情①魏承班银汉云晴玉漏长，蛩声②悄画堂。筠簟③冷，碧窗凉，红蜡泪飘香。皓月泻寒光④，割人肠。那堪独自步池塘，对鸳鸯。〔注〕①这首词的主题是写相思之苦。②蛩声：蟋蟀声。③筠簟：竹席子。④泻寒光：洒下清

冷的光。（1）下列对这首词的赏析，不恰当．．．的两项是（）（4分）A．词的第一句，写一个晴朗的夜空，银河横亘天空，长夜漫漫，使满怀愁绪的人更加无法入眠。B．“筠簟冷，碧窗凉，红蜡泪飘香”词人用竹席、纱窗、红烛等意象进一步渲染寂寞清冷的气氛，C．上片虽然没有直接写人，

却分明感受到人的存在，“筠簟冷，碧窗凉，红蜡泪飘香”中连用“冷”“凉”“泪”，突出了人的凄凉感受，人的存在可见一斑，这就是所说的“无我之境”。D．“那堪独自步池塘，对鸳鸯”读者仿佛看到一个坐卧不宁、痛苦不堪的人物形象，究竟为何而痛苦？这两句揭

开谜底，原来是不能孤身去面对成双成对的鸳鸯，以此表现了自己孤独与相思。E．这首词，词人在表达凄苦之情时，没有对欢恋场面的直接描写，而是对环境氛围进行正面烘托，以此表现了相思之苦的主题。第26页共61页【答案】CE【解析】题干要求选出“下列对本词的理解与赏析最恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生

对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项，不是“无我之境”，而是“有我之境”；E项，不是“正面烘托”，而是“侧面烘托”。（2）“蛩声悄画堂”一句，与姚合《闲居》：“不自识疏鄙，终年住在城。过门无马迹，满宅是蝉声。带病吟虽苦，休官梦已清。何当学禅观，依止古先生？

”中的“过门无马迹，满宅是蝉声。”有异曲同工之妙。请简要说说其表现手法。（6分）【答案】衬托（或以动衬静、以动写静）。①用蟋蟀的鸣叫衬托画堂的宁静，从而使画堂更显得宁静。②以充满庭院的蝉鸣衬托环境的清静，以闹衬静更显其静。【解析】本题考查诗歌的表现手法。作答时要掌握诗歌常

用的表现手法，先点出诗句所运用的表现手法，5、【2018届湖南衡阳高中毕业班联考（二）】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。（10分）北园梨花文同寒食北国春已深，梨花满枝雪围遍。清香每向风外得，秀艳应难月中见。苦嫌桃李共妖冶，多

谢松篁相葱蒨①。黄鹂紫燕莫过从，时有一声拖白练。注：①葱循：青绿色。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（4分）A．首联破题，并点明时令是寒食，“雪围遍”极写北园像雪一样洁白的梨花盛开的情景。B．颔联描写梨花的清香和色彩。清风起，香四溢；色彩也极为素艳，在月

下与皎洁的月光难以分辨。C．颈联采用拟人手法，梨花嫌弃桃李妖冶，而感谢松竹与其相互映衬。D．尾联作者调动黄紫白三种颜色，增加视觉之美，加上时不时传来的鸟鸣声，有声有色，写出梨花之美和大自然的勃勃生机。E．全诗借歌咏梨花的色、香、品来寄寓诗人的松竹做骨，以及他不

与世争宠的高洁情怀。【答案】BE【解析】本题考查对诗歌的综合理解，主要集中对诗意、诗的形象、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。B项诗中“秀艳”不是写

色彩，而是美第27页共61页艳，诗人想象即便在月中也难以见到这样的美景。E项本诗没有托物言志。（2）本诗运用了哪些表现手法？请加以分析。（6分）【答案】①衬托。用松竹的青翠来映衬梨花的雪白，二者相得益彰；用桃李的“妖冶”来反衬梨花白得纯粹。②拟人。颈联的“苦

嫌”“多谢”赋予梨花以人的情感。③比喻。将“梨花满枝”比作“雪围遍”，形象地写出梨花之白之多。④虚实结合。实写时令、梨花盛开等景象，而想象梨花之美在月宫也难见则是虚写。【解析】本题考查诗歌的表现手法，答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这

种手法，然点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人

、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。6、【2018届江苏南通、扬州、泰州、宿迁、淮安、连云港、

徐州七市联考高三第三次调研测试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（10分）送人游蜀马戴别离杨柳陌，迢递蜀门行。若听清猿后，应多白发生。虹霓侵栈道，雨雪杂江声。过尽愁人处，烟花是锦城。（1）请分别概括这首诗颔

联和颈联的内容。（4分）【答案】颔联写想象中离别后友人改变的容颜，颈联写想象中友人的艰险旅途。（2）请简要分析这首诗的尾联与王勃《送杜少府之任蜀州》的尾联在抒情方式上的不同点。（6分）【答案】《送人游蜀》间接抒情（借景抒情、以景结情）：通过想象锦城的美好春景，劝慰友人不要因别离第28页共61页和

路途遥远、艰险而悲愁；《送杜少府之任蜀州》直接抒情（直抒胸臆）：用“无为在歧路，儿女共沾巾”，直接劝慰友人不要因为分别而忧伤。【解析】本诗尾联“过尽愁人处，烟花是锦城”意思是走过让人忧愁的地方，繁花似锦的地方就是成都了。诗人为友人描绘出成都美丽的画面，通过这两句诗告诉友人，虽

然路途艰难，但是蜀地风光优美，借景抒情，表达出对友人的安慰之意。《送杜少府之任蜀州》尾联是“无为在歧路，儿女共沾巾”，意思是在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊！直抒胸臆，劝慰友人。7、

【2018届辽宁省沈阳市第二中学高三下学期第一次模拟考】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。（10分）长歌行（节选〕陆游人生不作安期生①，醉入东海骑长鲸；犹当出作李西平②，手枭逆贼清旧京。金印煌煌未入手，白发种种来无情：成都古寺卧秋晚，落日偏傍僧窗明。【注】①安期生：传说为古代仙

人，卖药东海边。秦始皇曾派人入海访求安期生，未至蓬莱山，遇风波而返。②李西平：唐德宗名将李晟，曾率军从叛臣朱泚手中收复长安，迎德宗回京，因功封为西平郡王。（1）本诗用了安期生和李西平的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（）（4分）A．本诗前两句充满浪漫情调，诗人将入海骑鲸视

为人生一大快事，显得气概非凡。B．谈到生平抱负，诗人坦言自己并不想做安期生那样的神仙，认为那是游戏人生。C．用李西平事十分贴切时局。陆游正是想要同李晟收复长安一样，收复旧都汴京。D．陆游推重李晟，因为他博功名、封侯王，这正是陆游一生不懈追求的崇髙目标。E．骑鲸入海与破敌收京相比，前者只是陪

衬，做名将才是诗人努力想实现的方向。【答案】BD【解析】题干是“本诗用了安期生和李西平的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗的内容和思想情感。B项，诗人想做安期生那样的神仙，“不作”的意思是“如果不作”

，从“犹当”可见前者也是理想。D项，陆游一生追求的目标不是博功名、封侯王，从“手枭逆贼淸旧京”可见，收复失地，杀敌报国才是他人生志愿。（2）后四句用怎样的手法表达感情？请简要分析。（6分）【答案】①功业未就，年华垂老的悲慨。“金印煌煌”与“白发种种”对

