【文档说明】【精品高考】高考语文一轮复习：专题03-文学类文本阅读小说之人物环境 讲测练114页（含解析）.doc，共(114)页，2.324 MB，由MTyang资料小铺上传

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第1页共114页2019年一轮语文：专题03-文学类文本阅读小说之人物环境讲测练讲目标1.了解高考文学类文本阅读小说人物环境类试题基本题型及命题规律。2.掌握高考文学类文本阅读小说人物环境类试题答题技巧。讲考点☆考点一：人物形象【高考典例】1、【2018年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字

，完成4~6题。有声电影老舍二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此；此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄

美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。到了十二

点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把

新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一

个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必

要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一第2页共114页看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不

知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政的

找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐

的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，还不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈

到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。糖买过了，二

姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别人都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童

儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”只好走吧。一

直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢。“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。（有

删改）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高跟鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。

B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整的描写了普通市民令人啼笑皆非的思想

意识转变过程。D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。【答案】C【解析】第3页共114页【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能

力层级为鉴赏评价D。【试题点评】本题属于是课标卷文学类文本阅读常规题型，题目具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对细节鉴赏。其中A项鉴赏小说中的人物形象，B项分析小说反映出来的社会现象，C项分析小说的写作思路及主要

内容，D项鉴赏小说的标题。解答此类题的方法：通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系；第二步：明确主旨，关注手法。结合小说主旨和细节做出准确判断。5．请结合二姐等人看有声电影的经过

，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）【答案】①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真

的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。【解析】【精准分析】本题考查分析人物的形象特点的

能力。题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指导性，由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。分别为：没看电影之前，刚刚听说了有声电影之后要去看，到了电影院之后，看完电影之后。根据不同的发

展阶段分析概括人物不同的心理。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【试题点评】本题考查对小说中人物形象的鉴赏能力，与以往考题不同的是，本题考查的不是某一个人物形象，而是“群像”，体现了文学类文本阅读命题稳中有

变的特点。解答时首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中能体现市民对新奇事物态度的内容，然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走：一是总体把握小说这些市民对新奇事物的态度，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中市民与新奇事物有关的言行，以及作者

的议论或者作者借作品中其他人物对他们进行评价的语句；三是看文中用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。6．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分

析。（6分【答案】①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则

安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗第4页共114页子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前

后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。【解析】【考点定位】分析作品主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评

价D。【试题点评】本题既考查对小说语言的鉴赏能力，又考查对小说表达技巧的鉴赏能力。题干要求找出小说中三处运用不同手法“取得语言的幽默效果”的例子并加以分析，考生在解答时首先要明确问题的重点在于“语言的幽默效果”，因此解答时首先要通读全文，找出文中具有“幽默效果”的语

言，然后再分析这些语言运用了什么手法，达到了怎样的幽默效果，最后选出三处手法不同的例子组成答案就可以了。分析手法时可从修辞手法、表现手法、语言本身的语体特点等角度思考。【2019高考展望】2018年文学类文本阅读再次选择小说作为考

查内容，是在2017年散文命题基础上进行的又一次变革，展示了命题人的反押题意识。从这个角度来看，2019年高考，文学类文本阅读小说和散文都是备考的重点。选材会更倾向于名家作品，作品内容及命题会体现对现实的关注。主观题分值不会减少，会更加注重深入文本内部的鉴赏，突出对考生阅读理解能力的考查，

难度上可能会有所增加。2．【2016年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成11—15题。（20分）母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：‚你们可是看火车去的？‛‚是的，阿南婶！‛‚我也想去。‛‚要去就去，又没有谁阻止你。‛可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止

。她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。母亲只穿着一身单衣，戴一

顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了

。第5页共114页催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：‚唉，要是我能看一看火车！‛车站离

我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：

‚看见了没有？‛‚自然看见了，阿南婶！‛‚象蛇一样的长吗？‛‚有点儿象。‛‚只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？‚‚真的很奇怪。‛因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：‚我们回答不了许多

的，阿南婶，最好你自己去看！‛‚我自己？‛她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。‚是的，你要去就去，谁也不会阻止你！‛可是母亲摇摇头，她不能去，虽然没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那

悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷

，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅。‚你也是坐着火车回来的吗？‛她时常问从省城回来的人。‚是的，阿南婶！‛‚火车跑得很快吗？‛‚一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿

跟你说话了。‛‚那末比航船还快？‛‚自然自然。‛‚它是怎么跑的呢？‛第6页共114页‚那可说不上来。‛‚哦，真奇怪——‛她感叹着说：‚一天跑一千多里路，如果用脚走，脚胫也要走断了。这究竟是怎样东西，跑得这样快，又叫得这样响！‛‚……‛跟她讲话的人唯恐她噜苏，急急想走开，可是

母亲又拉住问：‚你想我能坐着火车去拜省城隍吗？‛‚自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！‛可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了。（

原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号）11．根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。（2分）【答案】①忙碌②辛苦【解析】【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本题做法即通读画线句子，把握与母亲劳作相关的重要

事实，了解母亲的生活经历或人生轨迹；把握的性格特征或人生追求、思想个性；把握的历史地位和作用；把握作者的态度与评价等。筛选归纳母亲劳作的特点。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要劳作特征，注意各

点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章的列举出能表现该种特征的事例。如“忙着”“母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆”“亲自挑上楼去”然后分条概括为辛苦、忙碌等。12．简析“催，催，催，催；催，催，„„”对表现人物的作用。（3分

）【答案】①透露了母亲内心的急迫。②表现了母亲劳作的忙碌。③反映了母亲对家庭的责任感。【解析】【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有

肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用第7页共114页故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征

。如本题“催，催，催，催；催，催，„„”对表现人物的作用，内容上写出了母亲内心的急迫。表现了母亲劳作的忙碌。结构上为下文写母亲对火车的好奇和一直没有亲自去看过做铺垫，反映了母亲对家庭的责任感。13．母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意

？（4分）【答案】①同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。【解析】试题分析：本题考查安排母亲和行人的对话在文中出现

了三次的用意，实际上就是这样安排的作用，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。询问的

不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这

类题目首先应在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反映人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。分析情节的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明

确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。如本题在结构上起贯穿全文的作用。反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。14．结合上下文

，赏析文中画横线部分。（5分）【答案】①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。②通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。【解析】【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能

力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】把语句放回原文，结合上下文。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶第

8页共114页部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。前者主要是以此引出下文，后者主要是呼应开头，总结上文。答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬

托、动静、虚实和视听结合等。如本题“闭上眼睛”“喂猪她会马上放下麦粥桶”“洗衣服她会马上放下板刷”“在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅”等，

通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。15．联系全文，评价母亲这一人物。（6分）【答案】①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。②母亲受到新事物的感召，具有尝

试新生活的内在倾向。③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。【解析】试题分析：本题主要考查评价母亲的形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通

过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“母亲”这一中心问题，即她个人具有的内在、外在的特点特征，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。如本题“而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了

”“她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样”可知，母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。“一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候”可知母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。“可是母亲摇摇头，她不

能去，虽则没有谁阻止。„„可是一转念她却深深地叹息了”“母亲一直也没有亲自去看过”可知母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【技巧点拨】要分析人物的形象。人物的形象如何体现呢？这就需要注意人物语

言、动作、心理等描写或其它的侧面描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象，其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质，重视人物

的身份，地位，经历，教养，气质等，因为这些直接决定人物的言行，影响人物的性格，第三，通过人物间的关系分析人物形象。把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。注意结合手法分析。如本题“而且亲自挑

上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了”“她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样”可知，母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。“一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候”可知母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。【考点剖析】小说阅读是

文学类文本常考的一种体裁，尤其是近几年课标卷，除2017年课标二、课标三卷选择的散文阅读外，一直选用小说阅读。小说通过人物形象的塑造,来表达作者的观点,反映社会生活。鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格。分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面

入手。第9页共114页小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的魅力之源，考小说阅读就离不开人物形象的赏析。2019年高考仍会沿袭上

述命题特点。【命题揭秘】鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目，有单独命题的情况，也有与鉴赏句子，分析主旨、手法等考点结合起来综合命题的情形。2018年高考考查小说阅读的试卷均在本考点单独设题。涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体

方法，对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。题型有主观题和客观题两种。2019年高考仍会沿袭2018年命题特点。【备考技巧】1．熟悉高考，掌握规律。历年高考小说阅读鉴赏人物形象类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三

年的高考题）的研究，可以了解小说阅读鉴赏人物形象类试题常见题型、命题规律及选材范围，有效提高复习的效率。2．多读勤练，提高分析概括能力。学生在平时的复习中要有意识地选择一些有代表性的小说来读，了解各类

小说中的各类人物形象特点，掌握小说中塑造的人物形象的常用方法，并通过强化训练，提高对小说中人物形象的分析概括能力。3．掌握小说阅读鉴赏人物形象类试题的答题方法：（一）分析人物形象的方法：（1）在情节发展中分析人物形象情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过

程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格，分析小说的情节是我们分析人物的一把钥匙。（2）从小说塑造人物的方法中分析①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。

作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。②心理描写：对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。

心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。③语言描写：包括对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物

的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。⑤细节描写：更细腻地展

示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细第10页共114页节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。⑥塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一

个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。（3）借助环境描写分析人物形象环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环

境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。（4）借助作者倾向分析人

物形象（注意作者对人物的介绍和评价）主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。（二）常见题型及解题思路：A．概括小说人物形象类（

1）解题思路：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰

当的词句表述出来。（2）答案组织模式：①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型②单句下定义型：xx是一个„„的人物形象③分点概括（答案尽量使用概括性短语）B．小说人物形象作用分析类（1）解题思路①人物作用类

考题:往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用类：首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。③分析人物形象的社

会意义类：首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。④分析人物形象的艺术价值类：主要是结合社会现实,分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。【能力训练】第11页共114页1、【2018届山西

孝义市高三下学期一模考试】阅读下面的文字，完成下列小题。往事一页【奥地利】卡夫卡看样子，保卫祖国的许多事情被忽视了，至今，我们也没有予以认真思考，而只是忙于各自的事情。但是，最近发生的一些事情却令我们十分担忧。在皇宫前的广场上，我开了一家

鞋店。这天清晨，我刚打开店门，就看见所有通向这里的巷口都被武装人员占领了，而那不是我们自己的士兵，显而易见，是来自北方的游牧民。我不明白，他们怎么能长驱直入进入京城，这里可是远离边境啊。不论怎样，他们还是来了，而且，

看样子人数会与日俱增。由于习性所致，他们讨厌房屋。他们磨刀削箭，练习骑术，忙个不停，把这块平时宁静的、总是小心翼翼地保持着清洁的广场弄成了一个真正的马厩。我们曾几次试图冲出店门，想至少把那些令人恶心的垃圾清理掉。但后来这尝试越

来越少，因为这不仅徒劳无益，而且还给我们带来野马坚蹄或者蛮人利鞭的危胁。与游牧民进行交谈是不可能的。我们的语言他们不懂，他们又没有自己的语言。他们互相交流如同野鸟。对于我们的生活方式和生活设施，他们既不理解，也待之漠然。因此，对于任何一种手势语言，他们也表示反对。哪怕你下巴

错位，手腕脱臼，他们也还是不明白你的意思，而且也永远不会明白。他们经常做出鬼脸，眼白翻出，口吐白沫，但他们这样既不想表达什么，也不想吓唬谁，他们这样做，只是因为习性如此。他们需要什么就拿什么，你不能说他们使用暴力。遇到他

们干什么，大家都退避一旁，任其自便。从我的库存中他们也拿走了一些好东西，但我不能有所怨言，因为我看见其他人的遭遇，比如对面的肉铺老板，他刚一进货就被游牧民一抢而空，吞食下肚。他们的马也吃肉，经常看到骑士躺在马的旁边，与马同食一块肉，各啃一头。肉铺老板恐惧万分，而且不敢停止供肉。我们理解他的处

境，募集了一些钱来援助他。如果游牧民吃不到肉，天晓得他们会想到干什么；而又有谁知道，即使每天给他们肉吃，他们又会想到干什么啊。后来，肉铺老板想，他至少可以省去宰杀的辛苦，于是就在早晨送来了一头活牛。他千万再不能这么干了。大约有一个小时，我趴在

店铺后面的地板上，把所有的衣服、被子和褥垫一古脑儿捂在身上，只是为了听不到那牛的惨叫声，游牧民从四面八方扑到牛身上，抢着用牙齿从它温暖的身上撕下一块肉吃。等一切早已平静以后，我才大着胆子走出来。只见他们就像酒桶旁边的醉鬼一样躺在牛的残骸旁边。恰在这时，我相信我看见了国王本人站在皇宫的一扇窗户边。平

常他从不到这外间来，而总是深居内院，但这次却站在窗户边，低垂着头，看着皇宫前发生的事。至少我相信他站在窗户边，低头看着自己皇宫前发生的这一幕惨剧。“事情将会怎样呢？”大家你问我，我问你，“这种重负和折磨我们还要忍受多久呢？”

惹来了游牧民，但却没有办法将他们退去。宫门仍旧紧闭着，以往那些总是盛气凌人地进出皇宫的卫兵这时却全呆在装了铁栅的窗户的后边。于是，我们这些工匠和商人就肩负了拯救祖国的使命，然而这样的使命我们却担负不起。我们也从来没有夸过口，说自己有这般能力。这是一场误会

，而我们却要毁于这场误会。第12页共114页（节选自《卡夫卡中短篇小说集》，有删改）（1）下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是A．北方游牧民族从很远的边界长驱直入，作为文明国度的我们，只能眼睁睁

看着这些没有语言、习性落后的游牧民在皇宫前撒野。B．小说通过对征服者与被征服者的饮食起居、生活习惯的对比描写，揭示出祖国被侵占后得悲剧性，给读者以震撼。C．小说中描述游牧人冲向活牛啃肉吃的情景，形象地刻画出入侵者的野蛮和贪婪

，极具讽刺性且富有象征意味。D．作者通过寓言式的故事，提出了国家统治者及其军队，应该担负起拯救国民的责任，而不能只是贪图享乐、耀武扬威的观点。【答案】A【解析】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求

明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AC项考核内容，B项考核手法，D项考核主旨，其中A项，“没有语言”错，文中说游牧人没有语言只是一种歧视，并非真的没有语言。（2）结合文本，简要分析小说中“我”的性格特点，作者塑造这一形象有何目

的？【答案】“我”的性格特点：①目光短浅，只关心自己的生意，对国家大事漠不关心。②胆小懦弱，面对外族入侵，只会忧心忡忡，一味忍让。③封闭保守，不了解外面的世界，却充满优越感。目的：揭示这个国家被入侵的本质。塑造典型的国民

性格，为被入侵而不敢反抗做了合理的解释。点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主

要的形象特征，各项之间不要包含。（3）小说中很多细节看似荒诞，实际上表现出丰富的主题，请结合文本简要分析。【答案】①游牧人毫无征兆地出现在皇宫广场上，看似荒诞，实则表现出国民对保卫祖国的麻木。②“他们

的马也吃肉”“骑士躺在马的旁边，与马同食一块肉，各啃一头”，看似荒诞，实则表现出野蛮对文明的冲击③皇宫卫兵“全呆在装了铁栅的窗户的后边”，平时“深居内院”的国王这时“却站在窗户后边，低垂着头，看着宫前发生的事”，看似荒诞，实则表现出统治者的无能和国力的衰

弱。④国民满足入侵者的无理需求，看似荒诞，实则反映了被征服者对眼前的恐惧和对未来的茫然。【解析】这是一到分析文章额风格题目，要求分析文章的“荒诞”特征，答题时注意找到荒诞的情节，然后分析其背后反映的问题，如“游牧人毫无征兆地出现在皇宫广场上”“„他们的马也吃

肉‟„骑士躺在马的旁边，第13页共114页与马同食一块肉，各啃一头‟”“皇宫卫兵„全呆在装了铁栅的窗户的后边‟，平时„深居内院‟的国王这时„却站在窗户后边，低垂着头，看着宫前发生的事‟”“国民满足入侵者的无理需求”等情节都看似十分的荒诞，

但却反映了“国民对保卫祖国的麻木”“野蛮对文明的冲击”“统治者的无能和国力的衰弱”“被征服者对眼前的恐惧和对未来的茫然”等问题。2、【2018届陕西汉中市高三教学质量第二次检测】阅读下面的文字，完成下列小题。扶贫往事侯德云下乡，一行四人，坐在吉普车里。吉普车是老朱

的。老朱当过多年乡镇领导，年前才调入瓦城。路过一个叫八里的村子，这个村子以种桃出名。春天的时候，村子还张罗过一场“桃花节”，可以想见，桃树的种植规模有多大。现在是夏天，正是收桃季节。人、桃、车挤在公路两边，道路一下子窄了很多。四个人的话题里自然

而然就有了桃。说桃的价格、桃的味道，说桃的其他种种。吉普车拧拧巴巴终于离开了八里村，这时话题已经转到樱桃上。不管是说桃还是说樱桃，老朱都是主讲。后来才知道，老朱是内行，农大毕业生。老朱不光说桃说樱桃，还说了些扶贫往事。老朱说，他在三台乡当农业助理那会

儿，搞扶贫，动员农民栽樱桃。乡干部一拨拨挨村动员，大会小会，可村民一个个都木着脸，袖着手，似听非听。白给的樱桃树苗没人要。乡长气得拍桌子，说：“他们不栽，我们栽！把树苗栽到老百姓的地里去，非逼着他们富起来不可

！”车内一阵哄笑。我说：“真去栽啊？”老朱说：“可不是！那个春天，我们天天栽树，灰头土脸的。”我在心里感慨，没想到乡镇干部还得上劳动课。老朱继续说：“你说可气不可气，有的村民，就站在地头上，叼着烟，看你给他栽树，好像这事跟他一点儿关

系也没有……”“后来呢？”“后来，”老朱说，“四五年后，樱桃结果，市价居高不下，老百姓尝到了甜头，不少人跑到乡政府要樱桃树苗。乡政府又不是苗圃，哪有苗啊？”我们三个听众都感慨：“扶贫这事儿，真是不容易。”老朱又说起他当副乡长期间发生的事儿。“我们在一个村里搞试点，原计划只扶持十户，结果二十

多户报名，那个吵啊。没办法，乡长咬咬牙，决定扶持二十户，每户提供一定的资金和技术，还挖了沼气窖，干净，也节省能源。忙了一秋天。快到过年的时候，一天，我们正在开会，突然听到一阵农用车的轰隆声进了政府大院。走到窗前一瞅，我吓了一跳，心说这是谁要闹事啊？一溜三辆农用车，装满青黄的蔬菜，挤在政府小楼门

口。每辆车的车斗边沿，还都坐着两三位壮汉。我赶紧下楼，仔细一瞅，乐了，这不是种植大棚蔬菜的那些人吗？大伙儿见了我，也乐，说：„第一批蔬菜下来了，我们不能忘本，给政府送些来，第14页共114页让领导尝尝。‟”我故意问老朱一句：“三车蔬菜，怎么处理的？”老朱说：“我指挥他们

送食堂里了。”三个听众都笑。老朱说：“笑什么笑？没白吃！我们哪能占老百姓的便宜？不光没白吃，我随后还给他们联系了几个蔬菜批发商，定期到村里收购。现在那个村，已经是蔬菜大棚专业村了。”“噢，干得不赖。”三个听众都感慨。四个人都笑。老朱沉默了一瞬，又说：“还是我当副乡长的时候

，遇到过一个怪人。那年乡政府决定，为水稻种植区内的贫困户补助一些稻种和化肥。挺好的事儿，大伙儿都高兴。第二年春，一天我正在办公，突然„砰‟的一声，门被踢开，一个老农冲进来，敲着我的桌子说：„你是不是庄稼人啊？什么时候了，还不送稻种和化肥？‟”三个听众忍不住，还是笑。老朱说：“

我抬头一看，认识，就是前一年我的贫困户，老李头。老李头气得浑身发抖，他腋下还夹了两只蛇皮口袋。”老朱说：“你说那老李头，那么蛮横，为什么呢？”我给老朱的三个故事加以概括，得出的结论是：“扶贫这事儿，难心，开心

，偶尔也闹心。”老朱听罢，连连点头：“对对对，就这意思。”（选自《百花园》，有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说首段交代老朱当过多年乡镇领导，为下文老朱讲述扶贫往事做了铺垫；接着以整段笔墨写了八里村的桃

子，暗示政府扶贫工作卓有成效。B．村民不要樱桃树苗，扶贫工作无法开展，乡长发动乡镇干部种树，非要逼老百姓富起来，可见乡长是一个有魄力、有远见的领导。C．小说善于运用动作描写、语言描写、心理描写刻画人物，如老

李头“踢”“冲”“你是不是庄稼人啊”活画出一个急躁的老农形象。D．小说构思巧妙，三个扶贫故事从多侧面反映了扶贫工作中的苦与乐，故事结尾引人深思，发人深省，耐人寻味。【答案】C【解析】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析

能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核语段作用，B项考核形象，C项考核手法，D项考核文章结构，其中C项，没有心理描写。（2）“老朱”是一个什么样的人物形象？请结合作品简要概括分析。【答案】①精通农业知识。农大毕业生，讲桃

子讲樱桃都很内行。②有实干精神。给农民栽了一春天的樱桃树。③为农民着想。帮菜农联系蔬菜批发商，定期到村里收购。④廉洁奉公。把菜农送来的蔬菜送第15页共114页到食堂。点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，

答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。（3）小说中多次写到“笑”，且每次“笑”的内涵都不同。请结合作品探究其含意及作用。【

答案】①小说中四次写到“笑”：“车内一阵哄笑”表达了对乡长雷厉风行、敢于担当的工作作风的赞赏；“三个听众都笑”，是对老朱的嘲笑，误以为老朱占了老百姓的便宜；“四个人都笑”则表现出对老朱在扶贫工作中清正

廉洁、处处为老百姓着想的肯定和赞许；最后“三个听众忍不住，还是笑”表现出对个别群众依赖扶贫的无奈。②四次“笑”运用细节描写的手法，从多侧面塑造人物形象，推动情节发展，深化文章主旨。3、【2018届新疆乌鲁木齐市高三第三次诊断性测

验】阅读下面的文字，完成小题。平凡的世界（节选）路遥开门的是个男青年。少平一惊：这张脸太像晚霞了！不过，他很快明白，这是晓霞她哥田晓晨。“你是少平吧？”晓晨在客厅里问他。他，点了点头。“我父亲在里边等你。”晓晨指了指敞着门的卧室，便垂头不再言语了。孙少平通过客厅，向里间那个门走去。他在门口立住了

。第16页共114页首先映入眼帘的是小桌上那个带黑边的像框。晓霞头稍稍歪着，烂漫的笑容像春天的鲜花和夏日里明媚的太阳。那双美丽的眼睛欣喜地直望着他，似乎说：亲爱的人！你终于来了……像框上揽结着一绺黑纱。旁边的玻璃瓶内插几朵白色的玫瑰。一位老人罗着腰坐在沙发上，似乎像失去

知觉一般没有任何反应。这是晓霞的父亲。孙少平无声地走到小桌前，双膝跪在地板上。他望着那张亲爱的笑脸，泪水汹涌地冲出了眼眶。他扑倒在地板上，抱住桌腿，失声地痛哭起来。过去，现在，未来，生命中的全部痛苦都凝聚在了这一瞬间。人生最宝贵的一切就这样早早地结束了吗？只有不尽的泪水祭奠那永不再复归的

青春之恋……当孙少平的哭声变为呜咽时，田福军从沙发上站起来，静静地立了一会儿，说：“我从晓霞的日记中知道了你，因此给你发了那封电报……”他走过来，在他头发上抚摸了一下，然后搂着他的肩头，引他到旁边的沙发里坐下。他自己则走过去立在窗户前，背着他，望着窗外飘落的朦朦细雨，声音哽咽地说：“她

是个好孩子……我们都无法相信，她那样充满活力的生命却在这个世界上消失了。她用自己的死换取了另一个更年幼的生命。我们都应该为她骄傲，也应该感到欣慰……”他说着，猛然转过身来，两眼含满泪水，“不过，孩子，我自己更为欣慰的是，在她活着的时候，你曾给过她爱

情的满足。我从她的日记里知道了这一点。是的，没有什么比这更能安慰我的痛苦了。孩子，我深深地感激你！”孙少平站起来，肃立在田福军面前。田福军用手帕抹去脸上的泪水，然后从桌子抽斗里拿出三个笔记本，交到少平手里，说：“她留给我们的主要纪念就是十几本日记。这三本是记述你们之间

感情的，就由你去保存。读她的日记，会感到她还和我们生活在一起”孙少平接过这三本彩色塑料皮日记本，随手打开了一本，那熟悉的、像男孩子一样刚健的字便跳入了眼帘——……酷暑已至，常去旁边的冶金学院游泳，晒得快成了黑炭头。时时想念我那“掏

炭的男人”。这想念像甘甜的美酒一样令人沉醉。爱情对我虽是“初见端倪”，但已使我一洗尘泥，飘飘欲仙了。我放纵我的天性，相信爱情能给予人创追的力量。我为我的“掏炭丈夫”感到骄傲。是的，真正的爱情不应该是利己的，而应该是利他的，是心甘情愿地与爱

人一起奋斗并不断地自我更新的过程……孙少平的视线被泪水模糊了。他合住日记本，似乎那些话不是他看见的，而是她俯在他耳边亲口说给他听的……当田福军搂着他的肩头来到客厅的时候，晓晨旁边又多了一位穿素淡衣服的姑娘——她

不是晓晨的妻子就是他的未婚妻。他们要带他去吃饭。但少平谢绝了。他说他已经吃过饭，现在就回他住宿的地方去。田福军让晓晨到值班室叫了一辆小车，把他送到了火车站附近的那个旅馆。回到旅馆后，少平立刻又决定当晚搬到黄原办事处住。他明天要赶

回黄原。他明天一定要赶回黄原！因为后天，就是晓霞和他约定在古塔山后面相会的日子。她已经离开了人世，但他还要和她如期地在那地方相会！中午十二点刚过，他就走出旅社，从东关大桥拐到小南河那里，开始向古塔山走去——走向那个神圣的地方。对孙少平采说，此行是在进行一次人生最为压严的仪式。第17页共11

4页他沿着弯曲的山路向上攀登。从山下到山上的这段路并不长。过去，他和晚霞常常用不了半个钟头，就立在古塔下面肩并肩眺望脚下的黄原城了。但现在这条路却是如此漫长，似乎那个目的地一直深埋在白云深处而不可企及。他看了看手表，离一点四

十五分还有一个小时；而他知道，再用不了二十分钟，就能走到那棵伤心树下。他要按她说的，准时走到那地方。是的，准时。他于是在亭子间的一块圆石上坐下来。心脏开始狂跳起来——上了那个小土梁，就能看见那个小山湾了！在这一瞬间，他甚至忘记了痛苦，无比的激动使他浑身颤栗不已。他似乎觉得，亲爱的晚霞正

在那地方等着他。他满头大汗，浑身大汗，眼里噙着泪水，手里举着一束野花，心衰力竭地爬上了那个小土梁。他在小土梁上呆住了。泪水静静地从脸颊上滑落下来。他来到杜梨树下，把那束野花放在他们当年坐过的地方，此刻，表上的指针正指向两年前的那个时刻：一点四十五分。（有删改）【注】本文

节选自《平凡的世界》第三部第33章。田晓霞，省报记者，是省委副书记田福军之女，与矿工孙少平相爱。两人两年前曾约定在黄原城古塔山的杜梨树下再相会，但在约定日期的前几天，她主动前往报道洪灾情况，帮助疏散群众，奋勇救了一个小女孩，自己却被汹涌的洪水卷走，英勇牺牲。田福

军得知女儿深爱着孙少平后，给孙发电报，让他来跟田晓霞做最后的告别。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．来到田福军家中，看到田晓霞的遗像，孙少平泪水涌流，失声痛哭。照片上晓霞越显得青春美丽，纯真

烂漫，就越凸显出少平内心的巨大痛苦。B．田福军并没有因为与女儿相爱的孙少平是个矿工而轻视他，相反，他为少平给了女儿爱情的满足而感到欣慰和感激，可见田福军的开明与慈爱。C．在少平心中，黄原城古塔山的杜梨树下是个神圣的地方，一点四十五分

是个神圣的时刻，斯人已逝，赴约准时，作品的浪漫主义风格十分鲜明。D．从作品的字里行间，我们可以感受到作者深沉而热烈的情感，无论是写景状物还是描摹人的言行神貌，均笔下含情，真切深挚，令人动容感怀。【答案】C【解析】此题考

核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中四个选项均考核诗歌的内容，其中C项，文本此处的情节具有一定的浪漫性，但作品的风格是现实主义的。（2）为什么“对孙少平来说，此行是在进行一次人生最为庄严的仪式”？请

结合文本理解。【答案】因为对孙少平来说，此行①是完成自己与田晓霞的约定，②更是对二人刻骨铭心的爱情的纪念，③还是对田晓霞的祭奠与怀念。第18页共114页（3）田晓霞有怎样的思想性格？请结合文本简要概括并分析。【答案】①热爱生活，充满活力。她写日记记录生活的

点点滴滴，她的笑容灿烂，眼神欣喜。②舍己为人，品格高尚。她主动奔赴抗洪前线，帮助疏散群众，并为救小女孩献出生命。③纯真热情，大胆追求爱情。身为省委副书记的女儿，她没有门第观念，大胆爱上了矿工孙少平。【解析】这是

一道分析文中的人物性格特征的题目，要求概括田晓霞的思想性格，答题时首先梳理文章的点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出

