【文档说明】部编版九年级语文上册第5单元 19谈创造性思维 随堂练习（含答案）.doc，共(6)页，63.000 KB，由MTyang资料小铺上传

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19谈创造性思维知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.渊．博(yuān)压．榨(yà)根深蒂．固(dì)B.汲．取(jí)思维．(wéi)锲．而不舍(qì)C.恭．喜(gōng)对称．(chèn)孜．孜不倦(zǐ)D.模．式(mó)创．意(chuàng

)不言而喻．(yù)2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是()A.为了保护自己,变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固．．．．的看法,以为变色龙想变成什么颜色,就可以变成什么颜色。B.实现梦想需要一以贯之的努力和持之以恒．．．．的付

出,那些急功近利、只付出一点努力就妄图一步登天的人,结局注定失败。C.他觉得领导的那句话暗含着不言而喻．．．．的潜台词。D.我们应该制定一套行之有效．．．．的激励机制和创新协同机制,促进科研成果的转移转化。3.根据课文内容填空。在大多数情况下,是他们,并非轻而易举就能获得如

此非凡的灵感。,这种非凡的灵感,产生于这样的过程:关注极其普通,一闪念的想法,并对它反复推敲,充实。4.下列诗句与“正确答案不止一个”表达的意思相同的一句是()A.曲径通幽处,禅房花木深。B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。D.不

识庐山真面目,只缘身在此山中。课内品读阅读下面的文字,完成第5~7题。谁也没有错“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不

像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足

于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技

术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况．．．．可能出现在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真

正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表,首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制

器组合起来,开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它在大面积上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天,谷登堡半开玩笑地自言自语道:“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力,使它在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印

刷机和排版术。另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天,布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象,看它产生什么反应。”此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。5.选文第3段中的“这种情况”指的

是()A.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。B.这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。C.无论古代,还是现代,不精通各种知识就一事无成。D.生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。6.

下列不属于文中创造性思维“必须具备的条件”的一项是()A.渊博的知识B.持之以恒的毅力C.天才般的智慧和灵感D.活用知识的态度和意识7.下列对选文的分析,不正确的一项是()A.选文第1段指出,生活中解决问题的方法不止一个,因此不放弃探求非常重要。B.选文第2段的问题,既引

发读者思考,又起到过渡的作用。C.选文中作者提出的主要观点是,只要有知识就会有创造力。D.选文列举事例,证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。课外拓展􀳇类文阅读阅读下面的文字,完成第8~11题。人人可以创新王伟勇①我们这个时代需要创新。②学生在学校就是学习,似乎谈

不上创新。如果要说创新,那是指少数有才能的孩子,写了小论文,有了小发明、小革新,可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然,这个概念也不错。但是现在的问题是,如果我们的学习也真的具有创新的意义,我们何不把它揭示出来呢?如果揭示出来,我们的认识也就升华了,发展了。③一般来说,我们的所想所做,

对本人来说,有新的意义、新的认识,这就进行了创新。我们独立解出了一道题目,对新的现象进行了解释;独立做出了某个判断,添加了一个括号,有了新的思考、新的意思:都是创新。④与成人相比,大多数学生的创新是内创新,是与自己的认识来

比较的。比如,一个学生通过剪剪拼拼,认识了三角形的内角和是180度,这对于他来说是新的。这样,他实际上进行了创新活动,有了创新的成果——这一成果对人类来说,虽早已经被发现,但对他本人来说却是新的。反之,对成人来说,我们通常强调的创新是外创新,它指对现实社会来说,得出了有用的新结果

,认识了新事物。⑤创新的意义重在过程。在创新中,我们得到了认识的成果。在创新的过程中,我们经历的种种探索,则可以给自己全方位的收获。比如,学生做一个课题:考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论,但这并不是最重要的,重要的是学生十分投

入地用自己所有的知识去学习,去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识,更有能力和态度。而对成人的创新,人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进行的,比如有教室、教师和教学设备的支持,也有着明确的教育教学目的,这与成人创新有着明显的区别。心理学家马斯洛说:“例如,一名妇女,她

是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲,她所做的工作没有一件是创造性的,然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇……她是个完美的女主人,我从她那里以及像她一样的其他人那里学到:第一流的汤．．．．．要比第二流的画更有创造性。

”⑥据此,我们可以推知:人人可以创新,至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者,就会进一步解放思想,培养出更多的创新型人才。8.本文的中心论点是什么?9.第⑤段画线句“第一流的汤．．．．．要比第二流的画更有创造性”中加点的“第一流的汤”在文中喻指什么