比强烈，诗人一心报国却壮志未酬，而年过半百，壮士垂暮，平生理想似乎愈离愈远了。②投闲置散，髀肉复生的痛苦。卧于古寺，傍守僧窗，不能上马杀敌，只能无聊地躺着，默送夕阳，这是作为爱国志士感到痛苦和无聊的。【解析】题干是“后四句

用怎样的手法表达感情？请简要分析。”此题的考点是分析诗歌的表现手法和作者的第29页共61页点睛：分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。描写景色要选取典型景色，要抓住景色特征来描写，通过描形绘色拟声写景，写景顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉

和人的感觉等多角度写景；艺术手法注意是动静结合、虚实结合、对比、衬托、白描、细节描写等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。还可以把景物凡在特设的环境中去描摹。总之，写景艺术可以直接绘景，也可以间接描写景色。答题时结合诗

句具体的分析。8、【2018届广东省普通高等学校招生全国统一考试模拟卷】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。（10分）安流亭俟客不至独坐成咏陆游忆昔西征鬓未霜，拾遗陈迹吊微茫。蜀江春水千帆落，禹庙空山百草香。马影斜阳经剑阁，橹声清晓下瞿唐。酒徒云散无消息，水榭凭栏泪数行。（1）

下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（）（3分）A．诗题中的“安流亭”表明地点，“俟客不至”表明了诗人在等朋友，“独坐”则暗示了诗人此时的寂寞之情。B．首联前一句从回忆过往征战的生活写起，“鬓未霜”三字暗点诗人已老，叙述中寄予了无限的感叹与沧桑。C．首联后一句写过去之事十分迷茫，在诗

人的心中并不留什么痕迹，即使要凭吊过往，也实在是难以第30页共61页回想起来。D．颈联实写了两个场景：骑着马在斜阳夕照中路过剑阁，而马的影子被拉长；清晨则摇船伴随橹声去瞿唐。E．末联写以前与自己在一起喝酒的朋友没有消息，诗人只好在水榭上依栏

潸然泪下，抒发情感的同时，也照应了题目。【答案】CD【解析】题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内（2）请赏析“禹庙空山百草香”一句中“空”字的抒情艺术。（6分）【答案】①空，空荡、空寂。“禹庙空山”描写供奉大禹的寺庙无ー人前去悼念，只留下

无限空寂的山，这里的“空”字凸显诗人对历史的无限感喟以及自己壮志难酬的悲裏与无奈，②“空山”与“百草香”相互对比，借景抒情，以春天的生机更加突出山的空寂、无人悼念禹庙的伤感。【解析】题干要求学生“赏析„禹庙空山百草香‟一句中„空‟字的抒情艺术”，这是考查学生炼句的能力。“蜀江春水千帆落，禹庙空

山百草香”，这两句属于写景句，诗人在写景中融入情感。蜀江春水之上不是千帆竞发百舸争流，却是“千帆落”，联系首联中“忆昔西征鬓未霜”，可见此处“千帆落”象征着自己老了；供第31页共61页9、【2018届广东肇庆市教学质量评估高中毕业班第三次统一检

测】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。（10分）次韵平甫①金山②会宿寄亲友王安石天末海门横北固，烟中沙岸似西兴③。已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。飘然欲作乘桴计，一到扶桑④恨未能。【注】①平甫：王安国的字，安国为安石长弟。②指镇江的金山

寺。③西兴：浙江杭州萧山西兴镇，范蠡曾筑城于此，吴越曾在此鏖战。④扶桑：古代神话中海外的大树，又传说为东方海中的古国名。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（4分）A．第一句起笔横空而来，句中“天末”、“海门”、“横”等词营造了宏阔的画面。

B．第二句视线拉近，描写眼前景物，以“沙岸”与“西兴”相比，大大丰富了诗意。C．第三、四句写夜色中金山的所见所闻，作者在描写中极力表现了市井夜景的凄凉。D．前六句诗，作者以时间为序，写了由黄昏到初夜再到深夜

的过程，章法井然有序。E．第七、八句运用典故，含蓄抒发了诗人决意抛弃世间一切、遨游于神仙世界的出世想法。【答案】CE【解析】本题主要考查对这首诗的赏析。C项，夜景的凄凉，错误，是清幽中透着繁华的夜景。E项，抒发情感错误。诗人想飘然出世却“恨不能”，此诗是王安石早期作品，作为北宋著名

的政治家，诗人具有积极用世的精神，不会离开现实社会，诗人向亲友表露的就是这种坚毅的政治家的胸怀。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能

很好的作答这类试题。（2）这首诗中间两联写景颇为精妙，请简要分析。（6分）【答案】①视听结合。颔联前句写悠扬的笛声，是写听觉；后句写闪烁的灯光，是写视觉。有声有色，生动地描绘出江上清丽的夜景。②巧用比喻或动静结合。颈联“金破碎”写出松林间斑驳的月光

，“雪崩腾”则写江间白浪腾涌，一动一静，生动形象地描绘了一幅高旷明丽的山月江水图。【解析】本题主要考查诗句内容赏析。主要从写景角度入手分析。“已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯”，视第32页共61页10、【山西省运城康杰中学2

018届高考模拟题（一）】阅读下面这首宋词，完成下面小题。（10分）减字木兰花•己卯儋耳春词①苏轼春牛春杖②，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。春幡春胜，一阵春风吹酒醒。不似天涯，卷起杨花似雪花。【注】①这首词作于宋哲宗元符二年（109

9年），是时苏轼谪居海南岛儋耳（今儋县）。②古时立春日习俗，耕夫持犁仗鞭打耕牛，谓之“打春”。下阕“春幡”，指旗帜；春胜，剪纸图案，以示迎春。（1）下列对这首词的理解，不恰当的两项是（）（4分）A．苏轼被贬至蛮瘴僻远的“天涯

海角”，填词描绘故乡春日习俗以排遣愁绪。B．“便丐春工”，乞得春神之力。诗人将春神人格化，天人相知，浪漫亲切。C．“春幡”立于田头，“春胜”遍于街肆，似见千人万人喜庆春天的到来。D．“一阵春风吹酒醒”，诗人无福消受“打春”的欢娱，借酒浇愁亦不失豪放。E．以海南不得见的雪花比拟海南的杨花，为他乡“不

似天涯”做了精妙的诠解。【答案】AD【解析】本题考查词的理解和分析的能力。A项“故乡春日”错误，这首词是作者被贬海南时所作，是一首咏春词．作者以欢快的笔触描写海南绚丽的春光，不是苏轼的故乡。D项“一阵春风吹酒醒”，点明迎春仪式的宴席上春酒醉人，兴致勃发，情趣浓郁，寄托了他随

遇而安的达观思想。点睛：本题考查对诗歌的综合理解，主要集中对诗意、诗的形象、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。（2）按《文心雕龙》的说法，“同字相犯”是败笔，而苏轼的《减字木兰花•己卯儋耳春词》（全词共44个字）仅“春”字就出现7

次。请简评这样用字的效果。（6分）【答案】①“春”字多次出现，增加了词句的音韵美，读起来朗朗上口。②突出了重点词语，强调了海南的春日绚丽和诗人的欢愉情感。③全词八句，共用七个“春”字（其中两个是“春风”），有的一句两个，有的一句一个，有三句不用，错落有致，给人亲切自然朴实的感觉，描绘了春