文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。4、【2018届重庆市高三4月调研测试】阅读下面的文字，完成下面小题。品尝家【美】莫里斯在某一家出售葡萄干布丁的商店里，一到圣诞节期间，就会陈列出许多这类美味的食品，琳琅满目，摆成一排供顾客选购。你可以挑选

最合你口味的品种；甚至还允许顾客把各色布丁都尝完以后，才决定买什么或是否购买。我常常纳闷，这种对顾客的优待会不会被一些根本无意购买的人所利用。有一天，我出于好奇，就去问店里的那位女售货员，从她那儿我得知，事情正是如此。“举个例吧，有这么一位老绅士，”她告诉我，“

几乎每个星期他都要来光顾一回，各色各样的布丁他都要尝一点，尽管他从来什么也不买，而且我怀疑他永远也不会买。我记得他从去年，甚至前年就开始是这样啦。噢，他要真的那么想尝，让他来好啦，欢迎品尝。我还希望有更多这样的商店，都可以让他分享一份。看来他确实需要，

我想这些商店也不会在乎这点东西。”她还没说完，这时就有一位上了年纪的绅士缓步走近柜台，开始兴味浓厚地仔细察看眼前的这一排布丁。“你瞧，正说到他，那位老先生就到了。”女售货员轻声对我讲，“现在你只需在一旁观看就行啦。”她转身对那人说道，“先生，您尝尝这些布丁吗？您可以用这个匙子。”这位

老先生真如小说家笔下的人物，衣冠虽然破旧，却十分整洁。他接过匙子，便开始急切地一个接一个地品尝起各色各样的布丁来，偶尔也会第19页共114页停下来，从他那件破旧外套的前胸口袋里，掏出一条破烂的大手巾，擦擦他红红的双眼。“

这一种味道很好，”他宣称，当他尝另一种时又说，“这种也不错，只是稍欠松软。”自始至终都很明显，他真心诚意地相信自己最终会从中挑选一种的。我确信，他一点也不觉得自己在欺骗商店。可怜的老头儿！大概他已经家道破落。从前他也能够来

选购他最喜爱的布丁，然后夹在腋下拿回家去。打他家境衰败以来，他就只能到商店里来品尝品尝味道了。圣诞节的各类商店里，生意兴隆，一派喜气洋洋的景象。这个老头儿矮小黑色的身影，在这种热闹的气氛中，显得非常不相称，甚是悲哀可怜。我突然动了恻隐

之心，大发慈悲——这种情形很多时候带来的不是欢乐，而是痛苦。我走上前去，对他说道：“请原谅，先生，我愿意为您买一个品种的布丁。如蒙赏脸笑纳，我深感欣慰。”他蓦地往后一退，仿佛被什么东西刺痛了似的，他那满是皱纹的脸孔一下涨得通红。“对不起，”他说，其神态之高傲，远非我根据其外表所能想像得出

，“我想我与你并不相识。无疑你是认错人了。”他于是当机立断，转向售货员，大声说道：“劳驾把这一个替我包装一下，我要带走的。”他指了指最大的、也是最贵的一块布丁。女售货员惊讶地从架上取下那块布丁，开始把它包成一包。而他呢，掏了半

天掏出一个破旧的黑色小皮夹子，点了点数，将几个先令和六便士的硬币放在柜台上。为了顾全体面，他竟然不得不买了一块最贵的布丁。这纯然是打肿了脸充胖子，因为买下这块布丁，就意味着他得在别的很多事情上省吃俭用地克扣自己。我这时多么希望我能收回刚才那句不得体的

话啊！我忽然觉得自己的心也像被针扎了一下，我只得自己默默走开，远离这可怜的人。“请到那边台上付款，”女售货员告诉他。他却好像没有听懂似的，老是要把钱塞到她手里。这就是我最后见到和听到有关这位老人的情形。现在他再也不来那个商

店品尝葡萄干布丁了。（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说将故事安排在圣诞节的喜庆气氛中，衬托了老绅士的生活处境和遭遇，与鲁迅《祝福》中的环境设置异曲同工。B．写“我”关于商店对顾客的优待会被一些人利用的担心被女售货员证实，意在批

评当时社会中贪图小便宜的不良风气。C．文中“这位老先生真如小说家笔下的人物”一句，既突出了老先生落魄绅士形象的典型性，又使人物和故事真实可信。D．老绅士老是要把钱塞到女售货员手里，是为了表明自己是有钱购买布丁的，同时也显示了其尊严受到伤害时

的慌乱。【答案】B第20页共114页点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关

键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。（2）“我”称老绅士

是“可怜的老头”“可怜的人”，从文中来看，“我”认为他“可怜”在哪些方面？请简要概括。【答案】①家道破落；②占便宜而不知羞；③自尊遭遇伤害；④维护自尊的方式，代价甚高。【解析】本题主要考查文本内容分析。从文中来看，老绅士“可怜”在

哪些方面，结合文本内容分析，“一位上了年纪的绅士”“衣冠虽然破旧，却十分整洁”“打他家境衰败以来”，家道破落；“急切地一个接一个地品尝起各色各样的布丁来，偶尔也会停下来，从他那件破旧外套的前胸口袋里，掏出一条破烂的大手巾，擦擦他红红的双眼”

，占便宜而不知羞；“仿佛被什么东西刺痛了似的，他那满是皱纹的脸孔一下涨得通红”，自尊遭遇伤害；“劳驾把这一个替我包装一下，我要带走的”“几个先令和六便士的硬币放在柜台上”，维护自尊的方式，代价甚高。（3）从对待老绅士的态度和行为上看，女售货员和“我”

两个人物形象有何异同？请简要分析。【答案】①同：善良，富有同情心。②异：女店员——有包容之心，懂得尊重他人，帮助时无声无息，多了一份理解和包容。“我”——狭隘消极，恶意度人；有居高临下的施舍心态，不尊重别人的感受。☆考点二：环

境描写【高考典例】1、【2018年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成13~16题。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上第21页共114页的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的

小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描

不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人

力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟

笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。‚妈——八哥呢？‛两个孩子一同高声急叫起来。‚给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。‚给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话

，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：‚打死那野猫，我要打死那野猫！‛二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：‚报仇去，不报仇不算好汉

！‛二乖也学着哥哥喊道：‚不报仇不算好看！‛妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：‚少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。‛‚那野猫好像有了身子，不要太打

狠了，吓吓它就算了。‛妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：‚谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。‛‚打死它才……‛二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖

就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：‚快起，快起，二乖，起来打猫去。‛二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，

近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸

的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。第22页共114页‚哥哥，你

快来看看，这小东西多好玩！‛二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。‚它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。‛大乖说，接着出

主意道，‚我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。‛‚哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！‛弟弟说着，又伸出方才收了

的手抱起那只小黑猫。（有删改）13．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）【答案】经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。【解

析】【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【试题点评】从2015年到2018年，江苏文学类文本的第一题的题型保持稳定，如2015年“文章③④两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格”，2016年“第④段中会明为什么逢人就问何时

开火？请简要概括”，2017年“结合情节，简要分析小说中‘我的朋友’的生活状态”，都是考查学生理解文本概括文本信息的能力。对于此类题目，考生需要到文中圈出与题干相关的内容，然后进行分析概括。解答此类题目，容易出现的误区就是会针对某一点反复概括，这就会导致答案不全，这就需要

考生在答题时间和答题区域允许的情况下尽量多的关涉多个角度。14．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）【答案】鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西

边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。【解析】【试题分析】题干要求“分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用”，这是考查环境描写的作用，作答时要先分析所描写的环境的特点，然后再从情节发展

、人物形象刻画、主题表现等角度考虑。首先看第23页共114页画线部分的环境描写的内容和特点，作者很高明地描写了一下院里的风光：鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，让二乖见小猫前的情绪稍稍缓和一下。而“日光”“西边的白粉墙”等描写，又为二乖在墙边

发现小猫埋下伏笔。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【试题点评】小说中环境描写的作用一般有：①交代故事背景，即交代时间、地点、时代背景，暗示社会环境。②渲染氛围，奠定基调。绝对客观的环境描写不存在。自然环境的描写必定与人物的情感形

成不同程度上的暗合。③表现人物，环境里藏着人物的身世地位、文化教养、生活状况以及精神品质等等。环境描写可用于衬托人物心情，交代人物身份，表现（影响、决定）人物性格，暗示人物命运。④推动情节发展，情节发展与自然环境描写往往是相互依存、相互制约的：自然环境描写以情节为

依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。⑤暗示作品主题，我们分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对自然环境的细致揣摩。15．二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。（4分）【答案】外貌憨态

可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。【解析】【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【试题点评】此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于“二乖”的相关描述，明确人物在小说中所扮演的角色，然

后根据人物的具体表现进行概括。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借

助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。16．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分）第24页共114页【答案】对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的

颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。【解析】【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。【试题点评】江苏卷文学类文本的第四题一直是以探究题的形式进行考查，只不过探究的方向可能会略有不同，如2017年是探究“小说结尾的表达效果”，2

016年是探究“探究小说结尾‘微笑的意义’的意蕴”，2015年是探究“文章最后一段中画线句的意蕴”，探究的方向一直放在结尾段，命题的时候可能会有“表达效果”“意蕴”“情感态度”等不同，但答题的时候，思维的模式基本一致。而2018年探究

的目标放在了文中的情节上，即“小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度”，这就需要考生到文中圈出所写的小哥儿俩日常的哪些故事或场面，明确这些场面中涉及的对象有哪些，各自的表现是什么，作者对其是赞赏或是讽刺的

，这就把握了大方向，然后从不同的角度探究即可。江苏卷已经连续多年在文学类文本这块儿考查小说阅读，2019年的高考可能依然会考查小说，那么第四题的探究题依然会存在，故在平时的学习中应针对结尾、标题、形象等几

个方面加强练习。2、【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成4~6题。天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退

化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已

经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，

直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。第25页共114页他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听

觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。‚有人敲门！‛他喊起来。遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇

叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。‚桌子上有资料没有？当心被风卷出去！‛‚门别开得太大！‛‚找根

棍子撑住！‛每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。‚开啦！‛撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。

‚快，关门！‛他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说

着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖

开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也

听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。（有删改）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象

与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。第26页共114页B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷

出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。【答案】B【解析】本题综合考查文本的内容和技巧。B项“这都说明生命奇迹无法解释”错误。【考点定位】分析作品的体裁特征和

表现手法，分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，

关注手法。结合小说主旨和艺术技巧作出准确判断。5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；（2分）②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。（3分）【解析】本题考查情节安排的技巧。可以从情节和主题两个角度

答题。①从情节上看，以“渴”为中心谋篇布局，可以省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②从主题上看，以“渴”为中心谋篇布局，可以集中笔墨描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】作用题

采用三位一体分析法：人物、情节、主题的作用。6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）【答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了

更多想象回味的空间。【解析】本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本身的作用、情节上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等几个角度答题。【考点定位】分析作品的体裁特征和表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】结尾的作用，结尾的类别，读者

的作用。【考点剖析】小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。社会环境是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。自然环境描写就是景物描写。【命题揭秘】从近几年高考试题来看，本考点可

单独设题，也可与鉴赏语句、分析人物形象、分析情节结构、分析写作手法等考点结合起来考查。2018年高考江苏卷在本考点单独设题，课标卷则将此考点与鉴赏表达技巧、第27页共114页人物形象，分析情节、主题等考点相结合，呈现一种综合

命题趋势。环境描写类题目命题的重心有两点：一是环境描写的方法；二是环境描写的作用。题型有主观题和客观题两种。2019年高考仍会沿袭上述命题特点。【备考技巧】1．熟悉高考，掌握规律。历年高考分析鉴赏小说中环境描写类试题仍是复习的重点。通过对高考题

目（尤其是近三年的高考题）的研究，可以了解高考分析鉴赏小说中环境描写类试题，可以发现一些命题规律、考查热点，有效提高复习的效率。2．多读勤练，提高对小说环境描写的分析鉴赏能力。学生在平时的复习中要有意识地选择一些有代表性的小说来读，了解各类小说

中环境描写的常见作用，环境描写的常用方法，并通过强化训练，提高对小说中环境描写部分的分析鉴赏能力。3．掌握小说环境描写的常见作用：（1）交代故事发生的时间、地点；（2）暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；（3）揭示人物心境

，表现人物性格，烘托人物思想品质；（4）推动情节的发展；（5）暗示、揭示或者深化小说主题；（6）给读者带来一定的审美愉悦；（7）渲染气氛，奠定感情基调；4．掌握鉴赏分析鉴赏小说中环境描写类试题命题规律及答题方法：

（1）解题思路：①三个注意：第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。第三，注意人物与环境的辩证关系。②思路定位：明确环境描写必

须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用，可以按如下定向定位思路。环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）→情节（推动，暗示，铺垫）→人物（烘托，映衬）→主题（表达，寄托，暗示，揭示）。（2）组织语言表达：……具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定

下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。（3）续写类题目：对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对像或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。第28页共114页

【能力训练】1.【2018届浙江台州市高三调考试题】阅读下面的文字，完成小题。坚硬的荒原①【乌拉圭】何塞·恩里克·罗多①坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有，凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅也似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人：瘦骨嶙

峋，古铜色的脸，没有胡须。高大的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉像那荒凉的土地一样粗犷；双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子：三个可怜的孩子瑟瑟发抖，老人无动

于衷，目空一切，犹如那坚硬荒原的品格。老人手里有一把细小的种子，另一只手，伸着食指，戳着空气，宛似戳着青铜铸成的东西。此时此刻，他抓着一个孩子松弛的脖子，把手里的种子给他看，并用下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。”然后将他那颤栗的身躯放下，那孩子扑通一声，像一袋装满卵石的不

大不小的口袋落在坚硬的荒原上。②“爹，”孩子抽泣着，“到处都光秃秃、硬邦邦的，我怎么刨呢？”“用牙啃。”又是下冰雹似的声音回答。他抬起一只脚，放在孩子软弱无力的脖子上。可怜的孩子，牙齿咔咔作响，啃着岩石的表面，宛似在石上磨刀。如此过了许久，许久，那孩子终于在岩石上开出一个骷

髅头大小的坑穴。然后又啃呀，啃呀，带着微弱的呻吟。可怜的孩子在老人脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的荒原一样。③当坑穴达到需要的深度，老人抬起了脚。谁若是亲临其境，会越发痛心的，因为那孩子，依然是孩子，却已满头白发。老人用脚把他踢到一旁，接着提起第二个孩子，这孩子已颤抖着目睹了前面的全

部经过。④“给种子攒土。”老人对他说。⑤“爹，”孩子怯生生地问道，“哪里有土啊？”“风里有。把风里的土攒起来。”老人回答，并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开。孩子迎着风，用舌头和咽喉将风中飘扬的尘土收拢起来，然后，再将那微不

足道的粉末吐出。又过了许久，许久，老人不焦不躁，更不心慈手软，冷若冰霜，纹丝不动地站在荒原上。⑥当坑穴填满了土，老人撒下种子，将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳，痛苦使他的头发变白。老人对此不屑一顾，然后又提起最后一个孩子，

指着埋好的种子对他说：“浇水。”孩子难过得抖成一团，似乎在问他：“爹，哪里有水呀？”“哭，你眼睛里有。”老人回答，说着扭转他那两只无力的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴的尘土吸吮着。就这样哭了许久，许久，为了挤出那些疲惫不堪的泪水，老人冷若冰霜，纹丝不动地站在坚硬的荒原上

。⑦泪水汇成一条哀怨的细流抚摩着土坑的四周。种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出了几个叶片。在孩子哭泣的同时，小树增加着枝叶，又经过了许久，许久，知道那棵树主干挺拔，树冠繁茂，枝叶和花朵洋溢着芳香，比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高大，孤零零地屹立在

坚硬的荒原上。④风吹得树叶飒飒作响，天上的鸟儿都来枝头上筑巢，它的花儿已经结出果实。老人放开了孩子，他第29页共114页已停止哭泣，满头白发。三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂，但是那又瘦又高的老人抓住他们的脖子，像抓住

幼崽儿一样，取出一粒种子，把他们带到附近的另一块岩石旁，抬起一只脚，将第一个孩子的牙齿按到地上。那孩子在老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的表面。老人冷若冰霜，纹丝不动，默不作声，站立在坚硬的荒原上。⑨那荒原是我们的生命，那冷酷无情的硬汉是我们的意志；那三个瑟瑟发抖的孩子

是我们的内脏，我们的机能，我们的力量。我们的意志从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑暗。⑩一把尘土，被转瞬即逝的风吹起，当风停息时，又重新散落在地上；一把尘土，软弱、短暂、幼小的生灵蕴藏着特殊的力量，无拘无束的

力量，这力量胜过大海的怒涛、山岳的引力和星球的运转；一把尘土，可以居高临下，俯视万物神秘的要素并对它说：“如果你作为自由的力量而存在并自觉地行动，你便像我一样，便是一种意志，我与你同族，我是你的同类，然而如果你是盲目的、听天由命的力量，如果世界只是一支在无限的空间往返的奴隶的

巡逻队，如果它屈从于一种连自身也毫无意识的黑暗，那我就比你强得多，请把我给你起的名字还给我，因为在天地万物之中，唯我为大。”【注】①指阿根廷和乌拉圭境内的潘帕荒原。（1）请分析文章开头对荒原景物描写的作用。【答案】运用比喻、拟人的修辞手法，突出荒原的凄清、空旷、荒凉和寒冷，渲染了悲凉、沉重的气氛

，为下文写老人和孩子在荒原上种树的情景（艰难）作铺垫。【解析】本题主要考查作用分析。文章开头对荒原景物描写的作用，“高大的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉像那荒凉的土地一样粗犷；

双唇不比宝剑的锋刃更厚”“像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上”，运用比喻、拟人的修辞手法。“凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅也似的穹隆下”，渲染了悲凉、沉重的气氛。“„爹，‟孩子抽泣着，„到处都光秃秃、硬邦邦的

，我怎么刨呢？‟……牙齿咔咔作响，啃着岩石的表面”，为下文写老人和孩子在荒原上种树的情景（艰难）作铺垫。点睛：分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的

作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题，结构上为下文做铺垫。（2）理解文中加点词的含义。①老人无动于衷．．．．，目空一切，犹如那坚硬荒原．

．．．的品格。②因为那孩子，依然．．是孩子，却已满头白发。【答案】①无动于衷：写出老人的严苛冷峻。坚硬荒原：写出了老人的坚强执著（强大的意志），强调人类在与命运抗争中意志的坚定、强大。②依然：写出人类用有限的力量不断地

与环境作艰苦的抗争。满头白发：写了人类抗争过程的漫长与付出的代价之大。第30页共114页（3）简析第⑨段文字在文中的作用？【答案】（1）从结构上看，承上启下，第9段承接上文，并且为下文的议论做了铺垫。（2）从情节安排（构

思）上看，使文章的情节内容发生逆转，并使构思在荒诞中透出合理，显得十分新颖独特。（3）从人物形象塑造上看，使读者对老人形象的认识更准确，更全面。前八段作者叙述的严苛冷峻、冷漠无情的老人其实是一个具有坚强意志和不

屈灵魂的人。（4）从主旨上看，升华了主旨，使文章更具深意。第九段的交代让我们明白老人就是我们的意志，孩子就是我们的机能，荒原就是我们的生命，我们的意志只有从我们的机能中获取无穷的力量，才能去政府世界，开创生命的绿洲。【解析】本题主要考查语段作用分析。主要从人物形象塑造、情节发展、主旨

表达等方面分析。立足文本第⑨段内容，“冷酷无情的硬汉”“三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏”“从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑暗”等，使读者对老人形象的认识更准确，更全面。冷漠无情的老人其实是一个具有坚强意志和不屈灵魂的人。第9段承接上文，并且

为下文的议论做了铺垫。对老人认识的变化，使文章情节突转。升华了主旨，使文章更具深意。“那荒原是我们的生命，那冷酷无情的硬汉是我们的意志；那三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏，我们的机能，我们的力量”，让我们明白，老人就是我们

的意志，孩子就是我们的机能，荒原就是我们的生命。（4）文学评论家说，拉丁美洲作家常借助象征手法，设置看似荒诞离奇的情节，来表达深邃的主题。请结合小说画线段落谈谈你对荒诞情节和象征手法的理解。【答案】（1）看似荒诞离奇的情节其实合情合理（出人意料，又在情理之

中）。如播下了一粒种子，在泪水中它茁壮成长，长成参天大树，开花结果；其目的只是要阐释对生命的征服，所以，它虽然荒诞离奇，却又是可以理喻的。（2）象征手法（形象生动，又深邃无比、引人深思）。坚硬的荒原象征个体的生命、人类的命运，“那冷若冰霜，纹丝不动的老人”象征人类的意志

，由老人役使孩子流泪浇灌泥土种子，最终使种子长成挺拔、繁荣、芳香的大叔，孤零零地立在荒原上，象征意志驱使人类自身弱小的力量，去开掘生命的荒原，其抗争过程尽管漫长与艰辛，但终究能“征服世界界”和冲破黑暗，长出不可思议的参天大树，那是人类不屈服

的抗争胜利的表征。第31页共114页2、【2018届百校联盟TOP20四月联考（全国Ⅱ卷）】阅读下面的文字，完成小题。理智与情感【英】简·奥斯汀在见面的最初的惊奇之后，有一段短时间的沉默，然后玛丽安问爱德华是不是直接从伦敦来的。他回答说不是，他在德文郡已经待两周了。“两

周！”玛丽安重复着，責怪嫂嫂范妮的弟弟，竟然能和埃利诺在同一个郡里待这么长时间却不早来看埃利诺。“姝，他没来自然有他的道理，别怪他。”埃利诺问，“你最近去过哪里？”“大约一个月以前我去过诺兰德。”爱德华看着她，眼

中闪着晶莹的光。“那么，诺兰德现在是什么样子了？”玛丽安嚷着问。“哎呀，”玛丽安叫道，“我以往看那里树叶飘落时，怀着多么激动的心情啊！我散步时，看着它们被风吹得纷纷飘落，树林和空气曾经激起了我的情感！”玛丽安继续说：“爱德华，我们这巴顿山谷，好好看看它，你看见过可以和它们媲美的景色吗？左面

，在这些树林、种植园中的是巴顿庄园，你可以看到这所房子的一端，而那边，在这样壮丽的小山下面，是我们的别墅。”“这是个美丽的地方，”爱德华说，“但是在冬天，山脚下刚才来的时候有一条很脏的小路。”“有这样一些景物在你眼前，你怎么能想到脏呢？走，回家，給你做好

吃的。”玛丽安说。爱德华回来以后，对周围的乡村景色又重新赞美了一番；他在去村子的路上看到了山谷的许多秀丽之处，村子本身的地势比别墅高得多，人们在这里可以对眼前的景色一览无余，这使爱德华尤感心旷神怡。爱德华说：“玛丽安，我可不会描绘景色。如果我们谈到细节，你就会因我的无知和缺乏欣赏力而扫兴

了。我会把本应被称作嵯峨的山岗叫作陡坡；把本应被说成是突兀起伏、崎岖不平的外观说成奇怪、荒凉的；而把岚云疏雾掩映的远处景物说成是看不见的东西。”“恐怕一点也不假，”玛丽安说，“可是你为什么还自以为得意呢？”“我猜想，”埃利诺说，“爱德华为了避免一种矫揉造作，在这儿落入了另一种偏向。因为他认

为许多人虚伪地做出赞美自然美景的样子，远远地超过了他们实际感到的程度。爱德华讨厌这样的伪装，于是对见到的景色表现得漠不关心。他吹毛求疵，从而形成了一种他自己特有的做作。”“我相信，”爱德华说，“埃利诺，但你必须允许我不对自己的真实感受

言过其实。我喜欢美好的景色，第32页共114页但不是按绘画的原则去喜欢的。我不喜欢那种盘根错节、形象佝偻的小树，倒是赞赏峥嵘挺拔的参天大树。我不喜欢断壁残垣，不喜欢荨麻、蓟，或是石南属常青灌木的花，我对整齐的农舍比对一个瞭望塔感到的兴趣更大；而一群整

洁、愉快的村民要比世上最潇洒的土匪更使我感到高兴。”玛丽安以惊愕的神色看了看爱德华，又以同情的目光看了看姐姐，但埃利诺只是淡然一笑。玛丽安突然问爱德华，让她转放到桌子上的一本书里整齐有序地珍藏的一绺头发是不是范妮的，嫂子范妮的头发比这要黑一些。爱德华满脸通红，

他瞟了一眼埃利诺，回答说：“是的，这是我姐的头发。你知道，我喜欢珍藏……”埃利诺遭遇了他的目光，看上去，她也有一种不自然的感觉，她心里爱着爱德华，这绺头发是自己的，她确信，爱德华一定是通过偷窃行为或运用什么计策得到的。埃利诺并没有那种幽默感，去把爱德华这种做

法表现为对自己的冒犯。爱德华在别墅逗留了几天，决定要走，他谈起要离开这里时没有一次不叹息，或去诺兰德，或去伦敦，他把她们的好意看得重于一切，而且他最大的快乐就是和她们在一起。尽管埃利诺感到失望、苦恼，而且有时是由于爱德

华对她自己的不明朗态度很不高兴，然而她还是高姿态地打定主意，要以公正的谅解和宽宏大量的态度去尊重他的行动。（吴力励译《理智与情感》十六---十九章，北京出版社，略有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说主要采用对话描

写，再结合叙述，介绍了几件相关联的事情，虽然短，但情节发展上也有波澜起伏。B．对巴顿山谷景色的描绘，除表现别墅周围优美的环境外，还为爱德华看望姐姐范妮营造出了浪漫的自然环境。C．针对爱德华对美好景色的看法，埃利诺认为爱德华讨厌伪装，避免

矫揉造作，而爱德华认为自己有喜欢的美好景色。D．文中画横线部分，运用对比手法，多用修饰成分，使得小说语言不仅流畅自然，而且生动形象。【答案】B（2）小说中玛丽安的形象有哪些主要特征？请简要分析。【答案】①直爽。责怪爱德华来德文郡两周也不来看埃利诺。②性急口快。玛丽安快人快语按照

有己的想象说起对诺兰德喜爱的情感、直接问爱德华“为什么还自以为得意”。③热情。她对待客人爱德华热情，“回家，给你做好吃的”、邀请他好好看巴顿的景色。【解析】这是一道分析文中的人物形象特征的题目，注意梳理文章的情节，然后根据情节概括，此题注意根据文中的“责怪爱德

华来德文郡两周也不来看埃利诺”“玛丽安快人快语按照有己的想象说起对诺兰德第33页共114页喜爱的情感、直接问爱德华„为什么还自以为得意‟”“她对待客人爱德华热情，„回家，给你做好吃的‟、邀请他好好看巴顿的景色”等情节概括其“直爽”“性急口快”“热情”等性格特征。点

睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。（3）小说中埃利诺针对爱德华“一绺头发”“离开别墅”之

事，她表现出怎样的“理智与情感”？请结合文本简要分析。【答案】示例：①爱德华珍藏埃利诺的一绺头发事件：埃利诺虽然爱着爱德华，但表现出冷静和谨慎，没有借爱德华珍藏头发之事，以幽默的方式佯怒爱德华的行为装作对自己的冒犯，来公布他们两个的相互爱恋之情。②爱德华决定离开别墅事件：埃利诺情感上有失

望、苦恼，有不高兴，但她成熟稳重，以公正的谅解和宽宏大量的态度去尊重他的行动。3、【2018届山西省运城康杰中学高考模拟题（一）】阅读下面的文字，完成下面小题。蝴蝶盾毕淑敏江南，雨雪迷蒙的早春。傍晚，小城，远远的红灯。灯火下飘着一些斑驳的影子，如彩色的巨蚊，翩翩

翻转，又不曾片刻飞离。近了，看到一个细弱的小伙子，蹲在灯下，用剪刀劈开粉色的绸带，三缠两绕的，一朵小小的莲花，就在指尖亭亭玉立地绽开了。再看蚊形巨影，不禁哑然失笑。那是小伙子用各色绸带编织的小物件，翡翠色的螳

螂，巧克力色的蚂蚱，橘红色的龟，冰蓝色的玫瑰……一律以丝线穿了，吊在灯下的铁丝上。这些美丽的幌子，随每一阵微风，幽灵般起舞。我说：“卖的吗？”他抬起头，一双被夜熬红的眼。“卖的啊。买一只吧。多好看啊。除了挂着的这

些，我还会编好多别样的。”他望着我，很快地说。手不停操作，如盲人按摩师一般娴熟。我想了想说：“编一只凤凰吧。”不知为什么，他却踌躇了。好在只是片刻间的犹豫，马上接着问：“什么色呢？”“红的吧。”“红的不好看，像烧鸡。”他很坚决地否定，并不怕因此而驱走了顾客。“青色吧。青鸟，很吉

祥的。”第34页共114页他做出权威的决定。不待我表态，十指翻飞地操作起来。十分钟后，一只蟹青色凤凰诞生了。骨架很魁梧，尾羽却不够丰满，嶙峋模样，令人忆起乌鸦。我付了钱，然后说：“小伙子，可惜没我想象的好。”他收拾着残屑很镇

定地说：“那你再买一只别的吧。凤凰不容易讨好，世上本没有的东西，每人心底想的都不一样。实实在在的，比较好办。”我说：“那好，这回我改要蝴蝶。”他突然愣了，问：“你是从外地来的吧？”我说：“是啊。”他说：“本地人都知道，我是不编蝴蝶的。”我纳闷，说：“蝴蝶很难编吗？”他接着问：