?10.本文主要运用了对比论证的方法,有什么作用?11.文中说“我们独立解出了一道题目,对新的现象进行了解释……都是创新”。根据选文和相关链接材料,请你联系实际,用简明的语言列举学习中有关创新方面存在的一个问题,并提出你的解决方法。[相关链接]材料一据统计,在GPA(相当于平均成绩)的

表现上,中国学生普遍比美国学生高。在美国学生看来,中国学生知识广博,学习用功刻苦。然而,在一次有着全球青少年“科学世界杯”美称的创新大赛中,中国学生获奖数量虽然不少,但不如美国学生获奖质量高。材料二一个还在上幼儿园的小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星,而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。

小朋友将苹果一刀切开,苹果的切口处果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切,而小朋友用的是横切。􀳇表达交流12.学习完《谈创造性思维》后,九(3)班拟举办一次“跳出习惯思维怪圈”的主题班会,请你积极参与。(

1)【变换角度谈一谈】请你运用创造性思维,从不同角度为“滥竽充数”这个故事进行立意。滥竽充数齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽,齐宣王很高兴。齐宣王供养的乐手有好几百人,不会吹竽的南郭先生混在其中也没有被发现。

齐宣王死后,他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽,但他喜欢让乐手们一个一个地吹,南郭先生只好逃走了。①从南郭先生的角度立意:②从齐宣王的角度立意:③从齐湣王的角度立意:(2)【仿照示例做一做】仿照下面的示例,从备选的几组形近字中任选一组,写一句有创意的话,从中感受一下汉字表形表义的无穷魅力。示

例众对人说:没有你们每个人的努力,就没有我的存在。(或:“人对众说:一会儿没见,哥儿几个就玩上杂技叠罗汉了。”)丰—干林—木甲—由􀳇体验中考13.(2017·内蒙古赤峰中考)盛夏到来,酷暑难耐,你的好朋

友小刚要在假期里独自去郊外废弃的水库中游泳解暑。考虑安全问题,你对他进行了劝阻。你说:要求:至少使用一种修辞手法;语句通顺,有说服力;不能出现真实的姓名、校名、地名等内容;50字左右。答案：1.D解析A项,“压”应读“

yā”;B项,“锲”应读“qiè”;C项,“孜”应读“zī”。2.C解析C项,“不言而喻”指不用说就可以明白。“潜台词”借指不明说的言外之意。二者语意存在重复。3.然而即便也相反往往甚至逐渐4.B解析通过课文

内容可知,“正确答案不止一个”是因为我们考虑问题的角度不同而产生的,与B项意思相符。5.B解析本题考查代词的指代内容,应结合上文内容思考和辨析。6.C解析解答本题应结合选文中下列内容思考:“知识是形成新创意的素材”“创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基

础上,持之以恒地进行各种尝试”。从中可以提炼出创造性思维“必须具备的条件”,即渊博的知识、活用知识的态度和意识、持之以恒的毅力。7.C解析选文中作者提出的主要观点是:有渊博的知识,有活用知识的态度和意识,有持之以恒的毅力,

才能具有创造力。8.人人可以创新。(或:人人可以创新,至少是人人可以思考)9.平凡的人把普通的事做得很好。10.通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。11.示例(1)问题:课堂上不会提出问题或发

表见解。解决方法:勇于思考,大胆、积极提出问题,发表见解。(2)问题:课堂上不善于提出不同见解。解决方法:学会积极思考,善于多角度思考问题,大胆提出不同意见。(3)问题:重视书本学习,缺少实践活动。解决方法:理论与实践相结合,

在实践中不断地学习,获取知识。(4)问题:缺少创新氛围。解决方法:学校、社会应积极营造创新氛围,如开展创新大赛等活动。12.(1)①要有真才实学才有出路。②用人不察。③打破“大锅饭”,让人展示个性才华。(言之成理即可)(2)丰对干说:没

有你的干劲,就没有我的丰收。(或:“干对丰说:去掉头上的‘十’字,你会干得更轻松。”)林对木说:没有树木,就没有我这一片林。(或:“木对林说:林子茂盛了,树木才有依靠。”)甲对由说:我们都是田氏子孙,只不过我钻研地,你探究

天。(或:“由对甲说:老兄,根基牢才能站得稳。”)13.示例一你还是不要去了。废弃多年的水库年久失修,无人管理,淤泥沉积,就像一头饥饿的野兽蹲伏在那里,稍有不慎就会发生危险,太不安全了。示例二废弃的水库没有安全措施,它就像一个张开血盆大口的猛兽,等待着你这个弱

小的猎物自投罗网,所以你不要冒着生命危险去解暑了!