回大地，海南岛上一派庆春备耕的欢快景象。【解析】本题考查学生探究诗歌内容的基本能力．作者利用“同字”，结果反取得异样的艺术效果，不但音调11、【2018届吉林省延边州全州仿真考试】阅读下面这首诗，完成下面小题。（10分）第33页共

61页情诗曹植微阴翳阳景，清风吹我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游子叹黍离①，处者歌式微②。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。注释：①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。式微：

出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（）（4分）A．本诗属于古体诗，开篇两句写景，色彩鲜明，境界开阔，意象飞动，景中含情。B．诗中三、四句，鱼“

潜”鸟“薄”，静动映衬，“潜”、“薄”这两个动词的妙用，充分显示出诗人敏锐的观察力及其精湛准确的艺术表现力，堪称“诗眼”。C．三、四句与五、六句，自由的鱼鸟与身不由己的役夫形成对比，突出了役夫深受徭役之苦的悲惨命

运。D．“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”两句、“始出严霜结，今来白露晞”两句，平仄声律和谐妥贴，文字对仗工整自然。E．诗的最后两句“慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲”，与曹操《短歌行》中“慨当以慷，忧思难忘”所抒发的感情有相似之处。【答案】AE

【解析】题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项，意思是：薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳。没有体现“色彩鲜明，境界开阔，意象飞动”，分

析错误。E项，选项两首诗所抒发的感情没有相似之处。《情诗》：抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情；寄寓了曹植有志不得伸展的凄怆伤悲之感。《短歌行》：①表达了时不我

待的忧思；②对天下贤才能士的渴慕；③抒发了曹操欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。（2）本诗运用了多种表达技巧，请找出三种，结合诗句简要赏析。（6分）【答案】①对偶诗中八、九句对仗工整，“始出”对“今来”，“严霜结”对“白露晞”，突现了时间的变化，表现役夫的离愁。②反衬诗

中第三、四句用游鱼和翔鸟的自由，反衬了五、六句役夫的不得归，突出了役夫被迫离家服徭役的凄苦境遇，同时也反映了诗人身处政治逆境内心备受压抑的痛苦。③白描诗的的前四句直接描绘了天气微阴，清风吹衣，鱼潜鸟飞的情景，未加雕琢而自然真实。

④用典九、十句用《诗经》中典故，描绘了战乱年代人们内心的感伤和期盼，将历史和现实交织在一起，时间的厚重增添了情感的厚重，历史深沉感油然而生。⑤直抒胸臆结尾两句“慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲”直接抒发了自己内心凄怆的伤悲心情，

为百姓的凄苦生活，第34页共61页也为自己内心的压抑。这种伤悲便面对嘉宾也难以抑制，语势雄浑，情感鲜明而厚重。⑦乐景衬哀情诗中以“游潜鸟飞”自由自在的乐景衬托了徭役不得归的哀情，突出了役夫被迫离家服徭役的凄苦境遇，以乐衬哀，更见其哀。【解析】题干“本诗运用了多种表达技巧，请找

出三种，结合诗句简要赏析”，这是考查诗歌艺术手法。答题点睛：①掌握常用的表现手法，分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒

胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显

志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。12、【2018届山东省德州市高三下学期第二次模拟考试】阅读下面这首元曲，完成下列小题。

（10分）【双调】水仙子·咏竹【元】马谦斋贞姿不受雪霜侵，直节亭亭易见心。渭川①风雨清吟枕，花开时有凤寻②。文湖州③是个知音。春日临风醉，秋宵对月吟，舞闲阶碎影筛金。【注释】①渭川：即渭河，古渭河流域以盛产竹子著称。②“花开”句：传说凤凰喜欢竹

实。③文湖州：宋代著名画家文同，字与可，以善画竹而闻名。曾为湖州知州，故世称文湖州。（1）下列对这首元曲的赏析，不恰当的两项是（）（4分）A．开头两句抓住竹子的外形特征和独特的生长个性进行阐发，表达作者对竹子的赞赏。B．“渭川”句是说作者在渭水之畔的枕边发出清吟，借以表明对竹

子不畏风雨的赞美。C．“花开”句运用凤凰喜欢竹实的典故，竹子花开自有凤凰来寻，用凤凰的高贵烘托竹子的高洁。D．“文湖州”句借文湖州画竹，表明文与可是竹子的知音，也是我的知音，委婉表达对竹子的喜爱。E．作者是在咏竹，又不止于咏竹，更是借竹抒发孤芳白赏之意，表达不与世俗同流合

污的决心。第35页共61页【答案】BE点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分

析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。（2）赏析“春日临风醉，秋宵对月吟，舞闲阶碎影筛金”这三句的妙处。（6分）【答案】①运用比喻和拟人手法，对竹子不同时候

的姿态进行了生动的描摹；②赋予竹子鲜明的人格色彩，营造了空灵飘逸意境；③进一步抒发了对竹子的赞美之情，深化了诗歌主旨。【解析】本题主要考查元曲的内容赏析。“春日临风醉，秋宵对月吟，舞闲阶碎影筛金”，运用比喻和拟人手法，“醉

”“吟”，拟人；“碎影筛金”，月光从竹子枝叶间照射下来，闪闪发亮。写竹的洒脱风姿，表明作者心中所追求的人格标准。作者将竹的品格与人的坚贞和刚直的性格，相融相汇，颇为感人。作者不在竹的形貌上多作描述，却毕现竹的神韵。进一

步抒发了对竹子的赞美之情。13、【2018届山东省聊城市高三二模】阅读下面这首宋诗，完成小题。（10分）次韵裴仲谋同年黄庭坚交盖春风汝水边，客床相对卧僧毡。舞阳去叶才百里，贱子与公皆少年。白发齐生如有种，青山好去坐无钱。烟沙篁

竹江南岸，输与鸬鹚取次眠。【注释】①裴仲谋：名纶，黄庭坚友人，时为舞阳（今河南舞阳）县尉。②叶（shè）：县名，黄庭坚于宋英宗治平四年（1067年）被任命为汝州叶县（今属河南叶县）县尉。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（4分）A

．从题目可以看出，与诗人同岁的好友裴仲谋先寄赠他一首诗，他又依照原韵、原字相和了这一首诗。B．首句诗人回忆了过去与朋友在春天的汝水河畔相会的情景，运用“交盖”的典故，不露痕迹，意蕴丰厚。C．第二句写诗人曾经与朋友在僧舍中对榻而卧，倾

心交谈，与上一句一气贯通，表现了二人的深情厚谊。D．颔联写出了二人居官之地相距很近，又同样年轻，可以时常通问。“贱子”与“公”一谦一敬，更表现了诗人对朋友的看重。第36页共61页E．颈联宕开一笔，抒发了自己

白发已生，倦于宦情，只能坐赏青山，却无钱辞官回乡的无奈心情。【答案】AE【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵（2）尾联的运用了什么艺术手法？表达作者怎样的情感？（6分）【答案】①尾联运用了借景抒情的手法，江南竹林茂密的水岸，

鸬鹚安详地休息，勾勒出一幅自然静谧的画面，寄寓了作者对江南的喜爱向往之情。②尾联运用了对比的手法，写出了自己还不如水鸟鸬鹚，能在江南的烟沙簧竹中悠闲自在的生活，表达了诗人郁闷不乐，想弃官归隐的心情。【解析】此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时