“你是马上就要离开吗？”我说：“明天，大早。”他下了很大决心似的，说：“破一次例，卖你一只蝴蝶吧。”他也不再征询我对颜色的意见，思索着，径自操作起来。绸带卷沙沙滚动着，用料之多之杂，几乎够编一头斑斓猛虎。他边编边

说，家乡多棕榈，人人都会用棕榈叶编些好玩的东西。后来到外闯荡，现代人如今喜欢手工制品，他走南闯北，生意不错。小伙子结束谈话的同时，完成的蝴蝶也递到我手里。这是我生平所见最为精致的编制物，身肢纤巧，我失声道：“这么艳的蝴蝶，能抵十只凤凰！”我定下心，又问：“那你为

什么不多编些蝴蝶？”他说：“多了，就不值钱了。三个月前，我刚到这里，记得也是这时分，来了一个男人买我的货。两天后，他再买我的货，他劈头问：„你能编多少种蝴蝶？‟我说：„没算过，有几十种吧。‟他说：„我用大价钱收你的蝴蝶。条件是，蝴蝶不得

重样，不许给别人编，每日一只，一共百天。‟“我就在这儿住下了。除了摆摊，就是每天早上供应那男人一只蝴蝶。刚开始并不难，照我以前编过的花样，做给他就可交差。一个月之后，渐渐有些吃力了。日日都要设计出新图谱，夜里

想得脑仁开锅。终于有一天，我对他说：„老板，我不想再给你一个人编蝴蝶了，我要走了。‟男人落下泪来，说他在苦苦追求一个女孩，每天都给她送花。女孩刚开始连看都不看就把花抛掉。后来他偶然附了一只从我这里买的蝴蝶，没想到那女孩就收下了花。“女孩一直同他交往，并说如果能集到一

百只不重样的蝴蝶，就答应嫁给他。所以我又留下来了。到今天为止，共编了八十九只蝴蝶，还有十一只就满百数之约。每当我呕心沥血编出一只前所未有的蝴蝶时，总在想，那个得到这只蝴蝶的女孩，究竟是谁？长什么样？“我想问她，

她爱的究竟是人还是蝴蝶。为什么女人总想用某种东西考验男人？还要把自己一生的幸福，寄托在一个没头脑的死物件上呢？即使那样东西再宝贵，再难寻找，某个男人费尽心机为你找到了它，就是爱情了吗？要知道，你不是同蝴蝶过日子，而是要和一个活人，相伴走过一

生啊。“也许，我会在编满一百只蝴蝶之前，突然逃离这里。我还有十天的时间，可以来琢磨这事。如果那女孩真的爱他，即使攒不到百只蝴蝶，也会欢喜地嫁他吧？蝴蝶一旦没有了，女孩醒了，重新考虑自己的决第35页共114页定，是不是更好？我给了她一个妥善脱身的借口。

”我把手中纤巧的编制物，很仔细地包好，对他说：“放心吧。在我离开小城之前，不会有人看到蝴蝶。”道了别，缓缓离开。很远了，稀薄的空气里还充满着淡淡的红光，从背后的方向绕过我的衣角，涌进无边的雾丝。（选自《微型小说选刊》

2016年第15期，有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．作品开头寥寥几句环境描写，既交代时间地点，渲染气氛，还间接刻画了小伙子形象，并为下文情节的发展作了铺垫。B．女孩用某种东西考验男人，甚至把自己一生的幸福寄托于一个物件，让人联想到在追求爱情的路上过于看

重物质背景的人。C．作品结尾的动作描写，展示了“我”的心理：离开小城之前，要不要让人欣赏最精致的蝴蝶和给想逃离的小伙子提提建议。D．作品通过人物语言推动情节发展，刻画形象。前半部分以对话为主，使情节不板滞；后半部分以独白为主，使表述更连贯。【

答案】C【解析】A项“并为下文情节发展埋下了伏笔”应为“为下文情节发展作铺垫”。C项“从而深化了作者关于爱情与物质无关只与精神有关的主题”没有依据。D项两个心理矛盾无中生有。（2）“蝴蝶”在作品中有什么作用？请结合作品简要分析。【答案】①“蝴蝶”是小说的行文线索。

作品的主要情节都是围绕“蝴蝶”展开的，这样写可以使结构严加严谨。②“蝴蝶”蕴含着作品的主题。小伙子在小城只给男人编蝴蝶，“放心吧。在我离开小城之前，不会有人看到蝴蝶”，体现着信守承诺的主题。③“蝴蝶”象征着

男人与女孩儿的爱情，给人以意境美。（3）作品中的编制物蝴蝶作为一种“盾”，守护着哪些无形的东西？请结合全文加以分析。【答案】①小伙子对买蝴蝶男人的诚信。②买蝴蝶男人对其心仪女子的爱情的渴望。③接受蝴蝶的女子对爱情的信念。④“我”对编蝴蝶小伙子的承诺。⑤小伙子巧夺

天工精湛的手艺与一百件不重样的精巧的设计构思。【技巧点拨】小说语言，以丰富的象外之象，与给定话语互相铺垫，含蓄地表现文外之旨。赏析含蓄凝练的小说语言，需要读懂人物性格。学会前挂后连地去分析人物、体悟主旨，学生的语文鉴赏能力又提第36页共114页高了一大步

。品味小说的语言，也可从以下角度入手解读。修辞的角度，人物情感的角度，叙述语法的角度，怀疑否定的角度，作家精神的角度等。如本题郑重包好蝴蝶，表明对于编制物的喜爱珍惜，是对小伙子劳动、技艺的欣赏和尊重。4、【2018届山东省聊城市高三二模】阅读下面的文字，完成小题。隧道符浩勇铁路通了，火车叫了，

筑路工又要转场了。王山忽然想到，应该去看看黄草崖。黄草崖在西南边陲，山势陡峭，原本没有什么名气，却随着隧道开凿，扬名天下。雨后的山野，一片朦胧；远方，如黛的群山，更显出深邃和险峻。王山坐在轮椅上，支开推车人，面对黄草崖隧道

里深深远去的铁轨，心海泛潮……一年前，他作为工程技术专家率领勘探队查看地形，就发现此处地形结构复杂，打通隧道并不是一件容易的事。果不其然，在半年前深入掘进中，就遇上了钻挖隧道最忌讳的断层。由于石质偏软，漏水涌泥，各种

凶险情况层出不穷。在一次高难度引爆软脆围岩时，他当仁不让，亲临现场操作，却被意外的塌方压残了双腿。昨天，通车的庆典刚刚开过，洞口边，还残留着燃放鞭炮的纸屑以及装过鲜花的草篓。他听说，筑路工忘情地沉浸在成功的喜悦里，他们呐喊、欢呼、拥抱，汗珠和泪水在每个人的脸

上流下，喜悦和哭声交织在一起，在空旷的大山里和蔚蓝的天空中回响……忽然，一个小男孩童稚的声音冲进他的耳膜：“妈，那叔叔怎么坐那种车？”“那是叔叔的腿不能走路。”“他为什么不能走路？”“叔叔的腿伤残了。”“那是怎么伤的？”不知什么时候，路边不远处泊了一辆色泽光亮的奔驰

轿车。他循着传过来的声音转过身去，看见一位打扮时尚、颇具姿色的少妇正与一个瘦弱的小男孩比画着交谈。小男孩满脸稚气，阳光打在他脸上，像一个可爱的小天使。“是为了山野里响起第一声火车穿行的笛声，是为了大山回响阳光一般灿

烂的笑声，为了你还有你妈妈……就是凿挖隧道，引爆软脆围岩而伤残的……”王山在心里大声回答。“那是叔叔小时候……不听他妈妈的话，像张阿姨家的小毛，乱闯马路，给车撞的——”少妇故作嗔怪地回答了小男孩的问话。看见小男孩一脸的惊慌，王山的心一下子沉入了谷底。他在心里大声地叫冤：我没有不听妈妈的

话，我没有乱闯过马路。王山小时候生活在寂寞的大山里，家里十分穷苦，但他学习刻苦，成绩优异，是他们村里第一个大学第37页共114页生。他之所以报考桥梁工程，就是想通过自己的努力改变山里人的命运。他的假腿不能使劲地跺地了，幸存的手攥成了

一团。他向着少妇盯了一眼，少妇没有注意，挪到车边打电话去了。小男孩怯生生地走了过来，他这才松开了拳头。小男孩问：“叔叔，你的腿不能走路？”他没有回答，一脸茫然。小男孩又问：“你的腿不是还好吗？”他只轻轻一声：“那是假的。”“小时候，你怎么

不好好听妈妈的话呢？……”小男孩满脸遗憾。他的鼻子一酸：“哦，不……”“小圆，走，我们走……”少妇打完手机，向小男孩招手。小男孩清朗地应了一声：“哎一”就蹦蹦跳跳地走了。倏然，王山的双眸模糊了。黑暗的隧道无言地伸向远方。洞口边，鞭炮响过了，留下的是碎纸屑；鲜花谢去了，遗落的是

空空的草篓……（选自2018年3期《小说选刊》，有改动）（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是A．小说选材巧妙，以小见大。通过生活中的一个小小误会，反映了当下社会的世态人情，举重若轻，发人深思。B．小说情节曲折，环环相扣。犹如一出戏剧

，尺水兴波，展现了“王山”和“少妇”之间激烈的矛盾冲突，刻画出了鲜明的人物形象。C．小说中“他听说他们呐喊、欢呼、拥抱”和接下来“他在心里大声‟回答”，貌似平淡的叙述，其实是在为下文做必要的蓄势和铺垫。D．面对小孩的询问，王山“没有回答，一脸茫然。”反映了王山此时内心痛苦万分

，一时不知如何回答，并不是因生气而不愿理睬。【答案】B【解析】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核手法，BC项考核结构，D项考核内容，其中B项，“小说情节曲折，环环相扣”错误，“王山”和“少妇

”之间并没有激烈的矛盾冲突。（2）小说两次描写隧道洞口边的景象，请结合文本分别分析其作用。【答案】第一处描写隧道洞口边的景象，表现了通车庆典的喜悦热闹，体现了王山为了隧道通车而残疾了双腿的意义和价值。第二处描写隧道洞口边的景象，重在表现庆典过后的寂寥残败，与前文形成一种对比，暗示出王山内心的落

寞与悲哀。小说戛然而止，言有尽而意无穷，留下想象空间。第38页共114页点睛：分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后

的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。（3）你认为小说的主旨是什么，请结合文本进行分析。【答案】小说反应了社会中人们对英雄人物缺少应有是尊重、理解和关爱，体现了英雄不被认可和理解的落寞与悲哀

。依托文本进行分析【解析】这是一道概括小说的主旨的题目，注意先概括情节，在分析文中的人物形象，最后概括作者的观点和情感“小说反应了社会中人们对英雄人物缺少应有是尊重、理解和关爱，体现了英雄不被认可和理解的落寞与悲哀”。第39页共114页第40页共114页（时间

：120分钟，分值：150分）班级学号得分1、【2018届陕西省高三教学质量检测试题（三）】阅读下面的文章，完成下列小题。（15分）执着李冬要不是我家的下水道堵了，我绝不会认识老谢的。那天，一位朋友把他叫到我家，是来疏通下水道的。第一回见到他，

觉得他太落魄了，虽说那时他是物业公司员工，看他那一身行头，简直就像个外地捡荒人或者收废品的。上身穿着不黄不绿，黑不溜的褂子，袖口早就破了。下身的大裤衩子也是皱皱巴巴，满是尘土。脚上的凉鞋脏兮兮的，后跟也开了胶。现如今，我们通州城里，还有

这样贫困的人吗？我实在不敢相信。看他干活，却很让我开了眼，对他刮目相看了。且不说三五分钟，下水道就疏通了，还修好了我家的水管子，长时间没修好的灶具，冰箱的毛病，他也“三下五除二”顺手就修好了。干杂活，他

可真是个多面手。我又对他赞美有加了！这以后，家里有什么活儿，叫他就来，我们就成了无话不说的好友。熟了，我才知道，他是很乐观的人。好交朋友，好看书。我还经常讲讲新闻，说些笑话。我送他几本《运河》杂志，他特高兴：“太好了，我文化不高，就是

喜欢看书”从这以后，家里有活儿就找他，我们就渐渐地成了好友。无话不聊啦。有一天，我听说他唯一的独女丢了，我就向他求证。他竟然显出漫不经心的神色说：“那时，她刚上班，21岁，就要和一个外地小子结婚，，我和老伴不同意，她就和那小子跑了。”他的语气平淡，好像此事与他无关。我问：“你们没

有联系啦？找找她呀！”他说：“我怎么找?公安局也用心找了几年，也没消息。这可真是怪事。都成年了，能出什么事呢？”老谢不以为然地说：“天要下雨，娘要嫁人，让她去吧，闺女早晚要嫁人，我们两口子，过得挺好就行啦！“老谢就是一个大松心的人

，可他一旦认准的事，他也真跟老牛一样的犯拧。一天．他很认真地跟我说：“黎老弟，求你个事？”听这口气，看来他遇见难事了。就问：“你尽管说吧，我尽力帮忙。”他说：“我在家里搞了一个像章展览室，求你找一位书法家，给我

写个牌子，让更多人到我家来参观，”我听了，很奇怪地问：“什么像章？”他认真滴说“就是文革时期的最火的毛主席像章呀！我已经收藏5000多个了。有空你看看去，指点一下。”我说：“好的，我去。”过了几天，我带着写好了的字，就到他家里去了。老谢住的还是原先的职工宿舍。两间小屋，外屋就

是展览室，一进屋，就看到，满墙的像章。按着大小，一个个排列整齐，全都镶在玻璃镜框里。真的好壮观啊。我鼓励他说：“你干了一件很有意义的事，让人们不忘那段历史。”他笑着点点头，又补充一句：“应该建个„像章博物馆‟，让人别忘了毛主席呀！”第41页共114页“毛主席像章展览室”通州区吕先生的书

法，果然遒劲，飘逸。老谢见了挺高兴。就很麻利地放进镜框里，我帮着他，挂到了门口。牌子挂出来了，屋里也布置也像模像样的。我相信们会有好多人来参观的。可是，我没想到，就在一个月后，我偶然见到他，就问：“来家参观的人很多吧！”他显出特别

失望和无奈的神色说，：“唉！现在的人，忘本，没有人去看呀！”好久未见，我顺路去看看他。一进屋，我就觉得冷冷清清的。原来老谢病了，是让骗子气的，看来病的不轻。小屋里，老谢正躺着，老伴用小勺给他喂药、老伴说：“那天，几个骗子，把他的几个像章骗走了，他就一病不起了。我让他去医院，他死活不去，他

不放心屋里的这些宝贝呀！”我攥着老谢的手说：“怎回事呀？”老谢吃力地说：“他们说是大运河艺术馆的，要挑集美像章展览三天，还留了张借条，你看看！”我拿过来一看，上面写着：„借像章五枚，三天归还。落款是：大运河艺术馆武士水···看到这儿，我就知道老谢是被骗了。一是通州没有这

个艺术馆，二是落款的“武士水”分明是：„我是谁‟是意思。我劝老谢：“别急，先看病，我帮你报案，公安局会给你找回来的。行吗？”他使劲睁开眼说：“找不到了，那么好的像章哪儿去找？你知道，那可是瓷的，少见呀·····”我劝不了，只好去医院找来大夫，费了好多唇舌，老谢终于去医院

了，我每天都去看他。他的病却不见好。而且越来越瘦了。大夫对我说：“他是心病，药物不好治了！”果然，不到三个月，老谢带着遗憾走了，给他送葬那天，我心里难受，想说一句，一路走好，可是我早已哭成个泪人了，什么也说不出了……（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．文章

开篇采用外貌描写的手法，用笔细致，让老谢寒酸落魄的形象跃然纸上，与后文老谢的能干和执着形成了对比。B．老谢是一个认真负责、乐观友善的人，踏实能干是个多面手，朴实热情好交朋友，虽然文化不高，却很喜欢看书。C．文中写老谢积极筹建博物馆，却因无人去参观而失望与无奈

，实则是为了表现出老谢对人们淡忘过去的失望与不解。D．本文语言质朴，故事情节生动，作者主要采用外貌、语言等描写手法，塑造了一个执着的平凡人形象，令人印象深刻。【答案】A【解析】题干是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。本题考查欣

赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。A项，“与后文老谢的能干形成了对比”分析有误，作者开篇写老谢其貌不扬主要是为了表现老谢的执着精神。衣着寒酸与否和是否能干并无逻辑关系，故而不能构成对比。（2）老谢的“执着”在文中具体体现在哪些地方？请简要概括。（6分）【答案】①老谢干活很

执着，把自己力所能及的都修理好才作罢；②老谢对女儿婚姻以及女儿出走的态度也是一种执着；③老谢收藏5000余枚毛主席像章，追忆那个年代，这也是一种执着；④老谢在家筹办“毛主席像章展览室”把像章分门别类排列的整整齐齐，也是一种执着；⑤老谢对珍贵像章被骗耿耿于怀第42页共114页以至于生病去世，也

是执着的体现。【解析】题干是“老谢的„执着‟在文中具体体现在哪些地方？请简要概括。”本题考查欣赏作品的人物形象。点睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典

型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不

知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节

的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人

物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住老谢的表现来分析其特点。（3）小说设置这样的结局，有什么作用？请结合文章进行分析。（6分）【答案】①老谢因为执着于像章被骗而生病

致死是情节发展的必然，使得故事情节略有波澜，形成了小说的高潮；②这样的结局符合老谢执着的人物形象，使得老谢这一形象更具典型性；③这样的结局升华了小说的主题，促使读者反思“执着”的意义。【解析】题干是“小说设置这样的

结局，有什么作用？请结合文章进行分析。”本题考查分析作品结构的能力。点睛：文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”第43页共114页等方式，作用分别“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结

合人物的塑造，主旨的表达进行进一步分析。小说阅读结尾题出题格式：1．这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2．谈谈你对这篇小说结尾的看法。3．有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角：1．情节角度，①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人

心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。2．主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）。3．手法角度，戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。（1）情感角度，悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有

极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。2、【2018届河南省六市高三第二次联考】阅读下面的文字，完成下列小题。（15分）哑巴与军刀孙长乐在一次战斗中，许维所在的八路军骑兵队与日军遭遇了，双方展开了激烈的拼杀。许维挥舞着军刀一口气将5个鬼子斩落马下，又和一个膀大腰

圆的鬼子战到一起。几个回合后，那鬼子露出了破绽，许维迅疾挥刀朝他拦腰砍去，可挨了一刀的鬼子竟然好端端地坐在马上。许维收回军刀一看，原来是自己的军刀卷刃了！就在许维一愣神的瞬间，那鬼子挥刀将他挑落马下，幸亏一个战友及时赶到，救了他一命。

他虽保住了性命，但腹部受伤严重，再也不能上战场跟敌人拼杀了。许维心中非常难过，眼前不时浮现自己被鬼子挑落马下的那一幕，知道自己是吃了军刀的亏，就觉得很窝囊。鬼子生产的军刀，既锋利又耐用，战友们都把缴获来的鬼子军刀视若宝贝。许维躺在病床上，心想何

不混进鬼子的兵工厂里，学会鬼子制作刀具的技术！这天，部队的岳团长到医院慰问伤病员，许维一脸委屈地说道：“首长，我可是吃了军刀的亏，要不是军刀卷刃了，我咋会躺在这里！我有一个请求，伤好后我想混进日军的兵工厂，偷学鬼子制刀技

术。”……许维伤愈后，岳团长派人把他叫到团部，郑重地告诉他：“组织上同意你去偷学技术。我们得知，日军的兵工厂为了保密，只用哑巴干活，你只能装成哑巴混进去。”许维跟部队里的一个会哑语的教导员学了一些哑语以后，就离开了部队。混进鬼子兵工厂后，许维和其他

中国劳工一样，一天从早到晚都默不作声，只是卖力地干活。有天傍晚，许维在茅房里解手，鬼子的一条狼狗蹿进了茅房里，朝他嗅着。许维猛然看到那条高大的狼狗，吓了一跳，脱口喝道：“该死的畜生，出去！”这时候，两个巡逻

的鬼子正好走到茅房前面，听到茅房里有人说汉语，俩鬼子端着枪冲进茅房里，把许维押到了兵工厂的审讯室里。在鬼子的兵工厂里，凡是发现装成哑巴的中国劳工，都得被割掉舌头，变成真正的哑巴。鹤田队长围着许维转了两圈，便向站在一旁的

几个鬼子做了个“割舌”的手势。一个鬼子挥着雪亮的剪刀，将许维的舌头第44页共114页齐根剪掉，许维立时昏了过去。鬼子往许维的嘴里胡乱敷了些面状的止血药后，便把他给拖到了工房里。此后的日子，许维除了卖力干活，还有意接近日本工匠，暗中观察他们的锻造工艺和制作刀具的技术

。许维既勤快又好学，很快得到了几个日本工匠的喜欢，他们都乐意带他干活，他便借机勤学苦练，悉心讨教锻件、淬火、打磨、开刃等制作刀具的几个关键技术。每到夜晚，许维就躲在被窝里，借着月光，偷偷地把制作刀具的工艺记录下来。一天，许维和两

个中国劳工跟着几个鬼子到邻县去拉煤炭，途经一个叫南关驿的小镇时，许雏用哑语告诉鬼子，自己以前曾在这小镇待过，知道镇上有个叫大向梨的女子，不仅人长得貌美如花，还有一手推拿的绝活。几个鬼子大为高兴，就在一个小客栈待下来，让许维去把那女子找来

，慰劳他们。离开那几个鬼子后，许维就钻进一个树林里，天黑后才离开了小镇……面对岳团长，许维嘴里呜噜着，撕开自己身上那件狗皮棉袄的夹层，拿出一叠记录着鬼子刀具制作工艺的土纸，交给了岳团长。望着面容消瘦、蓬头垢面的哑巴许维，岳团长的眼里噙满了泪水。不久，八路军的兵工厂在许维的指导下，制造出了一批精良

的军刀。在此后的战斗中，八路军战士再也没有吃过军刀的亏。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）A．小说开头描写八路军与鬼子拼杀的场面，突出了战斗的激烈，同时电揭示了“胜败乃兵家常事”的道理。B．小说通过战场上八路军和日军军刀的对比

，暗示了当时中国工业落后的特点，易卷刃的军刀是我军战斗力弱的原因。C．小说语言精心雕饰，朴实无华，亲切耐读，例如“知道自己是吃了军刀的亏，就觉得很窝囊”“该死的畜生，出去”。D．小说在叙事方面匠心独运，情节跌宕起伏，引人人胜；作者善于选取典型事件来刻画人物，给人留下深刻

的印象。【答案】D（2）小说主人公许维这个人物有什么形象特点？请简要分析。（6分）【答案】（1）（2）①英勇善战。八路军与鬼子拼杀，他一口气斩杀5个鬼子；如不是军刀卷刃，定将膀大腰圆的鬼子斩杀马下。②有献身精神。为多杀鬼子，保

卫国家，他主动请缨，混进日军兵工厂偷学制刀技术，被割舌也不后悔，终学成归来做出贡献。③精明机智。在日军兵工厂，凭精明勤奋学会了技第45页共114页术；在外出途中，用计巧妙地避开鬼子，回到部队。【解析】这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时

根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。（3）有人说，小说结尾一段显得多余。你是怎样看这个结尾的？请表明观点，并具体陈述理由。（6分）【答案】观点一：不多余。①小说尾段写许维指导八路军

制出了一批精良的军刀，显现出了他偷艺的效果。②尾段可以丰富许维的人物形象，突出他忍辱负重、报效国家的精神品格；③尾段照应了小说的开头，使作品结构完整。观点二：多余。①许维将一叠记录着鬼子刀具制作工艺的土纸，交给了岳

团长。这一情节就暗示了他偷艺的成功。②小说贵在留足空白，给读者留下充分的想象空间，而小说尾段把结果直白地说出来，让读者觉得没有余味。③文学作品贵在语言简练，尾段又一次写到制作军刀，从全文看显得啰嗦。【解析】这是一道探究的题目，探究的内容

是文章的结尾一段是否多余，答题时首先明确观点，然后从情节、人物的塑造、结构等角度分析，如不多余，从情节看小说尾段写许维指导八路军制出了一批精良的军刀，显现出了他偷艺的效果；从人物的塑造的角度看，尾段可以丰富许维的人物形象，突出他忍

辱负重、报效国家的精神品格；从结构的角度看，尾段照应了小说的开头，使作品结构完整。3、【2018届湖南炎德·英才大联考雅礼中学高三月考试卷（八）】阅读下面的文字，完成下列小题。（15分）泥鳅面谢二孩能

清楚记得第一次的情景：心里像揣了只小鹿。他放下肩上装花生那号早就得老远长的编织袋，拍拍衣服，捋捋头发，才轻轻敲了敲棕色安全门。谢二孩大舅的老岳丈是堤角安缸子的表叔的表叔。他要见的是缸子的表叔和表姑父。这次，谢二孩趔趔趄趄地扛着一袋红薯，敲响了表姑家的屋门。

开门的还是上次那个女孩，男人和女人也都在家。谢二孩把红薯径直扛进客厅说，姑父好，表姑好，缸子让我给你们捎的红薯。谢二孩把红薯放进储物间，正要离开，就听女人对女孩说，你把那兜泥鳅，让二孩拿走。老刘怕鱼刺扎嘴，不敢吃，坏掉了怪可惜的。谢二孩闻言，

顿时来了精神，表姑您忘了，咱老家的泥鳅面，没有鱼刺，还好吃。今儿个我给您露一手，让俺姑父尝尝我的手艺。不待女人回复，谢二孩接过女孩递来的泥鳅，麻溜地钻进了厨房。他问跟来的女孩，家里有竹签吗？女孩点点头问，要竹签干啥？谢二孩诡秘一笑说，一会儿你就知道了。谢二孩先把一条条泥鳅串到竹签上，又把切

好的葱丝、姜丝、蒜片和辣椒丝炝锅，然后在锅里加入适量的清水、精盐、蚝油和料酒，最后在水面上架起串好的泥鳅。汤料烧开后，滚烫的沸水恰好拍在泥鳅身上。不大一会儿，涮熟的泥鳅肉就会一点一点落进汤锅里，竹签上只剩下完整的泥鳅骨架。第46页共114页这时，就可以下面了

。谢二孩洋洋得意对女孩说，霎时感觉自己主贵了许多。泥鳅面端上餐桌，谢二孩恭恭敬敬地对男人和女人说，姑父、表姑，泥鳅面既是主食，也可以当下酒菜。您二老先尝尝味道怎么样。女人坐到餐桌旁，试着舀了一勺汤，小心翼翼地送进嘴里。一勺汤还没咽下，就大呼

小叫地说，老刘，味道好哩很，快来尝尝！男人从电视上移开视线，极不情愿地走过来，尝了一小口，脸上随即浮出欣喜，吩咐女孩，快拿酒去，让我喝两盅。男人问谢二孩，会喝酒不？谢二孩腼腆地说，喝酒光晕。男人哈哈大

笑。男人说，喝酒不晕，喝酒干啥？要的就是这个感觉。你先别慌着走，陪我喝两杯。男人喝着酒，问谢二孩，你来多次了，是不是有事想让我帮忙？谢二孩说，没啥事。真没事？真没事！谢二孩岔开话题说，河湾和堤角，都紧挨着黄河故道。下次，我用黄河故道的野生泥

鳅，再给姑父您做一回面，味道肯定比这个鲜，比这个还好吃。男人把眼一瞪说，你该不会拿泥鳅面贿赂我吧？明白告诉你，我这人做事向来光明磊落，从不损公肥私。如果是违背原则的事，你最好别张嘴，免得自己难堪！䞍好

吧①，姑父。谢二孩说，您这个侄儿，啥都会就是不会求人，只要我张口让您办一件事，您就立马把我撵出去！女人拍拍男人，丢个眼色说，吃饭哩，老刘……谢二孩说，姑父提醒得对！隔了一段时间，谢二孩果真又来了，做了一回纯正的野生泥鳅面。女人近乎炫耀地问男人，俺老家的风味，咋样？男人点点头

说，不孬，真不孬。这回，谢二孩陪着男人，喝干了一瓶白酒。谢二孩有个大官亲戚这件事像长了翅膀一样，被传得沸沸扬扬。谢二孩也像转了狗屎运，在短短几年间里，就从乡里的普通办事员，一路飙升当上了乡长。当上乡长后，谢二孩如鱼得水，借助国

家扶贫项目，利用水面网箱养鱼、养虾、养泥鳅，利用湿地种藕、种稻、种垂柳，群众交口称赞，上级接连表彰。谢二孩在百忙中，依旧会抽出时间，去给表姑家做一顿野生泥鳅面，陪姑父喝几杯小酒。（有删改）【注】①方言，意思是“你等着瞧好吧”（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分

）A．第一段写谢二孩能清楚记得第一次送礼的情景，通过心理和动作描写，表现了谢二孩的紧张心理，属于插叙的写法。第47页共114页B．男人反复问谢二孩是不是有事情求自己，并告诫谢二孩打消贿赂自己的念头，可以看出他是个自律、谨慎的官员。C．文中信孩一口一

个“姑父”“麻溜的钻进了厨房”等细节描写传神逼真，刻画了谢二孩嘴甜、乖觉、机灵的形象特点。D．大家认为谢二孩有个大官亲戚，并将此传得沸沸扬扬，而事实并非如此，小说借此讽刺了人们捕风捉影，不深入调查的现象。【答案】D（2）小说划线部分用了不少的篇幅来写谢二孩儿做泥