注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。“烟沙篁竹江南岸，输与鸬鹚取次眠”是借景抒情，或以景结情，江南竹林茂密的水岸，鸬鹚安详地休息，勾勒出一幅自然静谧的画面，寄寓了作者对江南的喜爱向往之情。“输”运用了对比的手法，写出了自己还不如水鸟鸬鹚，能在江南的烟沙簧竹中悠

闲自在的生活，表达了诗人郁闷不乐，想弃官归隐的心情。点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式

集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。14、【2018届宁夏石嘴山市高三适应性测试】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。(10分)登快哉亭①陈师道②城与清江曲，泉流

乱石间。夕阳初隐地，暮霭已依山。度鸟欲何向?奔云亦自闲。登临兴不尽，稚子故须还。【注】①（快哉亭）故址在今江苏省徐州市，名称出自苏轼《快哉此风赋》。②（陈师道）北宋诗人，为“苏门六君子”之一，常与苏轼、黄

庭坚等唱和，《宋史》说他“高介有节，安贫乐道”。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（4分）A．请的第一句描写江水沿着城墙曲折而流，城随江流转向而同其曲折。第37页共61页B．诗的第二句描写泉水冲激乱石，飞沫四满，哗哗作响，有意突出环境的喧闹。C．颔联描绘山间落照，“隐”“依”用

词贴切，赋予客观的自然景象以人性。D．尾联以家中稚子等自己回去，不得不走，表达出一种兴犹未尽的无奈，烦闷心情。E．全诗层次分明，前三联写亭上所见之景，结尾才总出“登临”，以情煞尾。【答案】BD【解析】

这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵（2）前人牌价第三联两句“有无穷之味”，请赏析这一联的精妙之处。（6分）【答案】①这两句融情于景，含蓄蕴藉，寓意深刻；运

用象征的手法，形象生动。②山间时有飞鸟掠过，匆匆地不知投向何处；奔腾的白云舒卷自如，自由自在，悠闲自得。③横空而过的飞鸟，是人生匆匆的象征；白云的悠闲自得，象征着诗人内心的恬淡寡欲、平静无波。【解析】这是一道综合赏析诗句的题目，注意从意境的创设，情

感的表达和艺术手法的角度进行概括，此题要求赏析诗歌第三联的精妙之处，从意象的选取看，横空而过的飞鸟，是人生匆匆的象征；白云的悠闲自得，象征着诗人内心的恬淡寡欲、平静无波；从艺术手法的角度看，这两句融情于景，含蓄蕴藉，寓意深刻；运用象征的手法，形象生动。点睛：此

题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。15、【2018

届黑龙江齐齐哈尔市高三第二次模拟考试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（10分）西湖晚归回望孤山寺赠诸客白居易柳湖松岛莲花寺，晚动归桡②出道场。卢橘子低山雨重，拼榈叶战水风凉。烟波淡荡摇空碧，楼殿参差倚夕阳。到岸请

君回首望，蓬莱宫在海中央。【注】①长庆二年（822）秋至四年夏，白居易在杭州任剌史。政事之余，他喜欢到寺里听听高僧讲经。这首诗便是写他与“诸客”听讲归来时的感受。②桡（ráo）：船桨。（1）下列对这首诗的赏析，不恰

当的两项是（）（4分）A．颔联写诗人归路所见。一个“重”字写出了饱含雨水的卢橘沉重而低垂。卢橘硕果累累，表达了诗人第38页共61页的喜悦之情。B．第四句写棕榈树高叶大，雨后清风，阔叶颤动，似乎树叶也感到了水风的清爽。一个“风”字透出诗人无限的快感。C．“烟波荡漾摇空碧”，写在

宽阔的湖面上，轻轻寒烟似有似无，碧波共长天一色。“淡荡”二字写出清爽闲适之情。D．颈联对句中的“参差”二字，写出了随山势髙下而建筑的宇观楼殿的特点，从而使人想到檐牙错落的瑰丽情景。E．尾联中前一句“到岸请君回首望”照应诗

题中的“回望孤山寺赠诸客”；后—句“蓬莱宫在海中央”表达了对蓬莱仙境的无限憧憬。【答案】BC点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔

细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。（2）本诗首联写景先后多次转换镜头，层次分明效果显著。请简要赏析。（6分）【答案】本诗首联先是写全景：波光漪涟的柳湖。然后镜头向前推近：映出松岛、莲花

寺。最后是两个分镜头：湖上，天近傍晚，撑船人正摇动“归桡”，准备接客归去；寺中，诗人正和“诸客”走出道场，准备“晚归”。描绘出一幅生动的“西湖晚归”画面，给人以清晰明快之感。第39页共61页第40页共61页稳练基础1、【2018届陕西省西安市西安中学全国统一考试

模拟试题（一）】阅读下面这首宋词，回答后面的问题。明月逐人来①李持正星河明淡。春来深浅。红莲正、满城开遍。禁街行乐，暗尘香拂面。皓月随人近远。天半鳌山，光动凤楼两观②。东风静、珠帘不卷。玉辇待归，云外闻弦管

。认得宫花影转。【注】①本词描写汴京上元之夜灯节状况。②“凤楼”即宣德楼，“两观”宣德楼东西两阙。（1）下列对诗歌的理解，不正确的两项是A．词从天空与季节入手，“星河明淡”刻画上元夜月圆星稀，“春来深浅”描写春虽

至、寒犹厉，气温是有反复，故有春意忽深忽浅之说。B．次句描写红莲开满全城，人们在京城游玩观赏，极力描写热闹欢乐的场景，衬托形成的富庶与繁华。C．“光动”点明上元夜楼上的万千彩灯熠熠发光、璀璨辉煌，“珠帘不卷”句指的皇帝垂下帘

子观赏花灯，而有了“东风静”三字使自然与人事巧妙相融。D．“云外闻弦管"体现出皇帝驾临赏灯听到的民间艺人们奏响的美妙音乐，虚无缥缈、引人入胜。E．最后一句说臣僚们官帽上簪着宫花，宫花在彩灯的映照之下，花影也随之转动，富有动态的美感。【答案】BD【解析】题干要求选出“

下列对诗歌的理解，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技（2）南宋词人辛弃疾有一首著名的词《青玉案•元夕》：“东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”请指出这首词与李持正的词在内容、写法上的相同或相似之处。【答案】内容上，两首

词都通过对明月、花灯、赏灯游人的欢乐等方面的描写，刻画出京城上元节灯会的热闹场景。写法上，均从视觉、听觉、嗅觉等方而综合运用多种感官来描写目不暇接的美景。【解析】题干要求学生指出辛弃疾《青玉案·元夕》这首词与李持正的词在内容、写法上的相同或相似之处，第41页共61页2、【20

18届四川遂宁市高三三诊考试】阅读下面这首元曲，完成下列小题。山坡羊·叹世（节选）陈草庵①渊明图醉，陈抟贪睡②，此时人不解当时意。志相违，事难随，由他醉者由他睡。今朝世态非昨日。贤，也任你；愚，也任你。晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个③不去红尘闹？路遥遥，水迢迢，功名尽在长安④道，今日少年明日老。山，

依旧好；人，憔悴了。注释：①陈草庵，名英，字彦卿，号草庵。曾任赞善大夫、云南诸路行中书省左丞等。②渊明图醉：东晋诗人陶渊明曾说“吾尝得醉于酒足矣”；陈抟贪睡：宋人陈抟曾隐居华山，相传其贪睡，“多百余日不起”③那个：即