鳅面，看似闲笔，实则不可或缺，请结合文本简要分析。（6分）【答案】①谢二孩凭借泥鳅面拉近了和男人的关系，详细写泥鳅面制作过程，为泥鳅面打动女人和男人做铺垫，引出后文情节的发展。②这一细节描写说明做泥鳅面很费功夫。突出了谢二孩为取得男人的信任，花了很多心思，付出了很多努力。【答案】（1）值得赞赏的地

方：谢二孩有能力，会办事。男人有原则，拒绝贿赂。【解析】本题考查的是对小说的情节分析类试题，考生要注意这类试题一般要从结构作用、内容的作用类作答，例如本题从情节结构上：谢二孩凭借泥鳅面拉近了和男人的关系，详细写泥鳅面制作

过程，为泥鳅面打动女人和男人做铺垫，引出后文情节的发展。从内容上：这一细节描写说明做泥鳅面很费功夫。突出了谢二孩为取得男人的信任，花了很多心思，付出了很多努力。（3）这篇小说耐人寻味，谢二孩和男人在文中的表现，既有

让人赞赏之处，也有让人深省之处。请结合文本简要分析。（6分）【答案】让人深省的地方：谢二孩儿有能力、会办事，却要借助“有个大官亲戚”的传言才能升职。反映了用人制度存在问题。男人有原则，追求光明磊落，但一不小心就被谢二孩利用了，说明腐蚀手段花

样百出，防不胜防。4、【2018届湖南省浏阳一中、株洲二中等湘东五校高三12月联考】阅读下面的文字，完成下列小题。（15第48页共114页分）白痴的生活【爱沙尼亚】梅希斯·海因萨尔⑪维洛·林德意识到了自己是个

白痴，这使得他的生活变得复杂起来，尽管周围人并没有觉察到这一点，就连他的妻子和孩子们也丝毫没有想到他有这种可怕的症候。⑫‚这一切简直太离谱了！‛维洛暗想。⑬维洛开始频繁地照镜子端详自己的脸，可是除了忧虑的表情之外，并没有什么令人担心的样子

。而忧虑的表情对于一家之长、真正的父亲来说，是理所当然的，家里人都认为这再正常不过。事实上，无论是家庭生活还是工作，不管他所做的事多么引人入胜，不管工作中取得了怎样辉煌的成就，都不能给他带来像白痴那样生活所享受到的快乐。可他却不得不掩饰这见不得人的秘密。⑭有时候，劳碌地工作了一天之后，维洛发现自己

在公园里张大嘴巴看着麻雀，有时更傻里傻气地纵声大笑。他惶恐地看看四周，扮出一副正经八百的神情，然后匆忙离开。⑮与这种神魂颠倒完全不同的是，维洛做出了不少杰出的发明。他受过两种高等教育：一种是人文科学，另一种是实用艺术，现在他在塔尔图家具公司担任厨房装饰工艺艺术设计师

，在这一领域他颇受尊重，是当之无愧的知名专家。此外，他还熟练掌握了五种外语，娶了哲学教授的女儿为妻，和她一起养育了三个孩子，他还善于结交朋友，其中不乏绝顶聪明和智慧超群的人物。随着时间的推移，他不得不承认，所有这一切都起不到他所期望的那种作用。所

有的大智慧固然很有意思，使他开心，可在这中间他根本体会不到那种快乐、那种生活中原本质朴而纯真的快乐。⑯三十五岁时，维洛终于明白：如果揭开那并非天生而是后天获得的保护色，那么可以看出，在他心中一直存在着一个活生生的白痴。意识到这一点之后，他很悲伤

，却又感到某种解脱。从那时起，他开始享有静谧而怡然自得的独处时刻。他有时提前下班，或者星期日一大早就悄悄溜出家门。⑰在这样的日子，维洛的眼睛格外闪闪发光，他几乎一路小跑着来到长途汽车站，随便登上某辆城郊汽车，前往几十公里外的基亚尔尔肯纳或艾克。不过，他最常去的地方是设在

达比韦雷的垃圾场。在那里他能摆脱掉一切束缚，自由自在。他毫不掩饰内心的快乐，高兴地看看被扔掉的暖气片、熨斗还有旧杂志，随心所欲地挺直身子躺在发霉的破垃圾堆当中，放心地扯着嗓子大声喊叫，以迎合乌鸦的哇哇叫

声。⑱当妻子偶尔问他经常外出到哪里去时，维洛早就准备好了答案：因为家具市场竞争激烈，他不得不经常到图书馆去，以便提高专业水平。他为了证实自己的话，会从公文包里取出各种专业书籍和图纸，再加上专业术语来解释分析。妻子不明白他说的是什么，也就相信了他。这样维洛便可

以继续过着自己原本状态下的隐秘生活了。⑲过了一段时间，他又有了更加喜欢的地方。那是一个被废弃的古老的庄园。维洛一到庄园就钻到畜牲棚里，仰面躺在鸡群和羊群之间，静静地待在饲料和干粪堆上。他欣赏着吃力咀嚼饲料的羊，觉得

自己像在家里一样，体验着最幸福美妙的瞬间。鸡在他瘦削的身体上悠闲地散步，用呆傻的目光看他，有时啄他外衣上的纽扣。羊呢，不停地闻着维洛那沾满谷壳饲料的头发，用粗糙地舌头舔维洛那抹了盐的脖子。他眨巴着眼睛，嘴角上流出黄色的口水。

有趣的是某一只母鸡会把维洛当成公鸡在他眼前迈着碎步走过，第49页共114页向他卖弄风情，竖起羽毛向他求偶，面对这种情景，他的心里美滋滋的。他与这间破旧不堪的小房、鸡、羊，还有弥漫在阳光中的尘埃融合在一起，他每分每秒都在享受着极乐世界般的幸福。⑳外面天开始变黑了，维洛跑进庄园里的厨房，默默

的坐在板凳上，凝视着日光渐渐把自己的阴影从污水桶向右边移动，直到破旧餐桌上仅仅留下一个小小的亮点。这时小老鼠爬到餐桌上寻找面包残渣吃，它根本不在意这里坐着一个人，而这个人正在看着它。小老鼠对于他这个生命体

的存在毫不在乎，如此不加掩饰地无视他是一个生命体，使他顿时产生许多感悟。⑴每次维洛这样外出归来，情绪都格外高昂，眼里闪烁着特殊的光芒。他热烈地亲吻妻子，和孩子们玩耍嬉戏。而当夜幕降临时，他坐在办公桌前，开始设计用于遥远未来的另类家具。在这些迅速绘制出的桌、椅、柜橱的草图

中，可以捕捉到某种非同寻常的、完全新颖的、宏伟壮观的风格，维洛会立刻把这些图纸藏到办公桌的最里面，仿佛担心被不吉祥的毒眼看见似的。（1）下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分）A.小说紧紧围绕“白痴”展开情节，先点病症，后叙原因，再写“白痴的生活”种种

表现及其意义，脉络清晰，结构严谨。B.维洛“不得不掩饰这见不得人的秘密”，是因为他意识到自己已成了一个症状十分严重的白痴，害怕别人知道后会厌弃他，远离他。C.作者以动人的细节描写、拟人手法，生动描绘了维洛与鸡、羊相处时的那种自然和谐、物我相融的状态，表现

维洛在自然生物面前内心无比的惬意与幸福。D.小说以离奇的方式为我们呈现了当今社会某些人的矛盾复杂的内心，一方面为生存生活而迎合世俗，在生活中追求金钱、名利、地位等，一方面又极力追求着自我内心的快乐与自由。【答案】B【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项，一他不是真正的

白痴，二是他怕自己的“白痴行为”招来别人异样的眼光，视其为异类，所以只能偷偷地享受“白痴的生活”。点睛：选择题在现代类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱，解答此类

题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文内容进行比较，找到两者

表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。（2）小说题为“白痴的生活”，而第五自然段写的却是主人公维洛“真实、体面且非常正常的现实

生活”，作者这样安排有何好处？（6分）【答案】安排的作用：①就情节角度来说，一方面补充情节，补充介绍了维洛生活中工作及家庭情况。另一方面为下文他追求“白痴”般的生活，追求质朴而纯真的快乐作铺垫。②就人物塑造来说，丰富了主人公的人物形象。通过对维洛工作上的卓

越及家庭的幸福状态的叙写，让我们看到了维洛在现实生活中的另一面形象。③就主题角度，凸显了小说主旨。在这样的生活状态下维洛却根本体会不到那种第50页共114页快乐，从而表现了维洛对自我现有生活的否定，交代了追求“白痴生活

”的缘由，突出了对质朴纯真的生活追求这一主题。④就艺术表现手法来说，“白痴生活”与“现实生活”形成对比，突出的维洛内心矛盾复杂的心理状态及对自由本真生活的追求.【解析】本题考查对小说结构的理解能力。分析小说结构安排

的作用，一般可以从小说的情节、人物形象（3）小说主人公是否真的变成一个白痴？请阐述理由并结合文本谈谈你对他的“白痴行为”的看法。（6分）【答案】㈠不是。理由：①生活中他是一个正常人，心智正常，有学历，是

专家，有体面的工作，有家庭孩子；②他能把自己当作白痴恰说明他不是白痴，他只偶尔以白痴的行为去感受自由纯真的生活。㈡①他的“白痴行为”是一种在现实生活的极度压抑之下的发泄和放松，是一种在世俗生活的名利、地位等牵累下的主动寻求解脱的方式，更是渴求回归自然本

真（或追求自由质朴纯真）的一种表现。②这种行为对他的生活起到了积极的作用，有效地解除了他的压抑烦躁，激发了他的生活热情和创作灵感。【解析】本题考查对小说相关内容的探究能力。作答本题首先要就题目的第一小问，明确自己的观点，即5、【2018届河南省中原名校第四次质量考评】阅读下面的文

字，完成下列小题。（15分）猪头李许宗耀金堤上有个劁猪匠，姓李，人称猪头李。在金堤及金堤周围的村落，猪头李的一句话对一头猪的命运有绝对的决定权。劁了的，活个一年两年便被宰了；留着的娶妻或生子，能活个十年八载。猪头李到哪村劁猪，小猪仔叫唤，小孩子也

围在周围叫唤，抢猪蛋子不说，还喊‚猪头李‛，猪头李也第51页共114页不恼，照样给猪蛋子。孩子抢了猪蛋子，撒上盐，用麻叶包几层，放柴火锅底烧，麻叶烧焦取出来，剥开，猪蛋子外焦里嫩。猪头李当时很受孩子待见。一个夏天，猪头李游村串乡来到金堤外毛庄。毛庄前不挨

村后不挨店，孤村一个，地处老黄河身，流沙多，一起风，沙就聚堆，到处都是一两丈高的沙土岗，土岗上草木丛生，一人穿过，凄凉阴森。干完活，天已擦黑，有一个人过来拍拍猪头李的肩膀说：毛司令叫你。毛司令是金堤一带的土匪头儿，有百十号人、几十杆枪，跟豫北最大的土匪头

儿王三祝是换帖朋友，在金堤是人见人怕的人物。猪头李收拾好东西，来到毛司令家。毛司令见面就哈哈笑：兄弟，你可来了，酒席我已经摆好了，我儿子从市里捎来的马家烧坊的好酒‚一马平川‛，今个可得喝醉了！原来毛司

令是惦记猪蛋子！毛司令打小就爱吃猪蛋子，尤其爱吃撒上盐用麻叶包着锅底烧出来的猪蛋子。猪头李的爹劁猪的时候，毛司令没少和同伴抢猪蛋子。当即安排人去烧猪蛋子，四五个人就喝开了。约莫近三更时分，几个人都已酒气醺天。毛司令说：五子，喊几个兄弟起来，干活。又拉住猪头李

说：兄弟，今个让你开开眼，见埋过活人吗？没……没见过，我胆小，就不去了。猪头李说。你哪天不白刀子进红刀子出的，还怕啥！今个让你看看兄弟的营生！月黑风高，毛司令带队，十来个人，有四个人抬着一个麻袋，一起来到庄外土岗深处。兄弟，见过倒栽葱吗？毛司令问。倒栽葱是一种埋活人的法，很残酷。挖一个竖直及腰的

圆洞，将人头朝下放入，漏屁股在外，用土埋实，待人一放屁，齐了，人被活活憋死。猪头李说：毛司令，天这么黑，我也看不清，还是挖个坑扔里算了。天也晚了，听兄弟的。毛司令吩咐抓紧挖坑。挖好一个二三尺的深坑，从麻袋里倒出一个汉子，汉子双手反剪绑着，嘴里塞了破布，被一脚踹到

坑里。等等，既然埋他，让他睡舒服些。猪头李边说边跳到坑里。没想到你操刀的还这么磨叽。毛司令嗤笑道。猪头李磨正汉子的头，顺势塞眉头下一个大坷垃，一拍汉子的屁股，说，趴好！顺势一摸汉子反剪的手，湿水细麻绳拴着，偷偷拔出劁猪刀，猛往中间一划，绳嘣的开了，汉子含糊地叫了一声。猪头李，你在劁人呢！众人笑

道。我看人死了没，掐了一把。猪头李也笑道，爬出坑，和众人一起埋土，将地面摊平，回去睡觉。第二天，猪头李照样劁猪。一直过了几年，也没听说被埋汉子的事。反正那时候死个人如同死个狗死个鸡，没多大声息。后来，解放军从太行山南下。

毛司令带领一帮人企图抵抗，全被剿灭。猪头李想起被埋的汉子，不由地叹息：活不活，看他自己的造化了！1948年，工作组进村，队长姓韩，是一个高大的汉子，见有人劁猪，非常激动，一问旁人，劁猪人是猪头李，急忙上去拉住猪头李：你认识我吗？猪头李一脸茫然，摇摇头说：不认识。第52页共114页韩队长伸

出右手，手背上有一道十来厘米的疤痕：这个伤疤是你划的！猪头李还是一脸茫然：领导，你认错人了，我不认识你。后来，成立农会，韩队长让猪头李当主任。猪头李说：我斗大的字儿不认识一个，让别人当吧。猪头李怎么推辞也推辞不掉，当了副主

任。再后来，县里成立农畜牧委员会，在韩队长的推荐下，猪头李作为畜牧稀有人才去上班，成了公家人。我见到猪头李时，是在他们村驻队，他早已从畜牧局副局长位子上退下来，在家养老，每天步履蹒跚地拖把藤椅立在门口看

风景，有时候嘴巴下还滴拉着哈喇子。这时，要有人说他就是猪头李，劁猪时身手如何矫捷，年轻人一定认为是讲笑话。（选自《小小说月刊》）(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说叙述了猪头李从年轻时劁猪的辉煌时光到年老退休时的悠闲惬意。猪头李虽

是劁猪出身，却能坐上畜牧局副局长位子，凭借的不仅是他的奇遇、善心，还有他的能力。B.猪头李虽是操刀者．但却十分胆小，见不得血腥场面，毛司令残酷的倒栽葱埋人法，让猪头李不敢目睹直视，只好推说晚上看不清，其实是因为太胆小，没见过那样场面。C.文中细节描写比较成功，比如猪头李“给汉子

眉下垫坷垃”，这样就可以让汉子有口气，松了手可以支撑身体，慢慢弓身体，可以爬出来。韩队长的逃生复活也就合情合理。D.小说语言质朴、简洁，但塑造的人物形象却有血有肉，主人公虽无轰轰烈烈的奇遇，但却有高尚的品质。猪头李的升迁、毛司令的死宣扬

了“善恶有报”的思想。【答案】B【解析】B项，“十分胆小，见不得血腥场面”“只好推说”理解错误，由后面情节可知，猪头李是因为善良，不忍看活埋人的残酷，想给被埋的人一个逃生的机会，所以才说“还是挖个坑扔里算了”。(2)文中画线句子是对“毛庄”环境的描写

，有什么作用？结合全文简要分析。（6分）【答案】①渲染毛庄荒凉阴森的环境，为故事的发生提供了背景，这样的环境正是土匪藏舟出没之地。②为下文情节的发展做铺垫。在这样的环境中，晚上更加阴森可怕，发生土匪活埋人和被埋人逃生的事情合情合理。③烘托人物

性格。在这可怖的环境及事件面前，猪头李能够机智果断地给被埋人留下活口，足见他的胆量和智谋。点睛：环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物

的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。第53页共114页(3)小说以猪头李在家养老滴拉着哈喇子，年轻人无人相信他当年劁猪时身手矫健结尾，作者这样安排有何意图？结

合全文，谈谈你的看法。（6分）【答案】①这样的结尾使人物形象更加饱满。猪头李经历了年轻时的风光、能干，到老年时在家养老，悠闲惬意，滴拉着哈喇子更真实地写出他的老态。②使情节更加完整。小说同绕猪头李这一主要人物展开描写，情节上始于他的年轻

力壮、风光无限，结于他的年老状态，让读者看到他完整的一生。③使主题更加鲜明。小说结尾写猪头李在家养老，衣食无忧，不用为生计再干以前的营生，没有一颗善心就不会有今天的惬意。【解析】这是一道分析文章的结尾的情节的作用的题目，小说的

解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析。此题考核结尾的作用，属于情节，答题时注意从其它的几个角度分析。此题的关键是“猪头李在家

养老滴拉着哈喇子，年轻人无人相信他当年劁猪时身手矫健”实际上是写出主人公年轻时和老年的状态，使人物形象更加饱满，情节更加完整；在探究年轻时的行为和老年的结果的关系，凸显主题“没有一颗善心就不会有今天的惬意”。6、【2018届湖北省咸宁市高三重点

高中11月联考】阅读下面的文字，完成下列小题。（15分）墙孙艳梅吃晨饭的时候，田春花跟男人说，跟你商量个事儿。男人的脸埋在碗里说嗯。春花给男人盛上一碗饭，我寻思把咱家和三枝家的那堵墙拆掉。春花跟男人说起半个月前发生的一桩事儿。那天

晚上她睡得正香，恍恍惚惚听见砸门声，披衣跑出去一看，三枝的儿子小龙在门外哭得都没人腔了：二大娘，二大娘，我妈她……等春花跑到三枝家里，三枝正疼得满床打滚，春花骑着电动车一溜烟把三枝带进镇医院。大夫说再晚点就没命了，万一那天我就睡死了一直听不见砸门声呢？春花心有

余悸地说，人吃五谷杂粮，保不准我哪天也……啥的。你和三枝男人在外打工，仨月俩月不着家，把墙拆掉，我们两个女人彼此好有个照应。我没意见，男人说，只是三枝家里的同意拆墙吗？春花笑，这会儿三枝应该也和她男人商量好了吧。春花来到院里，西边的墙脚有个半米高的木凳，她踩上去大喊，三枝三枝。三枝的头从墙头上露出

来，大拇指和食指蜷成圆圈很洋气地说，欧了。吃过晨饭，春花男人去隔壁家一转悠，回来，就抡起大锤。三枝男人在墙那边接应，你一锤，我一锤，剩南边的最后一个角，春花和三枝上前合力一推，一片尘土飞扬中春花拍拍手，德国那啥墙也是这么倒的吧？没了墙的院子一下子敞亮了，两家合伙吃了个午饭。男人

在院子里喝酒，女人炒菜端菜，皮小子疯跑。虽说暮春的春风咬人，可春花一点不觉得冷，三枝更是热得脱下外套。春花包了韭菜饺子喊三枝过来吃，三枝提一只饺子耳朵塞满嘴，拆了墙，真方便，你还记得我上次做第54页共114页渣豆腐，托墙头上没端好，汤汤水水

洒你一身。春花说，可不是，现在可好了，咱们就像一家人一样。春花和三枝你敬我一尺，我敬你一丈，好得真像一家人一样。天慢慢暖和起来。南墙角春花种了几畦菜，那天她端着舀子给菜地泼水，三枝家的鸡扑棱棱跑过来，二

话不说就啄春花的菜，春花撵着鸡，不小心踩到一泡新鲜的鸡粪，就说三枝你怎么把鸡放出来？三枝坐在太阳底下绣着十字绣说，鸡散养，下的鸡蛋才好吃。春花说，鸡到处拉屎，忒脏。三枝笑得花枝乱颤，你吃我的鸡蛋时咋就不嫌脏了？春花听着三枝的

话很不中听，这是什么话，自己种的菜她三枝也没少吃啊。春花继续撵鸡，去去，馋嘴东西。春花去秋月家玩，看见秋月的正屋里挂着一幅‚富贵满堂‛的十字绣，照得满屋亮堂堂。春花一看就知道是三枝的杰作，心里就酸溜溜的，

自家正屋一直空荡荡的，就缺富贵满堂呢。春花闷闷不乐，院子里小龙和小虎又打起来了。小龙说小虎抢了我的漫画书。小虎‚哇‛的一声哭了，小龙还抢了我的娃哈哈呢。春花拽着儿子回屋时，瞄见三枝的窗前人影儿一闪。春花娘生病，春花带着儿子回娘家住了三天。回家，第一件事习惯性向西

瞅，目光就被一堵墙堵住了。这墙堵得春花百爪挠心，她连包都没放，窜到屋里像炸药包一样摸起电话就炸，你抓紧时间给我回来！春花和三枝竖起的两重墙，把北斗村村民的大牙都快笑掉了，你听说过两墙之隔的邻居吗？千古奇闻千古奇闻哪！一天，春花忽然发现儿子不见了。屋里屋外没寻到，正心慌就听见墙

里传来‚咯咯‛的笑声。她赶紧踩上久违的高脚凳，一幕让她脸红的景象呈现面前：墙与墙之间半米的夹道里躲着两个小人儿，他们头挨头亲密地看着漫画书，旁边散落着娃哈哈的空瓶儿。春花其实不知道，就在刚才，西边墙头上也有个女人像她那样踩

着高脚凳看了半天，俊俏的脸上红一阵白一阵，像一片桃花杏花林。（摘自《百花园》，有删改）(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说以春花和三枝两条线索并行，两线交织，既能凸显春花的形象，又能使情节紧凑。

三枝部分着墨不多，却给读者留下了想象的空间。B.三枝手指蜷成网圈说“欧了”，墙倒后春花提到了德国的“那啥墙”，这些细节反映出三枝和春花对和睦的邻里关系的渴望，并付诸行动。C.天气变得暖和，春花和三枝的关系却冷漠了，两人在阳

光底下的一番对话，既交代了两人嫌隙产生的原因，又凸显了两人性格中的狭隘缺点。D.小说中的名字都是精心构想的，比如春花、秋月代表美好，三枝则暗含着二三其德，不能贞一，这与她送十字绣给秋月的情节是吻合的。【答案】D【解析】D三枝并不是一

个二三其德的人，写她送十字绣给秋月，主要是为下文作铺垫，看不出三枝的性格。(2)小说以“墙”为题，有什么寓意？请简要分析。（6分）第55页共114页【答案】①墙作为一个屏障，阻碍了两家交流与互助，因此被推倒。②两家后来各竖一堵墙，明示两家有

隔阂。③墙之间的夹道里，两个小孩亲密无间，大人看后甚羞，暗示两家都存愧意，情感回暖。(3)墙被拆后，两家合为一院，春意融融，会餐洽洽，这个场面描写的作用是什么？请简要分析。（6分）【答案】①营造了一种融洽的氛围，强化了小说希望邻里和睦的主题。

②表现了春花和三枝的喜悦。③与下文两家之间的隔阂形成鲜明对比。【解析】小说中场面的描写一般用于渲染环境气氛和烘托人物形象，这里的“春意融融，会餐洽洽”的场面描写，就是主要用来渲染在拆墙后两家和睦相处的融洽氛围和喜悦的

心情。7、【2018届湖北省重点高中联考协作体高三秋季期中】阅读下面的文字，完成文后各题。（15分）老夫老妻冯骥才①他俩又吵架了。②可是今天的架吵得空前厉害，起因却很平常——就像大多数夫妻日常吵架那样

，往往是从不值一提的小事上开始的——不过是老婆子把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸片呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆子催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动。老婆子便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆子们的唠唠

叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴，翻起许多陈年老账，话愈说愈狠。老婆子气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将

烟灰缸打落地上，还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶，用力‚叭‛地摔在地上，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得她冲着老头大叫：‚离婚!马上离婚!‛③同样的怒火也在老头儿的心里翻腾着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。④老

婆子火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想，要不是自己年轻时得了那场病，她会有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈混账的老东西生气？……⑤不知为什么，他们每次吵架过后两小时，她的心情就非常准时地发生变化，好像节气一进‚七九‛，封

冻河面的冰片就要化开那样。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么？——她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿也总该回来了。他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时了仍没回来。外边正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围

围巾就跑出去了，地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，不会一不留神滑倒摔坏了吧？想到这儿，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。⑥雪正下得紧。雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足了白颜色，把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白茸茸、远远近近、重重叠叠地显现出来。

于是这普普通通、早已看惯了的世界，顷刻第56页共114页变得雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气了。⑦一看这雪景，她突然想到她和老头儿的一件遥远的往事。五十年前，他们同在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，

也是晚上八点来钟，在河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里。她猛地推开他，气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去，直打得他像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了——从一场奇特的战斗开始的。⑧多少年来，这桩事就像一张画儿那样，分外清楚而又分外美丽地收存

在她心底。曾经，每逢下雪天，她就不免想起这桩醉心的往事。年轻时，她几乎一见到雪就想到这事；中年之后，她只是偶然想到，并对他提起，他听了总要会意地一笑，随即两人都沉默片刻，好像都在重温旧梦；自从他们步入风烛残年，

即使下雪天也很少再想起这桩事了。但为什么今天它却一下子又跑到眼前，分外新鲜而又有力地来撞她的心？⑨可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边!她想到楼上邻居李老头，文化大革命初期老伴被折磨死了。尽管有个女儿婚后还

同他住在一起，但平时女儿、女婿都上班，家里只剩李老头一人。星期天女儿、女婿带着孩子出去玩，家里依旧剩李老头一人——年轻人和老年人总是有距离的。年轻人应该和年轻人在一起玩，老人得有老人为伴。⑩真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年如

同形影紧紧相随。尽管老头儿性子急躁，又固执，不大讲卫生，心也不细，却不失为一个正派人，一辈子没做过亏心的事；一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想，老头儿似乎就愈可爱了。她在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去，看看老头儿是否已经回家了。

当将要推开屋门时，她心里默默地念叨着：‚愿我的老头儿就在屋里!‛屋门推开了，啊!老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都被扫净了。炉火显然给老头儿捅过，呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的气息，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，

一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的……老头儿见她进来，抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮。她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋……(1)下列

对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.这对夫妻吵架不止一次，但妻子在家强势，每次都是老头气得离家出走，小说结尾老头“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”的细节正说明了这一点。B.小说选择老夫老妻为对象，选择“吵架”这一生活小事为冲突点，正

是要歌颂真挚感情的伟大，可贵。C.小说以时间顺序展开，但又使用插叙来丰富情节，如插入“恋爱时”的场景，来说明他们是有很好的感情基础的，从而为和好作伏笔。D.老婆儿是一个“刀子嘴豆腐心”的妇女形象，她生性好强，性情急躁，但又重情重义，还善于反省。【答

案】A第57页共114页(2)老夫妻吵架过后，老婆儿心理发生了哪些变化？请简要叙述。（6分）【答案】（1）愤怒：因老头儿不注意生活小节而吵架后，老头儿的行为让她十分气愤：“离婚，马上离婚。”（2）伤心和委屈：老头儿的离家让她想到了自己的不幸遭遇。（3）担心：两小时后，她冷静下来，又开始担

心老头儿，于是外出寻找。（4）感到幸运：想到老头儿的好处，甚至觉得老头儿可爱了。（5）甜美温暖：回到家，夫妻又开始默契的互相帮助。(3)结合文中第⑥段对“雪”的描写，简要分析本文环境描写的作用。（6分）【答案】(1）情节方面：承上启下，承接上文妻子的担心，出门寻老头儿，又引

出下文对“恋爱”“新婚”往事的回忆。（答“推动情节发展”也可）（2）人物描写方面：“雪下得紧”烘托了妻子内心的烦乱、忐忑不安的心绪。（3）情感表达方面：下雪的世界“顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气”，又很好地暗示

妻子对丈夫的宽容理解。【解析】题干要求“结合文中第⑥段对‘雪’的描写，简要分析本文环境描写的作用”，这是考查环境描写的作用。首先圈出第六段写雪的内容，概括雪景的特点，“雪正下得紧。雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足

了白颜色，把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白茸茸、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界，顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气了”；然后再从情节、形象、情感等几个方面分析作用

。从情节上来看，上文提到“屋外下大雪”，后文又写到老夫妻恋爱、新婚等与雪相关的内容，可见“雪”推动情节的发展；从形象上来看，“雪下得紧”，这与老婆子此时的心境是相吻合的，起到烘托的作用；同时，“雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气了”，这暗示了后文夫妻二人的和解。点睛：景物描写的作用一般如

下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：„„具

体描写了„„景色，第58页共114页交代了„„(时间、地点、环境)；„„营造(创设)了一种„„气氛；渲染(定下)了„„的抒情基调；„„揭示人物心境，„„体现人物性格，„„烘托人物思想感情；为下文„„情节展开作了铺垫，推

动„„情节发展。比如本题中，考生可以先找出第六段中写雪的内容，再圈出上下文与雪相关的情节，最后从情节、形象、情感、主旨等几个方面分析即可。8、【2018届湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟高三上学期期中联考】阅读下面的文字，完成下面小题。（15分）沙漠里的陪伴余显斌沙漠里，