“哪个”。④长安：汉唐京都，此处泛指京城。（1）下列的理解和赏析，不正确的两项是A．“此时人”，指陶潜、陈抟生活的社会中那些为名利而角逐的人；“当时意”，指他们那样做的用意。B．“晨鸡初叫，昏鸦争噪”“晨”、“昏”两个字相呼应，暗含着作者对世人从早到晚都在奔波的感喟。C．“那个不去红尘闹”的“闹

”表面是指上文的鸡叫、鸦噪，实际是暗指人们为追逐功名而趋之若鹜、竞奔不已的丑态。D．“志相违，事难随”，这两个句短音促的对偶句，不加雕饰地对陶、陈二人“图醉”“贪睡”原由作出了解答。第42页共61页E．两曲结尾都用了对比、夸张的手法表明作

者对现实人生的讽刺。【答案】AE【解析】题干是“下列的理解和赏析，不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。A．“当时意”，指指陶潜、陈抟当时那样做的用意；E．第一曲结尾没有用夸张的手法。（2）作者一

腔愤世嫉俗之情层层推进，请以曲（一）为例简要分析。【答案】①作者首先通过典故，讽刺当时人们不理解陶、陈——既对现实感到不满，而又无力变革现实；②再用“今朝”与“昨日”对比，明确今更非昔比；③再用“贤，谁问你”与“愚，谁问你”批判现实贤愚不分，正邪

颠倒，从而将作者愤世嫉俗的一腔怨气喷发净尽，使全曲层层推进的波澜涌向了高潮，十分辛辣地对当时社会的一个侧面进行了讽刺。【解析】题干是“作者一腔愤世嫉俗之情层层推进，请以曲（一）为例简要分析。”此题的考点是分析诗歌选谁问你”与“愚，谁问你”概

括现实，从而将作者愤世嫉俗的一腔怨气喷发净尽，使全曲层层推进的波澜涌向了高潮，十分辛辣地对当时社会的一个侧面进行了讽刺。本题从表现手法——用典和对比的手法切入，结合诗的内容回答即可。点睛：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法

分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），对比。常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等

。答题步骤：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是第43页共61页用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。比如本题主要从抒情的方式、描写手法以及修辞手法的角度作答。3、【2018届浙江嘉兴市高三教学测试】阅读下面两首诗，完成小题。夜将半，南望书所见【清】黎简乍冷初冬密

云黑，忽惊万丈曙霞红。远知何处中宵火，低拜前头北海风①。五岭三年千里内，多时十室九家空。已怜泪眼啼饥尽，更使无归作转蓬。【注释】①《后汉书·儒林传》：“时县连年火灾，（刘昆）向火扣头，多能降雨止风。”北海风，北面来的海风，因时在冬天，故成北风。（1）本诗_______一语暗示出五岭一带百姓处境的悲

惨，一个______字显示了作者的立场，结尾言有尽而意无穷。【答案】①．十室九家空（十室九空）②．怜【解析】本题主要考查诗句内容理解与分析。“暗示出五岭一带百姓处境的悲惨”的应该是“多时十室九家空”，形容人民大量死亡或逃亡后的荒凉景象。“

显示了作者的立场”的词语，应该是表示观点、态度的词语，“已怜泪眼啼饥尽”中的“怜”。（2）赏析本诗运用的艺术手法。【答案】①比喻，将漂泊流离的百姓比作蓬草，生动形象地写出了百姓流离失所的悲苦。②用典，表现作者祈愿降雨止风，不使火势蔓延的焦急心态。③对比，将密云黑和曙霞红进行对比，突出了火灾的气势

凶猛。（若答“夸张手法突出火灾的气势凶猛”也可以给分。）④叠用数量词，刻有力地突出了民生凋敝的悲惨境地。⑤虚实结合，作者由眼前的火灾想到更多的灾民，表现作者的悲悯情怀。【解析】本题主要考查艺术手法赏析

。规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用4、【山东青岛黄岛区2018届高三第一学期期末检测】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。（10分）莎衣①【北宋】杨朴软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱

堆渔舍晚晴时。直饶②紫绶金章③贵，未肯轻轻博换伊。第44页共61页【注】①莎衣：即蓑衣，农夫、渔夫用以避雨。②直饶：犹纵使，即使。③紫绶金章：紫色的绶带和黄金印章，代指高贵的官爵。（1）下列对本诗的赏析，不正确的两项是（）（4分）A．首联表达了诗人对蓑衣的喜爱之情，有浪迹江湖、远离官场之真情流露。

B．颈联通过渔人的沉醉狂放脱衣和晚晴拢岸乱堆蓑衣的对比，体现了渔人的怡然自乐、无拘无束。C．前三联景静人动，两相对照，诗人对渔人生活的由衷深爱披沥无遗。D．尾联是本诗主旨所在，不愿将蓑衣换做官服，表现了诗人的爱憎与情操

的高贵。E．本诗明写渔人，实写自己。不着力于“人”而专意于“衣”，构思新巧。【答案】BC【解析】题干是“下列对本诗的赏析，不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。B项，不是对比。C项，颔联是人静景动，颈

联是景静人动。点睛：诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答

表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。（2）这首诗的尾联在表现手法上有什么特点？请简要分析。（6分）【答案】在表现手法上，尾联运用了对比（或衬托）和象征手法。诗人将“紫绶金章”和“莎衣”对比，莫说紫绶金章多么高贵，也不肯轻易将莎衣与之交换；以“紫绶金章”象征荣华富贵

，以“莎衣”象征平淡自由的生活。表现了诗人遗世独立、飘然物外、视官爵如敝履的思想。【解析】本题解答时可先答出手法，再结合诗句分析其表达效果。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方5、【2018届河北唐山市高三四月份五校联考】阅读下面这首宋词，完成下列小题。

河湟①杜牧元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。旋见衣冠就东市④，忽遗弓剑⑤不西巡。牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。【注】①唐与吐蕃的边境地带，安史之乱时被吐蕃占领，②唐代宗时的宰相，主张收复河湟。③为君第45页共

61页王谋划国事。④汉代晁错主张削藩定边，但景帝听信谗言将他杀害。⑤唐宪宗去世的委婉说法。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．首联中“亦”字表明元载和宪宗都曾关注西北边防，渴望收复河湟失地。B．第三句照应首联两句，引晁错典故意在说明元载虽有安边之志，但终被皇帝杀

害。C．颔联中“旋”“忽”写出了世事难料，主张收复失地的君臣都不幸作古，空留遗憾。D．颈联运用对比手法，写出了河湟地区的百姓虽戎服在身，但心依旧是汉心的气节。E．凉州歌舞传入内地，给内地的唐朝百姓带来

欢乐，抛开战争，民族间交流也必不可少。【答案】BE【解析】本题考查对原诗内容的理解和分析能力。B照应两句错，第三句只照应首句，第四句照应第二句。E诗句理解有误，尾联是讽刺统治者只知享乐，无心收复失地。（2）全

诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。【答案】①对不能收复河湟失地的慨叹和惋惜②对深陷异族却忠心不移的百姓的赞美和歌颂③对只贪享乐不思收复失地的统治者的讽刺与批判。【解析】本题考查赏析诗歌情感的能力，题干问的