不只有浩浩黄沙，有硕大的夕阳，有如血的晚霞。这儿还有干旱，有酷寒，有寸步不离的死亡，步步紧通。他，此时就被死亡纠缠者。陪伴着他的，只有一匹识途的老马。夕阳将落，浮荡在地平线上，如一轮浑圈的车盖。他和那匹老马，踢鹉而行，，陇如两只小小的蚂蚁，拈

在天边，在夕阳的昏黄中，愈行愈远。本来，还有一匹小马的，是老马才生不久的小马驹子。这个小家伙，不知道沙澳的凶险，艰难，它跳致着，奔跑着，伸长脖子对着落日恢儿恢儿地鸣叫着，声音稚嫩如草。然后，又跑到老马跟前撒娇，用脑袋抵着自己妈妈的身子，在老

马停下时，它会贪婆地吸着奶水，吃饱了，会狠狠打几个喷嚏。小家伙篮蓝的眼睛如两汪水，干净得能照见人的影于。可是，一夜醒来，小马却死了，倒在那儿，鲜血淋漓的，显然是被旅咬死的。沙澳上，有一种狠，凶狠无比，常常深夜袭击行人，以及骆驼和马匹。他站在那儿，一动不动。老马

围着小马，轻轻地嗅卷，不停地喷着鼻子.当它明白，小马再也难以站起来时，它的眼睛里，涌出大滴大滴的眼泪，浑浊的眼泪。这是他第一次看见马儿流泪，他的心沉沉的，如同压寿一块石头。他轻轻拍拍老马，叹了一口气。老马仰起脖子，对看长空，吸儿吸儿叫着，

声音苍凉，忧伤，犹如那轮落日一样悲壮。然后，它低着头，伴着他上路了它不再叫，沉默地走着，沉敲得如一块白色的石头。夜晚，面对那轮如水的月亮，它会仰起头，久久地望着，眼眶里竟然滴出泪，湿湿地打湿了睫毛。他望着，再次叹口气。没水了，他拿着水壶，靠近老马，去挤出马奶来。老马回过

头，望望他，没有动静。沙澳的夜晚，冷得直渗骨头。他喝罢马扔，卧在那儿，蜷着身子。月亮越升越高，将沙涣照射成一片月光的湖，照成一片琉璃的世界。第59页共114页突然，他感觉到有什么动静，忙抬起头，发现老马站起来，向他慢慢走近。他吓了一跳，不知道它想干什么。老马的眼睛里，一片清光，慢慢卧下来，卧在他

的身边，就如过去卧在小马身边一样。他的身子，渐渐暖和起来。他轻轻摸摸老马的头，长叹一声。当又一个黄昏来临时，在老马的带领下，他找到了水—在一个沙丘的后面，有一片胡杨林，那里有一条水，沿着草地的中间缓缓流过，白亮得如银子一般。他流着泪惊叫着，扑了过去，俯下身子‚咕咚咕咚‛地喝起来。水进入喉咙

，身体的每一个毛孔中，此时都仿佛有一种水意在清凉地弥漫着。他幸福地连打几个偏，抬起头，却不见了那匹老马.他急了，跑上沙丘，看见老马跑了，一直向来路跑去，在夕阳下越地越远，最终跑成一个小小的点，消失在暮色里。他喊了

几声，声音在墓色里扩散-,空空的。在林子里，有一个小村子，住着十几户人家。他找到几个人，拘了钱，组织一支队伍，重新进入沙澳。当时，为了逃出沙澳，他将所有的货物都藏在沙澳中，现在。必须找回来。几天后，队伍经过小马死去的地方，他惊呆了。小马的尸

体旁，卧着一头老马，头垂着，长长的常毛纷披着，正是那匹老马。他大叫着，跑过去抚摸老马，老马却一动不动，依偎在小马的身边—已经死了。他这才明白，在小马死后，老马是带着怎样的痛苦和悲伤，一步步将他带出绝境，找到水源的。但是，强烈的思念，让它无心喝水，它带着一颗

绝望的心，再次回到小马死去的地方。它已经完成了自己的任务。现在，它可以永远地守在自己孩子的身边了。这叫什么?这是人类常说的忠诚和爱吗?他垂着头，突然跪下。这一刻，他感觉到自己的良心受到沉重一击。原来，小马不是狼咬死的，是他杀死的。当时没水

，他想，只有杀死小马，自己才能喝到属于小马的那份马奶，才能走出草原。(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说善于细节描写，如小马的活泼可爱，老马对月的眼泪，“他”喝水

时的幸福，都刻画得细致生动，增添了文章的感染力。B.小马“蓝蓝的眼睛如两汪水，干净得能照见人的影子”，“老马的眼睛里，一片清光”，小说用动物清亮的眼睛反衬出人的自私与蚀恶。C.小说的结尾虽出人意料，但又在情理之中，因为前文有多处伏笔:如小马说

是被狼咬死，人与老马却没被惊动;夜晚，老马走近，人却“吓了一跳”的心虚等等。D.小说的段落大多很短小，甚至大量使用一句一段的形式，这种写法，便于加快叙事节奏，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。第60页共114页【答案】D【解析】本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。D选项

错误。“便于加快叙事节奏”错误。此小说段落短小，便于抒情，使文章节奏缓慢，拥有一种凝重的氛围;且文章的叙事内容并不复杂。(2)小说开篇1--4段的场景描写非常精彩。请分析其作用。（6分）【答案】(1)前4段写出了人和老马在沙漠中的渺小，表现了他们生存的艰

难，为人因为需要奶水活命而杀死小马的情节提供了可能。(2)极写沙漠的壮丽与残酷，为下文老马的悲壮故事设置了典型的背景空间，奠定了文章凝重的叙述基调。点睛：场景描写的作用：如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调

”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。营造意境与渲染气氛，以感染读者或人物。如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是展开情节或转换情节或推动情节发展。如果场景置于

人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如本题写沙漠的壮丽与残酷，为下文老马的悲壮故事设置了典型的背景空间。(3)面对失子的老马，主人公“他”多次长叹，面对永远守在自己孩子身边的老马，“他”“突然跪下”。请结合作品赏析作者写“

他”这从“叹”到“跪”的艺术效果。（6分）【答案】(1)多次“叹气”，细腻地表现了“他”杀死小马后面对老马时的沉重，愧疚和感动的心理。“突然跪下”，表现了“他”良心受到打击后的强烈自责。(2)从“叹”到“跪”的过程

，是人对老马的高贵品质不断认识的过程，也是人不断自责反思的过程。这样构思，使行文内敛而又清晰。(3)“跪”是“叹”的升级，突显了人的自私与悔悟，突显了老马的忠诚与爱，强化了主题，引人深思。【解析】本题既考查细节的表现力又考查情节安排的技巧。从细节看，和人物心理有关，从整体情

节安排看，从构思线索和主旨方面去思考答案。赏析作者写“他”这从“叹”到“跪”的艺术效果，从“叹”到“跪”的过程，是人对老马的高贵品质不断认识的过程，也是人不断自责反思的过程。“跪”是“叹”的升级，突显人物和老马的形象，引人深思。多次“叹气”，表现杀死小马后的愧疚。“突然跪下”，表现了“他

”良心受到打击后的强烈自责。深藏不漏，丰富了其性格特征；从主旨的角度揭示“生活中应当尊重他人、宽容大度“的主题。9、【2018届广西来宾市高三年级第一次教学质量检测】阅读下面的文字，完成下列小题。（15分）卖花姑娘奚同发花店的名字

起得很雅气，而且还透着几分活泼，我几乎就是冲着那名字才走进那家花店。店内果真如想象中的琳琅满目，如花似玉的服务小姐满脸灿烂地迎上前来，问我选什么花，送給什么人，并且十分娴熟地介绍花色品种。我一边选择，一边感叹如今生活

中竟多了这么一道西方人的习惯——第61页共114页逢某些日子要买些鲜花送給某些人。我是一个十分现实的人，总以为花钱买鲜花不十分合适，不如买些别的什么，比如吃的、用的……但朋友们却一再数说我的落伍，都什么年代了，人们现

在追求的是生活的温馨和浪漫，只有鲜花才能满足这种情绪。这次朋友特意叮嘱我，大家都买鲜花去赴约，不许买别的，据说这是‚东家‛的意思。我真不知道选什么花才好，因为是朋友的结婚纪念。本来嘛，你们自己纪念好啦，非

要以这个理由让大家聚一聚，似乎不找出个什么理由，大家就不能聚会了。犹豫再三，还是由服务小姐做主，替我选了几种花搭配在一起，束好。这时恰遇店老板进来，老板并不老，也是位如花般青春靓丽的小姐，且发型现代，太阳镜顶在头上，背后背着极流行的小黑包，一副‚新潮人

物‛装扮。她那明亮的眼睛下方那颗黑痣，使我立刻觉得肯定在什么地方见过她。看到我，她好像吃了一惊，只是她很快就明白了我是来买花的顾客。但她并没有因此就与我擦肩而过，她在注视了我片刻后，显得十分激动地说你还记

得我吗？‛我随口说：‚很眼熟，好像我们见过面！‛‚两年前，还记得不？两年前，你和女朋友在文化路大排档吃饭时，曾买过我的鲜花……‛我当然是记不起来了，看上去她不过十五六岁，那时也就十二三岁，还是个孩子。‚你想想，当时你还问我为什么不上学呢?‛我还是想不起来。见过的卖花姑娘

很多，不仅有那些十二三岁刚辍学的孩子，还有满脸脏兮兮的直扯住你的衣服、你不买花就走不成的七八岁的小孩儿。当然也有十八九岁的大学生，只不过她们多在晚间或节假日才出来。由于从事新闻工作，晚饭常常因公事耽误而与同事出去吃，有几次是‚被迫‛为女同事在饭桌旁买了花的。大概卖花者总会趁青年男女在一起时，

抓住男性好虚荣的心理，而不停说些你的‚女朋友‛多么多么漂亮之类赞美有加的话语，搞得你解释不得，不如买朵花迅速解决尴尬局面。这种事倒遇到过好几回，也就记不得哪一回了。更何况她有可能认错了人，毕竟她遇到的这种事，要比我多得多。但她还是希望

我能想起来，因为‚我‛当时多给了她钱，她去换零钱回来时，‚我‛已经走了。她在那家大排档找了几天，最终也没找到‚我‛。她坚信总有一天会再次遇到‚我‛的，今天果真就遇到了。我理解她此时的心情。但我不敢冒昧相认，因为这或许

真是个错误，有一天她真的再一次遇到了那天晚上的那个人，她是否会因为我的‚相认‛而断送了心中那一份记忆的美好？但我又不好让她过分失望，只好说记不清了，好像有那回事。‛于是我知道了她几年前是因为母亲生病了，才不得不停学出来打工的。上个月在几个同乡的

帮助下租了这家花店，开业才十来天，生意挺不错。她小时候听人说过，人的职业感是天生的，人必须选择适合自己的职业，机遇与天才的结合等于成功……我拒绝了她坚持要‚还‛的两元钱，在争执中强行付了30元买花钱后匆匆离去。一路上我都在想

，这位卖花姑娘小小年纪，就能在这么激烈的生存竞争中，走出一条适合自己的路来，靠的是什么呢……在朋友家，我述说了自己的经历，大家都笑了。原来我买的花最少也得60元，我还自以为多给了人家呢！嘿，这一回，倒真真切切地欠她的啦……(选自《当代小小说名家珍藏》

，有删改)(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）第62页共114页A.小说中的“我”是一个讲究实惠、不喜奢华，思想保守，生活观念比较迂腐落后的人。B.小说用插叙笔法叙述了“我”遭遇的一些卖花者的情形

，这为下文情节发展作了铺垫。C.小说写“我”拒绝花店老板还钱，到最后“我”欠她的，情节有波澜，避免了平铺直叙。D.小说故事情节并不曲折离奇，作者娓娓道来，毫不做作，却能给读者以悠长的美的回味。【答案】A【解析】A项，“思想保守、生活观比较迂腐落后”这一分

析欠妥当，五中没有足够的依据。(2)小说中的花店老板有哪些性格特点？请简要分析。（6分）【答案】①待人真诚:从“她”与“我”的对话中可以看出！②自强自尊，讲诚信：母亲患病.她停学打工，“我”多付两元前，“她“坚持要还；③善良淳朴，懂得感恩：为了感谢“我”的善意，她至少少收了“

我”三十元买花的钱。点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关

、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“待人真诚”“自强自尊，讲诚信”“善良淳朴，懂得感恩”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

(3)“我”在小说中主要有哪些作用？请简要分析。（6分）【答案】①讲述故事：以“我”的见闻感受为线索来叙事，增强小说叙事的真实性；②推动情节：“我”是事件的参与者，由于“我”为送朋友结婚纪念礼物而买花才引出“我”与花店老板的相遇，进而引出她对两年前“我”多付两元钱而耿耿于怀等事件的追叙，再引出她对

“我”的回报.情节的发展变化都与“我”有关；③衬托人物：小说主人公卖花姑娘的性格，由于“我”的陪村，而更加鲜明。（答出两点即可。每点3分）【解析】分析“我”在文中的作用的题目，首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见

证人，使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。然后从结构和内容的角度分析作用，一般情况下在结构上“我”是文章的线索，贯穿全文，内容是“我”作为主要人物之外的人物，其具有性格特征，和文章的主人公形成对比，突出主人公的某种性

格特征。此题主要从“我”是文章的线索、推动情节的发展，衬托人物的性格角度作答，答题时注意结合文章分析。如分析推动情节的发展：由于“我”为送朋友结婚纪念礼物而买花才引出“我”与花店老板的相遇，进而引出她对两年前“我”多付两元钱而耿耿于怀等事件的追叙，再引出她对“我”的回报，

情节的发展变化都与“我”有关，“我”贯穿文章的情节始终。10、【2018届福建省闽侯第一中学高三上学期期中】阅读下面的文字，完成小题。（15分）第63页共114页公鸡岑燮钧杨瑞凤曾是剡剧界的头牌老生。在舞台上，她气场极大，任是怎样的名角，都得喊她一声‚爹爹‛或者‚老爷‛

，看她行事。她一开腔，声若洪钟，丹田震动，喷口激越，气势磅礴。可是，到了台下，卸了妆，人们发现她只是一个小老太。晚年的杨瑞凤已很少登台，因力她身体好，眼睛也不好。剡剧是小生小旦戏，清一色的女演员。女孩子自然不大喜欢演老生，所以，来杨瑞凤处拜师的不多。目下倒是有个学生，是自己剧团的，叫李敏。可惜

李敏先天不足，长得太秀气，声音也不够洪亮，时有雌声，是为大忌，这让她很是操心。每次来上课，她都逼着学生喝人参汤，希望她能长壮些。偏是李敏对气味过敏，捏着鼻子，喝参汤如喝毒药。渐渐地，她来得不如以前勤了。杨瑞风一个人过活，住在底楼因为眼晴不好，很少出门—

日，天蒙蒙亮，忽听得公鸡的叫声，她立马来了精神，想起多年前自己模仿公鸡的叫声．对着‚狮子短缸‛，（一种盛物的瓷器）练嗓，冬练三九，夏练三伏，终于练成剡剧界最苍劲的老生腔。看来，李敏也得试试这一绝招。她沿着小区细细探听，原来是不远处的邻居家传来的她一连敲了几次门

，都没反应，直到晚饭时分，才等到主人。她在院中果然看见了一只金黄威武的大公鸡，原来是邻居家乡下的客人送来的。杨瑞风说明来意，邻居似乎脸有难色。杨瑞凤出了高价，邻居才舍得，她抱到家里，很是高兴，因为市场上很难买到大公鸡。没有鸡笼，只得散养。结果

，院中到处都是鸡屎。每天早上，她听到公鸡的鸣叫，就如公鸡看到母鸡而颈毛奓起一样，也是热血上涌，以至于一度还产生了眩晕公鸡一声长鸣，她也一声长鸣，公鸡听到应和，更加叫得欢于是，院中叫声此起彼伏，仿佛有一群公鸡在打鸣，引得四邻‚侧耳‛。可惜，李敏一直不来上课她等得心

急，就打电话过去，那边李敏说，身体不爽，杨瑞凤只能徒呼奈何。这天晚上，她实在等不住了，看月色如昼，街灯如市，觉得自己固然目力有限，似乎仍可一试。于是，缚了公鸡，放到藤篮里，一手提着，一手搭着人行道内墙，摸索

前往。一则看看李敏身体怎样，二来也与她深入探讨一下女子老生的唱腔问题。这些年，偶有她出席的会议，她必振臂高呼剡剧须重视老生当，可惜应者寥寥。倒不是她难耐寂寞，她是寂寞惯的，只是艺不传人，心有不甘，就仿佛做婆婆的总不见媳妇肚子大起来心里着急一样。她高一脚低

一脚地走在城市平坦的大道上，不敢走路中央，就是人行道也是靠边站。有几个小孩子看看她古董般的藤篮和一只雄鸡，感觉遇到了魔法世界的巫婆。好不容易总算摸到了李敏家。这一路足足有好几公里吧。‚李敏在家吗？李敏在家吗？‛她的喊声在夜空中显得特别铿锵有力，带着舞台腔，完全像一个老头。过了半晌，李敏下来了

，脸蛋又是苍白又是红扑扑。‚先生，你怎么走来了？‛剡剧界管老师叫先生，无论男女。‚我来看看你，你看我给你买了什么。‛第64页共114页‚一只鸡？先生你又破费了。‛‚哈哈，这不是一只普通的鸡，这是一只大公鸡，它是先生的先生，是你

的太先生!杨端凤说话时带着职业性的舞台夸张。过了会儿，李敏的老公下来了，让她们落座，看着杨瑞凤忘情地给李敏讲老生唱腔，他只能讪讪地退下。杨瑞风带着李敏发声，只可惜公鸡还不到报晓时分。她一边自己亲自示范，一边叮嘱李敏明晨

早点起来，观察公鸡怎样发声。‚你看小小一只公鸡，它的声音这么饱满，可传教里为什么你的声音在舞台上推送力了不强？我们戏曲界有一句行话，叫字字送听，你要好好练习。这一教就是三个小时，李敏的老公儿次下来又上去终于，他耐不住了

，说今晚就到这里吧，否则要累着杨老师了。‚不妨，不妨！‛杨瑞凤依然沉浸在舞台上。‚你送送先生吧。‛李敏对老公说。送到半路，杨瑞凤不再让李敏老公送，说自己来得就去得，并教育不是剡剧中人的李敏老公多担待，让李敏多吃些，养胖些，才有力气唱戏。‚杨老师，李敏她怀孕了，吃不下！‛‚什

么，李敏怀孕了？太早了吧……‛杨瑞凤想说说什么，终于咽下，‚啊哟，那我应该送一只老母鸡！‛这一晚，杨瑞凤半夜进的门。小区里有人听到，凌晨两三点，有公鸡报晓。（选自《2015中国年度小小说》，有删改）(1)下列对小说相关内容和艺术特色

的分析鉴赏，最恰当的一项是（）（3分）A.小说通过剡剧界头牌老生杨瑞凤用公鸡教徒弟李敏练嗓的事情，写出了剡剧老生这一优秀传统戏剧行当逐渐衰落，即将失传的严峻现实。B.当杨瑞凤跟邻居说明想买公鸡的意图后，邻居“脸有难色”，等到杨出了高价，邻居才肯卖，说明杨的邻居很会借机挣钱。C.买

回公鸡后，“院中到处都是鸡屎”“引得四邻‘侧耳’”说明杨瑞凤尽管老生唱腔造诣很高，但生活不讲卫生，不会处理邻里关系。D.小说结尾“小区里有人听到，凌晨两三点，有公鸡报晓”写出小区里无人关心杨瑞凤的生活，侧面写出剡剧老生行当的衰落。【答案】A【解析】B项，“说明杨的邻居很会借机挣钱”错

，文中没有体现；C项，“引得四邻‘侧耳’”的是“院中叫声此起彼伏，仿佛有一群公鸡在打鸣”，另外“说明杨瑞凤尽管老生唱腔造诣很高，但生活不讲卫生，不会处理邻里关系”错误；D项，“小区里无人关心杨瑞凤的生活，侧面写出剡剧老生行

当的衰落”错误，小说结尾“小区里有人听到，凌晨两三点，有公鸡报晓”是写杨瑞凤因剡剧老生行当没有人能传第65页共114页承而彻夜难眠。(2)结合全文，分析概括杨瑞凤的形象特点。（6分）【答案】①剡剧老生艺术功底深厚。第2段对杨玉凤年轻时舞台上表现的集中描写、第10段与公

鸡对鸣的描写，表现出杨玉凤老生唱腔声音洪亮，力量铿锵。②传承剡剧老生行当的高度责任感。买公鸡、送公鸡、主动上门教弟子等情节都表现出杨对剡剧老生行当的热爱以及急于传承下去的责任感。点睛：人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的形象特征，然后结合文

章的内容进行分析，即列举文中反应形象特征的事例。注意主要特征和次要特征的区分，要概括和文章的主要情节相关、和文章的主旨相关的人物的主要特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。（3）小说以“公鸡”为题目，请分析“公鸡”在小说中的作用。（

6分）【答案】①是全文的线索，贯穿全文情节。②烘托人物形象。买公鸡、送公鸡等情节写出杨瑞风对传承剡剧老生行当的高度责任感；与公鸡对鸣写出了杨玉凤深厚的剡剧老生唱腔功底。③杨瑞凤和李敏两人对公鸡的不同态度形成鲜明对比，写出了剡剧老生行当后继无

人，优秀传统艺术逐渐衰落、即将失传的主题。【解析】这是一道分析文中“某物象“的作用的题目，答题的关键是先分析物象的特征，然后结合小说的内容从情节、人物塑造和主旨表达的角度分析作用，分析时既要答出作用又要结合文章

内容具体的分析，如此题在情节上是文章的线索，解释“贯穿全文情节”，再如“突出人物形象特征”，解释“买公鸡、送公鸡等情节写出杨瑞风对传承剡剧老生行当的高度责任感；与公鸡对鸣写出了杨玉凤深厚的剡剧老生唱腔功底”。同理分析“突出主旨”的作用。第66页共114页第67页共114页稳练基础

1、【2018届百校联盟TOP20四月联考（全国Ⅰ卷）】阅读下面的文字，完成下面小题。退休的女人【法国】安妮·索蒙阿尔贝特·普吕沃小姐刚荣获一枚镀金的银质勋章，这是为了表彰她三十年来在经济学校教学上表现出的勤恳尽心的工作态度。隔着手提皮包柔软的羊皮（重大日子才用），她又一次抚摩着

装着珍宝的小方匣子。她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊（为了今天，她涂了一层厚粉），舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了。这个星期一是个节日，也是阿尔贝特头一个自由的星期一。她刚到了退休的年龄。那些辛苦操劳的日子对她来说将成为甜蜜的回忆。课堂上，她常常要维持秩序，斥责那些

不服管的学生。从今以后，加尔班可以在做速记练习时放声大笑了，阿尔贝特·普吕沃不会再看见她了，也不会再见到毕业班的其他同学和六年级的小同学，不会再见到傻里傻气，但又不使人感到讨厌的女校长了。三十年的劳役结束了！今天，一个晴朗而温暖的下午，她自由啦！今后她的生活将充满乐趣。她终

于有了织毛衣的时间。在织毛衣的工作中她觅到无限乐趣，她的柜上总是放着织针和绒线，她躺在床上织，吃饭时也织，她甚至会中断梳洗织上几针。以前，她只能偷摸仓促地从事她醉心的嗜好，她的乐趣被某种内疚给搅合了。现在，她可以无所顾忌地织毛衣了，就像是去吸食一种被允许的有益无害的麻醉品。天气真好，在

这隆重的日子，她难道不能破费一下，去光顾“大街”咖啡馆吗？咖啡馆里很安静，有好几张桌子空着。普吕沃小姐坐在角落一根柱子旁边。她要了咖啡和一份面包夹火腿。她吃着夹肉面包，将糖一块一块丢进已经凉了的咖啡中，把杯子端到唇边

。抬起头来，她发现一个脸色苍白的高个子男人，就在她近旁。他穿一套做工精细的西装，面目清秀，两髯灰白，身材瘦削。阿尔贝特认为他是个美男子，她惟一的一段恋爱史立刻在脑际再现，那是一个烟草专卖局的职员，因体格虚弱免服兵役，后来得猩红热死了。她

哭了好久。然后就不想再恋爱了。男人朝她的桌子走来。是的，他走近了；是的。他正好坐在阿尔贝特对面。他一言不发，抬起眼睛望着她，眼睛是蓝色的，温柔而庄重。普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找一个支撑点。她屏息静气地等待着。他很快就要说话了。那么多桌

子都空着，他单单坐在这张桌旁，目的不只是为了喝咖啡吧。他选择了普吕沃小姐，想博得她的好感。他将要向她吐露心情忧郁的原因。她感到她那颗充满怜悯和爱慕之情的心在激烈跳动，这是一位获得勋章的老处女的心，地失去了

未婚夫，她为穷人织过毛衣，她为三十个年级的学生上过支付差额课，她桃李满天下。男人再次抬起头来，阿尔贝特焦灼的目光直射那双明亮抑郁的眼睛，感到一阵撕心裂肺般的痛苦，一第68页共114页种不断增长的、无法忍受的痛苦。泪水流进脸上的皱纹，一个哽

咽使她猛然颤抖，她抓起滑向腰际的羊皮提包，喃喃地说：“请原谅，先生……再见，先生……“她向门口快步走去，向着她舒适的套间、退休的生活、成行成行的毛衣活走去。男人做了个吃惊的动作。然后，他轻轻地敲着桌子。“先生，”侍

者说，“您还像往常一样来半升啤酒吧？您放心，一会儿我扶您过马路，刚五点钟，车就这么多了……就是眼睛好的人也难免给撞上。哟，那位女士走啦？您坐在她桌旁，人家可能以为您是故意的。”男人若有所思。“她的声音好听极了。这位女

士人怎么样？”“又年轻，又漂亮。”侍者答道。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．本文描写了一位女教师退休第一天的生活。她告别学校，回忆过去，畅想退休后种种惬意自由的生活，希望开始一种完全不同以往的、全新的人生。B

．文章写普吕沃小姐告别学校生活时，连用了三个“不会”，表现了她告别过去时略显惆怅，想到将来又解脱轻松的微妙心情。C．“普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找个支撑点”，运用神态、动作描写刻画出普吕沃小姐面对自己心有好感的男子的窘态。D．阿尔贝特认为男子坐在他身边是故意的，但其实

男子是习惯使然。作者使用误会的手法为故事平平淡淡的情节增添了一丝波澜。【答案】A（2）阿尔贝特·普吕袄小姐具有怎样的形象特征？请结合文章简要分析。【答案】①勤勤恳恳，尽职尽责。她教学三十年勤恳尽心，关心学生，并因此获得一枚镀金的银质勋章。②关心他人，富有爱心。她为穷人织毛衣。③缺乏勇

气，保守怯懦。她在未婚大病亡后，就放弃了恋爱的念头，即使在退休后面对自己喜欢的人，也缺乏追求幸福的勇气，迅速逃走。第69页共114页（3）侍者说阿尔贝待·普吕沃“又年轻，又漂亮”，请根据文章内容，分析他这样说的原因。【答案】①阿尔贝特

这一天化了妆，戴了假牙，穿戴精心，心情不错，看起来年轻漂亮。②侍者是个好心人，所以描述别人的时候也充满善意。③侍者目光敏锐，他觉察到身为盲人的男子对阿尔贝特的好感，想让盲人心中产生点美好的感觉。【解析】本题考查对文章内容的理解分析和概括，题干要求分析“侍者说阿尔贝待•普吕沃

„又年轻，又漂亮‟，的原因”，解答该题阅读文本，寻找答题区间，如文中“她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊（为了今天，她涂了一层厚粉），舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了”可见阿尔贝特这一天化了妆，戴了假牙，穿戴精心，心情不错，看起来年轻漂亮，从侍者

对盲人的态度可看出侍者是一个善良的人，所以当盲人问他时，他善意的描述；从男人的询问“她的声音好听极了。这位女士人怎么样？”中可看出男人对阿尔贝特有好感，所以侍者这样说是想让盲人心中产生点美好的感觉。2、【2018届河南省天一大联考高三阶段性测试（五）】阅读下面的文字，完成文后各题。纯爷们

余显斌爷一手抱着爹一手提着刀，在空旷的原野上走过。身后，是死寂的虎山峪，是鹅毛一样乱飘乱飞的雪片。爹被寒风一吹，醒了，伸着胳膊踢着腿哇哇大哭起来。爹的哭声撕扯着原野的寂静，撕扯着原野上的狂风，也撕扯着爷的心。爷用脸轻轻贴了一下爹的脸道：“现在，虎山峪就剩下我们爷儿俩了。”爷的声音喑哑着，被狂风阻塞

住，哽咽了一下。爷的刀上凝着血，复仇的血。死者，一个是藤野，一个是韦二。为了虎山峪，为了虎山峪一千多口子，爷提着刀摸进城去，手刃了仇人。虎山峪啊，在一个叫作藤野的少佐的带领下，一夜之间被一群披着人皮的东洋野兽围了起来。虎山峪一千多人，上至九十多岁的老人，下至刚出生的娃娃，几乎无一幸免

。爷是在部队上听到这个消息的，他大叫一声晕倒在地上，醒来后，连夜赶回了家。爷离开村子已经两年多了，走时，没娘的儿子放在朋友韦二的家里。爷的老婆，也就是我奶奶，是难产死的。可是，韦二在这次劫难中逃了出来，带着自己儿子进了城，却丢