是“全诗表达了作者怎样的思想感情”，是针对全诗而言的，后四句用强烈的对照描写，表达了诗人鲜明的爱憎。河湟百姓尽管身着异族服装，“牧羊驱马”，处境十分艰难屈辱，但他们的心并没有被征服，白发丹心，永为汉臣。至于统治者，诗人不用直接描写的手法，而是抓住那些富贵闲人陶醉于原先从河湟传入京城的轻歌曼舞这样一

个细节，便将他们的醉生梦死之态揭露得淋漓尽致。这首诗的写法有两个特点。一是用典故影射时事。元载、宪宗、张良、晁错、苏武等皆已作古，而其故事各具内涵。二是转折和对比。前四句在意思上即为两组转折，突出壮志难酬的历史遗憾；后四句是将白发丹心的汉臣与沉迷歌舞的“闲

人”对比，这里的“闲人”又与前四句中有安边之志的元载、宪宗形成对比。全诗寄寓了很深的讽刺含义。6、【2018届河南省天一大联考高三阶段性测试（五）】阅读下面这首宋词，完成后面各题。三姝媚·过都城旧居有感吴文英①第46页共61页湖山经醉惯。渍春衫、啼痕酒痕无限

。又客长安，叹断襟零袂，涴尘谁浣。紫曲荒门，沿败井、风摇青蔓。对语东邻，犹是曾巢，谢堂双燕。春梦人间须断。但怪得、当年梦缘能短。绣屋秦筝，傍海棠偏爱，夜深开宴。舞歇歌沉，花未减，红颜先变。伫久河桥欲去，斜阳泪满。【注】①吴文英：南宋词人，一生未第，游幕终身。这首词是作

者重访南宋都城临安（杭州）旧居时所作。流：污，弄脏。③紫曲：京都巷陌的称谓，这里借指故居。（1）下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（）A．开头写湖光山色引起词人回忆，一个“惯”字表明曾经醉饮生活对词人来说已成习惯。B．“又客长安”视角回到现实，“长安”代指南宋都城临安，这里照应了词题目中

的“过都城”。C．“紫曲门荒”以下五句由近及远，化用典故叙写词人重访旧居的经过，描写生动形象。D．该词下片围绕“梦”字展开，选择海棠夜宴的优美场景，采用对比、衬托的手法，以花衬人。E．结尾两句直抒胸臆，“伫久”“欲去”“泪满”表情达意逐层深入，动

作、情态交融渗透。【答案】CE【解析】C项，“由近及远”错误。这五句写熟悉的坊曲门前已是一片荒凉，只有爬满枯井边沿的青青藤蔓在（2）该词内涵丰富，寄寓着词人哪些情感？请简要概括分析。【答案】①对曾经欢乐、放纵生活的怀念。词人面对故居不禁回忆

起往日抚弄秦筝、设宴欢歌的美好生活。②旧地重游，物是人非的感慨。写故居如今败落的景象，门庭冷落，荒草填门，井垣颓败，一片荒凉，充满沧桑之感。③个人漂泊的身世之叹，对国家盛衰存亡的关心。词人游幕终身，再到京城临安客居，衣衫憔悴，

足见凄苦飘零，同时也婉转地写出国运的衰乱。【解析】开头，词人面对湖光山色，不禁回忆起昔日与爱姬一起醉饮湖上的欢娱情景。表面是写过去的欢娱，实际上暗示此时的悲凉。“又客长安”，重新回到眼前。随之以一“叹”字转入伤逝悼亡的主题，“断襟零袂，涴尘谁浣？

”二句，一方面形容自己凄苦飘零、风尘仆仆的情状，另一方面表达失去爱姬的伤痛情感。“紫曲门荒”五句，叙写的是重访旧居的经过和感触，今非昔比，写出自己的失却伴侣后的孤独悲凉。下片由谢堂双燕引出对往日欢爱生活的美好追忆。虽甜蜜、温柔，

可又飘忽、短暂。下文再紧扣“梦”字回忆铺叙，集中抒发词人对似花美眷的怀恋和悼惜，最后两句返回现实，以景结情，写词人依依不舍地告别了旧居。同时也婉转地写出国运的衰乱。点睛：本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体

现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人第47页共61页的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。熟练提升1、【2018届四川省

成都七中高三三诊】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。至后杜甫冬至至后日初长，远在剑南①思洛阳。青袍白马②有何意，金谷铜驼③非故乡。梅花欲开不自觉，棣萼④一别永相望。愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。【注】①剑南：这里指

蜀地。②青袍白马：这里指诗人当时身居闲官卑位。⑧金谷、铜驼：金谷园、铜驼陌，皆洛阳胜地，安史之乱中受到破坏。④棣萼：语出《诗经·小雅·棠棣》“棠棣之华，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。”（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．首联写了诗人身在蜀地、心在洛阳的现状，“日初长”突出了思念的绵

长。B．“青袍白马”使用了借代手法，表现了诗人身居闲官卑位的不得志处境。C．金谷园、铜驼陌等地受到战争破坏，这让诗人感到国破家亡、物是人非。D．尾联直抒胸臆，愁苦至极的诗人本想写诗遣愁，但诗成吟咏，更觉凄凉。E

．整首诗感情真挚，结构严谨，体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格。【答案】AC【解析】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。题干要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的两项”，A项，“„日初长‟突出了思念的绵长”分析错误。“日初长”是说冬至过后白天渐长而黑夜渐短。C项，“国破家亡”属于无

中生有，诗中并未提及“国破家亡”。故选AC。（2）本诗的第三联广受后世称道，请赏析其精妙之处。【答案】①融景生情（触物伤怀），诗人看到含苞待放的梅花，想起分别己久的兄弟。让读者感受到了诗人情感的变化过程，增强了情感的感染力。②双关。“棣萼”一语双关，既实指棠棣花，

呼应了上句的“梅花”，写出时光流逝；又代指兄弟，写出离别之久。内涵丰富，表达巧妙。③用典。用《诗经·棠棣》中的词句，以“棣萼”代指兄弟，引发读者联想，增强了诗歌的韵味。【解析】题干是“本诗的第三联广受后世称道，请赏析其精妙之处”，是考查学生赏析诗句能力。赏析诗句，第48页共61页点睛：赏析诗句答题

步骤一般分析三步：第一，指出诗句运用的表现手法；第二步，结合诗句具体内容分析诗人在该句中是如何运用该表现手法的；第三步，指出运用该表现手法有什么表达效果，或者书法了什么情感。2、【2018届云南民族大学附属中学春季学期高三4

月月考】阅读下面诗歌，完成后面各题。在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表余心。（1）下列对这首诗的内容和艺术特色的理解和鉴赏不正确的两项是（）A．首联中“客”字不作“客人”或“旅居外地”解，而指“坐牢

”，称坐牢为“客”，可见冤愤殊深。B．颔联中的“玄鬓”，红色鬓发的意思，这里指蝉的双翼。C．颈联纯用“比”体。两句中无一字不在说蝉，也无一字不在说自己。蝉和诗人浑然一体。D．好诗，不但要有诗眼，以放“灵光”，

而且有时须有“龙吟”，以发“仙声”。首联就是这样的“龙吟”之句。E．这首诗作于患难之中，感情充沛，取譬明切，用典自然，语多双关，于咏物中寄情寓兴，由物到人，由人及物，达到了物我一体的境界，是咏物诗中的名作。【答案】BD【解析】本题主要考查对这首诗的内容和艺术特色的理解和鉴赏。B项，“