下了爷的儿子。韦二能跑出来，是因为他有一个做日军翻译的表弟。因了那个翻译的求情，他带着他的病秧子老婆，抱着两个孩子——一个是他的，一个是爷的，走出人群，走向外面，可是迅即被藤野挡住了。藤野瞪着血红的眼珠子问翻译：“不是说出去三个吗，怎么成了四个了？”说完，他仁丹胡抖动了两下，“嚓

”的一声抽出战刀，在空中划过一道雪亮的光。韦二一惊，顿时怂了。第70页共114页韦二的裤裆慢慢洇湿了，竟然失禁了。他双手将怀里的孩子送过去，结结巴巴道：“我举报，他……他爹是八路，太君。”藤野一把扯过孩子，瞪了韦二一眼，狼一样嗥叫一声，狠狠将孩子掼在墙上，孩子一声没

吭就死了。人群里顿时响起一阵惊叫声。韦二的女人见了，张着嘴惨叫一声，倒在地上，再也没有起来。然后，藤野举起手，使劲向下一切，枪声和手榴弹的爆炸声响起，中间夹杂着喊叫声哭泣声和咒骂声。当这一切都结束时，虎山峪一

千多老少都倒在场地里，没有了声息。一桶桶汽油泼上，藤野一声吼，一片火海升腾起来，掩盖了一切。爷回来时，虎山峪已经不存在了。爷站在那儿，如一尊石刻的雕塑，泪水一颗颗落下来。然后，他抽出背后的钢刀，坐在磨刀

石旁，咬着牙使劲地磨起来，整整磨了三天三夜，一把刀磨得雪亮，一双手磨得血水直流。在一个黑夜，爷走了，消失在虎山峪。第二天，整个丰阳城炸开了锅，藤野死了，死在一个窑子里，身上连中七刀，刀刀致命。另外，丰阳城还死了一个人，就是韦二。而韦二的儿子却不见

了。韦二被爷一刀杀了，可是儿子却被爷抱走了。爷恨韦二，把自己的儿子交给了藤野，惨死在魔瓜下，这样的人不死天理不容。至于爹，是虎山峪的爷们儿，得救。爹于是就跟着爷，就做了爷的儿子。时间，一晃就是十几年。

十几年后，解放了，一路从炮火硝烟里走来的爷成了将军，准备回到虎山峪，去祭祀那里的一千多亡灵，祭祀那群十几年前惨死的父老乡亲，告诉他们，小鬼子已经投降了，国家已经解放了，他们可以含笑九泉了。可是，在路上，却发生了车祸。爷被送到了当地医院，需要输血。爹听了，急了，

一撸胳膊道：“用我的，我是他儿子。”医生听了，忙着抽血化验。当爷知道这事后，苦笑一声告诉爹：“不行的。”爹不解，忙问为什么。爷眼圈红了，再次想起故乡，想起虎山峪死去的父老乡亲，许久，告诉爹：“孩子，你不是我儿啊。”爹长这么大还是第一次

听到这话，大惊，瞪着眼睛望着爷。爷流着泪，把虎山峪的往事告诉了爹，过了一会儿，缓缓地道：“我是你的杀父仇人。”爹望着爷，想到爷对自己的好，对自己无微不至的关爱，不相信地喃喃道：“不会的，怎么会？”两人正愣着，医生跑进来说；“快输

血，化验成功了。”爷不解地望望爹，爹也不解地望望爷。两个虎山峪的爷们儿几乎同时一声大叫，扯过化验单，睁大眼睛瞪着上面的结果，再次傻了眼。爷看着看着，猛地醒悟到什么，一声长号，咚地跪在地下大叫：“我的韦二兄弟啊。”爹也醒悟了，也咚的一声跪在爷的身旁，流下泪来

。（选自2017年9期《小说月刊》）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）第71页共114页A．小说善于运用细节描写表现人物，写日本少佐藤野“瞪着血红的眼珠子”“一把扯过孩子，瞪了韦二一眼”，生动体现了藤野的凶残。B．小说运用伏笔暗示情

节的发展，如韦二“结结巴巴道……”、韦二的女人“张着嘴惨叫一声”等，为出人意料的结尾作了铺垫。C．小说叙事时空跨度大，人物关系复杂，以“复仇”作为主线贯穿全文，串联起人物和故事，使情节发展集中紧凑。D．文章最后写爷咚地跪在地上，既是对韦

二牺牲自己儿子，保全爹的性命行为的感激，也是爷误解韦二，为韦二冤死于自己刀下深深地忏悔和自责。【答案】C（2）请赏析小说第一自然段的艺术手法及效果。【答案】①运用了倒叙手法，将爷刀刃仇敌后行走于旷野置于开篇，设置悬念，扣人心弦，

引出下文内容。②使用比喻、比拟、排比等手法强化了风雪之大、哭声之响、自然环境的死寂荒凉，暗示了社会环境，烘托了爷的形象，反映了爷的心境。【解析】本题考查小说的艺术手法。从叙述的角度来看，第一自然段先写了爷复仇之后的情形，下文才写了复仇的经过，运用了倒叙的手法，倒叙手法的一般作用是引出下

文，设置悬念吸引读者。从修辞手法来看，“鹅毛一样乱飘乱飞的雪片”运用了比喻的手法，写出风雪之大；“撕扯”运用了比拟的手法，“爹的哭声撕扯着原野的寂静，撕扯着原野上的狂风，也撕扯着爷的心”运用了排比的手

法，写出哭声之大，反衬出人物内心的沉痛与愤怒的复杂情感，起到了烘托人物形象的作用。（3）小说的题目是“纯爷们”，你认为文章要表现的“纯爷们”是谁？请结合文章简要分析。【答案】答案示例一：“纯爷们”是爷。①情节方面

：爷是贯穿伞文的重要人物，杀敌报仇、救护虎山峪后代等感人故事都集中发生在他的身上。②形象方面：爷是小说重点塑造的形象，他的英勇无畏、疾恶如仇、恩怨分明、敢于白责、重情重义等性格，正与“纯爷们”相符。③主旨方面：爷是文中

着墨最多的人物，小说通过爷荡气回肠的故事，弘扬了一种英勇、正义的人格精神。示例二：“纯爷们”是韦二。①情节方面：韦二收养爷的孩子，危难之中将自己的儿子交给日本人，到死也无人知其苦衷，可见其“纯爷们”。特征。②形象方面：在日本人面前表现胆怯、懦弱，实则内心坚毅，虽遭人痛骂，仍忍辱负重，最终献出

生命，非“纯爷们”不能做到。③主旨方面：正是通过着墨不多的韦二突显战争年代无畏牺牲的人物形象，他们遭人误解，甚至付出生命，是真正的幕后英雄，值得纪念和赞颂。第72页共114页3、【2018届山东、湖北部分重点中学高考冲刺模拟试卷（三）】阅读下面的文字，完成下面小题。猎人与狗余显斌茫

茫沙漠，蠕动着两个小小黑点：一个是猎人，一个是猎狗。他们被困沙漠，已经整整4天了。他们有肉干，可是水已经不多了。不大的水囊已经见底，每喝一口，猎人的心中就会有一种绝望悄悄漾起，就像溺水的人，有种窒息的感觉。这是北方大沙漠，千里纵横，沙砾无边。在这里，生命就如一蚁，随时有被天地捻碎的感觉。想到这

儿，猎人禁不住激灵灵打个冷战，有种欲哭无泪的感觉。夕阳慢慢落下，浑圆，血红，十分壮观。可是，猎人已经没有了观看夕阳的兴致，他望着血红的地平线，仿佛听到了魔鬼的叫嚣，听到了死神的狞笑。他定定地坐着，望着猎狗，在

天地之间，小如一蚁。猎狗也定定地坐着，望着他。夕阳落下，月亮升起，圆满，洁白，这是沙漠里少有的好天气。沙漠上，顿时月光如水。水中，有两粒浮萍：一粒是猎人，一粒是猎狗。他们躺下，挤在一起，相互取暖。不一会儿，一人一狗响起了鼾声，就如水面泛起的一个个水泡。①沙漠很静，被天覆盖着，如洪荒世界

，只有几颗星在偷偷窥视着人间。其余的一切都睡熟了。猎人嘴里打着鼾声，悄悄坐了起来，手腕一翻，亮出一柄匕首。眼光，锥子一般，扎向猎狗。他想下手，杀了猎狗，就用它的血为饮料，走出沙漠。即使不杀它，它也会渴死。他在心里安慰自己。他举起匕首，又停下。③这是一

只有灵性的狗，一次，在雪山上，他晕倒了，是它拖着自己，硬是从死亡边缘将他拖了回来：对它，他下不了手。可是，不杀它，又怎能走出这沙漠呢？再说，今天一天，这狗总望着自己的水囊，很明显，它也感觉到水快没了，也在打水囊的主意。他不断给自己寻找着下手的理由，

终于咬咬牙，再次举起了手。②月光下，猎狗停止了鼾声，眼角滚出两滴泪水，大大的，银钻一样。猎人心头一抖，匕首落在地上。他抱住猎狗，泪流满面。天，慢慢变亮，一轮烈日又暴晒在沙漠上。他和它，在沙漠上蠕蠕而动，小如两只蚂蚁。终于，他们不

动了，都趴在那儿大口大口地喘息着。水囊中还有一口水，不，小半口。他舍不得喝，不到生命的最后关头，这水，就是希望。猎狗突然耸耸鼻子，有气无力地叫了两声。见他不动，它跌跌撞撞跑过来。他一惊，心想，狗东西，第73页共114页果然来抢水了。可是，这会儿，他已没有一点儿力气了。猎狗跑

过来并没有抢水，而是撕扯他的衣服。他不动，动不了。他的心中，一股寒气透骨袭髓。这猎狗，看样子和他想的一样，想吃掉他，使自己活下来。他没杀它，看样子，它却准备咬死他。恐惧，灌满了他的双眼。猎狗并没咬他，扯了一会儿，扯不动他。突然，它叼起水囊，转身跌跌撞撞跑了，跑向沙丘。“停下！”他喊，声音如丝。

猎狗没停，转身望望他，仍朝沙丘跑去，一跌一撞的，喝醉了酒一般。“停下，我——开枪啦——”他喊，用尽力气。猎狗没停，仍在跑着，已上了沙丘顶。“啪”的一声，枪声响起，在空寂的沙漠上久久回荡。猎狗回过头，望着他，叼着水囊

缓缓倒下。击毙猎狗，他鼓起最后一点力气，移动着身子，一寸一寸移向沙丘。好在沙丘不大，他终于爬到沙丘上，顿时呆住了：沙丘后，有一片青草，青草中间，汪着一塘清泉。水塘很小，簸箕大，水面平滑，反射着阳光。猎狗鼻子灵，嗅着水源了，来拖他，拖不动，就叼

走水囊，引他来追。可惜，没引来他，却引来了一颗子弹。这东西，有灵性呢。他跪下，抱着猎狗，号啕大哭。（选自《中国教师报》）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是A．“水中，有两粒浮萍：

一粒是猎人，一粒是猎狗。”中“浮萍”运用比喻，写出大沙漠中猎人与狗的渺小和无助。B．文中第③处的划线句子运用了插叙的手法，写出猎人与狗的亲密关系，表现出狗对猎人的忠诚和深厚情感。C．小说结尾写猎人嚎啕大哭，这哭声表现出猎人复杂的内心活动，有

懊恼、悔恨、庆幸、心疼。D．小说前半部分写猎人与狗之间在困境中相依为伴，与后半部分猎人与狗之间的关系变化形成对比，这样的反差引人深思，深化了主题。【答案】C【解析】本题考查学生对小说的综合赏析能力。题干要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项”，C项，“有懊

恼、悔恨、庆幸、心疼”说法不正确，结尾猎人嚎啕大哭，是因为发现猎狗叼着水囊离开自己并不是抢水，而是因为狗鼻子灵敏，嗅着了水源，叼着水囊给引自己去追。而自己却开枪打死了狗。所以这里没有“庆幸”。故选C。（2）请简要概括小

说中猎人心理变化的过程。【答案】①被困沙漠4天，水已不多，恐惧无助。②准备杀猎狗求生，犹豫矛盾。③以为猎狗伤害自己，恐惧绝望。④发现真相，痛苦悔恨。【解析】题干是“请简要概括小说中猎人心理变化的过程”，是

考查学生把握人物形象能力。答题时，通读文第74页共114页（3）结合文意，回答下面两个问题。①赏析划线①处景物描写的作用。②分析划线②处的作用。【答案】划线①:①表现天地的广阔，衬托生命的渺小。②运用拟人手法，天上的星星仿佛具有

人性，见证着人间发生的人性挣扎，增强悬念。③渲染宁静的气氛，与下文猎人准备杀死猎狗的情节形成反差，为故事发展蓄势划线②:①此句写猎狗感知到猎人要杀它后的反应，“停止鼾声”说明它想要成全主人，表现出猎狗的忠诚、善心；猎狗与主人一直在困境中相依为伴，流泪又让人看到它内心的悲凉和对主人

的失望。②猎狗的这种成全与文中猎人想要杀它活命的举动形成对比，反衬出猎人的自私和人性的恶。【解析】题干为“赏析划线①处景物描写的作用”，是考查学生把握景物描写作用能力。景物描写一般具有以第75页共114页（2）【

答案】【解析】题干是“分析划线②处的作用”，是考查学生赏析文学作品的重要句子作用能力。划线的句子“月光下，猎狗停止了鼾声，眼角滚出两滴泪水，大大的，银钻一样”是对猎狗感知到主人要杀它后的反应，属于细节描写，“停止鼾声”说明它想要成全主人，表现出猎狗的忠诚、善心。猎狗不但这次忠诚，以前主人在雪上

晕倒，猎狗应是把主人“硬是从死亡边缘将他拖了回来”，可是现在主人举起了匕首，准备杀死它！它虽然停止鼾声，可是没有动，打算成全主人。流泪又让人看到猎狗内心的悲凉和对主人的失望。猎狗的这种成全与文中猎人想要杀它活命的举动形成对比，

反衬出猎人的自私和人性的恶。4、【2018届湖北省高三4月调考】阅读下面的文字，完成下列小题。最美丽的姑娘蓝月兵经常会做梦，梦见炮火纷飞，梦见恶狼哀嚎，但是梦得最多的是一位美丽的姑娘。姑娘梳着乌黑的发辫，身材玲珑，脸如满月，一双眼睛像星星一样明亮。兵觉得姑娘是他这辈子看见的最美丽的姑娘。姑娘不仅美

丽，还非常的善良。这位善良的姑娘救了兵的命。那还是兵当兵时候的事情。是一个滴水成冰的冬日。飞雪漫天，兵在山间急急穿行，为了能在天黑前赶回部队，兵走了一条山里的近道。猛然间，兵的本能感到了危险的气息，是狼的气息。果然，兵看到了两双阴冷凶残的狼眼紧盯着他……兵有枪，但枪膛里只剩一

颗子弹，这是最后的保命屏障。兵被迫改变了方向，一个多小时过去，天已经暗下来，狼开始步步紧逼，缩小包围圈。兵的衣衫已经被冷汗湿透，彻骨的寒冷和饥饿让兵腿脚发软，他知道，狼就等着他倒下。突然，有闪闪烁烁的微弱灯光从树丛缝隙

透过来，有灯光就说明有人！兵心里顿时升起了希望，拼出最后的力气，举枪瞄准，随着一声爆响，一头健硕的灰狼中弹倒地，兵迅速扑向灯光的方向。一幢石头小屋出现在兵的视线里。有人吗？开开门，有狼追我！兵拼命捶打木门。门

吱嘎开了，伸出一只手，把兵拽进了屋里。接着，门死死地拴上了。兵一松劲，只觉得眼前一黑，就软倒了。等他醒来的时候，发现自己躺在暖烘烘的炕上。屋里炉火劈啪作响，兵不敢乱动，眼睛看向炉火的地方，他看到了一位美丽的姑娘，姑娘梳着乌黑的发辫，身材玲珑，脸如满月，一双眼睛像星星一样明亮，令兵一下子

想到了家乡的栀子花，洁白、丰盈、清香……这位像栀子花一样的姑娘正在烤着兵身上的衣服，是姑娘救了兵一命。兵临走时，回头看了看姑娘，姑娘也正望着他。姑娘泪光一闪，问，你还会回来吗？兵说如果我能活着回来，我就来找你。兵头也不回地走了，他听到背后姑娘喊，你一定活着回来，我等你。兵没敢应

，兵的部队马上就要上前线，上前线，生死未卜，不能耽误了姑娘。战场上，兵很勇猛，姑娘的那声喊就像护声符一直伴随着他，虽然负伤累累，最终凯旋而归。第76页共114页兵真想立马飞去姑娘那，可是……兵看着自己的残腿犹豫了，兵在战争中失去一腿。犹豫再三，兵默默流下了眼泪，对不起，你一定会找到比我更

好更适合的人。兵咬咬牙回到了家乡，在父母的操持下，结了婚。兵对自己的女人履行着做丈夫的责任，但是女人却看不到丈夫的快乐。兵的女人在临终前终于知道了丈夫心中隐藏的秘密。女人苦笑着说，我伴了你一生，你却伴了她一生。女人说，你去找她吧，哪怕当面谢一谢当年的救命之恩。女人的话就像一柄重锤，狠狠敲打

着兵的心。兵再次去了那个小山村，但石头小屋已经不在了。几经周折，找到了当年小山村的村人，村人告知，兵说的那位姑娘不知什么原因终身未嫁，一直守在石头小屋里。直到石头小屋拆除，才去了养老院。兵顿时傻掉了，懊悔得死的心都有了，姑娘救了自己一命，自己却害了姑娘一生！自己有勇气面对敌人，却没有

勇气面对自己，这回说什么也不能再怯弱了。兵找到了养老院，接待他的是一位胖乎乎的老太太，老太太听了兵的叙述，被感动得眼泪哗哗的，老太太说，你等下，我去去就来。兵激动得心都快跳出来了。不知道等了多久，老太太终于出来了，

却一脸歉意，说，不好意思，没有你要找的人。兵说，如果见不到她，我是不会走的。兵的语气坚定，神情坚毅。一天，两天，第三天的时候，养老院的门卫大叔看着不忍心了，说进屋坐坐吧。兵说，不坐，我一定要等到她。兵一边说

一边抻脖踮脚往里望，兵的眼睛一亮，他看见了那位胖乎乎的老太太，老太太匆匆走出来递给了兵一张纸条。兵颤抖着手打开了纸条，上面写着：其实你已经伴了我一生，如果我也伴随了你一生，那是我的幸运。守住那份青春的美好，不是更好吗？一切是命

，请回吧。兵怔怔地看着，眼睛越来越模糊……老太太叹了口气，转身往里去。请等等。兵叫住了老太太，掏出一支笔，在纸条的反面写了一行字，说，请您一定交给她。老太太看了一眼纸条背面的字，笑了，她说，请跟我进来吧。兵也笑了，他知道他终于等来了春天。兵的纸条是这样写的：既然老天安排我们再

次相逢，我不会再错失你！兵更知道，接待他的老太太就是他要找的人。（取材于《山东文学》2016年11期，有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说开头写“兵”经常梦见的内容，为下文作了铺垫，并且设置了悬念，能够激发读者的兴趣。B．小说第4段中，“两双阴冷凶残的狼

眼”和“枪膛里只剩一颗子弹”构成了一对矛盾，让气氛紧张了起来。C．小说中写姑娘的眼睛“像星星一样明亮”，运用了比喻手法，生动地表现了姑娘的美丽、善良，形象鲜明。第77页共114页D．“兵”离开时，“头也不回地走了”，说明他是一位忠于职守的战士，牢记着自己的任务，完全没有儿女私情。【答案】D【

解析】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核开头，BD项考核内容，C项考核手法，其中D项，小说中的“兵”“头也不回”正是因为他对姑娘产生了感情，离别时有深深的不舍，不是没有感情。（

2）小说中的“兵”有哪些形象特点？请结合小说内容进行分析。【答案】①忠于职守。在大雪寒冬里，因为急着赶回部队，才遇上了狼；在战场上作战勇敢。②重感情。始终不忘姑娘，后来执着地去寻找姑娘。③对人有责任心。觉得自己上战场生死未卜，不愿耽误了姑娘。残疾以后不

愿去找姑娘，希望姑娘找到更好的人。结婚后虽不快乐，但对自己的女人履行丈夫的责任。点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特

征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。（3）请根据小说内容赏析结尾段的妙处。【答案】①情节上，结束全文，说明“兵”已经认出了“老太太”就是“姑娘”，给了前文“兵”锲而不舍、写纸条等情节合情合理的解释。②人物形象上，表明了“姑娘”给“兵”的印象之深，“兵”的感情终有归宿，

说明了他是一个重感情的人。③主题上，这是一个圆满的结局，有情人终于在一起了，歌颂了人间真情。④表达效果上，让读者的心理期待可以得到满足，使小说自然和谐。5、【2018届广东省中山市高考模拟】阅读下面的文字，完成下列小题。第78页共114页炉火丁

肃清一瘦一胖两个老人，坐在公路旁边的一截矮墙上，看来来往往的汽车，两张脸随着往来的汽车扭过来，扭过去。他们的面前，是一个燃烧着的火炉子，上面烧着一排水壶，他们脸上的笑、脸上的颜色，也像他们身边火炉子里燃烧着的火焰。有妇女小孩儿

来提开水，或者把冷水坐在炉子上。瘦老头从矮墙上下来，捅火，捅出一大簇跳跃的火焰。人们陆陆续续来提水，烧水，他们大都是公路两边做生意的乡亲，和两个老人不生分，也不多客气。一辆大卡车停下来，司机说：“给弄点开水。”说着端坐在小板凳上，看着老人把开水倒在他的茶杯里，用嘴一边吹凉着一边喝

，喝足了，拍拍屁股站起来，又让胖老人给他续上，拧上茶杯盖，然后扔给胖老人一张毛票儿。胖老人说“不要钱。”说着就给司机塞了回去。司机纳闷儿：“你们不是卖水的吗？”胖老人说，“不是。我们是打铁的。”“哎呦我的天！”司机拍着脑门儿呵呵地笑了，“我还当你

们是卖水的呢，什么年月了，还打铁？能赚多少钱？”瘦老头说：“不赚钱，赔钱。”把司机说愣了。老人向他解释：“没有活儿，白烧着碳呀。”他又默默地像对自己说：“要说也不能算白烧碳，给乡亲们烧烧水。这不，碳又没有了，凑吧。”他说着从口袋里掏着，掏出一张十元，胖老头也掏出了

一模一样的一张，交给他。“我说，你们这是图什么呀？”司机干脆又坐了下来，他对这俩老人感兴趣，他说：“你们收她们的水费呀。”胖老人说：“咳，乡里乡亲的，这火，闲着也是闲着。”司机说：“那你们不如不干。”胖老人说：“咳，这人哪，闲着也是闲着。”司机说：“真是有意思

，有意思，赔钱赔工夫做生意，有意思。”胖老人把眼睛瞪得很大：“过去，我们赚钱。”司机说“是吗？”老人说：“是，那会儿，我们的钱赚海了，问问，十里八乡谁家的家伙儿，不是我们打得呀，铁锹犁耙、牛鼻环、烧开水的水汆子，都是。”瘦老头说：“还有县城大门的铁门环。”他炫耀地问胖老头：

“是吧，是我打的吧？”胖老头说：“那是我淬的火。”两个人一争，额头、脖子上都冒出了筋疙瘩，他们说话时挥动的手上，筋疙瘩更是密密麻麻的，像蚯蚓。西天边上的云霞退了，蒙上了暮色。司机笑呵呵的脸，慢慢地不笑了，一脸的凝重。他站起来说：“我有点活儿，你们干不干？打个车挂钩。”第79页

共114页两个老人高兴得不得了。风箱呼呼地拉了起来，炉子里的火苗跳跃了起来，铁锤有节奏地响了起来，叮当、叮叮当、叮当……胖老人抡着大锤，叮当、叮叮当、叮当……铁砧上的火花，在暮色中四溅着，一层儿、又一层儿……瘦老人说：“让我来一会儿！”他把大锤要过来，

赤裸的臂膀抡成了一个椭圆，叮当、叮叮当、叮当……铁块燃烧着淬在火里，吱——弥漫起浓浓的浪烟。车挂钩打好了，在满月的照耀下，跳跃着一簇一簇蓝色的光亮。“给钱。”司机把一百元的新币递过来。“免了。”胖老人说。“不要了。”瘦老人也说。他们流着

汗水、红彤彤的脸，在炉火的映照里奕奕发亮。他们帮着把那个挂钩抬在了汽车上。汽车隆隆地发动，缓慢地开了。原本，司机打这个车挂钩没有用，只是他愿意。两个老人也并不想挣司机的钱，他们只是觉得痛快。真痛快！两个老人拾掇了摊子回家去，一边走一边唱起来，他们唱的是晋剧老调，在夜幕里，清亮

地痛快淋漓地荡漾……（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．透过司机不理解两个老人做不赚钱还赔钱的打铁生意这个细节，折射出只注重物质而忽视精神追求的深层次社会问题，引人思考。B．小说善于运用语言描写来刻画人物。“闲着也是闲着”，既说出了两

个老人现在的无奈处境，同时也展现出了两个老人热心肠的一面。C．小说的环境描写虽然不多，却恰到好处，交代了故事发生的时间，渲染了温馨的氛围，推动了故事情节的发展。D．司机并不需要打车挂钩，和老人不收司机的钱这个结尾既出人意料，又在情理之中，达到这种效果的原因是

在前面埋下了大量的伏笔。【答案】A点睛：文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文

章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，第8

0页共114页在答题时注意寻找这些硬伤。（2）小说反复使用“叮当、叮叮当、叮当……”的声音来描述打铁的过程，这样写的作用是什么？请简要分析。【答案】①详写打铁的过程，渲染了紧张、热烈的氛围（场面、场景、画面）；②表现了两位打铁老人对打铁一事的专注，配合默

契，技艺高超。③突出强调了两个老人对打铁的热爱，同时也表现了他们对往昔生活的怀念；④与前文两个老人困乏的生活与无奈形成对比，突出两个老人对打铁的信仰.【解析】本题考查的是对小说的写法的作用分析类试题，考生要注意从写法、内容、人物形象、主题等角度作答试题

，根据理解从写法上：详写打铁的过程，渲染了紧张、热烈的氛围（场面、场景、画面）；从人物形象上：表现了两位打铁老人对打铁一事的专注，配合默契，技艺高超。从主题情感上：突出强调了两个老人对打铁的热爱，同时也表现了他们对往昔生活的怀念。（3）小说为什么要以“炉火”为题？请结合全文谈谈你

的看法。【答案】①“炉火”是贯穿全文的线索，推动故事情节的发展。②“炉火”象征着两个老人的一种生活方式和生活态度。③“炉火”喻指打铁职业，饱含着两个老人对打铁的热爱（喜爱）。④“炉火”衬托出两个老人内心的热忱与执着。【解

析】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人

物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主

旨作答。本题从情节结构上，“炉火”是贯穿全文的线索，推动故事情节的发展。从标题的含义上，“炉火”象征着两个老人的一种生活方式和生活态度，“炉火”喻指打铁职业，饱含着两个老人对打铁的热爱（喜爱）。从人物形象上，“炉火”衬托出两个老人内心的热忱与执着。熟练提升1、【2

018届湖北宜昌市高三年级四月调研考试】阅读下面的文字，完成下列小题。鲜花盛开的古镇刘建超古镇不大，地域偏僻，四季开满鲜花。古镇的警务室只有两个警官——年纪稍长的昊杰和刚分配来的实习警官茫茫。第81页共114页茫茫的到来，让吴杰非常欢喜。筒易的木屋里，昊杰把靠近窗户、能看

到后山风景的床铺腾给了茫茫。“你可是咱警务室有史以来的第一个大学生啊，说明咱古城的警务室很被上级重视。”昊杰额头的皱纹都舒展了，吴杰最担心的就是警务室要撒并，茫茫的到来给他吃了定心丸。茫茫的心思却不在这个简陋偏僻的警务室里，

山高路远，人少户稀，有啥好留恋的?况且女朋友在城里噘着嘴生着气，催促着他找领导调回去。正是秋高气爽的季节，路边山涧草木金黄，蓝天白云，山雀啁啾，昊杰急匆匆地走在古镇蜿蜒的土路上，他无心留恋秋日的景色，背着吉

他挺着微微发福的肚子，面色焦急。茫茫留下一封信，走了。茫茫的女朋友下了最后通牒，大款男同学追她如醉如痴，丰厚的经济条件让她的父母招架不住了。女友说，茫茫你再不回来，我就是别人的妻子了。小镇三面环山，山高峰险，峭壁悬崖，一条路

通向山外的火车站。火车每天只在古镇停靠一次。昊杰气喘吁吁地走着，汗水浸湿了警服。昨天茫茫收到一封信，情绪有些变化，沉默了一下午，烟抽得很凶。吴杰怪自已疏忽，应该和茫茫谈谈，疏导疏导啊。茫茫长得魁梧健壮，年轻英俊。昊杰个头儿不高，腆着肚子。是个面目和善的半大老头儿。

两人站在一起时，就像是父子。古镇不大，人口少，偏僻的山沟里，外来的人也不多。昊杰更多的时间是对着少言寡语的茫茫唠叨，张家的姑娘考上高中了，李家媳妇生了大胖小子了。吴杰一个人生活，一日三餐都是自己张罗，茫茫来了也跟着昊杰搭伙。昊杰爱吃面，茫茫喜欢吃米，吴杰