玄鬓”，指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。D项，尾联诗人愤情冲天，勃发“龙吟”，喷出蕴蓄许久的真情：“无人信高洁，谁为表予心”，遂脱去了前三联罩裹诗句的“蝉身”，使人看到了作者洁纯无瑕的报国诚心。第49页共61页（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。【答案】作者

歌咏蝉的高洁品行，以蝉比兴，以蝉寓己，寓情于物，寄托遥深，蝉人浑然一体，抒发了诗人品行高洁却“遭时徽纆”的哀怨悲伤之情，表达了辨明无辜、昭雪沉冤的愿望。【解析】这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一

。答题时要注意结合诗歌的标题、注点睛：如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创

作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。三、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。3、【2018届湖南炎德·英才大联考雅礼中学

高三月考试卷（八）】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。早兴①白居易晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。【注】①本诗作于杭州任上的

第二年。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的两项是A．晨光初照，屋室通明，早街鼓咚咚的敲起，衬托出诗人，开心愉悦的心情。B．小狗眠于台阶，已知大地的潮湿，侧面表现出春天到来，大地潮湿难耐。C．诗中对活泼的小鸟儿在窗前不停欢校的传神刻画，紧扣了诗题“早”字。D．因为乡梦撩人愁思，于是诗人只好借

酒浇愁，一夜昏睡暂时忘记了乡愁。第50页共61页E．全篇无论是写自然景物还是写自己的生活与心态，都笔致轻灵素淡，充满着情趣。节奏流畅、欢快，字里行间，融注着诗人对春天、对生活的热爱。【答案】BE【解析】题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的两项是”，这属于综合考查题

，考查学生对诗句内容、点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。（2）诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这

一角度赏析本诗颈联。【答案】①“半销宿酒头仍重”说明昨日因心情愉快开怀畅饮，以致有头重脚轻之感。②“新脱冬衣”以动作暗示季节更替，“体乍轻”写出猛然间的轻松感受。“乍轻”呼应“新脱”。③叙述入微，抒发了诗人切身感受春天到来的喜悦之情。【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析类

试题，考生要注意题干中“细微处表现生活情趣”的要求，所以考生只要选取从细微处写的诗句即可，根据理解本诗中“半销宿酒头仍重”说明昨日因心情愉快开怀畅饮，以致有头重脚轻之感。“新脱冬衣”以动作暗示季节更替，“体乍轻”写出猛然间的轻松

感受。“乍轻”呼应“新脱”。4、【2018届河南新乡市高三第三次模拟测试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。游凤林寺西岭孟浩然共喜年华好，来游水石间。烟容开远树，春色满幽山壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。莫愁归路暝，招月伴人还。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．

首联扣题写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，笔触清新，语言轻快。B．颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的景象，景中融情。C．颈联对仗工稳，借景抒情，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遗飞。D．本诗叙述与友人同游之事

，意境清幽，洋溢着对自然、对生活的热爱之情。E．本诗写游山、玩水、赏石、品酒、弹琴、歌咏之乐事，反衬对仕宦的厌倦。第51页共61页【答案】CE【解析】题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内

容、技巧以及情感的把握。C项，“借景抒情”这一表述不当，应是“直抒胸膛”。E项，“反衬对仕宦的厌倦”这一分析脱离文本实际蕴涵。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义

不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。（2）简要赏析尾联中“招”字的表达效果。【答案】“招月伴人还”意谓让我们把月亮召唤出来一道伴我们回家，“招”字将月亮拟人化，仿佛月亮

是善解人意的伙伴。用“招”字不仅表达了诗人愉人悦己的心情，而且也反映出年轻人无所不能的朝气，用得传神，颇具浪漫主义色彩。【解析】题干要求“简要赏析尾联中„招‟字的表达效果”，这是考查诗歌的炼字技巧。答题时不

能把该字孤立5、【2018届湖北华中师大一附中高三综合考试】阅读下面的诗歌，完成下面小题。衡阳与梦得分路赠别①柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。伏波②故道风烟在，翁仲③遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨④。【注】①柳宗元、刘禹

锡因参予“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将

军庙前的石像。④濯缨：洗濯冠缨。《楚辞•渔父》中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。（1）下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，两句表现了命运之多变，人生之艰辛。第52页共61页B．“伏波故道风烟在”

写诗人行进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。C．“翁仲遗墟草树平”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。D．“直以慵疏招物议”，表面说因为官慵懒粗疏而招来非议，实则感叹自己

怀才不遇，心中有些伤感。E．“休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽刺权贵而背上罪名，此处多有自嘲之意。【答案】BD（2）尾联是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。【答案】①运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，

离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。②用典抒情。“濯缨”用《楚辞》之典，有与友人共勉之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。【解析】注意答出“夸张”“用典”的修辞，然后结合

诗歌具体的分析。点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是“夸张”“用典”。答题

时要结合诗歌做具体的解释。6、【2018届河南南阳一中高三第十四次考试】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。春思皇甫冉莺响燕语报新年，马邑①“龙堆路几千。家住层城②”临汉范，心随明月到胡天。机中锦字③论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦

车骑④”，何时返旆勒燕然。【注】①马邑：今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。②层城：因京城分内外两层，故称。③机中锦字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。共八百四十字，纵横颠倒，皆成文意。④元戎窦车骑；元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，

大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．这是一首七言律诗，写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念，以及对反侵略战争早日胜利的盼望。B．诗中的女主人公住在繁华和平的京城，目睹皇宫奢靡的生活，联想到丈夫成守在荒凉的

边疆，顿生愤懑之情。C．第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相似，深刻表达了女主人公只能把对丈夫的思念寄托给第53页共61页明月的无奈。D．为了寄托思念，抒发离情别恨，女主人公为夫君织幅绵字回文诗，“笑独”用拟人手法，意为楼上花枝也会笑而眠。E．尾联写女主人公问军中主帅何时才能待叶班师，

将个人命远和固家命运统一起来，赋子了本诗积极的社会意义。【答案】BD点睛：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内

容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。（2）这首的首联历来为人称道，请从艺术手法方而赏析其精妙之处。【答案】①拟人。“燕语”赋予春天燕子以人的情感，形象描述和平宁静，亲人团聚的场景。②对比。“莺啼燕语”的春景与“路几千

”的边关对比鲜明，使读者感受到心灵的强烈震撼。③虚实结合。第一句是眼前实景，第二句是想象。④衬托《反村、以乐景衬哀情）。上句写京城春天色彩浓丽，下句写从征亲人在遥远的边疆，不能享受这宁静，无法得到这温情，在上句春意盎然的反衬下，下句更显得沉郁悲壮。任意三点即可。【解析】

此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题要求回答首联的艺术手法，从“莺啼燕语报新年”看是“拟人”的手法，效果为“形象描述出和平宁静的场景”；“莺啼燕语报新年“和“路几千”又是对比，

使读者感受到心灵的强烈震撼：第一句是眼前实景，第二句是想象，虚实相生，表现出对从征亲人的国思念和牵挂之情；上句“莺啼燕语”四字，写得色彩浓丽，生意盎然，这是和平宁静的象征；新年佳节，这是亲人团聚的时辰。但是，另一方面，在那通远的边关，从征的亲人却不能享受这宁静，