有时要做两样饭，从来不嫌麻烦。茫茫有次半夜发烧，当时大雪封门，昊杰连滚带爬地请来医生，守着茫茫一夜不合眼。茫茫脚气感染，行走不便，昊杰借来轮椅，推着茫茫在小院里转悠，还帮他冲澡搓背。镇上的人见状，说茫茫倒像是来古镇度假的，昊杰成了服务生了。茫茫的话少，从不说自己的事情，昊杰也从不过问。只

有一次，茫茫说大学时自己的吉他弹奏得过优胜胜奖。昊杰就托人从城里捎来一把吉他，他从茫茫接过吉他的眼神里捕捉到了谅喜。从此，木屋里就有了茫茫忧郁的琴声。昊杰汗流決背地赶到火车站，火车还是开走了，只看到火车留下的一缕袅袅白烟。昊杰

沮丧地坐在排椅上喘着粗气，一个影子罩住了他。他抬头，茫茫立在他面前。昊杰擦着帽梯上的温汗说：“茫茫，就想这样不辞而别当逃兵了?”“我不是当逃兵，我要找找领导，把我调回去，局里更适合我。”“为什么没有乘火车走?”“为了爱情，我能理解。可也不能不打声招呼啊。”茫茫转过脸看看身边的半大老头儿

，说：“老昊，我只是不明白，你为什么待我这么好?这穷乡僻壤的地方，你就这么安心地默默无闻一辈子?”昊杰有过一个女友，两人很恩爱。女友就是古镇的人，为了女友，他申请调到这个偏僻的山坳小镇。也是个秋日的午后，他和女友在山坡上散步，遇到了一个被通缉的毒贩。在扭打搏斗中，毒贩的匕首刺中女友的胸口

，女友就躺倒在他的怀中，原本一周后他就要和女友举行婚礼。女友长眠在小镇的山坡上，他第82页共114页从床边窗户上就可以看到后山上女友安息的地方，那里四季开满鲜花。“再有一年我就可以退休了，能留在这里永远陪伴她了。咱警察不管是轰

轰烈烈还是默默无闻，不都是一个目的，保护一方水土一方人的安宁吗?"茫茫不说话，烟凶狠地缭绕着。昊杰将身边的吉他交給茫茫，默默地站起身，戴好帽子，朝古镇的方向缓緩走去。昊杰采集了一束秋菊，坐在后山坡女友的墓前。落日的余晖，抚慰着安静的古镇，阵阵花香弥漫

。傍晚，昊杰回到简陋的小院，听到木屋里传出茫茫忧郁的琴……（1）下列对作品有关内容的概括和分析，不恰当的一项是A．小说开头简要介绍了作品的人物，也叙述了故事发生的背景和人物活动的环境，为后面故事发展作好铺垫。B．小说采用插叙手法所写女朋友的死，是吴杰执着留在小镇安心当警察的

直接原因；小说还运用外貌、动作、语言等描写以及对比的手法，刻画出了昊杰这一丰满形象。C．小说主要情节是围绕茫茫的去与留展开，并层层推进的；茫茫的女朋友和茫茫之间的矛盾冲突起到了推波助澜的作用。D．小说以“鲜花盛开的古镇”为题，在文中又多饮描写古镇的优美景色，这就为后文茫

茫能够留在古镇埋下伏笔。【答案】D【解析】题干是“下列对作品有关内容的概括和分析，不恰当的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。D项，“这就为茫茫能够留在古镇埋下伏笔”在文中无依据。（2）试概括小说

中昊杰这一人物形象的特征并作简要分析。【答案】（1）有责任感，有担当意识，爱岗敬业，执着坚持；（2）重情重义，痴情专一；（3）善良，体贴，热心，关爱他人。【解析】要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意

人物的共性和个性的统一，第83页共114页（3）小说以“吴杰听到木屋里传出茫茫忧郁的琴声．．．．．”结尾，这样的结尾，有什么样的艺术匠心?请结合作品进行分析。【答案】（1）留白艺术。言有尽而意无穷，留给读者想像的空间：茫茫为何要弹吉他？茫茫的吉他声为何是忧郁的？茫茫会留下来吗？（2）

情节照应。吉他是昊杰托人从城里给茫茫买的；现在茫茫面临人生抉择，茫茫弹起吉他。结尾处与文章中两处琴声也形成照应。（3）揭示主题。人生在面临艰难抉择的时候，是屈从于外界因素，还是顺从自己的内心？【解析】题干是“小说以„吴杰听到木屋里传出茫茫忧郁的琴声……‟结

尾，这样的结尾，有什么样的艺术匠心？请结合作品进行分析。”本题考查对文章结尾的理解和分析能力。认真阅读，梳理文章内容，回答有关结尾安排的“艺术匠心”的题目，要从内容和结构两方面思考。首先要判断本小说的结尾属于哪种方式结尾的。注意到句末的省

略号，言有尽而意无穷，留给读者想像的空间。这是小说常采用的留白艺术。结尾的安排属于情节本身，要结合小说的情节分析。该结尾中的“传出茫茫忧郁的琴声”与上文昊杰托人从城里给茫茫买吉他，茫茫弹起吉他，与文章中两

处忧郁的琴声相照应。最后要结合小说的主题来思考结尾的安排。“木屋里传出茫茫忧郁的琴声”，茫茫面临人生艰难抉择的时候，是屈从于外界因素，还是顺从自己的内心？综上分析：本题应从小说结尾的方式、情节结构、人物塑造以及主题的揭示等角度分析概括。点睛：文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情

理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式，作用分别“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结合人物的塑造，主旨的表达进行进一步分析。2、【2018届安徽省蚌埠二中第二学期高三4月考】阅读下面的文

字，完成后面各题。铁公鸡施粥光绪三年，淮河发大水，无数百姓流离失所，河南济源偏北有—铁牛镇也来了几十个衣衫褴褛的灾民。这铁牛镇虽然有几个富户，但个个悭吝，比铁公鸡还抠，大伙儿私下里称铁牛镇为“铁公鸡镇”。灾民等待施舍

，但富户们家家大门紧闭。饥肠辘辘的灾民们正绝望之时，镇北的周家忽然传出消息：周家将开粥棚！消息震惊了铁牛镇！要知道，在众多铁公鸡中，周老爷子的吝啬可是鼎鼎有名的。周老爷子今年七十了，家里虽不是铁牛镇的首富，但财力着实雄厚，只是周老爷子吝啬持家，周家上下连一个胖子都没有，他自个更是瘦骨嶙峋

。前阵子他的小儿子成亲，宴席上的馒头居然是一半白面一半糠麸，菜也是素多荤少，规格比有些穷人家的婚宴还差。如今他居然肯设粥棚，颇令人大惑不解。可眼瞅着几口大锅支了起来，家丁们劈柴烧火，不像是假的。很快，周家放出规矩：“领粥时，必须说„周老爷真慷慨，周老爷真是大善人，然后跪下来朝周家

大门磕个头……”—碗稀粥居然让人家磕头，太过分了。但饿肚子的滋味真不好受，灾民们只好自觉地排起了长队。水滚开时，围观的百姓们看着周家的伙计朝大锅里下了两瓢米，不由嘀咕道：“这么大的锅，下这么点儿米，这粥可真够

稀的！这时，那伙计又打开另一个口袋，舀出来一瓢东西，大伙儿一看，惊叫道：“米糠？”一锅第84页共114页粥，两瓢米加五瓢糠，粥是稠了，味道可就……没想到老爷子做善事也打折扣，这不明摆着让大家戳脊梁骨吗？家人很不满，小儿子年轻

气盛，跑到堂屋跟老爷子吵了起来。“爹，韩信衣锦还乡本可杀了那个让他钻裤裆的家伙，但他让人做了官，赢得了好名声。可你呢？做个粥棚，一天花上一袋米，一个月也就三十袋米而已……”“你有本事给我弄三十袋米来，站着

说话不腰疼，我辛苦攒下的家业迟早要被你们这些败家子败光！”周老爷子气呼呼地走了。灾民们感谢周家做善事，跪在地上朝坐在太师椅上的周老爷子磕了个头，才换得一碗黄粥，泪眼婆娑地蹲在一边喝。牺牲了尊严才换来的东西，虽然果腹，心里却在滴血……灾民们磕头讨饭，眼泪汪汪地喝粥，这幅

凄惨的情景使铁牛镇的上空弥漫着悲伤的气氛。周老爷的慈善活动没有收到预期效果，反而被人骂得狗血淋头，那些没有施舍的富户们则耻笑周老爷子做了件蠢事。周老爷子似乎也意识到了，便改了规矩，领粥时可以不跪，但必须为周家做一天活。这个规矩倒还不错，但周家哪有那么多活给人干？于是周老爷子将家里的佣工全部遣走

，这些人聚拢起来朝周老爷子讨说法，周老爷子的回话倒也简单：谁干活只要三餐饭，不要工钱，就可以留下。小儿子担心：“爹，灾民们固然用着便宜，可他们总有走的一天，到时候咱们家再找人可就难了。”周老爷子说他们肯定会非常珍惜这份来之不易的活

计。小儿子豁然开朗，这老爷子真算计到家了！结果铁牛镇的小工价格直线下降。水灾过后，铁牛镇又恢复了原样。但是，周老爷子的名声迅速在半年里变得臭不可闻，大家提起他，干脆以“老鬼”相称。这年周老爷子病重，临死前对孩

子们说：“我知道你们对我颇有微词，但你们不知道，我这么做，既是为他们好，也是为你们好。我原来也讨过饭，当时和我—起讨饭的好朋友，他一生都在讨饭，你们知道为什么吗?”大家惊奇地听着。“因为他运气好，遇到了一个好人家，大米饭白馒头管够，让他觉得讨饭的日子真不错；而我运气不好

，讨饭被狗咬，被人打，所以我恨透了讨饭。”周老爷子沉痛地说，“钱财生不带来死不带去，别人不做粥棚，我做，但我不会让灾民们觉得讨来的饭特别香。钱花好了能帮人，花不好就毁人，我落了个坏名声，却总好过给铁牛镇增加一批乞丐…

…”说罢，溘然长逝。周家子孙将丧礼办得非常寒酸，百姓们纷纷议论周家孩子不孝，但周家人不在意。几十年后，周家还在，子孙兴盛，出了好几个人才，而其他富户没有逃过“富不过三代”的规律，相继败亡。（1）下列对小说有关内容的概括和分析，不恰当的一项．

．．．．．是（）A．饥民流落“铁公鸡镇”，吝啬的周老爷子开粥棚救济，但是他规定，领粥要磕头，那米少糠多的粥引起了大家的不满。B．小儿子在文中两次出场，衬托了周老爷子的心狠无情，丰富了小说的情节和内容。C．水灾过后，周老爷子名声很快变得臭不可闻，而他的临终之语却让家人明

白了他的良苦用心。D．这篇小说显示了作者对“持家”“行善”等的思考，有很强的现实警示作用。语言质朴通俗，读来耐人寻味。【答案】B第85页共114页（2）小说中的周老爷子具有什么样的性格？小说在塑造周老爷子这个人物形象时运用了多种表现手法，请就其中主要的两种进行

简要赏析。【答案】吝啬（勤俭、节省）持家，心地善良，施舍有方，坚持己见（固执己见），教子有法，深谋远虑（深谙事理）。（1）衬托（侧面描写）。如小儿子两次出场，一次为粥的质量与父亲据理力争，一次为父亲将遣走家里伙计表示担心，衬托出了周

老爷子的固执与深谋远虑；再如，没有施舍的富户对周老爷子的耻笑与大家对周老爷子以“老鬼”相称等，衬托了周老爷子不在意他人看法，深谙事理，忍辱负重。（2）欲扬先抑（对比）。小说开始时着力渲染周老爷子的吝啬与算计到家，直到最后才通过周老爷子的临终遗言和子孙兴盛的事实肯定了他的勤俭

持家、施舍有方、教子有方。（3）语言描写（正面描写）。如小儿子为粥的质量与周老爷子相争时，他说“你有本事给我弄三十袋米来，站着说话不腰疼，我辛苦攒下的家业迟早要被你们这些败家子败光！”形象生动的写出了他的“吝啬”与对家业的忧虑；再如

他的临终遗言，更是形象地写出了他的良苦用心。【解析】题干要求“小说中的周老爷子具有什么样的性格”，这是考查人物形象。首先给人物定位，从文中来看，周老爷子施舍有方、心底善良、勤俭持家。从塑造人物用的手法上看，衬托（侧面描写）。如小儿子两次出场，一次为粥的质量与父亲据理力争，一次为父亲将遣走家里伙计

表示担心，衬托出了周老爷子的固执与深谋远虑；再如，没有施舍的富户对周老爷子的耻笑与大家对周老爷子以“老鬼”相称等，衬托了周老爷子不在意他人看法，深谙事理，忍辱负重。欲扬先抑，小说开始时着力渲染周老爷子的吝啬与算计到家，直到最

后才通过周老爷子的临终遗言和子孙兴盛的事实肯定了他的勤俭持家、施舍有方、教子有方。点睛：从具体的做法来看，首先要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对该人物的评价的语句，比如本文从具体情节变化看周老爷子

先是体现出吝啬，然后随着情节的发展小说在结尾的地方交代了周老爷子吝啬的原因，体现了周老爷子施舍有方的智慧。（3）周老爷子临终那番话颇有深意，请结合传统文化、联系当今社会实际谈谈自己的理解。【答案】示例一：周老爷子的临终遗言深刻揭示了行善应有道的道理。“我不会让灾民们觉得讨来的饭特别香”、“钱

花好了能帮人，花不好就毁人”，表明他是一个很特别的“铁公鸡”，做事有自己的思想、价值观，他是在用自己的方式帮助乡民。乐施好善是中华民族的传统文化，也是当今社会上人们的一种价值取向，但行善亦应有道。我们身边有一些善心人或救助机构

，有心施善或帮扶，但其方式却不当，钱与物没有用在最关键的地方，受助者没有真正走出困境，反而陷入了依赖的泥潭。示例二：周老爷子的临终遗言深刻揭示了要勤俭持家的道理。他教育家人要勤俭持家过日子，钱要用在刀刃上，以防止子孙由富变骄奢，文中说“我

这么做，……也是为你们好”，结尾一段有照应“几十年后，周家还在，子孙兴盛，出了好几个人才，而其他富户没有逃过„富不过三代‟的规律”，可见子孙们听懂、遵守了周老爷子的临终遗言。今天，社会上的一些“富二代

”“富三代”，他们听不进艰苦创业积攒下大量财富的长辈们苦口教育，或是长辈对他们的教育存在着某种缺失，以致于有些“富二代”“富三代”不能勤俭持家，而挥土如金，挥霍无度，甚至败光家业。第86页共114页3、【2018届湖北华中师大一附中高三综合考试语文试卷（一）】阅读下面文字，完成下列小题。明年

还种棉花王生文连续几个响晴的日子，地里的棉花赶趟儿一般裂开了嘴，炸花天到了。桂枝有些急了，踮起脚，不时地往村口望，口里还冒出一句：“怎么还不来呢？”桂枝是在望连婶，一个异乡的老寡妇。这些年，一到炸花天，连婶就赶来给她家摘棉花，前后十来天，桂枝家像添了一口人。连婶除了下地摘

棉花，还帮衬她照顾孩子做些家务。桂枝婆婆去世得早，感情上拿连婶当婆婆看。每到棉花摘得差不多了，连婶也就要走了，五角钱一斤，这是外乡客来旱区摘棉花的行市，桂枝会包零不去尾地跟连婶结算。连婶每次接过钱，都会久久地握着桂枝的手说，姑娘，要不是兰兰念书，我哪会要你这些钱。就因为知

道了连婶的家境，桂枝每年就不雇别人了。好多人家抢着雇年轻妇女，而且还一雇几个，赶着太阳好晒棉花。可桂枝不，三十多亩地就交给连婶一人。连婶是指望她家来雇的，能帮她一把就帮一把。连婶心眼好做事实在，几千斤棉花里寻不出半片叶子。可是，连婶今年怎么还不来呢？有好几批做雇工

的都求上门来了，要不是等连婶，她早答应别人了。桂枝一边在心里急，一边又对自己说还等等吧，就当是还帮连婶最后一年，明年说什么也不种棉花了。其实，自从去年村里有了第一台玉米收割机，桂枝就不想种棉花了。种玉米方便，机械收割，田边过秤，利利索索，不像种棉花那样时间拖得长。那天，跟连婶结过

账，照例把连婶送到村口，桂枝想再不说就没有机会了，便鼓起勇气，说，连婶，种棉花可真麻烦，又累人，要不是遇上你，我早就改种玉米了。谁知连婶说，麻烦什么，不就是摘棉花吗？婶这双手只会摘棉花，就是手脚慢了点，只要姑娘不嫌弃……哪里的话，这些年多亏了婶。姑娘，亏不亏的，婶心里有数。明年一

进炸花天，婶还来给你家摘棉花。话说到这个份上，桂枝也不好把话再往回拉，只得顺着说，那好，明年我就还种一年棉花……到底还是把连婶盼来了。一年不见，桂枝感觉连婶脸上的沟壑比去年细密了些，再有一个变化是连婶用上了手机。不等桂枝开口，连婶连连说来迟了，来迟了，是那种道歉的口气。接下来的几天里，露

水还没干连婶就急着下地，而每次回来天都擦黑了，桂枝便劝她慢慢摘不要太累了自己，连婶口里应承，却还是那样早出晚归。每晚收拾完，连婶的手机准会按时响起，她掩上门去接电话，一接就是半天。桂枝看在眼里，笑了，心里说还保密呢。第87页共114页这天

晚上，连婶的手机又响了，也许是疏忽忘了掩上门，让从门前经过的桂枝听了个真真切切——再赶紧也要四天……你不要再催了，说什么也要帮你桂枝姐把今年的棉花摘完……难怪连婶这么赶紧的，原来是兰兰在催她回家。桂枝等连婶接

完电话，走进房间，对她说，婶，家里有事，你怎么不跟我说呢？连婶没想到桂枝听见了她的电话，见瞒不住了，只好如实说，婶是从城里偷着出来的……桂枝既惊又喜，婶，你进城了？可不是，跟兰兰他们住一起了。没曾想，兰兰怀上了，闹什么反应……婶，照顾兰兰这可是大事，你偷偷跑出来干什么？去年答应了你的，婶能不来吗

？再说，又一年没见你们一家了……这回，桂枝是酸在眼睛里，泪水差点儿溢了出来。她侧过脸去，抹了一把，不由分说就动手给连婶收拾包裹，她决计明天一早就让连婶回城去。账，当晚就结算了，这次的零头有些大，连婶要除掉，桂枝却仍要往整里包。连婶认真了，说，兰兰

和女婿都有出息，这次就依了你婶吧。第二天早晨，桂枝送连婶去搭车。快到村口时，连婶站住了，拉过桂枝的手，说，姑娘，明年你家种玉米吧。可是，婶……可是什么？种棉花的收入还是要高些……连婶呵呵一笑，姑娘，明年一添外孙，婶的手脚就被捆住了，恐怕偷都偷不出来了。往下桂枝

不知再说什么了，但是，一个想法却是那样不可阻挡地冒了出来，那就是明年还种棉花。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说开头描写了棉花成熟时裂开的景象，同时细致具体地描写了桂枝的动作和心理，表现了她因担忧没有足够晴朗天气

晒棉花而焦急的心情。B．“明年说什么也不种棉花了”，桂枝这样想的主要原因是种棉花很麻烦，拖的时间也长，而种玉米可用机械收割，方便得很。C．小说中的补叙占了很大的篇幅，一方面交代了桂枝焦急盼望连婶和明年再也不种棉花的原因，另一方面也表现了桂枝乐于助人的美好品质。D．小说结尾交代

，桂枝决定“明年还种棉花”，主要是因为连婶家境不好，需要帮助；并且，桂枝曾顺着连婶的心意答应再种棉花，不能失信。【答案】D第88页共114页（2）小说中的连婶有哪些性格特点？请简要分析。【答案】①朴实善良，做事实在：连婶除了为雇主摘棉花，还主动帮助照顾孩子做些家务；摘几千斤

棉花寻不出半片叶子。②能吃苦耐劳：连续多年一个人承包三十多亩地棉花的采摘任务，起早贪黑，一连十多天。③讲诚信，重情义：女儿怀孕有反应需要她照顾，但她为了兑现承诺偷偷跑出来为桂枝家摘棉花。把桂枝当闺女，关心

体贴理解有加。【解析】这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“连婶除了为雇主摘棉花，还主动帮助照顾孩子做些家务；摘几千斤棉花寻不出半片叶子”等情节中概括出其“朴实善良，做

事实在”的性格特征。点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主

要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“朴实善良，做事实在”“讲诚信，重情义”“能吃苦耐劳”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。（3）小说最初发表时，采用的

标题是“桂枝与连婶”，你认为是原来的标题好还是现在的标题好？请谈谈你的观点和具体理由。【答案】观点一：以“明年还种棉花”为标题更好。①小说的主要内容围绕桂枝明年还种不种棉花而展开，当然以“明年还种棉花”为标

题更加切题。②“种棉花”贯串全文，是小说的线索，以“明年还种棉花”为标题，能制造悬念，更能激发读者的阅读兴趣。观点二：以“桂枝与连婶”为标题更好。①小说的主要人物是桂枝和连婶，一个是雇主，一个是雇工，故事围绕这两个身份不同的

女性展开，因此以“桂枝与连婶”为标题更好。②桂枝和连婶之间不是冷冰冰的雇与被雇的关系，而是相互帮衬相互信任的关系，以“桂枝与连婶”为标题，可以引发读者对人与人应该如何和谐相处的反思。第89页共114页4

、【2018届江苏南通、扬州、泰州、宿迁、淮安、连云港、徐州七市联考高三第三次调研测试】阅读下面的作品，完成下面小题。(15分)滩上路翎①黎明的江岸上，纤夫们发出了一种甜美、柔和而宏阔的声音，在这个声音的每一个间歇里，有一个美丽、嘹亮的男子的声音在歌唱着。②纤夫们出现在急流左边的石滩上

，形成一个向前倾斜的肉色的整体，紧张地静止着不动，因为江流非常湍急。在急流里挣扎着的沉重的大木船上，敲起了鼓来。纤夫们那肉色的、向前倾斜的紧张的整体里面，发出了年青男子的嘹亮的歌唱声，而后就是那一声柔和而宏阔

的应和，那个整体向前移动了一步。③礁石滩联接着宽阔的沙滩，再里面就是绿色的、树木丰茂的山坡了。黎明的凉爽而活泼的风在江面上和沙滩上吹着，淡蓝的洁净的天上映着日出的红光。那个强壮的、赤膊的、浓眉大眼的美

丽男子，肩上披着一块破烂了的白布，因了内心的悲伤而尽情地歌唱着，虽然那歌词是异常的单调。从四周发出来的匍伏在地上的兄弟们的那一声宏大的应接，使他的整个心都颤抖着。④他结婚才半年，因了穷苦和不幸，他的女人病倒了——已经非常的严重。⑤天没有亮的时候，他就出门来了，没有人看顾她；然而他仍然出门了，因

为他的兄弟们需要他。在这个江上，再没有人比他歌唱得更好了。⑥他站在黎明的江边，预见着什么重大的不幸，他确信他已经摆好了架势，准备迎接命运的打击。他的思想时而飞翔在他的不幸的女人身边，忏悔着他的罪孽；时而飞进了他的辛苦的兄

弟们心里，内心充满甜蜜。他慢慢地移动着，沉醉地激情地歌唱着。⑦因而，这个早晨是如此的美丽．．和痛苦．．。⑧太阳升了起来。一个褴褛的老女人在沙滩上出现了，困难地奔跑了过来，一直跑到纤夫们的身边。纤夫们发出了宏大的声音

，跨出了坚实的一步，好像整个的世界在脚下震动着。他激情地歌唱着，觉得是在无比美丽而舒适的波涛上飘浮着。⑨“这不得了呀，赵青云！你那个女人她过去了！”老女人大声叫着，跑了过来，看着他。他的脸忽然地发抖了，他的歌唱声音破碎了，他觉得有一阵眩晕。但他感觉到，他的兄弟们发出了

呼声，抬着他前进了一步。⑩他突然有燃烧的奇异的快乐，他用可怕的眼睛望着江面的远处，于是他用轻柔的、美丽的、动情的声音唱到：江上的风波呀从古到如今哟！人间的事情呀有多少问不得！拉得牢呀依哟呀兄弟们啊的心疼！⑪‚嗨——哟！”纤夫们唱着，于是他们沉重地前进了一步。这样地，赵青云就在那种

奇异的激情里继续地歌唱。老女人恐怖地看着他，跟着走了两步，突然地替他觉得悲痛，哭了起来。第90页共114页⑫赵青云望着前面，他感觉到恐怖。纤绳松弛了，纤夫们从地上散乱地爬了起来——那个坚强的沉重的整体破碎

了。他什么都不明了，好像整个的世界在脚下震动着。纤夫们围绕着赵青云，赵青云呆呆地站在他们的中间。⑬‚可怜她死得惨啊！”老女人挤了进来，哭着说。⑭‚婶娘，”赵青云疲乏地说，“没得啥子好哭的！”随后他剧烈地抽搐了一下，低下头去，沉默着。老女人也停止了她的哭声。⑮辉煌的太阳升起来了，照耀着这沉默

的、静穆的、褴褛的一群。（有删改）（1）请根据前六段文意，分别阐释“美丽”和“痛苦”的内涵。（2分）【答案】①美丽：天气晴好，歌声嘹亮宏阔，团队精诚合作；②痛苦：生活贫穷困苦，拉纤艰难辛苦，家庭遭遇不幸，赵青云内心矛盾自责。【解析】文中加点的“美丽

”和“痛苦”出现在第七段，是对上文的总结。“美丽”指的是上文写到的美好的事物，“痛苦”指的是让人内心不舒服的事物。从上文来看，“纤夫们发出了一种甜美、柔和而宏阔的声音”可总结出歌声嘹亮；明的凉爽而活泼的风在江面上和沙滩上吹着，淡蓝的洁净的天上

映着日出的红光”可总结出天气晴好；从对纤夫们工作及唱歌的描写可总结出纤夫们的团结合作；从“穷苦和不幸，他的女人病倒了”可概括出生活的贫穷困苦、家庭不幸；“他的思想时而飞翔在他的不幸的女人身边，忏悔着他的罪孽；时而飞进了他的辛苦的兄弟

们心里，内心充满甜蜜”可概括出人物内心的矛盾自责，以及工作辛苦。考生将这些信息分类列出即可。点睛：本题考查对词语含义的理解，常见的命题形式为：结合文章内容，简要阐释某词语的深刻含意；从文中看，某词语指的是什

么意思；依据某段文字，如何理解某词语的意思。一般的解题思路是：对内涵比较丰富的词语要注意联系上下文，进行分析，答题步骤：上下勾连；对使用特殊表现手法的词语，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法＋作用＋情感（把握修辞——由表及里）。（2）文章第⑨段写老女

人传告死讯这一情节有什么作用？（3分）【答案】①写老女人传告死讯与上文写妻子病重和赵青云预见有重大不幸相照应；②引出下文对赵青云内心悲痛而隐忍坚强的叙写，推动了故事情节的发展；③渲染了小说的悲凉氛围，增强了小说的悲剧色彩。（3）文中画线的两处，分别表

现了什么内容？（4分）【答案】第一处：纤夫们声音洪大，脚步齐整，力量惊人。第二处：赵青云丧妻后内心的痛苦、精神的崩第91页共114页溃。【解析】本题考查画线句子的内容，解答时注意结合上下文来分析。第一处画线句子是“好像整个的世界在脚下震动着”，结合上文来看，这是对纤夫们“宏大

的声音”的描写，“整个世界”“在脚下震动”，表明声音洪亮，脚步整齐而有力度。第二处画线句子是“好像整个的世界在脚下震动着”，结合上文可知这是赵青云得知妻子讯后的内心感受，“他什么都不明了”，只感觉到整个世界

都震动了，反映出他内心的巨大悲痛，精神世界已经崩溃了。（4）作者多次描写滩上拉纤的场面，试探究这样写的表达效果。（6分）【答案】①突出了纤夫们的艰辛、坚毅、默契；②张扬了原始、野性的阳刚之美；③揭示了旧时代底层百

姓生活的悲苦；④贯穿全篇，使文章前后联系紧密，浑然一体。【解析】本题考查小说中场面描写的作用，可从内容、主题、情节发展等角度分析。从内容上看，纤夫们是生活在社会底层的人，拉纤是一件非常悲苦的差事，然而他们歌声嘹亮、步伐整齐，展现出一种阳刚之美，也突出了

纤夫们的艰辛与坚毅与默契。从表达主题上看，这些场面还原了纤夫们生活的状态，揭示了旧社会底层百姓生活的悲苦。从结构上来看，滩上拉纤的场面在小说中反复出现，使小说结构紧凑。5、【2018届内蒙古赤峰市高三模拟考试】阅读下面的文字，完成下列小题。（15分）绿地陈忠实春天里一

个平平常常的星期六下午，河口公社党委副书记侯志峰骑着自行车回到家里。“回来了，侯书记。”踏进里屋，一位陌生的老年农民笨拙地从椅子上立起，殷切地和他打招呼。肯定是求他办事，好多人求他办事，不去公社机关，专等周日赶到家里来，弄得他不得安宁

。“有啥事？”他问，想尽快打发他走。来人开始诉说：他的儿子在本大队小学当民办教师，有四五年教龄了，支部书记现在正串通校长，要把他的儿子解雇，再把自己的女儿填补进去。这是可能的。干部利用职权，搞些乱七八糟的事，在他们公社的几十个大队里，时有发生。他干脆地回答说：“你说

的要是属实，我负责解决。下周上班后，我了解一下再说。”“你歇息。”来人站起告辞了，“你在公社辛苦……”他解开自己的黄帆布袋的结绳，把一盒点心放在桌子上。“甭弄这号事！”侯志峰死死抓住他的手，要把点心盒盒塞进帆布袋里去，“这算做啥？”“留就留下。”妻子说，“又不是

外人！”侯志峰松了手，羞得把脸转到一边去。送走客人，两口回到屋里，几乎同时愣住了：娃子一手拿着点心，一手攥着一把十元票子……第92页共114页“给我，”秀绒从儿子手里抓过钱，脸色变了。“多少？”侯志峰问。“一百。”秀绒答。“给我。”“做啥？”“还给人家嘛！”“追得

上”，秀绒说，她把钱装进内衣口袋，转身出门的时候，回过头来，“我去借驾车，赶天黑给猪圈拉两车土。你在屋歇着。”他惶惶不安。这件意料不到的事，破坏了他回到家中的愉快情绪。他在屋里打转转，坐不住也躺不稳，

他想到土壕里去，和妻子秀绒把话说透。“秀绒，那个钱……咱们不能收。”“我是党员，大小算个干部，不能往自个脸上抹黑。又是在本地工作……”“哼！”秀绒转过身，手拄镢把，讥消地说，“自村玉玲的阿公，在百货公司当经理，一米料子三毛钱，还不跟白拿一样。仙惠男人在县上工作，拉了一车

木头，只花了一顿饭钱……”“各人是各人的事嘛！”他给女人解释，“钱呢？应该还给人家。”“迟了！”秀绒早有准备似地，“我交给出纳了。”“你……”他急了，瞪起眼。“欠队里的粮款，赶收麦交不齐，不给分口粮。”秀绒挪揄说，“我跟娃

娃要吃粮，你挣三十九块五，好多的钱呀！你革命，你清官，你红脸忠臣----你羞你先人！”“你----”侯志峰气得脸色煞白，把锨往地上一扎，嘴唇哆嗦，说不出话来。窝窝囊囊地过完了星期天，周一清早，侯志峰出了家门，上班去了。他发觉，他的精神处于一种难以控制的敏感状态中。大清早，两

个农民，撕扯着走到他的门口，其中一个满脸血污。问问原由，不过是分粮中有五斤差错。五斤小麦，值不到一块钱，打得头破血流。一百块钱能买多少小麦呢？随手翻阅的卷宗里有一份通报，地处秦岭山区的一位副社长，参与了盗伐森林的活动，给

开除党籍了。侯志峰坐不住了，急急赶到汪水寨村口。他打问出来，民办教师的父亲叫汪生俊。侯志峰找到了他。“你所反映的问题，我负责去调查解决。”“这个—一钱，”侯志峰从内衣口袋掏出十张十元票，放到桌子上，这是他刚刚借来的。“这-----唉！”汪生俊慌忙抓起

钱，又塞回他的手里，连他的手一齐抓紧不放，“你这人----”“放开手！”侯志峰生气了，恼怒了。汪生俊的手松了，起先是愣神，后是吃惊，随之就尴尬绝望了。“我走了。”侯志峰站起身。他扬起头，走出汪水寨的村巷。高原上的初夏时节，梯田里卷迭着一层层绿浪，点缀着几株桃树和杏

树的墨绿色的帐篷，落日前的一瞬，正呈现出一派绚烂的色彩。他踏着自行车，朝中心小学的方向驰去。第93页共114页实在料想不到，汪生俊本人就是大队支书的近门哥哥，他的儿子进学校当民办教师，凭借的就是支书哥哥的权力，他的儿子不仅没有特长，一二年级学生也组织不到一起……侯志

峰忽然记起中学时期一位班主任的话来：“我愿你们，从年轻的时候，就注意培养自己----心灵中的一块绿地……培养和保持心灵中的这一块绿地，真是不容易呢！有多少诱惑企图污染它啊！他从草地上站起，拍拍屁股上的草屑，推动车子，晚霞愈

加灿烂了。（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．还钱时，面对侯志峰的“恼怒”，汪生俊有一系列神态和心理变化。“尴尬”是因为谎言将被识破，“绝望”是因为儿子的事将化为泡影。B．小说中的妻子是个觉悟不高的人。一句“追得上”

便把钱装进内衣口袋，随即又说“借车拉土”，可见她根本不想真正去追人还钱。C．本文善于运用多种方法塑造人物形象，既有正面描写又有侧面烘托。文中的语言、动作、神态和心理描写，使侯志峰形象跃然纸上。D．小说围绕一百元钱展开故事情节，既是赞美坚守心灵绿地的人的高洁品格，更是为了批判社会上一些干

部贪婪受贿、滥用职权的不正之风。【答案】D【解析】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AB项考核情节，C项考核手法，D项考核主旨，其中D项，对小说主旨的概括偏颇，本末倒置。（2）小说以“绿地”为标题，有什

么好处？请简要分析。（6分）【答案】“绿地”为标题的好处：（1）手法方面：标题运用象征手法，以绿地象征主人公侯志峰为宫清明和内心高尚纯洁，耐人寻味。（或答“双关”：标题绿地既是指文中高原的绿浪和草地，也指主人公为宫清明和内心高尚纯洁，一语双关。）（2）主题方面：标题绿地，表现了小说

呼吁人们拒绝诱惑，坚守初心，营造一方公正清廉的社会净土这一主题，引人深思。点睛：此题考核分析文章的结构的能力，注意考核标题的作用，分析文章的标题一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角

度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者第9

4页共114页的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。（3）小说结尾处所说的“诱惑”，其实也是一种阻碍，请结合小说内容简要分析，侯志峰所面对的“阻碍”有哪些。（6分）【答案】小说中侯志峰所面对的阻碍有：（1）经济拮据：

侯志峰收入微薄，家境不富裕。（2）社会干扰：身边不乏其他干部滥用职权，腐败贪婪。（3）家庭阻碍：妻子秀绒觉悟不高，蛮横无理。（4）行贿者欺瞒：汪生俊死缠烂打，隐瞒实情。【答案】【解析】这是一道概括文意的题目，要求概括侯志峰所面对的“阻碍”，注意已根据文中情

节“侯志峰收入微薄，家境不富裕”“身边不乏其他干部滥用职权，腐败贪婪”“妻子秀绒觉悟不高，蛮横无理”“汪生俊死缠烂打，隐瞒实情”等概括其“经济拮据”“社会干扰”“家庭阻碍”“行贿者欺瞒”等方面的障碍。实练高考1．【2016年高考新课标Ⅱ卷】

阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。

‚我是格罗斯文诺8829，‛我听见她对接线生说，‚我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。‛‚哦，我想是。‛我忙插嘴。她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分

钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。‚你干吗三更半夜找人说话呢‛她问。我跟她说了原因，然后反问‚那么你呢？‛她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的

几本书，还有这场战争。最后我说：‚我有好多年没这样畅快地跟人说话了。‛‚是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。‛她说。第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。

到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。第95页共114页‚哈罗？‛‚是我，‛我说，‚真对不起，

打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？‛没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下

了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就

跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：‚你怎么知道的？‛我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那

天晚上寂寞得辗转难眠。随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永

恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖

叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。‚当然可以。‛她说，‚你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那

片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……‛‚谢谢，‛我说，‚别说了，请你别说了。‛我放下了话筒。（沈东子译，有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）A．小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了

强调这是作者的一段亲身经历。B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。D．接线

生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而又精巧。E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争第96页共114页的历

史画卷，表现了民众的必胜信念。【答案】答案：D项3分，C项2分，B项1分，AE不给分。【解析】试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，

从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析。解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如

有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错。B项，不委婉。E项，“表现了民

众的必胜信念”有误。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对

读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。A项是考查小说开头的作用，同时也考查小说中第一人称的作用。小说中的“我”一般是线索人物，用“我”的所见所闻所思所感串起故事情节，同时增加故事的真实性，一般不是作者。B项是分析小说的语

言技巧。E项是考查小说的主旨，本文应是揭示战争的残酷，并非是“表现民众的必胜信念”，有拔高之嫌。（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）【答案】①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求

；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。【解析】【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。其次，借助故事情节分析人物形象。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。

第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住“我”的感受和对她

的描写进行概括。第97页共114页（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）【答案】①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性

情节；②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。【解析】试题分析：题干问的是“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节。这样处

理有什么作用”，这其实是考查物象的作用。可以从内容和结构两个角度思考。可以从人物形象、情节结构以及本身的特色角度思考作答。因为是电话交流，故对人物语言的描写居多，这样可以更好地塑造人物形象，透露出人物的心声；两人因电话而结缘，更有戏剧性。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究

F。【名师点睛】对于此类题目要认真审题。审题要点如下：一审清问的角度，看有无限定角度；还是综合角度，即没有明显要求答题角度，此时一般从多角度思考。其中，题干中若有“艺术表现”几个字，其实名义是限定角度，实则也是多角度。二审清描写物象的范围。小说描写物象的文字，不是统贯全文，而是限定在特定的区

域文字中，需要把与该物象相关的文字都找出来。规范答题：自身作用＋环境作用＋人物作用＋情节结构作用＋点题作用。（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合

全文，谈谈你的观点。（8分）【答案】观点一：合适。①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。观点二：不合适。故事冠以大题目，故作高深，不符合写作

的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。【解析】【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力

层级为探究F。【名师点睛】对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：①表达方式。②表现手法角度。③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。2.

【2016年高考山东卷】阅读下面的文字，完成19~22题。天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。第98页共114页到达小

区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。

吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。马骁驭说，你真有心。吴秋明说，你知道那个著名的‚绒布妈妈

‛实验吧？马骁驭说，不知道。吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然

。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的‚铁皮妈妈‛，一个是没有奶的‚绒布妈妈‛。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去‚铁皮妈妈‛哪里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在‚绒布妈妈‛

的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至

少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是‚绒布妈妈‛，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子

们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和他走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个四木门，马骁驭一眼看到了门旁边壮的牌子——某某市第一儿童村。吴秋明熟门悉路地

进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地

把他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场

景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光第99页共114页芒。马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一

动不敢动，害怕惊动它，打碎它。那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头

发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个

小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另外一个胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！（节选自裘山山《琴声何来》，有删改）19．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）【答案】①突出

了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；③引出下文，马晓驭对吴秋明产生了新认识；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。【解析】【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题考查小说情节的作

用，这类题目一般的提问方式是：某情节在文中起什么作用？或者这样写对全文有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某情节写了„„内容，起到了„„作用或表达效果（联系人物、中心）。本题考查的

情节在第5至第7段，已属于中间部分，中间部分的情节一般有如下作用：起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文„„的情节做铺垫、引起下文的„内容；照应上文的„内容；或衬托人物作用，或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）等。本题按照上述思路分析即可。20．阅读文

中画线部分，完成下面题目。（4分）（1）解释画线①处的含意。（2分）第100页共114页（2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）【答案】（1）马晓驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。（2）细节描写，用“

趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。【解析】【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查对小说语言的鉴赏。（1）考查

对画线句子含义的理解，这类题目解答时最重要的是将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考：一该句子中有没有具有象征含义的意象；二句子中有没有指代很强的代词；三句子中有没有比喻句，其中隐喻要格外注意；四有没有言外之意；五是否是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。

本题所给句子使用了比喻修辞，因此分析时就要找出比喻的本体，“栏杆”“抬起来”运用了比喻的手法，说明马骁奴已经放弃了对吴秋明的戒备；“通过”，则表明吴秋明已经走进了马骁奴的内心，马骁奴已经爱上的吴秋明。（2）考查句子的表现手法和表达效果，解答时可首先确定

句子使用了哪一种表现手法，可从以下角度思考：一修辞手法，二描写手法，三抒情手法；然后思考句子写了什么内容，表达了怎样的情感或主旨；突出了什么样的人物形象等。本题画线句子从手法上看属于细节描写，从内容上看，描绘了主人公吴秋明和儿童村女孩相偎依的场

景，整幅画面温馨和谐而惬意，充满温情，令人感动，既突出了主人公吴秋明对孩子的爱，也突出了女孩对吴秋明的信赖、依恋和爱。21．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）【答案】吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。【解析】试题分析：本题考查

人物形象。从文中看，吴秋明是一个善良、有爱心的、单身心理学女博士。她有很高学识，熟知儿童心理，知道孩子们不仅需要物质帮助更需要亲情的关爱，能够学以致用；“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”可以看出她为人质朴、细

心；她善良，有爱心，她真心关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到母爱。考生依据这些信息总结即可得出答案。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查鉴赏人物形象的能力。这类题目是高考小说阅读必考题目，解

答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托第101页共114页人

物），阅读时要注意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。一般解题思路：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评

价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。本题所考查的人物形象是本文的主人公，考生在解答时可首先明确她的身份——单身心理学女博士，然后再筛选出吴秋明的言行及马骁奴对她的评价，概括她的性格

特点。22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）【答案】①三次心理冲动将马晓驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；②三次心理冲动写出了马晓驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明形象；③

三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心和爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。【解析】试题分析：第一次“冲动”是在吴秋明讲了“‘绒布妈妈’实验”之后，马骁奴“忽然有了一种拥抱吴秋【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探

究F。【名师点睛】这是一道探究题，这类题目往往就小说中的某个环节提出问题，然后让考生谈自己的理解。答题时首先要读清题干要求，明白命题人让探究的问题是什么，接下来要明确是联系全文还是联系现实分析，然后按要求回答。需要注意的是，

山东卷最近几年的现代文阅读探究题都属于向内探究，即向文本探究，答案都是不开放的，今年也不例外。本题探究的是人物心理，考生首先应按题干要求找出马骁驭的三次心理冲动，然后思考“三次心理冲动”在展开小说情节、表现小说人物、突出小说主题方面各起到什么作用。从全文来看，马骁驭的三次心

理冲动分别位于小说的前半部分、中间部分、结尾部分，从结构上串连起全篇内容，增加了小说的层次感，使小说结构紧凑，脉络清晰；三次冲动表现出马骁奴心理的起伏变化，使马骁奴的形象逐渐鲜明丰满；三次冲动越来越强烈

，而且都与吴秋明有关，与吴秋明对儿童村孩子们的爱有关，表明马骁奴对吴秋明的爱越来越深，从而突出了主人公形象，也使小说主题逐渐得到升华。3.（2015年高考新课标2卷）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。人问：‚老汪

，你有学问吗？‛第102页共114页老汪红着脸：‚拿纸笔来，我给你做一篇述论。‛人：‚有，咋说不出来呢？‛老汪叹息：‚我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。‛但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中‚四海困穷，天禄永终‛一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不

清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：‚啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。‛四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，‚种桃书屋‛，挂在牛屋的门楣上

。老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，

便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：‚我讲你们也不懂。‛如讲到‚有朋自远方来，不亦乐乎‛，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀。恰恰是圣人伤了心。如果身边有朋友。心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这

个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西。老汪一个人伤心地流下了眼泪。老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走

去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门。两人在门口碰上了。老范想起

今天是阴历十五，便拦住老汪问：‚老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？‛老汪：‚东家，没法给你说，说也说不清。‛这年端午节，老范招待老注吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：‚总想一个人。半

个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。‛这下老范明白了：‚怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。‛老汪哭着摇头：‚不会是他。‛老范：‚如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？‛老汪摇头：‚找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。‛老范心里

一惊，不再问了，只是说：‚大中午的，野地里不干净，别碰着无常。‛老汪摇头：‚缘溪行，忘路之远近。‛又说：‚碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。‛老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能说，但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话，嘴像刮风似的，想起什么

说什么。人劝老汪：‚老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。‛老汪一声叹息：‚一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？‛银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱。非拿人两头

蒜；第103页共114页买人二尺布，非搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把，从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：‚东家，把老汪辞了吧。‛老

范：‚为啥？‛老季：‚老汪教书，娃儿们都听不懂老范：‚不懂才教，懂还教个啥？‛老季：‚不为老汪。‛老范：‚为啥？‛老季：‚为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。‛老范挥择手：‚娘们儿家。‛又说：‚贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？‛这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这

话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：‚啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。‛（选自刘震云《一句顶一万句》有删改）（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。最恰当的两项是（）（5分）A．本文擅长以

经典文句的使用来表现人物性格。如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能。B．文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言。暴露内心秘密。说出“总想一个人”时，才真相大白。C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的

形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。E．文虽只是选段，但

故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。【答案】（5分）答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A和E不给分。回答三项或三项以上，不给分。【解析】试题分析：A项本文主要能过人物对话来表现

人物性格，讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，也不能说明老汪迂腐无能。E项“塑造了人物群像”“展开了一幅北方村镇的风俗画卷”不正确。B项并没有暴露内心的秘密。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综

合C。【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对作品中人物形象的分析，也涉及到了对文章主旨的探究，对小说情节、写作手法的把握。这类题目解答时要注意认真阅读文章，把握主旨，分析人物形象，理清结构，研究技法。本题采用五选二的形式，

要求选出正确的两项，所设五个选项，两个正确选项，第104页共114页两个错误选项，一个对错各半的选项，属于传统题型。A项是对小说手法及人物形象的分析，B项是对小说情节的分析，C项是对小说塑造人物手法的分析，D项是对小说语言风格的分析，E项是对小说情节结构、写作手法、小说主题的综合分析，考查比较全面

，难度适中。（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（6分）【答案】（6分）①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因

银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。）【解析】【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查对小说中人物形象的分析能力，属于传统题型，指向明确，难度适中。解

答这类题目，要借助人物的言行和作者对人物的介绍、评价来把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等信息，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。本文中的老范从身份上看是农村富人，考生抓住老范的言

行可以很容易分析出这个形象的特点。另外，还要注意答案的规范表述，一般这类题目表述要点为：性格、品质特征+身份+形象的意义。（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分

）【答案】（6分）①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的出是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边

却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。（每答出一点给2分。意思答对即可。）【解析】试题分析：本题考查对文中人物性格和人际关系的分析，“有朋自远方来”这个句子在文中多次出现，老汪的理解和别人不一样，他认为“有朋自远方来”主人会高兴，是因为身边没有朋友，这正反

映了主人的孤独寂寞与可怜的处境。他之所以有这样的理解，正是他自身际遇的反映。他没有朋友，孤独、寂寞，自认有才华却无人理解，心中有思念的人却不能去寻找，只能靠乱走来发泄，而当他得知老范宽容地对待银瓶，深深地体会到老范对他的理解和尊重，认定老范就是他的朋友，真正感受到了“有朋自远方来”。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题既涉及对人物形象的分析，也涉及对小说人物塑造手法的分析，有一定难度。从文本来第105页共114页看，作者借老汪对“有朋自远方来”的独特理解来表现

老汪的性格特征和人际关系，属于运用典型细节塑造典型人物，考生要做的就是分析一下，为什么这个细节是典型的，符合老汪的哪些性格特征，可以表现出老汪什么样的人际关系。（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同

。请简要分析这种相似与不同。（8分）【答案】（8分）相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。（每答出一点给2分。意思答对即可。）不同之处（2分）：①孔乙

己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。（每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。）【解析】【考点定位】欣赏人物形象

。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。【名师点睛】这是一道探究题，与往年不同的是，命题人将课内文学作品中人物形象引入到高考试卷中，体现了一种高考与基础年级教学接轨的思想，提醒广大考生重视课本、回归课本，值得提倡。本题题干提示，“性情气质”

有相似，而“精神困境根源”不同，指向明确，难度适中。考生在解答这类题目时可先课内后课外，先依据课堂所学，回顾孔乙己的形象特点，思想困境产生的根源，然后立足课内推断课外，结合文本思考老汪的形象特点，精神困境产生的根源。这样可有效降低答题难度，提高正确率。4．（201

5年高考安徽卷）阅读下面的文字，回答第11~14题。秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。人们都忙着整理自己

的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。第106页共114页她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥

巴，站在那儿笑。小格不看他，只顾拔草。达子还是看着她笑。小格往一边看着她笑。小格往一边看了看，好像有些喘息。……达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的

，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：‚一变肥，你就浑!‛达子蹲下来，吸着了一支烟说：‚歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。‛小格干脆仰起脸，看着笑

吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把

目光移开，仰脸看天了：‚天快下雨了，嗯……快下雨了!‛他咕哝着。‚下吧!‛她的眼睛盯着他，赌气似地说道。达子站起来，活动了一下穿着‚鹰鞋‛的脚，说：‚我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。‛①小格的心里一热。但她还是垂下

眼睫，有些执拗地说：‚不，不。还是我自己用铁锹翻吧……‛达子笑了笑，走开了。停了一会儿，天真的下雨了。田野的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，最手也跑回家了。她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了

斗笠。那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来!可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有

一把塑料雨伞……达子向这边望着，好长时间也没动一下。他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件漂亮的草做的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。

他禁不住喊了一声：‚小格——!小格——!‛小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上

的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高第107页共114页声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：‚蓑衣这东西好!我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣!‛‚蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子

铺，穿到身上人也暖和。‛‚哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩艺儿，蓑衣你贵贱也买不着了……‛‚蓑衣好!蓑衣好!……‛第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。②这片土地变得漂亮了，耕过、耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳

理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：‛达子，你一夜都守在这地里吗？‛‚一夜刚好耕完‛‚啊……达子!‛小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢!她

心里感激达子，可又不知道说些什么才好。……她很想告诉他：雇拖拉机的钱两家一起拿吧!但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气。达子有钱呢一一雇拖拉机这点钱，在他来说可算不了一回事。她在靠近他的地边上做着活儿。达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋

子：老鹰上沾了稀泥。他说：‚趁着土湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒!‛小格问：‚没活了再做什么?‛‚驾上我的轻骑！‛小格不作声了。达子问：‚你做什么？‛‚我……‛小格轻轻咳了一声，‚不做什

么。‛‚你编蓑衣吧！‛小格恼恨地看了他一眼。达子的脸有些红，微皱着眉头说：‚我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？我想了想，真是的，这一年我到处去，就是没见到蓑衣……你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……‛‚哼，鬼主

意……‛小格将身子转向一边。达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：‚你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’……‛小格笑了。夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。大地朦朦

胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。她来到芦青河湾了。第108页共114页月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。‚啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!‛她在心里说。1

1．请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。【答案】抵触——感动——欣赏【解析】【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题要求分析人物心理变化历程，属于人物形象分析

类题型，因为心理的变化一定与情节的发展有关，所以本题也涉及对小说情节梳理能力的考查。答案信息比较明显，题目难度适中，只是答案限定三个词语，似有些局限，考生梳理出小格的态度变化过程，表述意思正确就应该给分。12．请依

据小说相关内容，概括达子形象的特点。【答案】新型的农村青年形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。【解析】试题分析：本题考查对小说中人物形象的分析能力，这类题目解答时，首先要

对小说的情节进行梳理，找出小说中关于达子其人的相关描述，然后进行概括。解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的

语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述出来。本文中的达子从身份看，是一个农民的形象，但又不同于传统的农民，他看到小格自己种地很困难，就主动帮忙，连夜帮小格把地耕好，表现出

他的勤劳善良乐于助人的品格；达子用轻骑贩卖葡萄，听到老人们议论蓑衣买不到了，马上想到可以编蓑衣致富，表现出他有灵活的头脑，善于捕捉商机；穿军用雨衣，这在当时是很时髦的事，表现出达子新潮时尚的一面；达子要研究“信息”，表明他善于接受

新知识„„这些信息都表明达子是一个新型农民的形象。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查对小说中人物形象的分析能力，属于传统题型，指向明确，难度适中

。唯一有可能第109页共114页会对考生形成困扰的是小说中人物与考生生活背景的差异。考生从文本中不难分析出本文小说主人公是一位农民，他善良勤劳、乐于助人，但要进一步深入分析，则需要结合小说的写作时间，也就是文后给出的“1984年11月”，根据这个信息，可以判断出小说的主人公生活的

背景是改革开放之初，他的种种行为表明这是一个新型农民形象。13．按照要求完成下面两题。（1）请依据画线1处的文字，简要分析小格的心理活动。（2）画线2处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。【答案】（1）因达子要帮忙，小格内心有所触动，

可是由于自尊要强，犹豫后还是决意自己翻地。（2）把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发，形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。【解析】【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩

的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查对文本中句子的赏析，属于现代文阅读中常考题型。两个小题，各有侧重，一个重在分析内容，一个重在分析手法，就本题而言，设题合理，指向明确，难度适中

。但若联系11．12题考虑，本题中第一个小题与11．12题同属于分析人物形象类题目，而且与11小题同属于分析同一个人物心理类题目，虽然考查角度略有不同，但有考点重复之嫌。14．小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的

看法。【答案】（1）审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。（2）艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，

象征了小格和达子身上具有的人性美。第110页共114页（3）思想内容上，使小说主题得到深化，通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识。表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。（4）情感表现上，将小格的情感表

现得更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、依赖与朦胧的爱意。（5）人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬。显示出她乐观自信的一面。（6）艺术结构上，呼应前文且为读

者留下想象空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。【解析】试题分析：这是一道探究题，可理解为赏析最后两个自然段，也可理解为考查最后两个段落的作用，答案【考点

定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】本题考查对作品的个性化解读能力，是一道探究题，采用的是安徽高考现代文阅读探究题的一贯题型，今年相对来说难度比较大。题干只提示“最后两个自然段颇耐人寻味”，让考生谈看法，角度大，范围比较广，若考生平时

没有做过针对性训练，对这道题可能会觉得无从下手。其实考生不妨将这个题目分解一下，既然是考查最后两个段落，那么就可以将题目分解为分析段落作用和赏析段落妙处，分析作用一般从内容和结构入手，赏析则从手法和内容

入手，再考虑小说的特殊性，这样就可以得出几个答题的角度，最后考生只需选择自己把握最大的两个角度来写出答案就可以了。5、【2014年高考重庆卷】阅读下文，完成第14——18题东坛井的陈皮匠何晓①一个地方只

要历史长了，就会产生些离奇的故事。②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，

都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬第111页共114页靜和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。③沿袭着‚食不过午‛老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种

做生意‚时不过午‛老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边，大院有两套天

井一个后花园，一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没

人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜呦，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上，不管

生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至

于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。⑦皮匠的生活一直都像这样,很平靜。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进

屋就介绍说:这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸,老教授想看看我们的族谱。⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时，这六个小时里，从《续〈资治通答〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院

记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照，皮匠—直在回答教授的提问。⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说:你已经有了我想有的一切。⑪皮匠回应说:我这一辈子，就等这一天哩。⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊

的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宜传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前,安靜的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈

家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。⒀收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新

造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。（有刪改）第112页共114页14．怎样理解文中“了解他的人都说:可惜哟，一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠”这句话的含意？（2分）【答案】（1）陈皮匠聪明灵

巧有文化,志向却与众不同；（2）古城人不理解陈皮匠的选择。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。15．文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何

作用？（5分）【答案】（1）突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊。（2）为陈皮旺鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。【解析】本题考查理解环境描写的特点和作用。这是一篇小说，环境描写是为塑造人物形象服务的。第一个问，根据第②段文本的表述，“远

离现代文明的古奥”即“具有传统文明的古奥”。“化石一样的小城里”充满了唐宋、明清气息，“五千年的大家族在繁衍生息”都表面古城的历史悠久，有丰厚的历史文化底蕴。第二问，围绕环境描写的一般作用来回答。这些传统文化与丰厚底蕴，正是陈皮匠成长的文化土壤，这也为后文描写这个与众不同的皮匠作了铺垫。考点：分析

作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。16．陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。（4分）【答案】（1）内容与古城文化、家族历史紧密相关,如《续〈资治通鉴〉长编》《南充史志》《保宁府志》《重修三陈书院

记》《陈氏家谱》等。（2）数量多:陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时时，陈皮匠用十多天才把书整理完。（3）具有研究价值：教授说，你已经有了我想有的一切。【解析】本题考查文本内容的筛选与概括能力。文章⑤——⒀段具体介绍了皮匠喜欢藏书和藏书情况。从文中列出的书目可知藏书

内容与古城文化和家族历史有关；从皮匠每天下午都是买书、教授和皮匠父女在藏书室整整待了六个小时以及皮匠“歇了十多天业，把家里的藏书整理出来”可以推知皮匠的藏书丰富、数量多；“教授说:你已经有了我想有的一切”说明皮匠的藏书完全可供教授研

究之用，即藏书极具研究价值。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。17．陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？（5分）【答案】（1）陈皮匠藏书不只是爱好,其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光；（2）他并非专家,难以深究藏

书的学术价值和丰厚内涵；（3）他认真阅读了牟教授的论文和相关评论,认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。第113页共114页【解析】本题考查理解人物行为及其蕴含的意义。这是一道人物形象分析题，分析人物行动描写所表现的含意。皮匠赠送藏书的行为，简单理解就是宝马赠英雄，皮匠虽

然在古城人看了有文化，但毕竟他只是一个收藏者，而不是研究者。牟汉达教授的研究成果引起的轰动效应足以是皮匠认为，要让他收藏的书籍发挥更大的作用，只有送给牟汉达教授。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级

为鉴赏评价D。18．文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么,请予探讨。（7分）【答案】（1）评价：①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大

潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独；②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。（2）探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象

，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。文章通过描写古城因一篇学术论文引起的轰动效应，引发的宣传开发古城的热潮，引出的商机、人们的疯狂以及皮匠的担心、皮匠的赠书、仍然过着原来一样平淡的生活等等，比较明确地表达了作者肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强

烈功利化的社会现象的忧虑。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。第114页共114页