无法得到这温情，所以用了反村、以乐景衬哀情的手法。实练高考1、【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤

先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）第54页共61页A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C．

参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。【答案】BE【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技

巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】注意易错点：意象错误+情感错误+手法错误。15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）【答案】①用春蚕食叶

描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2分）②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2分）③强化作者充满希望的喜悦之情。（2分）【解析】“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；再表述其作用、效果：描写了考场上考

生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。借此强化作者的喜悦之情。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】答题重点：诗句翻译+情感主旨。2、【2017年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成19—20题。

（8分）采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。19．本诗前八句叙写，后六句叙写，

反映了中唐时期悲惨的社会现实。（2分）【答案】采地黄卖地黄第55页共61页【考点定位】评价文学作品的思想内容。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】因题干中已经指出“前八句”和“后六句”，所以此题侧重考查对诗歌内容的理解和归纳。解答时首先要通读全诗，简单翻译

诗句内容，注意抓感情词、反复出现的词语和过渡句、结论句来分析，逐联概括诗句内容，最后分别归纳前八句和后六句的内容即可。前八句写了采地黄的原因，采地黄的过程，所以中心内容是采地黄；后六句集中写了卖地黄的对象以及央求买者的话语，所以中心

内容应为卖地黄。20．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。（6分）【答案】叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之

情。对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。【解析】从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时

年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先后顺序，这

种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者

与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实，表达了批判的主题。【考点定位】鉴赏文学作品

的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧，这类题目的答题思路是：第一步，明手法。第二步，阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步，析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。本题题干要求答出“叙述与对比

”手法的特色，解答时，对“叙述手法”可以从叙述第56页共61页角度、叙述顺序、叙述特点等角度分析，首先指出诗歌采用了什么样的叙述角度、叙述顺序，有什么样的叙述特点，然后分别指出其表达效果；对“对比手法”则要先通读全诗，找出诗中用

到对比手法的具体内容，一一列出，然后再分析运用对比手法表达了怎样的情感，突出了怎样的主题，有什么表达效果。3、【2017年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成15—18题。晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪【1】行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，

莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。注释：【1】树杪：树梢。15．下列对本诗的理解，不正确．．．的一项是（3分）A．巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。B．水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树

颠。C．诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。D．诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。【答案】C【解析】本题考查对诗句内容的理解。C项，应该是“万家井邑出现”，不是“万亩良田，井然有序”。结合地理位置分析。【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容。应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。16．“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀

之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是（3分）A．欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。（王昌龄《古意》）B．天寒雁声急，岁晚客程遥。（晁补之《吴松道中》）C．苍鸠鸣竹间，两两自相语。（张耒《感春》）D．殷勤报春去，恰

恰一莺啼。（杨万里《和仲良春晚即事》）【答案】B【解析】本题考查写作手法分析。本题要抓住关键“鸟雀之声”“思乡”分析。A项没有思乡之情。B项借助大雁表达自己在遥远旅途中产生的思乡之情。C项“两两”写出自己的孤单。D项借助鸟鸣知道春的消息。【考点定位】鉴赏诗歌的

表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】抒情方式分为直接抒情（又叫直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情一般有借（触）景抒情、寓第57页共61页（融）情于景、以景结情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。借景抒情是诗人对某种景象或

某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。融情于景就是将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，叫“移情入景”。17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。

（6分）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）【答案】《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡

水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。【考点定位】鉴赏诗歌的形象，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析类

题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子，重点是在自己的答案中要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合

诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。4．【2016年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。（8分）登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫

上关。（选自《全唐诗》）（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分）【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。【解析

】试题分析：这是一道“炼字”的题目，考生作答时应注意明确自己的观点，然后结合诗歌的内容和结构说明理由。重点注意从炼结构、炼意和炼境的角度回答。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼

意的内容，如写景的诗句往往有炼意的成分。炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡第58页共61页等。炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼结构、炼意和炼境的方面考虑。（2）请结合诗句说明

颔联采用了哪些表现手法。（3分）【答案】①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。【解析】试题分析：这是一道考查表现手法的题目，答出表现手法，结合诗歌内容简要分

析效果即可。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、

借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要从借景抒情和动静结合的角度回答。（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分）【答案】一个“闲”字，

点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。【解析】试题分析：这是一道理解诗中词语并表明情感的题目，首先答出表层的含义，然后分析暗含的情感。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】分析诗歌的情感主要从诗歌的抒情方式和诗中的重点词语入手，题目

所选王维的这首诗歌，其表明情感的词语就是“闲”，所以从词语的角度很难找到突破口，因此要从抒情方式的角度进行分析，借景抒情，从景物的特征“闲景”，进而分析其中所表达的情感为“闲心”和“闲情”。5．【2016年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成后面题目。（7分）北来人二首（宋）

刘克庄试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归！【

注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。（1）赏析第一首中的画线句。（3分）【答案】运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。【解析】第59页共61页【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】在读懂诗句大意的

基础上，从意境的创设、构思的精巧、修辞手法的运用和情感的表达等角度进行分析。（2）这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分）【答案】①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对

比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。【解析】试题分析：此题要求赏析两首诗在叙事上的特色，因此答题时要特别注意诗歌在叙事过程

中所运用的修辞手法、表达技巧和叙事的顺序等。既要指出所用的方法或技巧，又要运用诗中例句加以诠释，还要根据作者的情感分析这种手法或技巧在抒发情感、体现主旨等方面的作用。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】叙事特色可以从详略、视角、

手法、铺垫、照应、表达方式、表现手法等几个方面综合考虑。对于这两首诗来说，从表达方式上看，都是融叙事和抒情为一体；从视角上看，都采用了第一人称叙述；从手法上看，都运用了对比修辞手法，增强了情感的表达效果。6．【2016年

高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。（8分）水仙子•舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风

鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）【答案】比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪

争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。【解析】第60页共61页【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查鉴赏诗歌

的修辞手法，这类题目一般的提问方式是：这首诗（词）用了怎样修辞手法？这首诗（词）运用了ⅩⅩ修辞手法，请简要分析。这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种修辞手法；第二步阐释运用，结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的；第三步析

效果，指出此种修辞手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示修辞手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。本题所考查诗句中比拟和排比的修辞手法比较明显，这两种修辞手法的一般表达效果也是考生所熟知的，只是把排比这种修辞手法放在诗歌鉴赏类题目中考查的题型并不常见，所以此题可能会对考生造成一

定的困扰。（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分）【答案】孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意

和乐观旷达的情怀。【解析】试题分析：“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”交代了孤舟夜泊的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人是孤独

寂寞充满羁旅之思的。诗人只能蜷缩在船舱中，从而自然地度入“舟中”的题面。“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔。在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，是不可能望见“梅花片”的，可见全句是诗人的一种主观感觉。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点

睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力，属于山东卷常考内容。与以往不同的是，本题要求分析作者的情感变化，此题解答时需要通读全曲，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。可从以下几方面入手：①抓显情语，指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子，如本曲中的“孤”“豪”“争先

”“笑”等；②分析景语，鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象、意境、诗情”的思路去揣摩，如本曲开头两句交代孤舟夜泊的背景的句子；③了解作者的生平、思想和创作风格，本题中没有加注，则说明考生不必考虑作者的身世经历；④注意积累古诗中的思想第61页共

61页感情常用词语：欢快、惜别、赞美、孤独、冷寂、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。